幼兒音樂教育(幼兒音樂教育教案)

幼兒音樂教育的重要性有哪些

　　導語:音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感。使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發展語言、豐富想象的作用，可以促進幼兒智慧發展!

　　一、音樂教育能夠使幼兒對音樂產生好奇心和興趣

　　人類都是有著好奇心的，特別是幼兒，一切的事物對他們來說都是新奇的，對絕大多數事物都抱有好奇心。因此，作為音樂教師要充分把握學的這種好奇心，將音樂這種藝術中各種美好的一面展現在孩子面前，讓學生充分體驗音樂的樂趣。在課堂教學中，教師教學生們唱歌跳舞，在孩子面前演奏樂器等，將各種音樂藝術盡情地演繹出來，總有一種會引起孩子們心靈或情感上的共鳴，從而促進學生對音樂的熱愛。

　　想要推動事物的發展，不論是什么都離不開興趣的催化作用。一旦孩子們對音樂產生了熱愛與興趣，不論是在當前的學前教育還是今后的教育，都在一定程度上有利于學生音樂潛能的開發。因此，音樂教師在培養學生對音樂的情感的同時也要注意發現孩子們的內在潛能，并配合家長，使幼兒的`該項潛能得以充分發揮，為其將來掌握一技之長奠定基礎。

　　二、音樂教育能夠挖掘和發展幼兒的想象力、創造力

　　音樂，使用的物質材料是聲音，是通過聲音來表達感情的一門藝術。它與文學、美術都有著完全不同的表現力。繪畫是以“形象逼真”來描繪物體，文學是運用語言來真實地表現思想和概念。而音樂，則更擅長的是表現人的情感。

　　音樂是在時間中不斷流動的，它在表現人的感情變化、人的心理活動、思維活動等方面有著很好的效果。讓幼兒欣賞音樂、演唱歌曲、律動練習、參加音樂活動等，這些都蘊含著表達人類豐富而細膩的情感。對幼兒的心理可以產生其他學科無法比擬的刺激，這使幼兒的情感激發和感染力就表現得更為直接和強烈。這種感情的激發和沖動，正是對幼兒智力的啟迪和促進，使他們的想象力插上翅膀，激發出巨大的創新思維潛能。一些優秀的科學家，其創造的靈感往往都是來源于音樂。音樂中的想象力、創造力的發揮使他們在自己的領域上都獲得了成就。所以說，在幼兒階段，用音樂這把金鑰匙來打開他們的想象力、創造力之門是正確的。

　　三、音樂教育能夠發展幼兒的聽覺能力和記憶能力

　　幼兒學習音樂，首先是靠他的聽覺獲得信息，然后在多次視聽中學會欣賞音樂，感受音樂，表達音樂。幼兒靠聽覺不斷地學習，并記憶和鞏固，這樣幼兒的聽覺能力便得到加強與提高。在此過程中，只有幼兒在記住歌詞、旋律、舞蹈動作的前提下，才能更快更好地學會唱歌、跳舞，使幼兒的記憶力得到不斷發展。

　　不管是誰，在什么年齡階段，學習音樂首先應該具備的就是聽覺。而音樂恰好就是一門聽覺的藝術。對于幼兒來說也一樣，他們的聽覺更需要用音樂教育的手段來進行提高。在幼兒欣賞音樂時，會對于節奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨別能力，這就會對幼兒的聽覺有一個提高和加強。當然，這個教育過程中不單單是要靠聽，幼兒在學習歌曲的時候，律動練習時就只在記住歌詞、動作的前提下，才能夠學會它，這就有效地促進了幼兒記憶力的發展。同時，在集體活動中，幼兒們的相互協作，相互交流也有利地促進了他們的記憶力的發展。

　　四、音樂教育能夠發展幼兒的語言能力

　　音樂和語言有著非常密切的關系，音樂教學不僅是培養幼兒的音樂素質，而且能全面促進幼兒身心協調發展。一首歡快、動聽的歌曲往往就是一首好的兒歌、詩歌、散文;一首優美、詼諧的樂曲就好像在講述一個非常有趣的故事。語言在音樂教育里起著至關重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證。語言，是人與人之間相互交流的最基本的方式。有了語言，也就有了人與人之間的內心活動。所以說，在幼兒階段發展他們的語言能力很重要。如果做父母的在幼兒時期沒有對孩子進行很好的教育，也許他們會遺憾終身。而音樂教育的實施，則就為做父母的提供了一個很好的方式。例如：幼兒平常聽到的一些歌曲和自己所學的歌曲日益增多的時候，他們也許會無意識地隨口哼哼上幾句由幾首歌串在一起的自己編唱的“歌曲”。做父母的就應該有意地去鼓勵和引導他們，不要打消他們進行“創作”的積極性。因為在幼兒進行這種創造性活動的時候，不僅使自己的語言能力更進了一層，也使他們體會到了運用語言的快樂所在。這種快樂的學習方法，是對幼兒進行教學的一個有利手段，對幼兒的語言表達能力起到了很好的作用。

