環境描寫的作用(環境描寫的作用有哪些)

【記敘文】環境描寫和場面描寫的作用

師徒過火焰山

鏡頭一：

“太陽像個火球一般炙烤著這座一年四季無春無秋的高山，好幾百里的紅紅的火焰圍繞著高山，天山的云都好像要被燒化了，不時冒出燒焦的氣味，高山四周被熏得寸草不生。高山上沒有任何人煙。……”

這段文字描寫的對象是什么？

聯系生活

“寧靜的夜晚，涼風習習，漆黑的夜空中只有一兩點星星痕跡，細細的月牙伸在空中，發出慘淡的光，冰冷的、陰森的。路上沒有一個行人，兩旁樹葉被風吹得沙沙作響。夜，更涼了……

視頻：三打白骨精

鏡頭二：

看不盡峰巖重疊，澗壑（hè）灣環，虎狼成陣走，麂（jǐ）鹿作群行。無數獐（zhānɡ）豝（bā）鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風……萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒！

這段描寫了 等景物，渲染了一種陰森、恐怖的氣氛。

聯系生活

放學的時候，天上的烏云陰沉沉的，不一會兒，就聽見“轟轟“的雷聲震得我耳膜都快要破了，陣陣閃電照得人臉泛白光，只聽見樹葉在大風中發出恐怖的聲響。

鏡頭三：

《最后一課》：天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌。

開頭的景物描寫，表現了小弗朗士在上學路上的愉快的心情。

聯系生活

那天夜里，我一個人堅定地向前方走去……那是一個下雨天，我舉著書包在一個羊腸小道里走著，風吹著，雨下著，我怕著，大風把樹葉折磨得嘩嘩作響，看看表，十點十八了，冬天的雨很細,很快，很冷，使我忐忑不安。

鏡頭四：

《三國演義》中，《曹操煮酒論英雄》一回，曹操正與劉備飲酒。

“酒至半酣，忽陰云漠漠，驟雨將至。”正因為天氣的變化，才引出了二人對“龍”的評論，才有了之后的“青梅煮酒論英雄”的著名典故。

“玄德聞言，吃了一驚，手中所執匙箸，不覺落于地下。時正值天雨將至，雷聲大作。”用雷聲大作，推動情節發展。

說說這幅圖中的場面包含哪些要素吧！

視頻：劉姥姥行酒令

劉姥姥原是鳳姐和鴛鴦都要聽劉姥姥的笑話兒，故意都叫說錯了。至王夫人，鴛鴦代說了一個，下便該劉姥姥。劉姥姥道：“我們莊家閑了，也常會幾個人弄這個兒，可不像這么好聽就是了。少不得我也試試。”眾人都笑道：“容易說的，你只管說，不相干。”鴛鴦笑道：“左邊‘大四’是個人。”劉姥姥聽了，想了半日，說道：“是個莊家人罷？”眾人哄堂笑了。賈母笑道：“說的好，就是這么說。”

劉姥姥也笑道：“我們莊家人不過是現成的本色兒，姑娘姐姐別笑。”鴛鴦道：“中間‘三四’綠配紅。”劉姥姥道：“大火燒了毛毛蟲。”眾人笑道：“這是有的，還說你的本色。”鴛鴦笑道：“右邊‘么四’真好看。”劉姥姥道：“一個蘿卜一頭蒜。”眾人又笑了。鴛鴦笑道：“湊成便是一枝花。”劉姥姥兩只手比著，也要笑，卻又掌住了，說道：“花兒落了結個大倭瓜。”眾人聽了，由不的大笑起來。

《紅樓夢》“劉姥姥行酒令”這個片段，這主要表現了熱鬧的氣氛。

場面描寫作用之一：營造氣氛

擠車

一大堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。

一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”

場面描寫作用之二：使主要人物更加突出。

好長好長的幾千級樓梯，阿寶正在氣喘吁吁滿頭大汗地推著面車一步一步艱難地爬著，趕去翡翠宮看比武大會。可是他還是遲到了。于是阿寶就想出了一個主意，他在椅子上點上焰火，把自己綁上去，“嗖”的一聲，他乘著煙花從天而降，飛進了翡翠宮。那一刻，人聲鼎沸的翡翠宮變得突然安靜，人們驚恐又疑惑地看著這個從天而降的熊貓。

