兒童鋼琴啟蒙(兒童鋼琴啟蒙教程)

如何正確啟蒙孩子的鋼琴教育

鋼琴是現(xiàn)今社會(huì)開(kāi)發(fā)兒童右半腦與智力最有效的途徑之一。而兒童鋼琴啟蒙階段則是兒童學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中一個(gè)非常重要的階段。啟蒙階段直接影響著今后的發(fā)展。兒童鋼琴啟蒙教學(xué)應(yīng)先從學(xué)習(xí)正確的彈奏姿勢(shì)開(kāi)始，再分四個(gè)階段學(xué)習(xí)。第一階段學(xué)習(xí)非連音奏法，第二階段學(xué)習(xí)連音奏法，第三階段學(xué)習(xí)跳音奏法，第四階段學(xué)習(xí)將三種奏法進(jìn)行綜合練習(xí)。兒童鋼琴啟蒙教學(xué)還需要教師選用適合的教材和家長(zhǎng)的配合與輔導(dǎo)。家長(zhǎng)的配合與輔導(dǎo)在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中也起著非常重要的作用。
關(guān)鍵詞：兒童鋼琴啟蒙教學(xué) 連音奏法 非連音奏法 跳音奏法 教材選用
家長(zhǎng)的配合與輔導(dǎo)

現(xiàn)今社會(huì)，鋼琴在全世界許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家已成為兒童學(xué)齡前音樂(lè)教育的首選樂(lè)器。這一方面上因?yàn)殇撉俦旧硭哂械臒o(wú)可比擬的豐富表現(xiàn)力；另一方面因?yàn)殇撉偈撬袠?lè)器中唯一能讓兒童以最輕松自、最沒(méi)有負(fù)擔(dān)的姿勢(shì)坐著演奏的樂(lè)器；更重要的是科學(xué)家們長(zhǎng)期研究表明，學(xué)習(xí)鋼琴是開(kāi)發(fā)右半腦和兒童智力最有效的途徑。學(xué)習(xí)鋼琴不僅使兒童的腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合，還能使兒童的組織能力協(xié)調(diào)能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想象能力、聽(tīng)辨能力，以及觀察力、注意力和忍耐力等各方面都得到明顯的發(fā)展。所以有人說(shuō)，學(xué)鋼琴的孩子會(huì)變得更加聰明能干。
在我國(guó)，鋼琴的普及教育是隨著國(guó)家的改革開(kāi)放迅速發(fā)展起來(lái)的。一個(gè)以兒童為主體的全國(guó)性的社會(huì)教育園地已經(jīng)形成，其規(guī)模之大在世界音樂(lè)史上都是從未有過(guò)的。然而，正規(guī)的、合格的鋼琴教師人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上日益壯大的琴童隊(duì)伍。于是出現(xiàn)了師資隊(duì)伍魚(yú)目混珠，參差不齊的情況：有些對(duì)鋼琴教學(xué)一知半解，有的自己根本沒(méi)有正規(guī)學(xué)過(guò)鋼琴的人也掛起了鋼琴教師的牌子，使不少家長(zhǎng)上當(dāng)受騙，苦不堪言。如果廣大的琴童家長(zhǎng)都能懂得一點(diǎn)鋼琴啟蒙教學(xué)與輔導(dǎo)的常識(shí)，情形就會(huì)大大不一樣了。
“啟蒙”又稱為“入門”，就是為使初學(xué)者得到基本的、入門的知識(shí)。在鋼琴學(xué)習(xí)階段劃分問(wèn)題上，有人將其劃分為三個(gè)階段：初級(jí)階段、中級(jí)階段和高級(jí)階段，啟蒙教學(xué)階段歸入初級(jí)階段，也有人將啟蒙教學(xué)單列為一個(gè)階段。后者意在突出強(qiáng)調(diào)啟蒙教學(xué)的重要性，以期引起人們的足夠重視。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常聽(tīng)到這樣的論調(diào)：“程度深的教不了，一點(diǎn)都不會(huì)的還不好教嗎？”“先找個(gè)老師學(xué)了再說(shuō)，以后再換個(gè)好老師?！痹谶@些人看來(lái)，啟蒙教學(xué)是從零開(kāi)始，是最無(wú)關(guān)緊要，是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事了。恰恰相反，鋼琴啟蒙教學(xué)既不是一件簡(jiǎn)單的事（俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，鋼琴教學(xué)也是如此），更不是上件無(wú)關(guān)緊要的事。鋼琴啟蒙教學(xué)直接影響學(xué)生今后的發(fā)展前途。因?yàn)殇撉賳⒚山虒W(xué)猶如蓋建高樓大廈，要先打好地基，如果地基不結(jié)實(shí)或者打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強(qiáng)蓋上去了，遲早也會(huì)倒塌。
成功的啟蒙教學(xué)首先是使學(xué)生熱愛(ài)鋼琴藝術(shù)，繼而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便向更高的層次發(fā)展。不負(fù)責(zé)任的啟蒙教學(xué)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)，以至因“先入為主”而養(yǎng)成許多不規(guī)范的，甚至是錯(cuò)誤的習(xí)慣和方法。今后即使遇到好老師，也難以糾正過(guò)來(lái)，往往不得不半途而廢。
兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的對(duì)象多為學(xué)齡前兒童，一般以五周歲左右開(kāi)始學(xué)琴為宜。年齡太小，柔軟的手指難以適應(yīng)鋼琴鍵盤的重量；年齡太大，則會(huì)錯(cuò)過(guò)腦神經(jīng)發(fā)育的最佳時(shí)期。
兒童鋼琴啟蒙教學(xué)第一步應(yīng)從學(xué)習(xí)正確的彈奏姿勢(shì)開(kāi)始。正確的彈奏姿勢(shì)包括正確的坐姿和正確的手形。演奏者坐的位置要對(duì)準(zhǔn)鋼琴正中，座位高低以小臂與鍵盤同一水平，座位前后以肘彎略大于直角為宜，雙腳置于踏板前，腳下墊物以膝彎不小于直角為宜。上身要端正自然，微向前傾，肩背放松，只坐琴凳的三分之一。演奏者手的姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)自然呈半球形，掌關(guān)節(jié)撐起，指關(guān)節(jié)突出，手腕自然放平，肘部放松，五指立起來(lái)，用手指指尖觸鍵。