　　五、音樂教育能夠激勵幼兒主動參與活動、增強心理素質

　　在以往的音樂活動中，總有一部分幼兒經常當演員，一部分幼兒經常當觀眾。那些天賦好的幼兒經常有機會表現，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現。如果我們任其自然，這部分幼兒不僅失去了學習音樂知識和技能的機會，還可能導致一定的心理缺損。我們應將音樂活動作為手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動中去，滿足幼兒自我表現的需要。

幼兒音樂教育，具有哪些特點？

幼兒音樂在教育幼兒學習過程中起著重要作用，對于小孩子們來說，最容易接受的教育便是音樂教育了。因為音樂會讓整個人身體放松，還能調動起身體各個細胞，不由自主活躍起來。通過音樂教育，可以發掘幼兒潛能，塑造整個幼兒活潑個性，從而讓幼兒全面和諧發展。

不過，不同年齡段的孩子，對于音樂感知能力是不一樣的。這在小班，中班，大班中都會有如此特點：

1、小班幼兒歌唱特點

小班孩子喜歡唱歌，有戲喜劇色彩的歌曲，對情緒熱烈的歌曲會更感興趣。很多時候，他們遇到喜歡歌曲，會即興演唱旋律和短句。而且在老師教導下，他們可以大致唱準旋律。

對于小班的歌唱，會較為簡單易懂，且具有很大模仿性，可以對孩子起一定教育作用。

2、中班幼兒歌唱特點

在中班幼兒歌唱上，這時候孩子的語言具有一定進步，往往是可以再現短小歌曲。這時候老師們，往往也會教育一些唱歌曲里面比較完整的片段。但因孩子的理解并不是很深，所以也不宜過于深入去教導。這時候中班孩子學習歌唱，更多會是在速度、力度、音色去表現不同形象和情緒。

3、大班幼兒歌唱特點

進入大班后，孩子整個人是可以完整準確再現歌曲歌詞，對于歌曲中一般節奏也能很好掌握。其中有些，帶點節奏和切分節奏，多數幼兒是可以掌控，歌曲稍快稍慢也都不會有影響。

幼兒的音樂教育，更多對孩子在音樂感知，和詞的語調上都有一定考慮，如進入到大班了，孩子對于歌曲的形象內容，情感體驗，以及理解能力也都會更加豐富，這時候無論是演唱或者表達，都會更生動，而且能很好唱完整個新曲調。

