本課題的研究方法(本課題的研究方法有哪些通用的話術(shù))

課題研究的基本方法有哪些

課題研究的基本方法有哪些

課題研究的基本方法有哪些，課題研究的方法有很多種，掌握好這些基本方法可以達到事半功倍的效果，那么下面大家就跟隨我一起來看看課題研究的基本方法有哪些的相關(guān)知識吧，希望對大家能有所幫助。

1、觀察法

研究者用自己的感官和輔助工具，對自然發(fā)生條件下的自然現(xiàn)象和社會論述進行直接、系統(tǒng)、有目的、有計劃地考察和描述，從而獲得經(jīng)驗事實的一種科研方法。（蘇霍姆林斯基觀察3700名學(xué)生，并做好詳細記錄；陳鶴琴用文字和攝影像的方法記錄下808天的孩子兒童心理）

2、調(diào)查法

通過現(xiàn)場考察、觀察、調(diào)查、問卷、訪談、測量等方式收集資料，從而對現(xiàn)狀作出科學(xué)分析，得出規(guī)律性認識，并提出具體工作建議的一種方法。

3、經(jīng)驗總結(jié)法

以自己和他人的經(jīng)驗為對象，對其進行科學(xué)的篩選分析、核實、驗證，從而使人們對相關(guān)事物的認識從感性上升到理性的研究方法。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“只有善于分析自己的工作的教師，才能成為優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師”。

4、文獻法

對文獻進行查詢、鑒別、整理、分析，從而找出事物本質(zhì)屬性的一種研究方法。文獻是記錄有知識的一切載體――文字、圖形、符號、聲頻、視頻等等。

5、比較法

根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對某類教育現(xiàn)象進行對比研究，通過揭示其異同，找出教育現(xiàn)象的普遍規(guī)律及主要對象的特殊規(guī)律，提出符合實際情況的結(jié)論或具體作法。

6、個案法

把個體作為研究的對象，通過直接或間接調(diào)查了解其發(fā)展變化的某些線索特點，并據(jù)此設(shè)計和實施相應(yīng)措施，促進其發(fā)展變化，然后把對這些條件、措施與結(jié)果之間聯(lián)系的認識和結(jié)論推廣到一般上去。

7、統(tǒng)計法

通過觀察，調(diào)查和實驗，對所收集的數(shù)據(jù)資料進行整理、計算、分析解釋和統(tǒng)計檢驗的原理和方法。

8、行動研究法

由社會情景的參與者，為提高對自己所從事的'社會實踐的理性認識，為加深對實踐活動及某依賴的背景的理解，進行反省式的研究。

課題研究的基本方法有：分解課題研究目標(biāo)，抓準(zhǔn)研究切入點、明確研究思路，確定研究方法、開展理論思維，提出研究假設(shè)、根據(jù)課題類型，搞好研究設(shè)計。 具體是

（一）分解課題研究目標(biāo)，抓準(zhǔn)研究切入點。

1、確定研究目標(biāo)。確定研究方向或研究主題、總體目標(biāo)。研究目標(biāo)可分平行目標(biāo)、層次目標(biāo)和綜合目標(biāo)等。

2、選定研究切入點：一是從基礎(chǔ)性的、容易的、關(guān)鍵性的問題中選定；二是從已經(jīng)成功的經(jīng)驗中去尋找；三是從學(xué)校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發(fā)展的趨勢中去尋找；五是從教育科學(xué)理論中去尋找。

（二）明確研究思路，確定研究方法。

1、理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。

2、課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調(diào)查法、文獻資料法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等；輔法有統(tǒng)計法、測量法、和問卷法等等。

3、課題研究方法的使用與選擇。不同類型（內(nèi)容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)選擇研究方法。

以研究過程的階段為標(biāo)準(zhǔn)，按階段研究任務(wù)確定方法，以研究對象的性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，按研究對象確定方法，以課題研究的延續(xù)性為標(biāo)準(zhǔn)，按延續(xù)方向確定方法。以研究所采取的技術(shù)手段劃分，選擇不同的研究方法。

（三）開展理論思維，提出研究假設(shè)。

研究假設(shè)是研究者將研究問題中的概念轉(zhuǎn)變?yōu)槟芡ㄟ^觀察來計量的變數(shù)思考時預(yù)測的研究結(jié)果（也稱“半成品”）。