兒童鋼琴啟蒙教育的幾點(diǎn)方案

　　鋼琴這門樂(lè)器音域?qū)拸V、音響豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)，在彈奏過(guò)程中，需要演奏者的眼睛和耳朵、大腦與手腳配合，并且要全身心地投入。所以，鋼琴是兒童音樂(lè)啟蒙的首選樂(lè)器。如今，不少家長(zhǎng)讓孩子從四歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)生年齡小、好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短，但好奇心、模仿能力和可塑性較強(qiáng)，樂(lè)于接受新鮮事物。怎樣將兒童引入音樂(lè)殿堂、培養(yǎng)良好的音樂(lè)素養(yǎng)，值得每個(gè)鋼琴老師認(rèn)真思考。

　　在幾年的教學(xué)中接觸了不少琴童，他們?cè)趯W(xué)琴的過(guò)程中主要出現(xiàn)了以下四類問(wèn)題：

　　第一，讀譜不正確。一首學(xué)過(guò)的曲目，老師不提示第一個(gè)音的音名和唱名以及在鋼琴上的位置，學(xué)生自己無(wú)法找到琴鍵，彈奏期間注意力集中在音符標(biāo)注的指法上，不清楚音符的唱名及音名。

　　第二，節(jié)奏概念不準(zhǔn)確。從未使用過(guò)節(jié)拍器，拍子不均勻，熟練的部分彈得快，不熟練的部分彈得慢，速度隨意、不均勻。

　　第三，觸鍵方法不規(guī)范。手指“趴”在琴鍵上，靠手腕用勁來(lái)將琴鍵摁下去，掌關(guān)節(jié)和手指的第一關(guān)節(jié)特別軟，觸鍵的時(shí)候常凹陷進(jìn)去。

　　第四，缺乏樂(lè)感，不愛(ài)音樂(lè)。彈出來(lái)的曲子很機(jī)械，在家長(zhǎng)的壓力下彈琴，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性。

　　如此學(xué)習(xí)下去，學(xué)生對(duì)于不正確方法的印象越來(lái)越深刻，遇到稍有難度的樂(lè)曲，便無(wú)法順利練習(xí)下去，即使勉強(qiáng)彈下來(lái)，也是不規(guī)范的——不準(zhǔn)確的節(jié)奏、糟糕的音色，毫無(wú)樂(lè)感可言。如此，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生便對(duì)鋼琴產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭惡音樂(lè)，違背了家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的初衷。

　　在鋼琴的啟蒙教育中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生以下幾方面能力的培養(yǎng)。

　　 一、讀譜能力的培養(yǎng)

　　正確的讀譜步驟有四點(diǎn)。第一，看清楚譜號(hào)、拍號(hào)、調(diào)號(hào);第二，看音符在五線譜上的位置;第三，看音符時(shí)值的長(zhǎng)短;第四，看彈奏音符應(yīng)采用的指法。有的學(xué)生彈琴時(shí)走捷徑，根本不看音符在譜表上的高低位置，直接根據(jù)音符上標(biāo)注的指法來(lái)決定該動(dòng)哪個(gè)手指。教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止這種錯(cuò)誤的識(shí)譜方法，而解決此問(wèn)題最有效的方法就是唱譜。在彈奏一條新曲時(shí)，要求學(xué)生先看譜、讀譜、唱譜，就能夠有效避免以上問(wèn)題的發(fā)生。

　　 二、視奏能力的培養(yǎng)

　　視奏能力的培養(yǎng)應(yīng)從啟蒙階段開(kāi)始。彈琴分三個(gè)過(guò)程：第一，眼睛看譜獲得信息;第二，大腦迅速做出反應(yīng)組織信息;第三，手由大腦指揮彈奏出樂(lè)曲反饋信息。初學(xué)鋼琴時(shí)彈奏的曲目很簡(jiǎn)單，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下彈幾遍背下來(lái)后，就不再看譜，眼睛盯著琴鍵，中途彈錯(cuò)了仍然埋頭在琴鍵上尋找位置，當(dāng)被問(wèn)到現(xiàn)在彈的地方在譜面上的位置時(shí)顯得很茫然。啟蒙階段的學(xué)生對(duì)五線譜還處在熟悉階段，每一遍讀譜就是一次強(qiáng)化刺激，對(duì)提高讀譜能力大有好處。如果教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤方法不加以提醒，成為習(xí)慣，就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，看譜慢。一首新曲目一定要背下來(lái)以后才能夠完整地彈奏。上手慢，隨著曲目難度的增加，彈熟一首樂(lè)曲需要花的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。忘得快，因?yàn)樽x譜少，基本上是靠記琴鍵位置和手的骨骼

　　肌肉記憶彈熟一首樂(lè)曲，感性記憶失去了理性記憶的支持，遺忘得快，過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生再?gòu)椩摌?lè)曲，宛如初見(jiàn)。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力，教學(xué)生在彈新曲目時(shí)，眼睛大部分時(shí)間看著樂(lè)譜，手去摸琴鍵，快速地看手在琴鍵上的位置，即使觸錯(cuò)了鍵也沒(méi)有關(guān)系。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生會(huì)逐漸快速又準(zhǔn)確地找到琴鍵，提高學(xué)習(xí)效率。

　　 三、規(guī)范姿勢(shì)的培養(yǎng)

　　教師在啟蒙階段要注意循序漸進(jìn)，對(duì)兒童不應(yīng)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)手型，因?yàn)樗麄兊氖种柑幵诎l(fā)育之中，骨骼軟，建立正確的手型需要時(shí)間，勉為其難只能適得其反，學(xué)生長(zhǎng)期達(dá)不到要求便會(huì)產(chǎn)生逆反心理。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)規(guī)范姿勢(shì)的概念，手型是自然的，掌關(guān)節(jié)頂住而不塌陷，手腕平穩(wěn)，手指的每一個(gè)關(guān)節(jié)都要凸出，高抬指，用指尖觸鍵，仿佛握住一個(gè)小球。大多數(shù)學(xué)生在初學(xué)時(shí)難以做到姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)，教師必須通過(guò)頻繁的示范和不厭其煩的提醒，讓學(xué)生對(duì)比錯(cuò)誤和正確的姿勢(shì)，從而對(duì)正確的姿勢(shì)形成概念。

　　另外，學(xué)生初學(xué)琴時(shí)手指擊鍵只能發(fā)出軟弱無(wú)力的聲音，如果一味地強(qiáng)調(diào)音量，學(xué)生就會(huì)用手腕用力摁琴鍵來(lái)發(fā)出響亮的聲音，這是不可取的。教師可讓學(xué)生多做吊臂練習(xí)，學(xué)會(huì)放松手臂，手指落在琴鍵上時(shí)指關(guān)節(jié)立住，在手型、觸鍵方法正確的基礎(chǔ)上，逐步獲得明亮、圓潤(rùn)的音色。通過(guò)一段時(shí)間的'磨練，學(xué)生就會(huì)逐漸掌握彈琴的正確手型和規(guī)范的觸鍵方法。