如何在幼兒園開展音樂教育？

音樂使人產生美感。孩子在幼兒園，接觸音樂的機會很多。晨間活動有音樂相伴，戶外有音樂相隨，作畫時有優美的旋律，音樂課上有動聽的歌聲……每時每刻都有音樂瑩繞在孩子們的身邊。因此，如何在幼兒園中有效地開展音樂教育呢？我園就這個課題進行了園本培訓，深受啟發，談談幾點體會。
一、培養音樂情趣是開展音樂教育的關鍵。
1.遵循年齡特點，培養參與積極性。
幼兒園的音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙教育，采取生動活潑的教學內容和形式，培養和發展幼兒對音樂的興趣是十分重要的，選取適合幼兒的音樂教材，帶孩子在音樂的伴奏下，動手、動腳、動口做一些活潑有趣的活動，如《小手爬》、《捏攏放開》、《拍手點頭》、《拍拍跺跺》等這些律動深受孩子的喜愛。幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。因此，在音樂教育中，小班可采用活潑愉快的音樂游戲活動，如《走路》。中大班可引導幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內容，情緒變化做游戲，如《找小貓》。幼兒在聽聽、動動、說說中，培養和發展了音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協調能力。
另外，在選取音樂教材時，必須注意既有教育意義又有趣味性，這樣才能吸引幼兒。
2.通過節奏訓練，培養音樂興趣。
幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節奏性活動是幼兒喜歡的活動。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進行節奏訓練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感。如《大鼓和小鈴》、《剪羊毛》、《加油干》，進行這類活動一定要建立一套常規，不然伴有樂器的課堂會顯得太過熱鬧。
3.拓寬知識面，提高唱歌興趣。
幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲相關的知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，結合歌曲內容培養動手動腦能力，還有助于對歌曲內容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現力。還有，如《表情歌》、《親親》、《寶貝在哪里》、《碰一碰》等這些歌曲還可以讓孩子給其進行創編，把自己編的唱出來是多么振奮人心的事情啊，享受成功喜悅的同時還培養了孩子的創造力。
二、語言是開展音樂教育的重要保證。
音樂和語言有著非常密切的關系，一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。音樂教學不僅能培養幼兒的音樂素質，而且能全面促進幼兒身心和協發展。其中，語言起著至關重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證，我們應該寓語言于音樂教育之中。
首先，我們在進行音樂教育時，要有意識地去培養幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應及時鼓勵幼兒講講自己的感受和對作品的理解，可以用這樣的提問語：“你聽到了什么？”。這樣，既增加了幼兒表達的機會，又滿足了他們表達的愿望，提高了他們的語言能力。
其次，要把握好尺度，即在進行音樂教學活動時，要正確處理好音樂與語言的關系。如在新授歌曲《小樹葉》時，先和幼兒玩一個語言游戲，讓幼兒扮成一片片小樹葉，教師扮成“秋風”，“秋風”一吹，“樹葉”就到處飄呀飄，當風停止時，讓他們說一說，這片小樹葉離開樹葉媽媽后飄到了哪里？有的說，我飄到了小河里，有的說我飄到了草地上……這個游戲是為學唱歌曲服務的，因此玩的次數要恰到好處，才能收到滿意的效果。
總之，幼兒園的音樂教學不應局限在音樂課中，應滲透在一日活動中，教師應當為幼兒創造多樣化的環境，使幼兒的生活游戲學習都有優美的音樂伴隨。

幼兒園音樂教育的價值

幼兒園音樂教育的價值

幼兒音樂教育不但可以培養幼兒審美能力，而且可以對幼L大腦功能及心理健康發展有著不可低估的作用。開展好幼兒音樂教育，對整個幼兒期的教育都有著非比尋常的意義。

(一)可以陶冶幼兒情操

歌唱是人們表達的一種形式。歌唱能使幼兒得到美的熏陶與感染，在優美的歌詞、旋律中陶冶情操，完善品格?？梢哉f，幼兒音樂教育是幼兒教育的一個重要節點。

(二)可以提升幼兒體能

生活中，我們常常發現，伴隨著優美的音樂，孩子們會不由自主的手舞足蹈。這是幼兒對音樂自然的、即興的感應。他們試著用自己的肢體表達著自己對歌曲的理解。如果能在老師的組織下表演舞蹈，他們的感知力，節奏感，協調能力，視聽覺等都將得到不同程度的提高，那么對兒童肢體能力的提升有很大益處。

(三)可以提高幼兒智力

歡快的節奏是)童非常喜歡的一-種教育方式，這種教育語言他們樂此不疲。在歌曲中，他們提升的認識，積累了知識，提高了智力。實踐證明，早期的接觸打擊樂能使幼J l大腦發育更快。如果幼) L園能因地制置的開展打擊樂的教育，可以更好的發展幼兒聽辯節奏和音色的能力，培養初步的合作意識和一-定協調技能。甚至對他們的創造力也有- -定影響。

(四)可以培養幼兒道德

音樂欣賞所產生的作用是無形的，它的喜怒哀樂作用于人的感官，使人產生共鳴。例如，讓幼兒欣賞音樂《學做解放軍》后，他們感受到威武雄壯的旋律和堅定有力的節奏，產生了激昂向.上的情緒，情不自禁對解放軍充滿了無限的熱愛和崇敬，解放軍戰士們不怕苦、不怕累、- -心-意為人民做好事的形象深深印在他們心理，鑄造著他們的品質。

幼兒如何做好音樂教育

　　音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響手段實現思想和感情表現與交流必不可少的重要形式。音樂學習為幼兒所喜歡，教師應把握好這種優勢條件，除了知識技能技巧的教學之外，還要善于發掘教材中的德育資源，對幼兒實施有效的教育。以下是我收集整理了幼兒如何做好音樂教育，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒如何做好音樂教育 篇1

