兒童算數(shù)(兒童算術(shù)軟件)

兒童口算心算速算方法

兒童口算心算速算方法如下：

1、加大減差法：前面加數(shù)加上后面加數(shù)的整數(shù)，減去后面加數(shù)與整數(shù)的差等于和。

2、減大加差法：被減數(shù)減去減數(shù)的整數(shù)，再加上減數(shù)與整數(shù)的差，等于差。

3、互補兩個數(shù)的差：兩位互補的數(shù)相減，被減數(shù)減50乘以2；三位互補的數(shù)相減，被減數(shù)減500乘以2；四位互補的數(shù)相減，被減數(shù)減5000乘以2，以此類推。

4、數(shù)字位置顛倒兩個兩位數(shù)的和：一個數(shù)的十位數(shù)加上它的個位數(shù)乘以11等于和。

5、“湊十法”。

簡單來講“湊十法”就是將20以內(nèi)的進位加法轉(zhuǎn)化為10+N的計算題，屬于一種由難化簡的算數(shù)方式，例如7+3=10，3+7=10的簡易版“湊10法則”，比如相對來難度高的8+5，便可以將5分為3與2，隨即8+2=10，再加3又得到了13，這樣的算數(shù)方式簡單易理解。

在幼兒研究專家Mann Loepke的眼里：“不能僅依賴背誦數(shù)字去理解數(shù)學(xué)”，父母通過湊10法則，能夠讓娃輕松學(xué)會運算數(shù)學(xué)的能力。

6歲兒童算數(shù)應(yīng)該到什么程度具體程度解析

1、6歲兒童應(yīng)該可以一進制數(shù)到30，不過，假如問一個孩子他能數(shù)到多少，大部分孩子會過高地估計自己的能力，比如他會告訴他能數(shù)到“一百萬”、“一萬萬”。
2、大多數(shù)情況下6歲兒童已經(jīng)能夠以十進制數(shù)到100，以五進制數(shù)到50。
3、大多數(shù)6歲兒童已經(jīng)能正確地說出10以內(nèi)的加法和5以內(nèi)的減法。口算加減的時候，孩子喜歡重復(fù)的數(shù)，比方說2加2，3加3。他們這時也可以使用簡單的計量單位了，比如一兩、一斤。對于字母和數(shù)字，他們有時候仍然會有混淆。他們還往往會一邊寫一邊相互說話。

孩子算數(shù)總是進位和退位出錯率高，怎么改善？

分析原因。
1、當(dāng)前一些學(xué)生的計算錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由："粗心"造成的，"粗心"的原因又是什么？ 不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教育工作有引導(dǎo)、促進兒童生理、心理發(fā)展的功能，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又有助于兒童身心的發(fā)展。從小養(yǎng)成的習(xí)慣，必將影響一生。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的前提。
2.一些同學(xué)計算正確率不是很高，反映了這些同學(xué)的計算能力還有待提高（比如乘法口訣不熟、進位加法不熟等）；可能缺少一種良好的計算習(xí)慣（也可以說是學(xué)習(xí)習(xí)慣），如驗算的習(xí)慣等（大部分學(xué)生一做完就交）；許多學(xué)生在計算時，忽視了“估算”的作用。這一點可能是我們平時教多練少的關(guān)系。
四、制訂措施。
1.對教師：
第一，及時采取靈活多變的方法，做到因材施教：補缺補差及答疑輔導(dǎo)，并分清情況，矯正計算錯誤，提高計算正確率，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計算習(xí)慣，進而提高教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。
第二，做好示范，言傳身教。教師是學(xué)生的榜樣。課堂上，板演符合規(guī)范，做到既言傳又身教。講評、作業(yè)和試卷批改等都要做好學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的老師一定要首先做到。
第三，經(jīng)常鼓勵，持之以恒。養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要一個較長的過程，要使嚴(yán)格要求能夠堅持下去，還必須經(jīng)常激勵學(xué)生，使他們對教師的嚴(yán)格要求給予認(rèn)同，并對執(zhí)行計算規(guī)范保持持久的興趣，這樣才能逐漸形成習(xí)慣。
例如：現(xiàn)在圓柱體的體積教學(xué)我們絲毫未放松計算意識的培養(yǎng)。 要求學(xué)生大多數(shù)能夠利用簡算，25找4湊整簡化運算步驟，提高計算正確率。
2.對學(xué)生：
第一，按照計算的一般順序進行。弄清題意，觀察題目特點，確定運算順序。
第二，要養(yǎng)成認(rèn)真演算的好習(xí)慣。數(shù)據(jù)清楚，草稿按照一定的順序排列。
第三，不能盲目追求高速度。寧慢勿錯，寧少勿濫。因此，按教學(xué)進度教學(xué)之余，我們六年級每日早晨安排2道計算題（一道脫式，一道簡算）每日課上5分鐘口算。學(xué)校每月有計算和口算比賽，年級在計算段教學(xué)有測驗。
五、教學(xué)情況表明，一個學(xué)生的計算正確率的高低，與他口算能力的強弱是成正比例的。 在多年的教學(xué)中，實行分類指導(dǎo)，加強訓(xùn)練，循序漸進，從提高口算能力來達到提高計算的正確率，取得較為理想的效果。
口算訓(xùn)練是：
1、基礎(chǔ)性訓(xùn)練 分?jǐn)?shù)加減乘除口算
2、針對性訓(xùn)練分母中大數(shù)是小數(shù)倍數(shù)的。兩個分?jǐn)?shù)，分母是互質(zhì)數(shù)的。分母既不是互質(zhì)數(shù)，大數(shù)又不是小
數(shù)的倍數(shù)的 。
3、記憶性訓(xùn)練
高年級計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運算在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常遇到，這些運
算有的無特定的口算規(guī)律，必須通過強化記憶訓(xùn)練來解決。
主要內(nèi)容有：
1.在自然數(shù)中10～24每個數(shù)的平方結(jié)果；
2.π倍的值