　　 四、良好節(jié)奏感的培養(yǎng)

　　良好的節(jié)奏感并不僅是教會(huì)學(xué)生各種音符的時(shí)值有多長(zhǎng)，而是要讓學(xué)生建立起正確的節(jié)奏概念。在啟蒙階段教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)節(jié)拍器，因?yàn)閷W(xué)生自己數(shù)的拍子往往忽快忽慢，主觀性很強(qiáng)。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確地合上節(jié)拍呢?教師可以先讓學(xué)生跟著節(jié)拍器唱譜，這樣學(xué)生就對(duì)均勻、統(tǒng)一的節(jié)奏有了體會(huì)。另外，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，電子節(jié)拍器是較好的選擇，模擬人聲數(shù)的節(jié)拍更為直觀。

　　 五、良好聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)

　　學(xué)生對(duì)于聽(tīng)過(guò)的、會(huì)唱的曲子更有興趣，學(xué)得也更快。這是因?yàn)樵谒麄兊哪X海中，對(duì)樂(lè)曲已經(jīng)有了印象，在彈奏過(guò)程中向腦海里顯現(xiàn)的音樂(lè)去靠近，彈錯(cuò)了能自己察覺(jué)并糾正。因此，課堂示范非常重要，教師應(yīng)完整地、有表情地將樂(lè)曲演奏一遍，讓學(xué)生集中注意力聆聽(tīng)彈奏出來(lái)的每一個(gè)音符的強(qiáng)弱和音色，讓學(xué)生形成聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面的印象，學(xué)生也會(huì)非常愿意模仿教師的示范，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　 六、音樂(lè)想象力的培養(yǎng)

　　鋼琴啟蒙不僅僅是教學(xué)生每節(jié)課認(rèn)識(shí)幾個(gè)音符，幾種節(jié)奏，再用手指在鋼琴上敲出來(lái)，這些都是音樂(lè)的表現(xiàn)手段而不是最終目的。如何讓學(xué)生從學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣和美妙，是值得教師思考的問(wèn)題。兒童在接觸到表現(xiàn)不同內(nèi)容的音樂(lè)時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想，有的學(xué)生聽(tīng)到《火車》時(shí)，主動(dòng)告訴老師這首曲子像火車越跑越快了;《老麥克唐納》里的雙音貌似鴨子嘎嘎叫;最后一首《公主圓舞曲》是漂亮的洋娃娃在跳舞……音樂(lè)想象力是樂(lè)感非常重要的一個(gè)方面，教師可以通過(guò)靈活多樣的形式，如唱歌甚至跳舞等方式來(lái)教學(xué)，課堂氣氛活躍而不枯燥，從而發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)想象力，使鋼琴課不只是機(jī)械的手指運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴，欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)。

　　教師不僅是學(xué)生進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗟膯⒚烧撸菐ьI(lǐng)他們進(jìn)入美妙音樂(lè)世界的引路人。因此，教師不僅要音樂(lè)素養(yǎng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，更要有清晰的教學(xué)思路和良好的教學(xué)能力，這樣，才能有好的教學(xué)效果，讓學(xué)生在音樂(lè)的世界里受益終身。

兒童鋼琴啟蒙教材哪個(gè)好，少兒鋼琴入門教材有哪些

學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)比較長(zhǎng)久的過(guò)程，很多家長(zhǎng)都會(huì)讓自己的孩子從小就開(kāi)始學(xué)鋼琴。鋼琴入門也是比較難的。那么有些家長(zhǎng)就想知道，兒童鋼琴啟蒙教材哪個(gè)好呢？少兒鋼琴入門教材有哪些呢？現(xiàn)在就來(lái)解答一下這些疑惑吧。

1.《小宇宙》

《小宇宙》是匈牙利著名的鋼琴家巴托克為兒童創(chuàng)作的鋼琴。小宇宙的曲目比較精簡(jiǎn)，前4冊(cè)的曲目大多都沒(méi)有超過(guò)一分鐘的，曲目由淺入深，還有比較豐富的技巧、節(jié)奏和調(diào)式。《小宇宙》比較適合孩子反復(fù)練習(xí)，讓兒童在練習(xí)上逐漸掌握左右腦協(xié)調(diào)以及扎實(shí)的基礎(chǔ)理論。

2. 《巴斯蒂安鋼琴教程》

《巴斯蒂安鋼琴教程》是按照兒童心理和生理所編寫(xiě)的一套簡(jiǎn)單易學(xué)的兒童入門鋼琴教材。這本教材圖文結(jié)合，并且還有色彩插畫(huà)，可以提高孩子學(xué)鋼琴的興趣。《巴斯蒂安鋼琴教程》在選曲上大多都是美國(guó)的童謠，布魯斯音樂(lè)等，曲子的難度并不會(huì)很大，而且反復(fù)練習(xí)后，技巧都會(huì)掌握的比較全面。

總的來(lái)說(shuō)，除了以上兩個(gè)兒童鋼琴啟蒙教材以外，《小湯森簡(jiǎn)易鋼琴教程》、《萊蒙練習(xí)曲》、《巴赫二部三部創(chuàng)意曲》、《車爾尼849》等等，都是比較好的兒童鋼琴入門教材。

兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的意義

兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的意義

　　兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的意義，孩子總是需要家人的用心呵護(hù)的，積極解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，寶寶在這個(gè)時(shí)候還沒(méi)辦法做到一些事情，一起努力讓孩子有更多的可能性吧。下面跟大家分享兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的意義。

　　兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的意義1

　　0-1歲：能對(duì)聲音做出各種反應(yīng)

　　1-2歲：自發(fā)的、本能的“創(chuàng)作”并歌唱

　　2-3歲：開(kāi)始能把聽(tīng)到的歌曲片段模仿地唱出

　　3-4歲：能感知旋律輪廓。如果此時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)某種樂(lè)器的演奏，可以培養(yǎng)絕對(duì)音高感。

　　4-5歲：能辨別音高、音區(qū)，能重復(fù)簡(jiǎn)單的節(jié)奏

　　5-6歲：能理解、分辨響亮與柔和的聲音。能從一些簡(jiǎn)單的旋律或節(jié)奏模式中辨認(rèn)出相同的部分。

　　6-7歲：在唱歌的音高方面已較為準(zhǔn)確，明白有調(diào)性的音樂(lè)比不成調(diào)的音樂(lè)好聽(tīng)。

　?。ㄗⅲ阂詮埰妗秲和瘜徝佬睦戆l(fā)展與教育》北京師范大學(xué)出版社2000年版）

　　 早期音樂(lè)教育的意義

　　 （1)音樂(lè)可以提升孩子的注意力

　　幼兒的注意力不僅短暫，而且很容易轉(zhuǎn)移，一般來(lái)說(shuō)10分鐘左右就會(huì)產(chǎn)生疲勞。然而極具親和力的音樂(lè)能使孩子的注意力得到持續(xù)增長(zhǎng)。