　　1.音樂游戲法

　　采用游戲的形式進行幼兒音樂啟蒙教育，可以激發幼兒參與的積極性，使其思維高度集中、記憶力增強。家長要為孩子創造一個輕松愉快的音樂環境，經常播放音樂，并根據孩子的行動思維特點，引導孩子在聽音樂的同時唱唱跳跳，把音樂和玩耍融于一體。孩子在傾聽音樂的同時，逐步去模仿聽到的聲音和節奏，甚至哼唱出歌曲的音調。

　　2.情境教育法

　　教師或家長有意識設置音樂情境，誘導幼兒按照特有的設計去完成任務、掌握學習內容。比如早晨幼兒起床的時候，家長可以給他們選擇輕聲悅耳的音樂;游戲玩耍的時候配上活潑有趣的音樂;晚上睡覺的時候放一段溫柔安靜的搖籃曲。此外，家長還可以經常帶孩子去參加一些輕松活潑的演奏會或文藝晚會，通過這種形式讓孩子生活在一個充滿音樂的環境當中，久而久之，孩子就會和音樂交上朋友，并且對音樂產生興趣。

　　3.引導鼓勵法

　　為了讓幼兒的注意力集中到音樂上來，父母可以在收聽音樂和唱歌的同時，隨著節奏在他面前揮舞手帕或彩帶，也可以幫助幼兒做些有節奏的動作。另外，父母要有正確的教育觀，遵循由易到難的原則，耐心地啟發誘導孩子。在孩子完成某個音樂活動時，老師家長依據表現給予適當的表揚，鼓勵其繼續努力，決不要挫傷孩子的自信心和自尊心，促進孩子健康成長。

　　幼兒如何做好音樂教育 篇2

　　一、改變音樂教學中陳舊的觀念。

　　一直以來，幼兒園的音樂教育呈現小學化現象, 重技能訓練, 輕主體意識、學習興趣, 幼兒整日圍著教師轉, 對教師的話唯聽是從, 機械地記誦不感興趣的東西, 是被動的沮喪的學習者。教師也好象是知識的傳聲筒, 以課堂教學為中心, 上課是基本活動,“教師講, 幼兒聽”、“教師做, 幼兒看”、“教師指示, 幼兒做”, 總是很認真的教唱兒歌，讓幼兒記住歌詞、旋律、以及音樂所要表達的感情。教師較重視唱歌的技能技巧訓練，忽視幼兒自主學習的培養;因此，這種傳統的教育觀念, 嚴重束縛了教育者和被教育者的創造思維, 幼兒的創新精神和創新能力在音樂教學過程中難以體現。

　　二、音樂教學選材的重要性。

　　“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒，我認為首先看它能否激起幼兒學習的興趣和欲望。在我們的教材上，有許多好歌，但并不一定適合幼兒認知，因為有些歌詞太陳舊復雜，幼兒不易于理解;有的歌曲內容與幼兒的生活經驗偏離了，所以歌曲的選擇影響著幼兒學習的質量。那么怎樣的歌曲適合幼兒呢?我認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒。

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣?！背艘恍┙浀涞膬和枨恍┡c當時國內外重大活動相關的流行歌曲，甚至有些電視劇里的插曲，有時代性，也適合幼兒歌唱。孩子們對于新事物比成人來得更加敏感，更易于接受。那些歌曲一出現，如《老鼠愛大米》、《對面的女孩看過來》等，他們往往表現出極高的熱情，我們在教學中對歌詞或一些旋律進行適當的改編，將音樂與美術整合，可以讓他們在輕松愉悅的狀態下自然啟動美好情境，提高審美情趣。幼兒在學的過程就會學得更加快樂。在實踐過程中，我發現幼兒比較難掌握的問題，如：符點音、頓音、音的跨度以及唱歌時的感情，在此時便迎刃而解了。所以我們老師應有的放矢地為孩子們選擇歌曲，因為孩子們是社會的人，也是“與時俱進”的人。

　　三、音樂教學過程的重新認識。

　　經常聽到一些老師抱怨：一次音樂教學活動下來，孩子們還不記得歌詞，更不用說什么有表情，有感情了。在音樂教學中不是對幼兒死板的填鴨，我們應采用靈活多樣的組織形式，充分調動幼兒的各種感官，培養孩子的想象力、思維能力和表現能力，為他們營造積極、自主學習的氛圍。