1、積極開展理性思維。

2、掌握研究假設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)。研究假設(shè)應(yīng)有4條標(biāo)準(zhǔn)：一是能說明兩個或兩個以上變量間的期望關(guān)系；二是研究者應(yīng)有該假設(shè)是否值得檢驗的明確理由；三是假設(shè)應(yīng)是可檢驗的；四是假設(shè)應(yīng)盡可能簡潔明了。

3、明確研究假設(shè)形成的基本步驟。研究假設(shè)形成的基本步驟是：⑴提煉問題；⑵尋求理論支持、形成初步假設(shè)；⑶推演出理論性陳述，使假設(shè)結(jié)構(gòu)化；⑷形成基本觀點；⑸對基本觀點再提煉，形成假設(shè)的核心。

4、明確研究假設(shè)形成的基本條件。研究假設(shè)形成的基本條件：要以科學(xué)觀察和經(jīng)驗歸納為基礎(chǔ)；要以科學(xué)的思想方法為指導(dǎo)，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；研究者要有豐富的知識、經(jīng)驗。

5、明確研究假設(shè)表述的方式。研究假設(shè)的表述應(yīng)該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變量與變量之間的關(guān)系應(yīng)該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設(shè)可分為描述性假設(shè)和解釋性假設(shè)。

（四）根據(jù)課題類型，搞好研究設(shè)計。

1、應(yīng)用性研究課題的設(shè)計。

這類課題，重點是研究如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學(xué)知識同實際教育教學(xué)銜接起來，達到某種預(yù)定的實際目標(biāo)。

課題特點：應(yīng)用性、時代性、效益性和靈活性。

課題設(shè)計：要突出“應(yīng)用”。

2、經(jīng)驗研究性課題的設(shè)計。

經(jīng)驗研究性總結(jié)分為一般性經(jīng)驗總結(jié)和科學(xué)性經(jīng)驗總結(jié)兩個層次。

課題特點：在教育實踐中進行的教育科研；具有預(yù)先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關(guān)方法；依據(jù)科研思路，有計劃、有步驟地進行；采用一定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。

課題設(shè)計：要突出通過經(jīng)驗總結(jié)得出理性認識和揭示規(guī)律的主題。

3、實驗性課題設(shè)計。

實驗性課題是在一定教育理論或假設(shè)指導(dǎo)下，通過實驗探究變量關(guān)系揭示教育規(guī)律的活動。

課題要求：研究者必須有一個關(guān)于解決該問題的設(shè)想或初步的特征理論；用比較嚴(yán)密的研究程序組織研究，便于重復(fù)驗證；預(yù)設(shè)實驗條件，把變量明確區(qū)分，加以控制；對測量的事物規(guī)定操作定義。

課題設(shè)計：要突出“實驗”的特點，充分體現(xiàn)實驗要求。

擴展資料：

實施課題研究

1、認真搜集資料。怎樣搜集資料，一是圍繞研究主題的指導(dǎo)思想，根據(jù)課題研究需要進行資料收集；二是設(shè)計科學(xué)、明確的搜集資料的工具；三是采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法廣泛搜集資料；四是按計劃進行收集和采集基礎(chǔ)材料和原始數(shù)據(jù)；五是注重資料、數(shù)據(jù)的客觀性。

2、制訂調(diào)查計劃。通過調(diào)查手段搜集資料，必須搞好調(diào)查計劃設(shè)計。設(shè)計調(diào)查計劃內(nèi)容包括明確調(diào)查題目、闡明調(diào)查目的、選定調(diào)查單位、規(guī)定調(diào)查規(guī)模、研究調(diào)查對象、說明調(diào)查方法、編寫調(diào)查提綱、擬定調(diào)查順序和時間安排等等。

課題研究方法有哪些？

如下：

1、歸納方法與演繹方法：歸納就是從個別事實中概括出一般性的結(jié)論原理;演繹則是從一般性原理、概念引出個別結(jié)論。歸納是從個別到一般的方法;演繹是從一般到個別的方法。門捷列夫使用歸納法，在人們認識大量個別元素的基礎(chǔ)上，概括出了化學(xué)元素周期律。后來他又從元素周期律預(yù)言當(dāng)時尚未發(fā)現(xiàn)的若干個元素的化學(xué)性質(zhì)，使用的就是演繹法。