　　 （2)音樂(lè)可以提升孩子的語(yǔ)言能力

　　匈牙利音樂(lè)教育學(xué)家柯達(dá)依經(jīng)過(guò)這樣一種實(shí)驗(yàn)：先是讓孩子聆聽(tīng)莫扎特，貝多芬或巴赫的古典名曲，并讓他們保持一種輕松狀態(tài)，老師跟著節(jié)奏，隨著音調(diào)的變化在一旁給他們講解。然后，讓孩子們自己跟著音樂(lè)講解一遍。如此下來(lái)，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，語(yǔ)言能力比同等水平的孩子提高了許多。

　　 （3)音樂(lè)可以提升孩子的記憶力

　　日本著名音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一些剛生過(guò)孩子的母親給嬰兒聽(tīng)古典音樂(lè)中的精品，循環(huán)反復(fù)，不斷放給嬰兒聽(tīng)，不斷給他們講解。直到嬰兒5個(gè)月的時(shí)候，又進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，把一些他們從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的曲子夾在已經(jīng)聽(tīng)熟的曲子中放給他們聽(tīng)，當(dāng)聽(tīng)到那些從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲時(shí)，嬰兒臉上帶著驚訝和不安的神情，而聽(tīng)到那些熟悉的曲子時(shí)，他們則露出會(huì)心的微笑。這個(gè)結(jié)果說(shuō)明5個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)能夠記住樂(lè)曲了。

　　 （4)音樂(lè)可以提升孩子的想象力

　　音樂(lè)創(chuàng)作本身極具想象力，這種力量會(huì)在創(chuàng)作者和演奏者及欣賞著間傳遞，成為培養(yǎng)一個(gè)人直覺(jué)思維和想象力的有效手段。在接受音樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中，被訓(xùn)練者的大腦得到了強(qiáng)烈而有效的刺激，從而培養(yǎng)了想象力和藝術(shù)的直覺(jué)。

　　 鋼琴學(xué)習(xí)是少兒智力開(kāi)發(fā)的鑰匙

　　學(xué)習(xí)音樂(lè)是兒童智力開(kāi)發(fā)的金鑰匙，鋼琴則作為首選樂(lè)器，它被人們稱為“樂(lè)器之王”。它有寬廣的音域，優(yōu)美的音色，還能奏出四五聲部的復(fù)調(diào)。

　　 （1)活動(dòng)雙手

　　彈鋼琴就必須活動(dòng)雙手，特別是要活動(dòng)是個(gè)手指頭。我們知道，人的大腦是人體行為的總指揮，而大腦用于處理來(lái)自手的感覺(jué)信息和指揮手運(yùn)動(dòng)部位的面積，與大腦用于指揮全身其他各感覺(jué)器官部位的面積相比，前者占的比例最大。因此，手的動(dòng)作，特別是手指的動(dòng)作越復(fù)雜，越嫻熟，就能與大腦建立更多，更復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系；也就是說(shuō)，如果我們?cè)谀暧讜r(shí)代多進(jìn)行手與手指的有規(guī)律、系統(tǒng)化的運(yùn)動(dòng)，就能有效的鍛煉大腦的功能，使之更加靈活和聰慧。而從小學(xué)習(xí)鋼琴，是達(dá)到這個(gè)目的的.重要途徑之一。

　　 （2)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)

　　學(xué)習(xí)鋼琴除了要求了一雙手在琴鍵上協(xié)調(diào)的彈奏外，同時(shí)還要求眼睛、耳朵、腳以至身體的多種器官的配合運(yùn)動(dòng)。從視譜、把握正確的觸鍵，到熟練地進(jìn)行演奏，這個(gè)過(guò)程就是眼、手、耳、腳的運(yùn)動(dòng)區(qū)與腦神經(jīng)的不間斷的信息交流過(guò)程，這種交流過(guò)程的不斷出現(xiàn)，就像為一部機(jī)器上潤(rùn)滑油那樣，使人變得更心靈、手巧。再加上努力地去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、就可以使人的觀察力、注意力、聽(tīng)辨力、記憶力以及想象力、創(chuàng)造力等得到很好的鍛煉和提高。這些素質(zhì)的提高，貴即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的兒童是極為重要的，將為他們接受基礎(chǔ)教育提供良好的條件。

　　兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的意義2

　　 那么，孩子到底幾歲可以開(kāi)始學(xué)鋼琴呢？

　　鋼琴的結(jié)構(gòu)與手風(fēng)琴、電子琴又有不同，手風(fēng)琴和電子琴的琴鍵屬觸模式的，只需手指輕按便能發(fā)出音來(lái)，而鋼琴每彈奏一個(gè)音大約需要30克的力（低音區(qū)需要的力度則更大)，電鋼琴作為傳統(tǒng)鋼琴的替代品，原理也是如此。所以孩子學(xué)琴年齡太小，就無(wú)法達(dá)到鋼琴演奏的力度要求，不僅不能很好地學(xué)習(xí)鋼琴的演奏，而且時(shí)間一長(zhǎng)還可能對(duì)孩子手指的正常發(fā)育有所損害。

　　4歲以后兒童正處在骨骼、體力、智力的發(fā)育時(shí)期，也是他們最初掌握鋼琴?gòu)椬喾椒ㄅc技能的關(guān)鍵階段。這個(gè)時(shí)期的彈奏基礎(chǔ)如何、方法是否正確，對(duì)未來(lái)影響至關(guān)重要。因此，要教會(huì)兒童正確的彈奏方法，引導(dǎo)和啟發(fā)兒童電鋼琴學(xué)習(xí)的音樂(lè)想像力，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和主動(dòng)練琴的能力，教師和家長(zhǎng)都有著重要的影響作用。

　　1、每天安排足夠的、穩(wěn)定的時(shí)間段輔導(dǎo)孩子練琴，同時(shí)養(yǎng)成孩子精力集中的好習(xí)慣。

　　2、家長(zhǎng)對(duì)孩子的嚴(yán)格與寵愛(ài)應(yīng)把握好尺度，同時(shí)要注意自己的言行對(duì)孩子潛移默化的影響，家長(zhǎng)自己也盡可能多學(xué)一些基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，方便與孩子進(jìn)行音樂(lè)上的交流。