　　1、角色探究法。針對有情節有角色的歌曲，讓幼兒在探索歌曲中不同角色的表達和情感的過程中，激發幼兒的學習興趣。如歌曲《小紅帽》、《小狗抬轎》這些歌曲都是孩子們喜歡的故事角色，在學習的過程中，他們能夠融入角色的感受音樂的魅力。

　　2.音畫轉換法。音樂是表情達意的藝術。幼兒恰恰具有喜形于色、感情外露的特點，他們還難以用言語表達他們內心的情感和體驗。這個時候教師如果借助能為幼兒所理解的圖畫、符號、幫助幼兒理解歌曲，通過互動，可以幫助幼兒有效地記憶歌詞、表達情感。就會收到意想不到的效果。如《老鼠畫貓》中，我結合教育掛圖，引導幼兒觀察小老鼠畫的“怪貓”，引導幼兒用語言描述“怪貓”的外型并欣賞歌曲。結合掛圖幼兒很快就理解、熟悉歌曲內容。

　　3.情景互動法。借助歌曲所表達的意思來設置情境，讓幼兒參與到情境中來，通過在情景中的游戲、談話學習歌曲。如《老師，讓我親親你》、《祝福歌》等。

　　4.暢想生成法。在簡單理解詞意的基礎上不直接教歌詞，而是引導幼兒通過大膽想象或遷移以往的知識經驗，經過過濾、組織來創編歌詞生成歌曲，培養幼兒的創新精神。如《搖籃曲》、《小河之歌》、《夏天的雷雨》等歌曲。

　　經過我們幼兒園教師在音樂教學中的大膽創新，使幼兒在有效的激勵和喚醒中，去感受、欣賞、表達，使幼兒學會了學習、創造、發現和探索，其主動性、探索性、創造性得到了很好的培養。

　　四、教師在音樂教學中的作用。

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！?“教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程”。音樂教學中不能照本宣科，盡量減少對幼兒統一的約束和要求，應發散幼兒的思維，體現課堂的靈活性。教師在上音樂活動課的時候，首先要有豐富的感情，老師的感情對幼兒具有強大的感染力。教師應尊重幼兒，平等對待每個幼兒，在師生互動中幼兒愉快輕松，主動積極，形成一個良好、溫馨的氛圍。這樣才能達到互相了解、互相尊重、互相熱愛。教師只有改變觀念，才能在音樂教學中傾聽幼兒的愿望，其次在可行情況下滿足他們的要求，教師要善于對幼兒在音樂活動中的發現、創造給予鼓勵，讓每位幼兒有充分展現自我的機會，讓幼兒成為活動中真正的主人。允許幼兒提出意見, 并共同探討解決辦法,呵護幼兒的好奇心, 培養幼兒的自信心, 真正以“支持者、合作者、引導者”的身份與幼兒共同成長。

　　幼兒如何做好音樂教育 篇3

　　一、語言是開展音樂教育的重要保證

　　音樂和語言有著非常密切的關系，一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌;一首首優美、詼諧的樂曲都在講述著一個個有趣的故事。音樂教學不僅能培養幼兒的音樂素質，而且能全面促進幼兒身心和協發展。其中，語言起著至關重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證，我們應該寓語言于音樂教育之中。

　　首先，我們在進行音樂教育時，要有意識地去培養幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解和感受，這樣，既增加了幼兒表達的機會，又滿足了他們對表達的愿望，提高了他們的語言能力。其次，就是要把握好尺度，即在進行音樂教學活動時，要正確處理好音樂與語言的關系。如：在教歌曲《小樹葉》時，先和幼兒玩一個語言游戲，讓幼兒扮成一片片小樹葉，教師扮成"秋風"，教師說：“秋風一吹，樹葉就要到處的飄呀飄，”當風停止時，讓幼兒說一說，這么多片小樹葉離開樹葉媽媽后會飄到了哪里呢?有的說，我飄到了小河里，有的說我飄到了房子上，有的說我飄到了草地上……這個游戲是為學唱歌曲服務的，因此玩的次數要恰到好處，才能收到滿意的效果。再次，要做到有機結合，要努力將發展語言 能力有機地滲透到音樂教育中。如：在欣賞二胡曲《賽馬》時，當幼兒初步感受了音樂所描繪的節日賽馬歡快、熱烈的景象后，讓幼兒根據音樂進行自編故事，互相講述，這就給幼兒創造了一個想象的空間和說話的語境，幼兒可以憑借自己對音樂的感受和理解，結合自己的生活經驗和已有經驗，編出了自己喜歡的小故事，這使幼兒享受到了表現自我的樂趣，同時發展了幼兒的語言能力?？傊?，幼兒園的音樂教育不應局限于音樂課中，應滲透于日常生活中。教師應當為幼兒創造多樣化的環境，使幼兒的生活、游戲、勞動，學習都有優美的音樂伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。

