課堂教學實錄(課堂教學實錄與評價)

課堂實錄包括哪些內容

聽課是教師學習他人先進經驗，提高自己課堂教學水平的有效手段。那么，聽課時就要做好聽課記錄以便于課后的反思、研究。那么聽課者如何做好聽課記錄呢？愚以為，聽課記錄可以從教學實錄和教學點評兩方面來記錄。

一、課堂實錄。包括：聽課時間、學科、班級、執教者、課題、課時等，教學過程包括教學環節和教學內容以及教學時所采用的方法，各個環節的時間安排、學生活動情況，教學效果等。

課堂實錄如何記，記到什么程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，可以采用以下幾種形式：

1、簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等。

2、詳錄，比較詳細地把教學步驟都記下來。

3、實錄，把教師開始講課，師生活動、直到下課都記錄下來。

二、課堂點評。記錄聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估以及提出的建議。點評包括：教材的處理與教學思路、目標，教學重點難點，課堂結構設計，教學方法的選擇，教學手段的運用，教學基本功，教學思想等等。

寫教學點評可以采用以下兩種形式：

1、簡評，把師生雙邊活動后產生的反饋感應，隨時記錄下來。

2、總評，就是把對簡評綜合分析后所形成的意見或建議記錄在記錄本上。待課后與教者互相交流，取長補短。

需要強調的是，在做聽課記錄時，許多人偏于記錄課堂實錄，而不做點評，甚至相當一部分老師記錄的是教者的板書，教者板書什么就記什么，此外別無他記。顯然這種聽課記錄的價值是不打的。好的聽課記錄應該是實錄與點評的兼顧，特別是做好課堂點評往往比實錄更重要。

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課堂實錄怎么寫模板

課堂實錄怎么寫模板

授課人姓名授課人所在學校名稱：課名：授課人所教年級與班級教學目標、教學內容：教學重點、難點教學準備：導入：教學詳細進程：老師活動延伸：教學效果：教后反思：教學特色或特長：見習心得：小組討論意見：指導教師評語：

(一） 教學實錄教學實錄包括聽課時間、學科、班級、執教者、課題、課時等；教學過程包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）；各個教學環節的時間安排；學生活動情況；教學效果等。教學實錄記到什么程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，通常有三種形式：（1）簡錄：簡要記錄教學過程、方法策略、板書設計等。（2）詳錄：比較詳細地把教學過程、方法策略、板書設計等都記下來，甚至教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。（3）實錄：把教師從開始講課到下課結束的整個教學環節、內容、時間、師生雙邊活動等一點不落的如實記錄下來。

課堂實錄怎么寫

課堂實錄簡明寫法（附案例一篇）
課堂實錄是教師將自己或他人執教的優質課盡可能詳細地記錄下來，并加上教學后記或聽課評價的一種教育實用文體。課堂實錄怎么寫？下面做簡要說明，供老師們參考。
一、要實錄的課必須是優質課。
二、把教學的過程原原本本的記錄下來。記錄的方式一般有兩種：
第一種：劇本對白式。即采用師生對白的方式記錄，并用括號“（）”補注課堂氣氛、動作等情況。這種寫法簡潔明暸，教學過程一目了然。缺點是太單調，缺乏可讀性。
第二種：敘事描述式。即采用敘事的方法，把整個教學過程用寫記敘文的一般方式記錄下來，不僅記錄師生的對話，對課堂情況也可以作較為具體、生動的描述。這種寫法生動形象、可讀性強。缺點是有時會過于羅嗦，或過于“生動”而失卻實錄的本意。
三、實錄完成后，最好在實錄后面加上“教學后記”或附上“聽課評價”，更有助于閱讀者的理解把握，也有助于體現授課者的教學追求。
附：
測量平均速度
一、導入新課
師：同學們，之前我們已經學習了速度公式，大家還記得平均速度怎么求嗎？
生：用路程除走完這段路程所用的時間。
師：好，看來大家課后都很努力，沒有把功課落下。
師：那么接下來這節課，我們要學習的是如何測量小車的平均速度（教師板書課題、作者）
二、檢查預習
師：大家都預習過了，那么你們說說看這次實驗需要用到什么器材？實驗原理是什么？
三、實驗前講解
師：在開始實驗之前，我給大家講一下這次的實驗要求以及做法：這次實驗我要求把長木板分成三個路程，一個是全程路程S1，一個是上半段路程S2，最后一個是下半段路程S3，用刻度尺分別量出全程長度S1和下半段路程的長度S2；再用秒表測出小車走完全程的時間t1和走上半段的時間t2；測完數據后大家根據所測數據求出下半段路程的平均速度。比較三段路程的平均速度（V1、V2、V3）的大小關系，得出什么結論？（講的過程用幻燈片配合演示）
師：剛才是多媒體演示，現在我用真實儀器做一次給你們看，大家認真看清楚。（演示完，分發器材到各個小組中，強調不能損壞儀器）
四、實驗環節
學生把器材拿到手后開始做實驗，老師到各個小組進行指導、幫組，看學生測出的實驗數據是否出錯。并指導如何記錄數據。
完成試驗后把器材回收上來。
四、數據分析與總結
師：大家都已經完成測量并進行了計算，那么你們得出大三個速度的大小關系是什么？
生：V3大于V1，V1大于V2
師：小車做什么運動？
生：變速直線運動
師：小車的速度是怎樣變化的？
生：越來越快
師：這節課我們主要學習了如何測量小車的平均速度，并對小車的運動情況進行了分析，希望大家寫好課后練習，加深記憶。
五、布置作業
師：今天的作業 練習是，寫同步練習上的第9至第10頁內容