　　培養(yǎng)孩子興趣很重要。無(wú)論從兒童身心發(fā)展特點(diǎn)考慮，還是從鋼琴學(xué)習(xí)本身來(lái)說(shuō)，興趣都是最為重要的。羅蘭數(shù)字音樂(lè)教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)秉承了羅蘭集團(tuán)一貫堅(jiān)持的“音樂(lè)讓生活更美好”的研發(fā)理念，讓孩子愛(ài)上演奏電鋼琴，愛(ài)上音樂(lè)。

　　提醒家長(zhǎng)：切勿揠苗助長(zhǎng)，強(qiáng)迫孩子不快樂(lè)的學(xué)琴。學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)方法枯燥，要求過(guò)嚴(yán)，到了孩子力不能及的程度，都會(huì)挫傷孩子學(xué)琴的積極性，甚至?xí)尯⒆佑X(jué)得學(xué)鋼琴是壓力，從而厭惡學(xué)鋼琴。所以，家長(zhǎng)們一定要注意培養(yǎng)孩子長(zhǎng)久的學(xué)琴興趣。

學(xué)前兒童鋼琴啟蒙

學(xué)前兒童鋼琴啟蒙

學(xué)前兒童鋼琴啟蒙。樂(lè)是很特殊的藝術(shù)，是完全從心靈到心靈的，是精神的，是心的產(chǎn)物。其實(shí)大家現(xiàn)在關(guān)注的技術(shù)問(wèn)題比較多，比如手指應(yīng)該抬得高或者抬得低。以下學(xué)前兒童鋼琴啟蒙

學(xué)前兒童鋼琴啟蒙1

鋼琴是現(xiàn)今社會(huì)開(kāi)發(fā)兒童右半腦與智力最有效的途徑之一。而兒童鋼琴啟蒙階段則是兒童學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中一個(gè)非常重要的階段。啟蒙階段直接影響著今后的發(fā)展。兒童鋼琴啟蒙教學(xué)應(yīng)先從學(xué)習(xí)正確的彈奏姿勢(shì)開(kāi)始，再分四個(gè)階段學(xué)習(xí)。

第一階段學(xué)習(xí)非連音奏法，第二階段學(xué)習(xí)連音奏法，第三階段學(xué)習(xí)跳音奏法，第四階段學(xué)習(xí)將三種奏法進(jìn)行綜合練習(xí)。兒童鋼琴啟蒙教學(xué)還需要教師選用適合的教材和家長(zhǎng)的配合與輔導(dǎo)。家長(zhǎng)的配合與輔導(dǎo)在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中也起著非常重要的作用。

家長(zhǎng)的配合與輔導(dǎo)

現(xiàn)今社會(huì)，鋼琴在全世界許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家已成為兒童學(xué)齡前音樂(lè)教育的首選樂(lè)器。這一方面上因?yàn)殇撉俦旧硭哂械臒o(wú)可比擬的豐富表現(xiàn)力；另一方面因?yàn)殇撉偈撬袠?lè)器中唯一能讓兒童以最輕松自、最沒(méi)有負(fù)擔(dān)的姿勢(shì)坐著演奏的樂(lè)器；更重要的是科學(xué)家們長(zhǎng)期研究表明，學(xué)習(xí)鋼琴是開(kāi)發(fā)右半腦和兒童智力最有效的途徑。

學(xué)習(xí)鋼琴不僅使兒童的腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合，還能使兒童的組織能力協(xié)調(diào)能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想象能力、聽(tīng)辨能力，以及觀察力、注意力和忍耐力等各方面都得到明顯的發(fā)展。所以有人說(shuō)，學(xué)鋼琴的孩子會(huì)變得更加聰明能干。

在我國(guó)，鋼琴的普及教育是隨著國(guó)家的改革開(kāi)放迅速發(fā)展起來(lái)的。一個(gè)以兒童為主體的全國(guó)性的社會(huì)教育園地已經(jīng)形成，其規(guī)模之大在世界音樂(lè)史上都是從未有過(guò)的。

然而，正規(guī)的、合格的鋼琴教師人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上日益壯大的琴童隊(duì)伍。于是出現(xiàn)了師資隊(duì)伍魚(yú)目混珠，參差不齊的情況：有些對(duì)鋼琴教學(xué)一知半解，有的自己根本沒(méi)有正規(guī)學(xué)過(guò)鋼琴的人也掛起了鋼琴教師的牌子，使不少家長(zhǎng)上當(dāng)受騙，苦不堪言。如果廣大的琴童家長(zhǎng)都能懂得一點(diǎn)鋼琴啟蒙教學(xué)與輔導(dǎo)的常識(shí)，情形就會(huì)大大不一樣了。

“啟蒙”又稱為“入門”，就是為使初學(xué)者得到基本的、入門的知識(shí)。在鋼琴學(xué)習(xí)階段劃分問(wèn)題上，有人將其劃分為三個(gè)階段：初級(jí)階段、中級(jí)階段和高級(jí)階段，啟蒙教學(xué)階段歸入初級(jí)階段，也有人將啟蒙教學(xué)單列為一個(gè)階段。后者意在突出強(qiáng)調(diào)啟蒙教學(xué)的重要性，以期引起人們的足夠重視。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常聽(tīng)到這樣的論調(diào)：“程度深的教不了，一點(diǎn)都不會(huì)的還不好教嗎？”“先找個(gè)老師學(xué)了再說(shuō)，以后再換個(gè)好老師。”在這些人看來(lái)，啟蒙教學(xué)是從零開(kāi)始，是最無(wú)關(guān)緊要，是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事了。恰恰相反，鋼琴啟蒙教學(xué)既不是一件簡(jiǎn)單的事（俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，鋼琴教學(xué)也是如此），更不是上件無(wú)關(guān)緊要的事。鋼琴啟蒙教學(xué)直接影響學(xué)生今后的發(fā)展前途。因?yàn)殇撉賳⒚山虒W(xué)猶如蓋建高樓大廈，要先打好地基，如果地基不結(jié)實(shí)或者打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強(qiáng)蓋上去了，遲早也會(huì)倒塌。

成功的啟蒙教學(xué)首先是使學(xué)生熱愛(ài)鋼琴藝術(shù)，繼而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便向更高的層次發(fā)展。不負(fù)責(zé)任的啟蒙教學(xué)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)，以至因“先入為主”而養(yǎng)成許多不規(guī)范的，甚至是錯(cuò)誤的習(xí)慣和方法。今后即使遇到好老師，也難以糾正過(guò)來(lái)，往往不得不半途而廢。

兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的對(duì)象多為學(xué)齡前兒童，一般以五周歲左右開(kāi)始學(xué)琴為宜。年齡太小，柔軟的手指難以適應(yīng)鋼琴鍵盤的重量；年齡太大，則會(huì)錯(cuò)過(guò)腦神經(jīng)發(fā)育的最佳時(shí)期。

兒童鋼琴啟蒙教學(xué)第一步應(yīng)從學(xué)習(xí)正確的彈奏姿勢(shì)開(kāi)始。正確的彈奏姿勢(shì)包括正確的坐姿和正確的手形。演奏者坐的位置要對(duì)準(zhǔn)鋼琴正中，座位高低以小臂與鍵盤同一水平，座位前后以肘彎略大于直角為宜，雙腳置于踏板前，腳下墊物以膝彎不小于直角為宜。上身要端正自然，微向前傾，肩背放松，只坐琴凳的三分之一。演奏者手的`姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)自然呈半球形，掌關(guān)節(jié)撐起，指關(guān)節(jié)突出，手腕自然放平，肘部放松，五指立起來(lái)，用手指指尖觸鍵。

學(xué)前兒童鋼琴啟蒙2

兒童鋼琴啟蒙要點(diǎn)

現(xiàn)在中國(guó)的鋼琴熱，方興未艾、愈演愈烈，學(xué)鋼琴越來(lái)越多，這是個(gè)很好的事情。在孩子步入鋼琴殿堂的初級(jí)階段，需要我們所有學(xué)生、家長(zhǎng)和老師們?nèi)フ_認(rèn)識(shí)和對(duì)待。

首先，音樂(lè)是很特殊的藝術(shù)，是完全從心靈到心靈的，是精神的，是心的產(chǎn)物。其實(shí)大家現(xiàn)在關(guān)注的技術(shù)問(wèn)題比較多，比如手指應(yīng)該抬得高或者抬得低？怎么解決它的獨(dú)立性？怎么讓它的聲音彈得清楚？這個(gè)都沒(méi)錯(cuò)，但是首先不要忘了，學(xué)習(xí)音樂(lè)要先讓小孩能夠熱愛(ài)音樂(lè)。

以下是兒童鋼琴啟蒙的一些要點(diǎn)：

第一、要開(kāi)發(fā)小孩的耳朵

讓他能夠不斷地聽(tīng)到自己所聽(tīng)的聲音，要聽(tīng)到音樂(lè)，聽(tīng)到音樂(lè)里面各種各樣的顏色、組合、效果。也就是說(shuō)兩個(gè)音在一塊它就有音程，音程有的很刺激，有的很協(xié)和，有的很好聽(tīng)，那小孩要有感受。

那么到三音這一塊呢，更多聲音了。三個(gè)不同的聲音在那出現(xiàn)，它有可能是一個(gè)小提琴在那拉，一個(gè)豎琴在那彈，一個(gè)大提琴在那演奏。那么同時(shí)在鋼琴上彈出來(lái)，就要表現(xiàn)不同的感覺(jué)。

如果讓小孩能夠更早的進(jìn)入到一種耳朵的開(kāi)發(fā)，對(duì)他以后了解音樂(lè)和接觸音樂(lè)就會(huì)有很大的好處。我們現(xiàn)在一般學(xué)琴不太注重耳朵的開(kāi)發(fā)，甚至很多小孩彈了九年、十年，彈的程度已經(jīng)很深了，只管手指動(dòng)，但是并沒(méi)有聽(tīng)到其中任何一個(gè)音，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)就等于白學(xué)。

所以開(kāi)發(fā)耳朵是第一重要的。大家不要把開(kāi)發(fā)耳朵看成一個(gè)類似基本樂(lè)理這樣的理論。這是一種感受，一種體驗(yàn)，是一種人和音樂(lè)的接觸、溝通。所以要通過(guò)耳朵讓孩子與音樂(lè)有所溝通，一種靈魂的溝通、心靈的溝通、對(duì)音樂(lè)的溝通。它其實(shí)在最淺的入門學(xué)習(xí)階段就包括了，諸多教材都讓學(xué)習(xí)者要聽(tīng)到聲的效果，聽(tīng)到聲音對(duì)他的感受。是覺(jué)得非常協(xié)和還是非常刺激？非?？斩催€是非常豐富？從小就要讓他能夠有這種感受，這樣他就會(huì)在音樂(lè)之中得到快樂(lè)。

第二：自我創(chuàng)造能力

比如讓他在鋼琴上隨便彈，瞎彈。彈什么下個(gè)雨、打個(gè)雷、電話鈴聲等等，看他能不能彈出點(diǎn)什么聲音來(lái)。不管他彈出的是什么，你只需要不斷地給他出點(diǎn)題目，也不用告訴他對(duì)還是不對(duì)，只是讓他自己發(fā)揮。大人不需要告訴小孩這是對(duì)的還是錯(cuò)的這樣的判斷，讓他自己發(fā)揮。

我看過(guò)很多小孩，耳朵聽(tīng)到的聲音不多。彈了很多年琴了只聽(tīng)過(guò)兩個(gè)聲音，一個(gè)“哆嗦咪嗦”一個(gè)“哆來(lái)咪發(fā)唆”。所以叫他彈下雨，他彈“哆來(lái)咪發(fā)唆 哆嗦咪嗦”彈打雷也是“哆來(lái)咪發(fā)唆 哆嗦咪嗦”電話鈴聲也是。他只聽(tīng)過(guò)這兩個(gè)聲音，這樣的話他沒(méi)有聽(tīng)到很多音樂(lè)中的妙處。你讓他自己逐步逐步自己想、自己去聽(tīng)、自己去開(kāi)發(fā)，這對(duì)小孩非常有好處。

所以我建議大家以后給小孩學(xué)琴，讓他學(xué)的快樂(lè)，學(xué)的開(kāi)闊，學(xué)的有樂(lè)感，要跟音樂(lè)能夠有所交流，能夠有所溝通，這樣培養(yǎng)他的樂(lè)感。這樣的話他以后會(huì)越來(lái)越喜歡音樂(lè)，投入到音樂(lè)中去，這樣才會(huì)更好。

學(xué)前兒童鋼琴啟蒙3

幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)方法

現(xiàn)在越來(lái)越多的琴童選擇鋼琴學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們也把孩子學(xué)鋼琴的年齡提前了，大概4歲左右，家長(zhǎng)就開(kāi)始讓孩子接觸鋼琴，但是往往效果差強(qiáng)人意。