2、分析方法與綜合方法：分析就是把客觀對象的整體分為各個部分、方面、特征和因素而加以認識。它是把整體分為部分，把復(fù)雜的事物分解為簡單的要素分別加以研究的一種思維方法。分析是達到對事物本質(zhì)認識的一個必經(jīng)步驟和必要手段，分析的任務(wù)不僅僅是把整體分解為它的組成部分，而且更重要的是透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，通過偶然性把握必然性。

3、因果分析法：就是分析現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，認識問題的產(chǎn)生原因和引起結(jié)果的辯證思維方法。使用這種方法一定要注意到真正的內(nèi)因與結(jié)果，而不是似是而非的因果關(guān)系。

要注意結(jié)果與原因的逆關(guān)系，一方面包括“用原因來證明結(jié)果”，同時也包括“用結(jié)果來推論原因”。不同的事物，一般都一身二任，既是原因，又是結(jié)果，而且一個結(jié)果往往有不同層次的幾個原因。因此，在研究過程中，對所分析的問題必須尋根究底。

4、比較分析法：比較分析法又稱類推或類比法。它是對事物或者問題進行區(qū)分，以認識其差別、特點和本質(zhì)的一種辯證邏輯方法。在資料不多，還不足以進行歸納和演繹推理時，比較分析法更具有價值。康德說：“每當(dāng)理智缺乏可靠論證的思路時，類比這個方法往往能指引我們前進。”

5、定性分析法與定量分析法：就是通過確定事物的質(zhì)的關(guān)系和數(shù)量關(guān)系以認識問題和分析問題的辯證思維方法。任何事物或任何問題都是質(zhì)和量的統(tǒng)一，事物的質(zhì)量，表現(xiàn)為一定的量，又表現(xiàn)為一定的質(zhì)。

課題研究設(shè)計假設(shè)特征

（1）推測性。任何假設(shè)都是對于外界各種現(xiàn)象的猜測，尚未達到確切可靠的認識，因而有待于進一步通過科學(xué)研究來檢驗或證實。

（2）科學(xué)性。假設(shè)不是隨意的幻想和毫無根據(jù)的空想，而是人們根據(jù)已經(jīng)認識并掌握了的有關(guān)科學(xué)知識或經(jīng)驗知識，以一定的確實可靠的關(guān)于研究對象的事實材料為基礎(chǔ)，并按照科學(xué)邏輯的方法推理而成。

（3）邏輯性。假設(shè)不是經(jīng)驗事實的簡單堆砌，而是由概念、判斷、推理構(gòu)成的邏輯體系。

（4）多樣性。即對同一現(xiàn)象及其規(guī)律可以做出兩種或多種不同的理論假設(shè)。所以，假設(shè)具有多樣性。

課題研究常用方法有哪些？

1、觀察法：研究者按照定的目的和計劃，對研究對象進行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，例如對于一些植物，一些動物等進行研究，以每日或者每周為單位，做出準(zhǔn)確，具體的相關(guān)記錄。

2、文獻法：通過閱讀國內(nèi)外的相關(guān)圖書，資料和文件，或者將國內(nèi)外的相關(guān)課題成果進行對比參考，全面拿握所需材料。

3、調(diào)法：通過訪問，發(fā)問卷，開調(diào)查會，測驗等方式去收集反映研究現(xiàn)象的材料。必要時可同歷史研究法，實驗法等配合使用。

4、統(tǒng)計法：通過觀察測驗，調(diào)查、實驗，把得到的大量數(shù)據(jù)材料進行統(tǒng)計分類，求出數(shù)量分析結(jié)果，用于支持研究。

5、歷史研究法：通過對人類歷史上發(fā)生過的歷史現(xiàn)象進行分析研究，吸其精華，探索事物發(fā)晨的規(guī)律性，用于指導(dǎo)今天的研究。

6、比較法：對某類研究現(xiàn)象在不同時期，不同地點，不同環(huán)境下進行觀察，記錄相關(guān)表現(xiàn)，以便于進行比較研究。

7、實驗法：針對于研究對象和方向，來進行相關(guān)的實驗，例如做一些相關(guān)的化學(xué)或者物理實驗，并將相關(guān)數(shù)據(jù)進行記錄，以便于今后做相關(guān)對比。