《十六年前的回憶》課堂教學實錄

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，教案是教學藍圖，仍然需要參考一些優秀的教學實錄，可以有效提高教學效率。以下是我為大家整理的《十六年前的回憶》課堂教學實錄，歡迎大家分享。

　　《十六年前的回憶》課堂教學實錄 篇1

　　師：同學們，這節課我們繼續學習《十六年前的回憶》(板書課題)。誰來說說課文給你留下了什么樣的深刻印象是?

　　生：李大釗特別愛國。

　　生：李大釗臨危不懼生：

　　生：李大釗很了不起，他很偉大!

　　生：李大釗關心他的家人。(老師分別讓學生把自己的感受寫在黑板上)

　　點評：黑板的“易主”，使學生一下子進入到了“自己是學習的主人”的角色。

　　師：課文是需要細細品味的。這節課我們就一同走進課文，一同走近那段歷史，去感悟李大釗的風采、形象。請同學們默讀課文，邊讀邊思考，結合“十注”做批注。

　　(學生默讀課文，邊閱讀邊在書上圈畫批注，寫下自己的理解、感受和問題。)

　　點評：要留給學生充足的讀書時間，感悟課文必須讓學生自己“親近”文本，和作者對話，和課文中的人物對話。

　　師：我發現同學們從不同的角度寫出了自己的讀書感受，接下來我們一起交流，好嗎?

　　生：我讀課文的第17節，看出了李大釗的臨危不懼，“他沒有戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發”說明他已經受了苦刑，據我查閱的資料，敵人在這期間曾對他使用了“剝指甲”等酷刑。可是他仍保持著“平靜而慈祥的臉”，說明他的確是一個了不起的人。

　　師：你很細心，這是文章中的一個細節，被你發現了，讀書就應該這樣。對于這一部分誰還想說?

　　生：(激動地)敵人實在是太殘忍了。在電影、電視里，我以前看過這樣鏡頭……李大釗真堅強!

　　師：嗯，我也有同感。

　　點評：對話促發了學生的思維和靈感，師生心靈相通，情感相融。

　　生：他見到自己的親人，一定會有很多的話要說，可是他在敵人的恐嚇下并沒有慌亂，也沒有因為見到自己的家人而激動，他仍用“安定”“沉著”的表情感染他的家人，暗示他們要堅強。這都說明他非常愛自己的國家。

　　師：他是我們黨早期的創始人之一，他對革命有著必勝的信念。

　　生：從課文的第7節中，我讀出了李大釗的愛國之情。他把自己的安全問題已經置之度外，心里想的只有國家。

　　生：同學們，你們知道嗎?咱們書上的這一張照片就是李大釗在他臨刑前留下的，面對死亡，他是那樣的平靜，你們看，他那濃黑的眉毛下神情多么坦然。

　　師：你真不簡單，你還關注到了課文的插圖，思考的角度與眾不同。你是怎么知道這張照片是李大釗臨刑前留下的?

　　生：我是在網上看到的。

　　師：大家都來看看這幅照片，是不是這樣?

　　生：他的表情很堅定。

　　生：在李大釗被捕時，他“不慌不忙”，“保持著他那慣有的嚴峻態度”，說明他有膽識，心里已經有了被捕的準備。

　　師：是呀，無論是被捕前還是被捕后，我們都能感受到李大釗那一份堅定的愛國熱情和堅定信念。誰愿意讀一讀這一部分?

　　(指名讀，大家自由讀，齊讀。)

　　生：李大釗不但愛自己的國家，他也愛他的親人。父親不管多忙，對“我”的問題總是很感興趣，總是耐心地給“我”講解。

　　師：這一次，父親“含糊”地回答，使你想到了什么?

　　生：局勢很緊張。

　　生：老師，在法庭上，我覺得課文里的“我”確實很機智、很勇敢!

　　師：說說你的理由。

　　生：你看，課文里幾次提到敵人，都是那樣的殘暴?？墒恰拔摇眳s“騙”住了敵人，保住了哥哥。

　　生：我補充，當時的“我”很小，敵人這么兇狠，“我”都不怕，更能看出“我”勇敢、機智。

　　師：課文重點回憶李大釗，為什么這里寫了這么多“我”的事呢?