我們稱4-6歲學(xué)鋼琴的孩子為鋼琴啟蒙階段，由于這階段的孩子特有的心理構(gòu)成，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)勢(shì)必會(huì)不適合，那么鋼琴老師們應(yīng)該選用怎樣的教學(xué)方法，來(lái)留住這個(gè)階段的琴童呢？

第一、色彩

傳統(tǒng)的鋼琴教材，大多是黑白，一頁(yè)一頁(yè)的五線譜，光看見(jiàn)就讓孩子的興趣失去了一半，這種情況要怎么解決？?jī)煞N方法：一、換教材，二、老師在講課的時(shí)候自己畫(huà)。教材方面，市場(chǎng)上有色彩的鋼琴教材有巴斯蒂安、雅馬哈的一些教材、藝好學(xué)鋼琴啟蒙課的教材等，這些教材在制作上，采用了豐富的色彩，一下子就能抓住孩子的眼球。如果這些教材有些老師不認(rèn)同，那么在備課的時(shí)候，可以用自己的方式，把要講的知識(shí)點(diǎn)自己畫(huà)出來(lái)，這樣也會(huì)比黑白的教材吸引孩子。

第二、卡通

有些老師教學(xué)會(huì)傾向于使用小湯，當(dāng)然，我們都是從小湯學(xué)過(guò)來(lái)的，并不是小湯不好，而是它不太適合啟蒙階段的孩子，我們那個(gè)時(shí)候?qū)W琴基本都靠家長(zhǎng)逼迫，我們也是“聽(tīng)話”的一代，但是現(xiàn)在的孩子，思想都比較活躍，想吸引他們，除了色彩還要有他們喜歡的卡通形象，把孩子喜歡的卡通形象容納到教材里，形象的展示每首曲子的意義，這樣的教材才能吸引孩子的興趣，讓他們有持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第三、動(dòng)畫(huà)

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，國(guó)家也在大力提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)，所以把教材和科技結(jié)合在一起，就變成了電子教材。一套電子教材，除了涵蓋了以上兩點(diǎn)之外，還有動(dòng)畫(huà)在里面。兒童心理學(xué)研究表明，孩子對(duì)動(dòng)畫(huà)的處理要比文字快、記憶強(qiáng)，所以用動(dòng)畫(huà)的形式，不僅增加了教材的趣味化，更能提高互動(dòng)性。

第四、集體課

對(duì)于4-6歲的孩子，他們的天性無(wú)法讓他們的注意力集中太長(zhǎng)時(shí)間，所以一旦是一對(duì)一的教學(xué)，他們就會(huì)覺(jué)得枯燥、痛苦。反而小班集體課更適合這個(gè)年齡段的孩子，有同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，會(huì)增加課堂的互動(dòng)氛圍，你一言我一語(yǔ)的，課堂氛圍輕松，孩子學(xué)起來(lái)也快樂(lè)。