擴展資料：

實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結(jié)果。

1、收集資料方法：

一是圍繞研究主題的指導(dǎo)思想，根據(jù)課題研究需要進行資料收集；

二是設(shè)計科學(xué)、明確的搜集資料的工具；

三是采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法廣泛搜集資料；

四是按計劃進行收集和采集基礎(chǔ)材料和原始數(shù)據(jù)；

五是注重資料、數(shù)據(jù)的客觀性。

參考資料來源：百度百科-課題研究程序

課題研究的基本方法有哪些？

課題研究的基本方法有行動研究法、資料收集法、學(xué)生帶動法、教育實驗法、個案研究法。

1、行動研究法：制定個性研究方案，通過學(xué)生實踐情況進行分析，再研究調(diào)整重新進行實踐。并將經(jīng)驗總結(jié)、記錄，形成有價值的文字。

2、資料收集法：深入班級，深入學(xué)生個體，對學(xué)生現(xiàn)狀進行調(diào)查，利用不同的資源進行收集，找準(zhǔn)問題所在，明確研究對象。

3、學(xué)生帶動法：通過一小部分學(xué)生先學(xué)、先走，在帶動、感染他周圍的學(xué)生也來學(xué)習(xí)。

4、教育實驗法：立足于自己的所在的教學(xué)班級，通過實驗前、后學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的變化，找到適合學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的方案。

5、個案研究法：結(jié)合課題研究目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)計劃，針對個性發(fā)展的需要，進行有效指導(dǎo)。

擴展資料：

無論哪一類手段，都應(yīng)在觀察開始前就準(zhǔn)備好，對觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過程中不出現(xiàn)障礙。對于觀察人員來說，必須掌握使用儀器的基本方法，并知道在觀察中應(yīng)做些什么。

如要詳細、全面拍攝一堂課，一部攝像機是不夠的。觀察者應(yīng)準(zhǔn)備幾部攝像機，并事先作好分工。即使是作觀察記錄，也需要事先作好設(shè)計。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項目，還可以約定一些記錄符號，以盡量減少現(xiàn)場記錄時書寫文字的時間。

課題研究的基本方法有哪些？

課題研究的基本方法有：分解課題研究目標(biāo)，抓準(zhǔn)研究切入點、明確研究思路，確定研究方法、開展理論思維，提出研究假設(shè)、根據(jù)課題類型，搞好研究設(shè)計。具體是

（一）分解課題研究目標(biāo)，抓準(zhǔn)研究切入點。

1、確定研究目標(biāo)。確定研究方向或研究主題、總體目標(biāo)。研究目標(biāo)可分平行目標(biāo)、層次目標(biāo)和綜合目標(biāo)等。

2、選定研究切入點：一是從基礎(chǔ)性的、容易的、關(guān)鍵性的問題中選定；二是從已經(jīng)成功的經(jīng)驗中去尋找；三是從學(xué)校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發(fā)展的趨勢中去尋找；五是從教育科學(xué)理論中去尋找。

（二）明確研究思路，確定研究方法。

1、理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。

2、課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調(diào)查法、文獻資料法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等；輔法有統(tǒng)計法、測量法、和問卷法等等。

3、課題研究方法的使用與選擇。不同類型（內(nèi)容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)選擇研究方法。

以研究過程的階段為標(biāo)準(zhǔn)，按階段研究任務(wù)確定方法，以研究對象的性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，按研究對象確定方法，以課題研究的延續(xù)性為標(biāo)準(zhǔn)，按延續(xù)方向確定方法。以研究所采取的技術(shù)手段劃分，選擇不同的研究方法。

（三）開展理論思維，提出研究假設(shè)。

研究假設(shè)是研究者將研究問題中的概念轉(zhuǎn)變?yōu)槟芡ㄟ^觀察來計量的變數(shù)思考時預(yù)測的研究結(jié)果（也稱“半成品”）。

1、積極開展理性思維。

2、掌握研究假設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)。研究假設(shè)應(yīng)有4條標(biāo)準(zhǔn)：一是能說明兩個或兩個以上變量間的期望關(guān)系；二是研究者應(yīng)有該假設(shè)是否值得檢驗的明確理由；三是假設(shè)應(yīng)是可檢驗的；四是假設(shè)應(yīng)盡可能簡潔明了。