　　點評：高質量的對話離不開“點撥”，“點撥”的功用就在于“化難為易，引向深入”。

　　生：(興奮地)我知道了。父親在敵人面前是那樣的“鎮定”“沉著”，是父親的行動影響了“我”。

　　生：老師，我有個問題。

　　師：讀出問題是閱讀的'最高境界!好呀，請講。

　　生：她哥哥是干什么的?

　　師：你們說她哥哥會是一個什么樣的人呢?

　　生：“我”受父親的影響，變得這么勇敢、機智，她的哥哥一定也受到父親的影響，也會是一個搞革命的青年。

　　師：有道理。不過關于她哥哥的事情，課后有興趣的同學可以繼續查閱一下資料。

　　點評：課堂是動態的、生成的，生成的課堂信息有時會成為有效的學習資源。“她哥哥是什么樣的人?”對于這個問題的探討有助于進一步理解李大釗的形象。

　　師：課文最后“父親說完了這段話，又望了望我們”，此刻他的心里會想說些什么呢?此時無聲勝有聲。在那樣的時刻，李大釗不能說，現在就讓我們把他心中的話兒說出來吧!

　　生：我的好女兒，你懂事了，你長大了。

　　生：好孩子，我很快就要被害了，你們一定要接著我的工作做下去。

　　生：女兒，我為你感到自豪、感到欣慰!

　　師：讀書，就是要把自己融入書里。你們讀進了書里。

　　生：他的目光里充滿了希望!

　　師：好!好一個“希望”的目光!

　　點評：對話式的課堂是師生情感、體驗、生命的交流。一個“希望”的目光，包含了學生對人物形象的感悟，讓老師驚嘆!這是教學相長的過程，師生彼此間分享精神與幸福。

　　師：讀書要讀進去，還要能讀出來。對于這篇課文誰還有自己的想法要說?

　　點評：讀書要讀進去，到字里里行間去品、去悟;還要讀出來，從整體感受，跳出課文談課文。

　　生：我課前在圖書室里看了一篇文章，里面說李大釗是被軍閥張作霖用絞刑絞死的，他們對李大釗“三絞處決”，為了延長李大釗的痛苦，絞殺整整進行了40分鐘。

　　師：(沉默)同學們，我真不知道該用什么樣的語言來痛斥那些魔鬼，那些劊子手……此刻，我相信你們的心情會和我一樣激動。請你們完整地再來讀一讀課文，再來感受課文帶給我們的深深回憶吧。(學生讀全文)

　　師：讀到這兒，你們對于課文又有了什么樣的感受和見解，請你們再一次把它展示在黑板上。(學生踴躍上前，又寫下“忠于職守”“視死如歸”等詞匯。)

　　師：課后，請同學們繼續收集、閱讀關于李大釗的文章，相信你們對他還會有更深、更全面的了解。(下課)

　　《十六年前的回憶》課堂教學實錄 篇2

　　師：這節課我們來學習第十三課《十六年前的回憶》。這篇課文我們已經進行了自學，愿意把你是怎樣自學的簡單地說給大家聽嗎?

　　生：愿意!(齊)

　　生：我是先讀課文初步了解課文內容，然后再讀“讀寫例話”，加深對課文內容的理解。

　　生：我是先讀課前“導讀”、“預習”，然后讀課文，邊讀邊思考課文的主要內容，再讀課后的“讀寫例話”，思考課后問題，進一步理解課文。

　　師：挺好!還有不同的嗎?

　　生：前面幾個同學講的我也做到了，我還看了《自主學習》中這課的“自學導航”，加深了對課文的理解，我還仔細分析了課題，我知道這篇課文是寫人記事的文章。

　　生：我借助字典查閱并理解了本課的生字、新詞，還到圖書館查閱了與本課有關的資料，我還運用了反復朗讀課文的方法理解課文內容。

　　……

　　師：你們很會自學，現在還需要再自學一會兒嗎?

　　生：不用!(齊)

　　師：那我們在小組內交流一下你自學后的收獲好嗎?

　　生：好!(齊)

　　師：提一點要求：交流時注意傾聽別人的意見，取長補短。如有不明白的地方可以提出來，在小組內討論解決。(學生進行交流，教師巡視指導)

　　師：誰先來說說你現在的學習收獲?(幾個學生搶先介紹李大釗、張作霖及中國當時的社會背景)

　　生：通過讀課前的預習，我知道了本課為什么以《十六年前的回憶》為題。(讀預習內容)

　　師：對!從預習中我們知道本文是李星華在回憶她的父親被捕前、后的感人事跡(板書：父親)本文是李星華1943年在延安寫的，正值李大釗遇難十六周年，所以文章以《十六年前的回憶》為題。那你們知道李大釗什么時候被害的嗎?