　　二、培養幼兒音樂情趣是關鍵

　　(一) 遵循幼兒生理心理特點，培養幼兒參與活動的興趣

　　音樂教育活動對于培養幼兒的合作精神、人際交往能力積極的作用毋庸置疑。藝術活動的一個重要功能就是開拓人之間的交流，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內在的節拍、節奏，合奏中聲部的安排，律動、舞蹈中動作的編排，音樂游戲規則等等，都會使幼兒在一種愉快的、沒有強迫的形式中，養成自律、自我表現的良好習慣。也正是在這些活動中，幼兒體驗到集體創造的快樂，學習與他人非言語的交流、默契合作，學會理解、接納、欣賞他人。 幼兒對音樂的興趣，是提高音樂教學質量的重要因素。那么，在教育活動中，如何該激發幼兒對音樂的興趣呢?下面是我的一些看法：

　　1.從情趣出發，讓幼兒得到美的啟蒙

　　幼兒剛剛開始接觸基本音階時，我把七個音符都書寫出來，讓幼兒能直接地看到，然后再逐個音符教幼兒認識，可以用琴伴奏，幼兒隨著唱，一段時間過后，幼兒自然能記清各音符的唱名。但是，音準問題還是掌握不好，再用這種教唱的方法自然不會引起幼兒的興趣，這個時候，我就會用“聽”為主來激發幼兒的興趣。具體做法是：把幼兒分成兩組，一組幼兒拍一下手喊3，另一組幼兒跺一下腳唱mi;再拍一下手喊6，另一組就唱la;再拍一下喊7，另一組就唱xi……，經過這樣反復的練習，既有音名、音準的變化，又有一問一答式的游戲，既訓練了幼兒的音準感，又培養了幼兒的注意力，足以引起幼兒的學習興趣。

　　2.靈活、多樣的教學法

　　幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法，讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中體驗：尋找音樂——感受音樂――理解音樂――鑒賞音樂――表現音樂的全歷程。如：在給幼兒園中班幼兒上音樂活動《走路》時，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節奏。還有在《打電話》的這個活動中，可運用扮演角色的形式，來引發幼兒學習齊唱、分組唱的歌唱方法，讓大部分的幼兒當打電話的娃娃，而另一部分得幼兒當接電話的娃娃，配上道具"電話"，幼兒很容易在感興趣的氛圍中學會這種歌唱的方法。幼兒園的孩子特別好動，如果整個活動，讓孩子們坐著不動，她們會坐不住的，所以當孩子對一首歌曲能唱之后，就要選擇適當的動作進行配合。我在教大班幼兒唱歌曲《看看誰的本領大》時，歌詞是：“警察警察真威風，維持秩序管交通，護士護士多愛心，耐心細致照顧病人……”幼兒基本會唱以后，可以讓孩子離開自己的座位，模仿警察、護士的動作，同時在做動作的時候，孩子們自然會表現出歌曲的強弱，因為警察的動作威風有力，護士的動作優美輕柔，這樣就可以一舉兩得，既鞏固了歌曲的演唱又找到了歌曲的強弱規律。所以，作為素質教育的音樂教育，特別是對幼兒來說，必須舍棄一些單調、枯燥、沒有吸引力的東西，最好是讓幼兒在良好的心態、輕松的氛圍和愉快的環境中潛移默化的接受。

幼兒音樂的教學方式有哪些

　　音樂教學是幼兒園 教育 不可缺少的一部分，幼兒園開展音樂教學活動的主要目的就是讓孩子們萌發感受美、表現美的情趣。但如何擴展幼兒的音樂潛能呢?現在我將為你帶來幾種 教學 方法 !