怎樣教兒童用手指算數(shù)

1、右手的食指、中指、無名指、小拇指，代表1、2、3、4。

2、把右手的食指、中指、無名指、小拇指合起來，伸出大拇指就代表5，如圖所示。

3、再次伸出右手的食指，代表6，如圖所示。

4、依次類推，把右手的其他手指伸出來，就代表7、8、9。

5、數(shù)到9后，把右手的手指握起來，伸出左手的食指，代表10。

6、左手代表十位數(shù)，右手代表個位數(shù)，大拇指代表5。

7、以2+7為例，先伸出右手的食指和中指，代表2。

8、然后伸出大拇指和另外兩個手指，大拇指是5，加上其他四個手指，就代表2+7=9。

4歲兒童算數(shù)應(yīng)該到什么程度

4歲兒童算數(shù)應(yīng)該到什么程度

4歲兒童算數(shù)應(yīng)該到什么程度，每個年齡階段的寶寶的知識能力是不一樣的，有的寶寶比較聰明學(xué)會的東西有很多，但是這都是有一個標(biāo)準(zhǔn)的，那么4歲兒童算數(shù)應(yīng)該到什么程度呢？

4歲兒童算數(shù)應(yīng)該到什么程度1

4歲寶寶大概可以從1數(shù)到100或更多，但如果談到對數(shù)字的概念把握，這時候的寶寶大概只對10以內(nèi)的數(shù)字心中有數(shù)。而至于加減問題，這時候的寶寶應(yīng)付10以內(nèi)的加減似乎還相當(dāng)困難，但5以內(nèi)的加減運算，他們已經(jīng)相當(dāng)能行了。

大人別急著教寶寶更多的數(shù)字，應(yīng)先灌輸正確的文字觀念，光是口頭上背誦是毫無意義的。母向?qū)殞毠噍敂?shù)字概念，先要讓他明白多少。腦海中有一個差額的概念，這是數(shù)字概念的基礎(chǔ)。

比如說，與其讓他茫然地數(shù)數(shù)，不如時常給他比較數(shù)目的機會。像多或少、輕或重、大或小、遠或近、長或短、深或淺這些概念，你都可以利用實物的比較來使他更了解。

4歲兒童算數(shù)應(yīng)該到什么程度2

四歲寶寶智力發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)

1、精細(xì)動作 會畫人像的三個部位。適應(yīng)能力：會拼圓形(四個1/4圓)，能說出圖畫中缺什么(6個說出2個即可)。

2、社交行為 能回答吃飯前為什么要洗手。如果這些方面檢測都合格的話，那么，說明寶寶智力發(fā)育良好。

3、科學(xué)與數(shù)學(xué) 對一定的自然地理生物知識比較熟悉，比如，寶寶知道毛毛蟲變蝴蝶的過程，并且，能夠?qū)⑦@個過程進行簡單的描述。

4、語言 寶寶這個時候能夠進行良好的語言表達，而且，可以進行故事的復(fù)述，能夠把看過的圖書與小朋友分享。知道蘋果一刀切開有幾塊、說出4個反義詞。

5、社會適應(yīng) 寶寶能適應(yīng)集體，而且，自我意識比較強，比如，寶寶喜歡表現(xiàn)自己,在幼兒課程上，可以積極舉手回答問題。

6、藝術(shù)素養(yǎng) 在藝術(shù)才能方面，也會一定的發(fā)展，比如，寶寶能用簡單的線條大體畫出自己想畫的人或事物。

四歲的寶寶是智力發(fā)育的高峰

魯杰認(rèn)為，從開發(fā)孩子智力的角度說，四五歲的年齡是家長們尤其應(yīng)該關(guān)注的。用對方法，掌握好早教的度，將會讓孩子獲益無窮。

耐心解釋“為什么”。隨著大腦的變化，孩子急需擴大知識面，他們會經(jīng)常追問父母“這是為什么”。碰到這種情況，父母要盡量用兒童的語言和思考方法耐心解釋，不能太復(fù)雜。孩子在汲取知識的同時，記憶力也會得到進一步的提高。