　　生：1927年4月28日。(齊)

聽課的課堂實錄怎么寫

一、聽課記錄的基本要點
聽課記錄包括兩個主要方面：​
1教學實錄：
聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；
教學過程。包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）；
各個教學環節的時間安排；
學生活動情況；
教學效果。
教學實錄通常有下面三種形式：一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；三種是記實。
2、教學評點
聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：
教材處理與教學思路、目標；
教學重點、難點、關鍵；
課堂結構設計；
教學方法的選擇；
教學手段的運用；
教學基本功；
教學思想；
其他。
寫教學評點可以采取兩種形式：一種是間評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感應，隨時記錄下來；二種是總評，就是對間評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。待課后與執教者互相交流，取長補短。
這里值得提出來的是，在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄，而不做評點。甚至相當一部分人，記錄的內容多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不大的。好的聽課記錄應是實錄與評點兼顧，特別是做好課堂評點往往比實錄更重要。
二、進入聽課現場，記錄聽課重點
三、課堂聽課評價
1、記時間分配。在聽課過程中，對各部分的教學步驟分別占用多長時間要做好記錄。因為通過時間記錄可以判定該堂課的時間分配是否合理，是否能突出教學重點內容，完成教學目標。
2、記語言評價。講解語言是否規范、條理、生動、形象，有無明顯的口誤；課堂即時評價是否及時到位，能否調動學生練習積極性，并結合實際對學生進行有效的思想品德教育。3、記師生活動。教師如何參與教學活動，有效解決課堂偶發事件，及時解決學生在練習中出現的問題，這樣能體現教師駕馭課堂的能力，發揮教師的主導作用，使學生有效參與課堂學習和活動，始終處在積極學習的狀態。
4、記組織教學環節。要記好整堂課的各個教學環節。教師如何組織各部分教學、導入新課、復習鞏固等，完成新授課如何分組練習，分幾個層次讓學生逐步掌握技能等。能否以學生的學習為中心，圍繞學生的自主、合作、探究、接受等學習方式來選擇、確定教學方式以及教法手段。
5、記教學組織方式。認真記錄講課人如何組織教學、分組輪換的形式，學生練習次數，怎樣導入新課、教學內容各部分之間如何承接過渡等。教學方式的選擇，必須主題明確，符合教材和學生實際，確保一節課教學過程的完整性和流暢性。每一個教學環節的設計必須圍繞整體教學目標，簡單實用。
6、記場地布置。
如果認為場地布置科學合理、安全，器材做到一物多用，有效利用現有教學資源，發揮現有體育場地器材的多種功能與作用，可以把主要安排形式記下來。
另外還要把自己當時尚不能理解、判定的問題先記下來，虛心向他人請教。做到這幾個方面，博采眾長，做好聽課記錄，就會提高自己的教學水平，提高課堂效率。
怎樣寫聽課記錄
聽課的主要目的是為了吸取他人精華，縮小與他人的差距，提高自己的教學藝術，從而提高教書育人的質量。那么，如何才能寫好聽課筆記呢？筆者認為：
一是聽課之前的準備工作。聽課之前一定要熟悉對方所講的內容，先設計自己的教法，聽課時帶著“藍圖”進教室，才能在“他教”與“我教”之間構建對比的態勢，有利于在觀摩中找出異同。如果是所聽與專題有關的公開課，聽課之前有必要了解一下與專題有關的理論，便于在聽專題性的研討課、觀摩課時，透過“熱鬧”看“門道”。如李吉林開創了“情境教學”，方法獨特，自成體系，合影偶爾聽一課，就很難領會真諦，倘若先讀他的專著，便于工作可由點及面，通過課堂上的具體“情景”取到“真經”。
二是記框架結構。任何一位教師，為了把一節課上好，順利完成教學任務，做到條理清晰，都會安排好課的結構。課的結構是指課的組成部分的順序和時間的分配。課型的不同，課的結構也不同。例如：在實現教學目標時，是采用何種方式最大限度地引起學生的好奇，激發學生的動機；是如何把教學內容與學生的思維的興奮點結合起來，與學生已知的經驗結合起來，與學生的興趣愛好、學生的生活、課外學習結合起來，提出的問題具有思維價值；是如何在教學過程中實現學生的價值觀，讓學生學會學習的；是如何創設情景導入新課程的等，把教學過程的導語、提問、過渡、結語記載下來，以便自己從中體會，有所領悟與收獲。
三是記板書設計。板書設計是教學設計中的一項重要的內容，它是根據教學要求，用精要而醒目的文字和圖形，提綱挈領的把教學內容概括化、系統化、圖表化的一種形式，板書是反映教學水平的鏡子，是課堂教學的眼睛，它凝聚授課人的心血，板書設計具有訓練學生的隨意注意的主動性，它具有開啟學生的思路，理清課文結構，掌握作者的寫作方法，體會作者的思想感情，加深直觀印象，增強記憶的效果，達到融會貫通的目的，從而學會學習，自覺的去掌握知識。在記板書時，必需要注意板書的先后順序，便于自己思考，體會使用這種方法的妙處。
做聽課記錄要注意以下幾點：
（1）聽記要分清主次。聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。
（2）記錄要有重點。要詳略得當，對內容要選擇，文字要精煉。一般要記教學過程、板書設計、教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。
根據聽課的類型，有些記錄應該全面一些，有些記錄則要突出某一個方面。一般來說，記錄要簡明扼要。講課中符合教學規律、有創新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或見解也可詳細記錄，以免遺忘。
四是要思考。思考什么、怎樣思考：①教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；②對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因，并預測對學生所產生的相關性影響；③如果是自己來上這節課，應怎樣上，進行換位思考；④如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內容；⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現在日常教學中，并內化為教師自覺的教學行為；⑥這節課是否是反映教師實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等。
總之，應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。如教師講和學生發言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等。