當烏龜大師任命阿寶為 “神龍大俠”時，觀眾們噓聲一片，阿寶也是一臉茫然，完全是丈二和尚摸不著頭腦，可是此時的平谷中五大高手：嬌虎大師、竹葉青蛇、猴大師、鶴大師以及螳螂大師們露出了不屑和懷疑的神色，似乎認為阿寶完全沒有資格成為“神龍大俠”。

場面描寫作用之三：推動情節發展。

學以致用

看自行車的老人

我們弄堂里管自行車的老奶奶，年紀總有六七十歲了。她滿頭銀發，天天橫挎著個包，身穿褪了色的藍色工作服，一次又一次地向停車人收費。每當看到她這么做時，我總是想：哼，這么老，還來“扒分”，真是愛錢如命！可是，有一件事使我改變了對她的看法。

那是今年暑假的一天，我到公園去玩，真是“天有不測風云”，剛出弄堂，烏云密布，雷電交加，傾盆大雨鋪天蓋地而來。我沒有帶雨傘，只好到弄堂口的過街樓下去躲雨。剛沖到樓下，看見一個身影手里拿著塑料雨布，可是，奇怪的是這雨布不是往自己身上遮，而是遮到自行車上。我定睛一看，啊，那不是管自行車的老奶奶嗎？只見她迎著風，冒著雨，什么都不顧，竭盡全力拿著遮雨布往車上蓋。雨布蓋了一塊又一塊。此時，目睹這一切的我被深深地感動了，同時，焦急地想：老奶奶年紀這么大了，冒雨遮車子，會不會感冒？

正想著，刮來一陣狂風，好冷啊！我不禁打了個寒顫。呀，不好，老奶奶剛遮好的雨布一下子都被風刮走了。老奶奶忙不迭再去蓋，誰知，風好像故意和她作對似的，呼呼地吹著，剛遮好的雨布又被刮走了！老奶奶想了個好辦法，她蹣跚著來到一個堆垃圾的角落，吃力地搬起幾塊大磚頭，一一地把塑料布的四角壓好。這下風再顯神通也無法掀走雨布啦！

雨越來越大，這時，老奶奶全身上下都濕透了，而她卻不當一回事似的，只是用手捋了一把淋濕了的頭發，甩了一把雨水，微微地一笑。

不一會兒，人們紛紛來取車了。當他們看到干干的座墊時，都吃驚地張大了嘴巴，眼睛瞪得滾圓的，而當他們看到老奶奶那被淋濕了的身子時，一切都明白了……

看著，看著，頓時一股尊敬之情在我胸中油然升起，我終于明白了：老奶奶不是為了“扒分”，而是為了發揮余熱，為大家服務，多為群眾做貢獻呢！

現在，每當我碰到這個老奶奶，總是充滿尊敬地叫一聲：“奶奶好”！

找中心

——看車老奶奶認真負責，令人感動 。

請找出文章中的環境描寫，并分析其作用。

智慧導航

環境描寫的作用：

一、交代事件發生的背景。

二、渲染氣氛。

三、烘托人物心情。

四、推動情節發展。

勇猛精進

收谷記

下午，方老師正津津有味地給學生們講課時，他那5歲半的孩子跌跌撞撞地從外面沖進教室里來。“爹，快——娘叫你回去收谷，要下雨了。”方老師突然愣住了，望了望窗外，這才發現天變得黑沉沉的，他臉色沉下來。“你先回去幫你娘收，我——”離下課還有二十分鐘，他心里想：谷子被淋了也罷，可不能耽誤這么多孩子的課。

方老師打發了兒子后說：“同學們，咱們繼續上課，剛才講雷峰幫助……”“老師——”方老師的話未講完，班長就站了起來說，“我家也曬谷了，我得去……”“好，你——你走吧。”方老師眉一皺，很不高興地同意了。

他明白這些農村孩子的家庭情況。班長走后，又有不少同學提出要走，方老師的話題一次又一次地被打斷，他滿臉不高興，卻又顯得無可奈何，索性說：“好吧，同學們，天要下雨了，你們誰需要回家幫忙的，都可以回去，剩下的繼續上課。”誰知話音剛落，學生們紛紛沖出教室，一會兒就消失在遠處。方老師被眼前的景象驚呆了——教室里，他的面前只剩下空空的座位。窗外，一片陰沉沉的天。“哎，農村的孩子……”良久，方老師自言自語地說，心里感到很不是滋味。