幼兒鋼琴啟蒙教育重要性

孩子在送到老師這里學(xué)琴之前，就像一張沒(méi)有寫(xiě)字的白紙，通過(guò)日積月累的學(xué)習(xí)，老師要幫他們?cè)谶@張白紙上畫(huà)出美麗的圖畫(huà)，所以每畫(huà)一筆都要認(rèn)認(rèn)真真，完全要用心去畫(huà)，一旦由于疏忽而出現(xiàn)了斑點(diǎn)，那將帶給我們莫大的遺憾。因此，在孩子的啟蒙階段，作為教師要用正確的方法去引導(dǎo)他們，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。在此，把我在啟蒙階段的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家做一個(gè)交流探討。
　　一、正確的讀譜方法
　　首先，要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)五線譜。學(xué)認(rèn)五線譜是比較枯燥的一步，尤其對(duì)于只有五六歲的孩子，因此，可以用比較形象的識(shí)譜方法幫助記憶。比如，為幫孩子們分清“線”和“間”的概念，可以用兩種不同顏色的音符分別寫(xiě)在“線”和“間”上，對(duì)于相鄰的兩個(gè)音符可稱作“上下樓”關(guān)系，對(duì)于同在“線”上或同在“間”上的音則稱為“串糖葫蘆”關(guān)系。在實(shí)際認(rèn)譜的過(guò)程中，將這兩種方法結(jié)合起來(lái)就能又快又準(zhǔn)確讀好五線譜，在認(rèn)譜的同時(shí)也建立起“和弦”這一概念。
　　其次，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)音符。初學(xué)的孩子首先要認(rèn)識(shí)三個(gè)基本音符――全音符、二分音符、四分音符。為了記清它們的名稱，我編了一首兒歌，“全音符空空的，只有一個(gè)小腦袋；二分四分長(zhǎng)的像，我要把它記清楚；二分音符空符頭，四分音符黑符頭”。通過(guò)這首兒歌，孩子們很快就能將音符分辨清楚。在學(xué)習(xí)音符時(shí)值長(zhǎng)短的時(shí)候，我把音符的時(shí)值比喻成音符的歲數(shù)，并和孩子們的年齡相比較，這樣學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)了這三個(gè)新來(lái)的小伙伴。
　　再次，區(qū)分上下行音階。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子尤其是年齡小的孩子總分不清上行音階和下行音階，不管上行還是下行都唱成do、re、mi……，對(duì)此最快捷有效的方法是：將音階中的七個(gè)音分別比作住在不同樓層的七個(gè)小朋友，并配上圖形（見(jiàn)圖例），先從一樓到七樓唱一遍，告訴他們這是上行，反之則為下行。用這種形象的方法讓學(xué)生辨別清楚音的走向。
　　第四，要養(yǎng)成看譜彈琴的好習(xí)慣。初學(xué)琴時(shí)由于譜子很簡(jiǎn)單，再加上孩子的記憶力都很好，所以幾遍下來(lái)就把譜子都記下來(lái)了，與此同時(shí)，眼睛也隨之從譜面上轉(zhuǎn)移到了手上，長(zhǎng)時(shí)間就養(yǎng)成了看手彈琴的壞習(xí)慣，殊不知，就是這么一個(gè)小小的改變，對(duì)孩子今后的影響是非常大的。正確視譜彈奏的方法是：在手確定好音區(qū)和音位以后，讓眼睛回到譜面上，彈奏開(kāi)始后眼睛要以看譜為主，在音區(qū)跨越大的時(shí)候，可適時(shí)用眼找準(zhǔn)手的音位，隨后再在回到譜面上。彈琴時(shí)注意力要集中，讓腦子走在眼睛的前面，眼睛走在手的前面，協(xié)調(diào)好手、眼、腦三者的關(guān)系，就一定能彈出流暢、動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。
　　二、手指練習(xí)在教學(xué)中的重要性
　　第一，規(guī)范彈琴的指法。要想把琴?gòu)椇?，除了要有扎?shí)的基本功外，指法也是不容忽視的?；靵y的指法容易造成彈琴的負(fù)擔(dān)和困擾，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)還會(huì)影響彈琴的速度，所以在教學(xué)的初期就養(yǎng)成正確的指法習(xí)慣是至關(guān)重要的。初學(xué)時(shí)，指法標(biāo)記容易與簡(jiǎn)譜混在一起，因此可以在練新樂(lè)曲之前先讀指法，并用左手找出右手要用的指頭，然后邊唱譜子邊找相應(yīng)的指頭。
　　指法在彈奏和弦時(shí)也起到非常重要的作用，和弦連接通常都采用“和聲連接”，即將共同音保持再同一聲部，其他聲部均作平穩(wěn)進(jìn)行，因此要引導(dǎo)孩子去注意前后和弦中音符的變化及指法的走向，找到其變化的規(guī)律，這樣不僅有利于孩子注意力的集中，而且對(duì)他們熟悉鍵盤也是很有好處的。有些樂(lè)曲段落沒(méi)有明確標(biāo)注指法，這就需要老師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，逐步教會(huì)學(xué)生如何標(biāo)出科學(xué)合理的指法。
　　第二，嚴(yán)格的高抬指練習(xí)。大家都知道從人的活動(dòng)上講，站立是走和跑的前提，更是一切技巧運(yùn)動(dòng)的基石。事實(shí)上手指彈琴的“走”和“跑”與腿同理。而手指，尤其是弱指的站立、比人腿的站立要困難得多。教學(xué)實(shí)踐證明，手指的支撐站立需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的訓(xùn)練過(guò)程，尤其是對(duì)幼小的兒童，不夸張地說(shuō)，如果從萌芽算起，少則一年、多則需要更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練和解決這一問(wèn)題。
　　首先，要教會(huì)小孩子如何去理解“放松”，用橡皮自然下落做例子，讓孩子尋找手臂放松的感覺(jué)，隨后將手指下落到琴鍵上，去找放松后手指觸鍵站立的感覺(jué)。每練習(xí)一個(gè)新作品，每遇到一種新技巧，每逢一種不同的鍵盤組合排列，都可能引起新的緊張，由音樂(lè)表現(xiàn)需要的力度層次、聲音變化與控制也會(huì)產(chǎn)生種種緊張，但是懂得彈的原理，就能夠找到調(diào)整放松的路子，去除種種由于不熟練而引起的緊張。
　　其次，我們所要求的“高抬指”練習(xí)，跟舞蹈中的基本功訓(xùn)練原理是一樣的，在放松的狀態(tài)下，讓掌關(guān)節(jié)帶動(dòng)手指來(lái)做高抬指練習(xí)，每彈下一個(gè)音手指都要站穩(wěn)，切不可用手臂的力量向下壓。總之，作為鋼琴演奏技巧中的手指的敏捷、靈巧、速度、力量、動(dòng)作頻率等等都是一種肌肉運(yùn)動(dòng)，所有的技巧都是從我們?cè)谇О俅瓮粍?dòng)作的重復(fù)訓(xùn)練中培養(yǎng)出的肌肉習(xí)慣而獲得的。
　　第三， 保留音的練習(xí)，此練習(xí)對(duì)訓(xùn)練手指獨(dú)立性也頗有好處。什密特的《鋼琴五指練習(xí)》一書(shū)，有比較系統(tǒng)的保留音練習(xí)，通過(guò)這些練習(xí)可以大限度地讓手指本身學(xué)會(huì)獨(dú)立活動(dòng)，不受其他因素的影響，但是一定要注意去除彈奏時(shí)的緊張感，不過(guò)份要求音量，速度也可以慢一些，動(dòng)作的大小要根據(jù)手本身的條件來(lái)掌握。
　　除了上述手指練習(xí)外，還需結(jié)合小動(dòng)作和貼鍵的手指練習(xí)，變換奏法及變更節(jié)奏型的各種練習(xí)，這些都為快速、均勻而有顆粒的跑動(dòng)音型作準(zhǔn)備。
　　三、養(yǎng)成分析樂(lè)譜的好習(xí)慣
　　當(dāng)拿到一個(gè)新的樂(lè)譜的時(shí)候，我們首先要做的是讀懂它，像讀一篇文章一樣，讀懂它的每一句、每一段，這對(duì)孩子們理解作品，更好的完成作品有很大的幫助。啟蒙階段的曲子都很短小，多數(shù)都是A+B的二段曲式，其中A是由a和a’兩個(gè)只在結(jié)尾處稍有變化的小樂(lè)句構(gòu)成的；B則是由一個(gè)新樂(lè)句b和a’構(gòu)成，通過(guò)這么一分析，孩子們對(duì)這四行陌生的譜子就有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)要做的就是，按照正確的彈奏方法在鋼琴上完成這首小作品……彈奏工作結(jié)束以后我們的任務(wù)還不算完，在樂(lè)譜上除了一個(gè)個(gè)鮮活的音符以外，還標(biāo)注了很多力度記號(hào)，比如，f、p、漸強(qiáng)、漸弱……都要一一運(yùn)用到樂(lè)曲當(dāng)中。
　　四、培養(yǎng)聆聽(tīng)的能力
　　音樂(lè)本身就是一個(gè)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，演奏者要靠耳朵去監(jiān)控自己的演奏，因此，耳朵是學(xué)生獨(dú)立練琴時(shí)最好的老師。耳朵的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，是要從最初學(xué)單音的時(shí)候就要培養(yǎng)的，這就與我們前面提到的看譜彈琴有很大的關(guān)聯(lián)。在彈奏一個(gè)樂(lè)曲時(shí)，眼睛要盯著樂(lè)譜、手要按照手位在琴上彈奏、耳朵則要傾聽(tīng)自己彈奏聲音的對(duì)錯(cuò)、音的質(zhì)量、音色以及節(jié)奏的對(duì)錯(cuò)……所以，擁有一雙靈敏的、善于聆聽(tīng)的耳朵，是每一習(xí)琴者寶貴的財(cái)富。
　　在學(xué)生學(xué)琴的過(guò)程中，作為老師應(yīng)當(dāng)只起到引導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，更多的應(yīng)該讓他們自己去想、去悟，從一開(kāi)始就培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，真正做到“授之以漁”而非“授之以魚(yú)”。希望在今后的教學(xué)中培養(yǎng)出一批批更為優(yōu)秀的學(xué)員。