幼兒中班課堂教學實錄

幼兒中班課堂教學實錄6篇

幼兒中班課堂教學實錄1

　　 活動目標：

　　1.通過實踐體驗，激發幼兒參與數學活動的積極性，培養主動的探索精神。

　　2.能辨別認識圓柱體，感知其基本特征。

　　3.在動手嘗試的基礎上，會自己說出、找出并制作與圓柱體相似的物體。

　　 材料投放：

　　1.教具準備：用各種圓柱體制成的機器人一個。胡蘿卜、粉筆、小刀、磁帶、錄音機。

　　2.操作學具：人手十枚一樣大小的硬幣、漿糊。

　?、匍L方形紙8張、水筆8盒

　?、趶U衛生紙筒8個、各色臘光紙若干

　?、畚芤换@、薯片筒若干

　?、芨鞣N空心小形體、鐵絲

　　3.環境創設：

　　①體育角，內放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒、金箍棒等

　?、谧灾仆婢呓牵愒O會叫的陀螺、望遠鏡、萬花筒、柱狀風鈴等

　?、蹖嵨锝牵瑑戎秒姵亍⒐?、卷糖、球、椎狀物體、花瓶、廢舊蛋糕盒等。

　　 指導要點：

　　一、通過機器人柱柱激發幼兒參觀圓柱世界的興致。

　　1.介紹機器人引題：今天，我們班來了一個小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想請小朋友到柱柱世界宮玩，你們想去嗎?

　　2.聽音樂開火車帶領幼兒到柱柱世界。

　　二、通過反復嘗試初步認識圓柱體，引導幼兒體驗圓柱世界的秘密。

　　1.玩一玩、想一想--

　　引導幼兒第一次游戲嘗試，知道圓柱體的名稱。

　　①讓幼兒任意挑選一種玩具，自由感知圓柱世界的豐富。

　　②啟發提問：

　　A、你玩的是什么?它象什么形狀?

　　B、你還發現了圓柱世界的什么秘密?

　?、酃膭钣變和暾硎鲎约旱慕涷?，重點能說出它象什么形狀?

　?、芤詸C器人口吻小結--柱柱世界里的每樣東西都象柱子一樣，這種形體就叫圓柱體。

　　2.量一量，說一說--

　　引導幼兒第二次測量嘗試，感知圓柱體的特征。

　?、賳l嘗試：

　　A、你發現圓柱體是什么樣的?它跟圓形一樣嗎?

　　B、請你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的?

　　C、每個圓柱體摸上去都是什么感覺?請你用繩子或尺子量一量好嗎

　?、诠膭钣變鹤杂商剿鲌A柱體的主要特征，能用手，繩子，尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣。

　?、垡龑в變河谜Z言表述自己的發現。

　?、苄〗Y：圓柱體的兩端是兩個一樣大的圓形，中間部分一樣粗，放倒了還會滾動。

　　三、通過動手操作和觀察比較，鞏固認識圓柱體，提高幼兒對圓柱世界的辨別能力。

　　1.迭一迭，變一變--讓幼兒在比較嘗試中加深對圓柱體的印象。

　?、賳l提問：

　　A、你知道硬幣是什么形狀的?

　　B、你能不能用許多硬幣變一個圓柱體?

　　②幼兒操作，思考：你是怎么變的?一個一個一樣大的圓形迭起來象什么?

　?、坌〗Y：一個一個一樣大的圓形迭起來象圓柱體。

　　2.找一找，削一削--讓幼兒在尋找相似與不似中加深對圓柱體的理解。

　?、僖灾谖强洫劜僮髡J真的幼兒，并尋求幫助：你能不能幫我把象圓柱體的東西找出來?

　?、谝龑в變河^察陳列柜內實物，分辨相似與不似圓柱體的東西，并說出原因。

　?、厶岢鲆蓡枺涸鯓邮购}卜變得象圓柱體?