　　幼兒音樂的教學方式

　　一、依據幼兒生理和心理特點開展音樂教學活動

　　幼兒園的音樂教學活動屬于啟蒙階段的音樂教育，教師應當依據幼兒的生理和心理特點，多選取一些形象生動的教學內容，并采用靈活多樣的教學形式，以此來激發幼兒的好奇心，培養他們學習音樂的興趣。游戲是幼兒非常喜歡的活動，他們會積極主動地參與到趣味性較強的活動中，因此，教師可以采用游戲活動的形式來開展音樂教學，使幼兒在音樂旋律的伴奏下，在動手、動腦、動口的游戲活動中學習音樂。同時，教師要根據幼兒的年齡特點來選擇恰當的音樂游戲活動，如小班的孩子剛接觸音樂，對音樂是什么尚無概念，喜歡簡單明快的節奏和旋律，教師可以設計生動活潑的音樂游戲活動，如學習兒歌《走路》時，歌詞的內容為：“小白兔走路跳跳跳，小鴨子走路搖搖搖，小烏龜走路爬爬爬，小花貓走路靜悄悄?！苯處熆梢宰層變哼叧吥７逻@幾種動物走路的方式，之后教師再出示其他動物的圖片，讓幼兒說一說這些動物是怎么走路的，并模仿出來。在這樣的游戲活動中，幼兒都能積極參與其中，并主動發言和表演，在學會了兒歌的同時，也了解了一些生活常識。再如，教學中班兒歌《尾巴歌》時，歌詞為：什么尾巴扁?什么尾巴彎?什么尾巴好像一把傘?鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，松鼠尾巴好像一把傘。什么尾巴長?什么尾巴短?什么尾巴好像一把扇?猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴好像一把扇。 教師可以通過猜 謎語 的游戲活動使幼兒了解不同動物的尾巴的形狀，使他們在歡樂的游戲活動中了解這首兒歌的結構，記憶音樂的旋律，并為接下來的兒歌創編活動做好準備。

　　二、精心選取音樂教材

　　開展有效的幼兒音樂教學，非常重要的一步是選準音樂教材，即音樂教材既要有教育意義，又要具有趣味性，因為興趣是最好的老師，教材有趣味性才能吸引幼兒的注意力。幼兒園的教材中雖然選入了很多優秀的音樂作品，但是并不是每一首歌曲都適合幼兒的認知，有的歌曲太陳舊，有的歌詞太復雜，有的歌曲內容與幼兒的生活沒有太大的聯系，這些都有可能影響幼兒對音樂作品的理解。那么什么樣的音樂教材是適合幼兒的呢?我認為，只要是內容健康且幼兒感興趣的，能為他們帶來愉快情感體驗的歌曲就是適合的教材。

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性 經驗 和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣?！庇變阂魳方虒W的內容，除了課本上一些優秀經典的兒歌外，還可以加入一些幼兒熟悉的流行歌曲、影視劇插曲等，如《隱形的翅膀》《外婆的澎湖灣》等，這些歌曲更能吸引幼兒的注意力，激發他們的興趣。在幼兒音樂教學中，教師可以對這些歌曲的旋律和歌詞進行適當的改編，變得更加朗朗上口、簡單易學，以便使幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習音樂知識，提高審美能力。在教學過程中，教師會了解幼兒學習的難點，如符點音、頓音、音的跨度，以及 唱歌 時的感情，并能幫助他們解決學習中的難點，所以幼兒教師應該有的放矢地為孩子們選擇歌曲，使他們成為“與時俱進”的人。

　　三、通過 音樂欣賞 活動提高幼兒的鑒賞能力

　　音樂欣賞是人根據樂曲旋律的發展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們必須有賴于歌詞的引導和教師的啟迪，才能完成整個欣賞過程。在音樂教學中，我通常情況下會通過以下方式來引導幼兒欣賞音樂作品，以此來提高他們的鑒賞能力。

　　(一)通過教師的講解使幼兒了解音樂

　　幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂作品時，教師一定應盡量使他們對音樂產生一種美好而深刻的印象，這個過程應能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動。例如，在欣賞歌曲《啄木鳥》時，我要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現出一幕幕啄木鳥為果樹治病，以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。

　　(二)通過動作演示更好地表現音樂

　　如在欣賞圣桑的《動物狂歡節》這組樂曲時，我先提出要求，讓孩子們只用動作，不許出聲，聽一至三遍音樂，之后我觀察他們的反應，結果，有的孩子很快用動作表現出了樂曲中個別動物的動作。我抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換，發揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現音樂。

　　(三)通過圖畫更好地展現音樂

　　例如，在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時，在孩子們理解歌曲的基礎上，我鼓勵他們大膽想象，運用畫筆在紙上把關于春天的種.種美妙景物展現出來，從而完成從抽象到具體的過程。