刮風了，幾個豆大的雨點開始砸向窗子上，方老師也顧不得什么，急忙沖出教室，朝自家的曬谷場跑去。

跑到自家曬谷場，方老師被眼前的一切驚呆了——數十個同學在班長的帶領下，掃的掃，搬的搬，忙忙碌碌。方老師頓時涌出兩行熱淚。

1．第一段劃線部分是什么描寫方法？有什么作用？

2．寫出下面場景中人物的心情：

A．方老師被眼前的景象驚呆了—教室里，他的面前只剩下空空的座位。

B．跑到自家曬谷場，方老師被眼前的一切驚呆了……

3．文章結尾這段寫了什么？營造了 一種怎么的氣氛？

4．文章刻畫了一個什么樣的教師形象？

挑戰滿分

駱駝流淚

那是在大西北生活的日子。一次，我們要到遠方去進行作業，全隊的人一起出發要穿過大戈壁，沒有汽車，沒有道路，把我們送到那里去的只有幾十峰駱駝。于是，就在一個陰晦的日子，一隊長長的駱駝，無聲無息地走進了荒漠。沒有一株樹木，也沒有一簇野草，整整走了一天，也沒有見到一個人影，就這樣默默地走著。我們吃在駝背上，喝在駝背上，擺擺晃晃，我們還睡在駝背上。

走啊，走啊，從早晨走到中午，又從中午走到黃昏，坐在駱駝背上的人們已經疲憊不堪了，而只有駱駝還在一步一步地走著，沒有一點躁動，沒有一點厭倦，就是那樣走著，默默地忍受著命運為它們安排的一切。

腳下是無垠黃沙，遠處是一柱柱擎天直立的荒煙，“大漠孤煙直”，我第一次親身感受到古人喟嘆過的洪荒。我們的人生是如此坎坷，世事是如此艱難。坐在駱駝背上，我們的心情比駱駝的腳印還要沉重。也許是走得太累了，我們當中竟有人小聲唱了起來。是唱一支曲調極其簡單的歌，沒有激情，也沒有悲傷，就是為了在這過于寂寞的戈壁上發出一點聲音。果然，這歌聲帶給了人們一點興奮，頓時，大家就有了一點精神，那一直在駝背上睡著的人們睜開了眼睛。但是，誰也不會相信，就在我們一起在一種情緒中向四周巡視的時候，我們卻一起發現，馱著我們前進的駱駝，一次次將頭仰起，對著空曠的蒼天，沒有嘶鳴，只是眼眶中盈滿的淚水一滴、兩滴，滴進了腳下的荒漠。

駱駝哭了。走了一天的路，沒有吃一束草，沒有喝一滴水，就是還在路上走著，也不知要走到何時，

也不知要走到何地。只是聽到騎在它背上的人大唱，它們竟一起哭了，沒有委屈，沒有怨恨，它們還是在走著走著，然而卻含著淚水，走著，走著……

一時間，我愕然了。我不知道駱駝究竟為何要哭。是我們的歌聲感染了它們同樣枯燥的情緒，還是因為腳下的黃沙始終看不到盡頭？但可以肯定的是我分明感覺到，冥冥之中，生命與生命之間，似乎存在著一種真誠的溝通。

直到今天，每當我為著生命的艱辛、人生的坎坷而深感疲憊時，就會想起駱駝的淚，內心深處就會涌起一種感動。于是，我對世間萬物也便有了一種敬畏。

找中心

——生命與生命之間，存在著真誠的溝通 。

1．品味下面句子的作用。（3分）

⑴沒有一株樹木，也沒有一簇野草，整整走了一天，也沒有見到一個人影，就這樣默默地走著。

2．“而只有駱駝還在一步一步地走著，沒有一點躁動，沒有一點厭倦。”談談你對這句話的理解。（2分）

3．文中引用的古詩“大漠孤煙直”出自王維的《使至塞上》，請你寫出一首王維的詩歌。（2分）

4．讀完《駱駝流淚》，你感受到了什么？（3分）