　?、芙處煵僮鳎河孟鞯秾⒑}卜削掉，中間部分削去外皮，變成一樣粗細。

　　四、通過聯想生活中的圓柱體，開拓幼兒對圓柱世界的遷移發散能力。想一想，說一說：你在生活中還見到、用到的東西有哪些象圓柱體?

　　五、通過分組小制作延伸幼兒對圓柱世界的想象創造能力。

　　1.制作望遠鏡--在長方形卡紙上先涂上花紋，再粘制兩個一樣大的圓柱體，并用膠水固定。

　　2.花鏈數字玩具--在許多形狀中尋找圓柱體的小紙鏈，并串到彎好的鐵絲上，變成花鏈玩具。

　　3.紙筒小動物--利用廢衛生紙筒，卷上色紙，粘貼眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鳥、螃蟹等小動物。

　　插吸管--把吸管有規律地插入紙杯，并調整吸管兩邊長度，變出各種形態東西。

幼兒中班課堂教學實錄2

　　 【活動目標】

　　1.通過游戲，幫助幼兒練習雙腳縱跳觸物。

　　2.鍛煉幼兒的體質，培養幼兒克服困難的精神。

　　3.培養幼兒的嘗試精神。

　　 【活動準備】

　　青蛙頭飾、場地布置：長繩上系有各種害蟲(害蟲離幼兒高舉的手15～20厘米)。

　　 【活動過程】

　　一、開始部分

　　教師和幼兒在集中場地上聽音樂做韻律操，尤其多做一些下肢活動，使腿部關節和韌帶得到充分的活動。

　　二、基本部分

　　1.教師告訴幼兒今天的游戲內容。

　　師：今天我們來做一個游戲叫“小青蛙捉害蟲”，小青蛙有什么本領?這里有許多害蟲，你有什么辦法捉到它?

　　2.幼兒想出多種辦法后，教師引導幼兒說出哪種方法，最后得出結論：跳起來捉害蟲。

　　師：現在就請你們試著跳起來捉害蟲，如果你捉到了，請你告訴我你是怎么跳的。

　　3.教師請嘗試成功、動作正確的幼兒告訴大家是怎么跳起來的并示范給大家看，教師小結縱跳觸物動作要領。

　　師：跳前要蹲下一點，雙腳一起用力向上跳，跳起后用手捉害蟲。

　　4.教師請全體幼兒用正確的方法練習。教師巡視，請動作正確的幼兒幫助動作不正確的幼兒。

　　師：剛才，老師接到山羊公公打來的電話，說它的莊稼地里有害蟲，請你們去幫忙捉害蟲，你們高興嗎?不過山羊公公家的門口有一個障礙物，我們怎么過去，對!用剛才學過的方法躍過去，小青蛙們出發!

　　5.幼兒進行游戲，當幼兒把蟲子全部捉完游戲結束。

　　三、結束部分

　　教師布置課后嘗試內容。

　　師：剛才，老牛伯伯也打來了電話，也想請我們幫忙，不過老牛伯伯家門口有一個小洞，你們回去后試試看，怎樣過小洞，明天我們一起來學這個本領好嗎?

幼兒中班課堂教學實錄3

　　一、教學目標:

　　關注目標:關注地球上水的分布,了解我國水資源的現狀,初步形成節約用水意識。

　　知識目標:初步了解地球水資源的現狀,分清淡水和咸水,懂得水對人類及動植物的重要意義。

　　技能目標:初步掌握一些節約用水的簡單方法。

　　態度目標:愛護珍惜水資源,敢于指出并阻止生活中浪費水資源的行為。

　　參與目標:在日常生活中養成節約用水的良好習慣,并能勸說別人節約用水。

　　二、教學方法:模塊圖分析、討論、實驗。

　　三、教學準備:地球儀若干個、咸水(鹽水)、淡水各1杯、盆栽綠葉草本植物4盆。

　　四、活動過程:

　　活動一談話:了解水分布情況

　　(一)導入:小朋友,你們在什么地方看到過水,水是取之不盡,用之不完的嗎?

　　(二)分組觀察地球儀,哪些地方有水。通過觀察地球儀,初步了解地球水資源的現狀,分清淡水、咸水,明白淡水資源的珍貴,初步形成節約用水意識,愛護珍惜水資源。

　　活動二:了解水的作用

　　哪些地方有水?水有哪些用處?