培養(yǎng)簡單推理能力。可以帶孩子到大自然中，讓他們對動植物進行細(xì)節(jié)觀察，并提出問題。比如：“小鳥為什么會在天上飛?”“小樹為什么只長在地上?”回家后，對照書中的圖畫，給他們講故事，以激發(fā)孩子的想象力。

練手指的精細(xì)動作。十指連大腦，所以大腦的發(fā)育，離不開手指活動的促進。這段時間，家長可嘗試讓孩子做些簡單的手工，比如折紙飛機、疊衣服，甚至只是鼓勵他們雙手互搓，都對大腦發(fā)育有利。

豐富游戲內(nèi)容。四五歲的孩子對各種動作、姿勢都充滿好奇。家長要多和孩子做游戲，并通過游戲，讓孩子學(xué)會攀、爬、拋等動作。在此過程中，他們會覺得興奮，這種反應(yīng)能直接刺激大腦神經(jīng)，對孩子的觀察、反應(yīng)、判斷能力大有幫助。

不過，魯杰提醒，家長不要過早讓孩子學(xué)一些復(fù)雜的知識和動作，比如寫字、背誦生僻詞句等，否則對孩子的健康成長不利。

4歲兒童算數(shù)應(yīng)該到什么程度3

4歲兒童腦發(fā)育的標(biāo)準(zhǔn)

1、是認(rèn)知能力，能畫出人物形象的三個位置。適應(yīng)性：會拼圈(4個1/4圈)，能說出繪畫中所缺的東西(6個能說出2個)。

2、社會媒體的個人行為會對飯前為什么要洗手和消毒做出反應(yīng)。如果這一水平的測試都達到了標(biāo)準(zhǔn)，那就說明孩子的大腦發(fā)育是良好的。

3、科學(xué)研究與數(shù)學(xué)課對一定地理環(huán)境生物知識比較了解，比如，寶寶知道了毛毛蟲變成蝴蝶的整個過程，并且，可以簡單地對這個整個過程進行敘述。

4、語言幼童這種情況可進行出色的'語言表達，而且，能進行小故事的轉(zhuǎn)述，可將閱讀過的書籍與幼兒分享。對蘋果的認(rèn)識一刀切，幾片，說出四個反義詞。

5、社會發(fā)展融入小寶寶能融入團體，且自我認(rèn)同較強，如，小寶寶喜歡主要表現(xiàn)自己，在學(xué)前教育中，能夠積極主動地回答問題。

如何使兒童的大腦更加發(fā)達？

一、謹(jǐn)慎表述“為什么”與人腦的變化同時出現(xiàn)，小孩急于求成地擴展他們的知識層次，他們經(jīng)常會強迫父母去問“為什么”。遇有這種事，父母要盡量用孩子的語言和思考的方式仔細(xì)表達，不要過于繁雜。此外，幼兒吸收專業(yè)知識，記憶能力也會得到進一步提高。

二是塑造簡單的邏輯推理工作能力，能把娃帶到自然界，讓他們對動物和植物進行關(guān)鍵點觀察，明確地提出問題。比如：“鳥怎么能飛上天？”“為什么小樹苗只長在地上？”回到家后，把書里的畫對比一下，講給他聽，以激發(fā)發(fā)散的思考。

練習(xí)指頭的認(rèn)知能力十指連人腦，因此腦的發(fā)育，不可缺少指頭活動的推動。在此期間，家長們可以嘗試著讓孩子們做一些簡單的手工勞動，比如折紙飛機，折衣服，或者僅僅是激發(fā)他們雙手互相摩擦，這些都有利于他們大腦的發(fā)展。

為了提高孩子的智力，應(yīng)該讓孩子多動手，多動腦子，玩一些拼圖手機游戲，或者是親子游類的手機游戲，這樣才能提高孩子的智能。基于上述簡單的細(xì)節(jié)描述，相信大伙兒對“4歲孩子的智力是多少算正常的呢？”這個問題早就有自己的答案了吧，家長在平時不必嬌慣，這樣對孩子不好后就會養(yǎng)成壞習(xí)慣并影響孩子的性格。

小孩算術(shù)怎么教

我兒子從來未用過手指計算，他三歲時已經(jīng)會計100以內(nèi)加減法，而且是心算。
我平時教朋友的兩、三歲小朋友，都不用直接問5－4＝？，而是試下以下方法：
一般我是用糖果或者花生之類的東西，我會對小朋友說：阿姨給五顆糖給你（但故意少給一、兩顆），然后問：現(xiàn)在夠嗎，還差多少顆。然后再慢慢教深一些。