3、明確研究假設(shè)形成的基本步驟。研究假設(shè)形成的基本步驟是：⑴提煉問題；⑵尋求理論支持、形成初步假設(shè)；⑶推演出理論性陳述，使假設(shè)結(jié)構(gòu)化；⑷形成基本觀點；⑸對基本觀點再提煉，形成假設(shè)的核心。

4、明確研究假設(shè)形成的基本條件。研究假設(shè)形成的基本條件：要以科學(xué)觀察和經(jīng)驗歸納為基礎(chǔ)；要以科學(xué)的思想方法為指導(dǎo)，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；研究者要有豐富的知識、經(jīng)驗。

5、明確研究假設(shè)表述的方式。研究假設(shè)的表述應(yīng)該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變量與變量之間的關(guān)系應(yīng)該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設(shè)可分為描述性假設(shè)和解釋性假設(shè)。

（四）根據(jù)課題類型，搞好研究設(shè)計。

1、應(yīng)用性研究課題的設(shè)計。

這類課題，重點是研究如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學(xué)知識同實際教育教學(xué)銜接起來，達到某種預(yù)定的實際目標(biāo)。

課題特點：應(yīng)用性、時代性、效益性和靈活性。

課題設(shè)計：要突出“應(yīng)用”。

2、經(jīng)驗研究性課題的設(shè)計。

經(jīng)驗研究性總結(jié)分為一般性經(jīng)驗總結(jié)和科學(xué)性經(jīng)驗總結(jié)兩個層次。

課題特點：在教育實踐中進行的教育科研；具有預(yù)先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關(guān)方法；依據(jù)科研思路，有計劃、有步驟地進行；采用一定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。

課題設(shè)計：要突出通過經(jīng)驗總結(jié)得出理性認識和揭示規(guī)律的主題。

3、實驗性課題設(shè)計。

實驗性課題是在一定教育理論或假設(shè)指導(dǎo)下，通過實驗探究變量關(guān)系揭示教育規(guī)律的活動。

課題要求：研究者必須有一個關(guān)于解決該問題的設(shè)想或初步的特征理論；用比較嚴(yán)密的研究程序組織研究，便于重復(fù)驗證；預(yù)設(shè)實驗條件，把變量明確區(qū)分，加以控制；對測量的事物規(guī)定操作定義。

課題設(shè)計：要突出“實驗”的特點，充分體現(xiàn)實驗要求。

擴展資料：

實施課題研究

1、認真搜集資料。怎樣搜集資料，一是圍繞研究主題的指導(dǎo)思想，根據(jù)課題研究需要進行資料收集；二是設(shè)計科學(xué)、明確的搜集資料的工具；三是采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法廣泛搜集資料；四是按計劃進行收集和采集基礎(chǔ)材料和原始數(shù)據(jù)；五是注重資料、數(shù)據(jù)的客觀性。

2、制訂調(diào)查計劃。通過調(diào)查手段搜集資料，必須搞好調(diào)查計劃設(shè)計。設(shè)計調(diào)查計劃內(nèi)容包括明確調(diào)查題目、闡明調(diào)查目的、選定調(diào)查單位、規(guī)定調(diào)查規(guī)模、研究調(diào)查對象、說明調(diào)查方法、編寫調(diào)查提綱、擬定調(diào)查順序和時間安排等等。

參考資料來源：百度百科-課題研究程序

課題的研究方法

課題研究采用的主要方法有觀察法、調(diào)查法、訪談法、座談會、實驗法、問卷法、文獻分析法、歷史研究法、模擬法、案例法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法、案例研究法、統(tǒng)計法等。

教育調(diào)查研究是圍繞一定的教育問題運用問卷、訪談、測量等方式有計劃、有目的地搜集有關(guān)事實材料從而作出科學(xué)分析。

并提出具體工作建議的一種方法其“調(diào)查”主要是收集資料“研究”則是對相關(guān)的事實材料進行分析并作出價值判斷。其研究對象往往是教育教學(xué)過程中迫切需要了解的某種現(xiàn)象或需要解決的熱點問題。