　　通過快速聯想,懂得淡水對人類以及有生命體的重要意義。

　　(一)快速聯想:

　　1.哪里有水?(河、湖、井)

　　2.水有哪些用處?(飲用、灌溉、養殖)

　　(二)討論:我們在日常生活中哪些活動需要用水?(洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮飯、澆花菜)

　　(三)觀看實驗錄像:

　　取4盆生長良好的溫生草本植物,老師和小朋友分別用咸水、污水、淡水澆灌,然后分別放在陽光下,兩天后,可見葉片日漸枯萎,從而使幼兒明白植物和人一樣需要喝淡水。

　　活動三:能用的水只有這么點兒

　　分析模塊圖:

　　(一)地球上淡水數量是非常有限的(資料),盡管地球表面積的77%是水,并因此被稱為“水球”,但可供人類使用的淡水卻很少,地球上97%的水是海洋中的咸水,剩下3%的淡水中,有3/4存在冰川和極地冰帽中,因此,地球的'總水量中只有0.6%是液態淡水,而且這部分淡水中有78%是地下或土壤中。

　　人們需要的淡水就取自這有限的地下水和地表水,有的區域中地下水的儲量豐富,但必須鉆透地層或巖石才能取之,難度大、費用高。另外,有些地區的地下水和地表水已被污染,淡水的供應量就更為有限了。

　　(二)討論:

　　1.能用的水只有這點兒?

　　2.我們應該怎樣節約用水?

　　(1)節約用水的重要性?

　　(2)怎樣節約用水?

　　3.為什么要節約用水?

　　資料:

　　節約用水是解決地球水資源私有制的一個有效措施,每人節約1滴水,就會少耗費許多能源,減少許多污水量。

　　地球上水很多,但人類可以利用的水卻是其中極少一部分,我國水源總量是豐富的,但人均占有量卻相當少,加上開發治理和污染,水危機迫在眉捷。因此,節約用水就成為保護水資源、減少污染的一個必要措施,節約每一滴水都能改善環境,減輕地球負擔,讓我們從現在開始節約用水吧!

　　(三)從我做起,節約用水

　　1、適度擰開水龍頭,避免造成流量過大的浪費現象,隨時隨地關緊水龍頭,不要讓清水流失。

　　2、一水可以多用,洗菜的水可以澆花、洗手,洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所。

　　3、洗澡時采用省水的淋浴,即沖即用,擦肥皂、刷牙、洗碗、筷時,要關上水龍頭。

　　4、發現水龍頭有滴漏現象時,用水盆接住滴漏的水,然后請大人及時維修。

　　5、勸媽媽衣服少的時候盡量用手洗,這比用洗衣機省水、省電。

　　6、發現有人浪費水,應及時阻止。

幼兒中班課堂教學實錄4

　　 一、目標

　　1、通過創設情境活動——尋找魔術宮，讓幼兒親自去探索道路，培養幼兒獨立地克服困難，解決問題的能力。

　　2、在感受活動后，講述自己的尋路過程和戰勝困難的經歷，發展幼兒的語言表達能力。

　　 二、重點與難點

　　重點：體驗困難，并動腦筋戰勝困難。

　　難點：尋找去魔術宮的路。

　　 三、準備

　　1、大廳布置四條通往魔術宮的路，路上設置各種障礙物。

　　2、大地圖一張(從教室到大廳的路);小地圖人手一張(大廳內通往魔術宮的路)。

　　3、魔術師裝束，以及變魔術的小道具。

　　 四、設計思路

　　用讓幼兒親自體驗困難，并且去想辦法戰勝它，這樣的方法來進行教學，對幼兒來說，有很大的誘惑力，會很有興趣。這節課，用去尋找魔術宮為目的，一路設置障礙，讓幼兒動腦、動手、身體力行，從而培養孩子勇敢探索的精神和解決問題的能力。

　　 五、過程

　　(一)聽錄音引起興趣

　　師：聽，誰在說話?他在說什么?

　　錄音：小朋友，你們好，我是魔術師爺爺，我住在魔術宮里，你們想到魔術宮來看我表演嗎?那就請你們來吧?

　　過渡：魔術師爺爺請我們去魔術宮，可是魔術宮在什么地方呀?

　　(二)尋找魔術宮

　　1、想去魔術宮，又不知道在哪里，怎么辦呢?(啟發幼兒思考，因有電話機在身旁，幼兒會聯想到電話)請1~2人打電話(注意禮貌用語)。

　　放錄音：

　　魔：“噢，我已經變了魔術，把地圖變到你們的教室里啦，它會指引你們走到一間房子里，在那間房子里，我又放了許多小的地圖，你們每個人都會拿到一張小地圖，然后看著地圖，按標記尋找道路，就能找到魔術宮?！?/p>

　　師：“真的，太好啦!魔術爺爺怎么說(啟發幼兒回憶爺爺的話)?！?/p>

　　魔：“不過在通往魔術宮的路，你們還會碰到各種不同的困難，你們怕不怕?(頓)只要肯動腦筋，就一定能到達魔術宮，那時，我就在魔術宮門口迎接你們，好吧，一會兒見?！?/p>

　　師：1、“魔術爺爺又說了什么?遇到困難怎么辦?”