　　總而言之，培養幼兒的音樂素養，最主要的途徑是幼兒園的音樂教學活動，但是，我們教師不應該把對幼兒的音樂教育局限在課堂中，應當引入到課外，甚至要滲透到日常生活中，在課堂之外的地方多為幼兒創設音樂學習的環境，為他們提供更多表現和鍛煉的機會，使他們在生活、學習、游戲、勞動中都有音樂的陪伴，進而使幼兒的身心在愉悅輕松的氛圍中得到更好的發展和提高。

　　 兒童 聲樂教學方法

　　第一：強調護“嗓”比練“嗓”更重要，處在生長期的兒童，發聲器官非常稚嫩，如果不注意保護嗓音，平時的喊叫、感冒、不正確的 發聲方法 或用嗓過度等都可能造成兒童聲音的嘶啞或聲帶小結、息肉，嚴重的甚至失聲。

　　因此，首先應在兒童學習歌唱前，組織專門的嗓音保健課，向家長和學生強調護“嗓”的重要性及護“嗓”比練“嗓”更重要的這一原則。

　　“輕聲講話”、“弱音發聲”、“合理用嗓”、“半聲練習”，以及包括生活中應注意的不能迎風歌唱、邊跑邊唱和在運動前后、飲食前后、歌唱前后和“四季”等的嗓音保健法。這是一套適合兒童的“嗓音保健法”。

　　第二：把“看不見”“摸不著”的聲樂技巧，融化在兒童直觀的形象思維中，對于研究兒童聲樂教學的教師必須明確，兒童歌唱與成人歌唱是兩個完全不同的概念，成人歌唱方法與兒童歌唱方法也是兩個完全不同的范疇，如果用成人的方法來考慮指導童聲，那將難以獲得好的效果。

　　在聲樂活動中，發現了一些問題，有的教師跟兒童大談聲樂理論中的“位置”、“共鳴點”、“關閉”、“三種唱法”等專有名詞，把學生弄得一頭霧水。在學習中，應針對兒童要用淺顯的、容易理解的方法去達到目的。

　　美聲歌唱的技巧重要部份是在氣息的支承下，使聲音從喉頭進入到鼻咽腔的通道上，從而獲得較好的頭聲。這是每個學習歌唱者的必經之路，也是兒童歌唱的必經之路。這個聽起來似乎很深奧，老師在訓練時，故意輕描淡寫化，用“開火車“的方法，啟發學生的 想象力 。

　　老師說“聲音好比“火車”，“鼻咽腔通道”好比“鐵軌”，火車必須在鐵軌上運行，這是學生們容易理解的淺顯道理，火車到達的方向是“北京站”，老師指著前額的眉心處，示意聲音要唱到的地方;開火車的動力在這里，老師指著腰腹部，示意氣息;

　　大腦是總指揮，每個同學身上其實都帶著“老師”，這個“老師”就是“耳朵”!當學生聲音不對時，老師風趣地說“你們的老師聽聽，火車離開鐵軌啦!”學生會很快的把聲音調整好;

　　當注意了上面的“通道”，又不注意用氣息時，老師又說：“火車沒有油了，開不動了!”學生趕緊用手摸腰腹部，注意使上勁，把氣息找回來;

　　當聲音通過“通道”到達前額眉心處時，老師高興地鼓勵道，“啊!對了，你開的‘火車’順利的到達了‘北京站’啦!”學生高興得手舞足蹈，很有成就感!訓練，是獲得頭聲的基礎。

　　第三：輕聲的“哼唱”。一般兒童在他們未受到相當好的訓練之前，決不允許大聲歌唱，否則，美的音質就會消失。兒童要獲得好的頭聲，要從弱聲的哼唱訓練開始。

　　過程是：抓住自然狀態的“哼唱”訓練有氣息支托下的“哼唱”，使兒童聲帶其各器官充分調節好了之后，再慢慢地予以加強和擴大。如果注意觀察會發現，“哼唱” 其實是兒童本身最自然、最喜歡的狀態，在放學的路上、回到家里、同學相聚時經常會聽到兒童自哼自唱，這也是最寶貴的歌唱最初時的自然狀態，要抓住這一感覺。因為哼唱“ng”會引起軟腭后面垂直部分振動，并導致鼻咽腔通道的打開，同時放松了下顎，在呼吸的配合下從而使學生可獲得較好的頭聲。