　　2、教師與幼兒在教室里發現大地圖，與幼兒一起看地圖所指的道路邊走邊找到大廳。(邊走邊教幼兒學會看地圖，識標記的方法)

　　到達大廳門口，每人都拿到了一張小地圖。(墻上有一幅通往魔術宮的大地圖，共有四條路：1、蔬菜標記路;2、數字標記路;3、水果標記路;4、幾何圖形標記路;)幼兒手里小地圖的道路只有一條，4~5人相同。

　　教師先讓幼兒看清自己的地圖上是什么標記的道路，然后找和自己相同路線的同伴，結為一組，共四組，然后要求看懂在地圖中該走哪條路，一起到大廳中去找。(生生互動，互相幫助，結伴而行)

　　3、每條路上至少有3個障礙物，或爬山、過河、走城堡、水潭、鉆洞，并遇到怪獸、老虎、蛇等等，與“勇敢者的道路”相似，讓幼兒在錯縱的四條路中，邊看標記邊走，邊戰勝困難，邊尋找論述宮。

　　(三)到達魔術宮(魔術師爺爺由教師扮演在宮門口迎接)

　　魔術師爺爺：“小朋友，你們好，你們累了吧，快來草地上歇歇，你們本領真大，能不能告訴爺爺你們是怎么過來的?路上遇到什么困難呀?”(集體漫談)

　　“你們真勇敢，為了獎勵你們，爺爺這就表演魔術給你們看?！?/p>

　　表演幾個小魔術。

　　結束。

幼兒中班課堂教學實錄5

　　活動目標：

　　1、嘗試按一定的規律排列顏色，發展數理邏輯牟力。

　　2、通過用吸管穿項鏈的活動，發展手眼協調能力和小肌肉活動能力。

　　活動準備：

　　（1）不同顏色的長吸管和短吸管，具有彈性的金銀線。

　?。?）由紅色、黃色和藍色的短吸管按順序列穿成的項鏈。

　　活動重點：嘗試按一定的規律排列顏色，發展數理邏輯能力。

　　活動難點：通過用吸管穿項鏈的活動，發展手眼協調能力和小肌肉活動能力。

　　指導要點：通過觀察顏色的不同，認識顏色小項鏈，從中找出一定的規律。

　　活動過程：

　　1、出示不同顏色的長吸管，請幼兒觀察它們的顏色，并想想吸管有什么用途？

　　師：寶貝們，平進我們喝飲料時都需要用到什么東西呢？（吸管）對了，那么老師這里有一些不同顏色的吸管，都有些什么顏色呢？（幼兒自由發言）那么這些吸管除了可以喝飲料外還有些什么用途呢？（幼兒發言，師引導）。

　　2、出示一條由短吸管串成的項鏈，請幼兒觀察吸管的顏色排列有什么規律？（教師可以采用不同的模式來排列吸管）。

　　師：寶貝們，老師用這些吸管做成了一串項鍵，好看嗎？那么，你們能說一說這些吸管的顏色是怎么排列的？（請個別幼兒發言）

　　（例：紅黃、紅黃、藍綠藍綠……）

　　3、請幼兒按自己喜歡的顏色自由選擇短吸管，用有規律排列的方式把吸管穿到線上。

　　師：寶貝們，現在老師想請你們也來試著穿一穿項鏈，選你們自己喜歡的顏色來穿，可是老師有一個小要求，你們也要像老師一樣按規律來排列，我們試一下好嗎？

　?。ń處熤笇В垈€別幼兒示范）

　　4、師協助幼兒在線的兩端打結，完成采色小項鏈的制作。將所有項鏈擺出來，引導幼兒說出自己的項鏈的排序模式：

　　師：寶貝們，你們的項鏈串好了嗎？（好了）我們一起來看看大家都是怎么排的？

　?。ㄒ龑в變赫f出紅色、紅色、藍色……）

　　5、幼兒戴上小項鏈，互相欣賞作品。

　　師：寶貝們，讓我們一起把做好的項鏈戴起來吧。

　　6、教師小結，結束活動。

幼兒中班課堂教學實錄6

　　 教學目標：

　　1、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　2、發展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

　　3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。

　　 教學準備：

　　1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。

　　2、事先設置好表演情境。

　　 教學過程：

　　1、引導幼兒學習在同一平面上比較兩個物體的高矮。

　　設置表演情境。請兩個小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆究竟誰高，誰矮呢?這樣能比出高矮來嗎?為什么?鼓勵幼兒充分討論。

　　教師小結：比較高矮時，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。

　　幼兒示范正確的比高矮方法。

　　2、引導幼兒發現高矮是通過比較而來的。

　　請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小朋友矮，一會兒又說這個小朋友高，到底他是矮還是高呢?

　　引導幼兒觀察、思考得出結論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。

　　3、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

　　指導語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現在請小朋友都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。

　　4、幼兒通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。

　　玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個小組，選出每組的小朋友，再派出來比賽，選出全班的小朋友，頒發獎牌，并鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運動，才長得高。

　　 教學延伸：

　　帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，并比較它們的高矮。