百門之屋2013攻略(百屋之門全攻略)

據中央廣播電視總臺中國之聲《朝花夕拾》報道，近年來，上海自然博物館不斷“破墻”，“破圈”，依托AI、數字化等技術努力讓“歷史重現”“藏品重生”，讓觀眾在沉浸式體驗和精巧的布局中獲取新知，開啟思考；在博物館外，“掀開博物館的屋頂”，重構固有的教育體系，真正實現資源共享，使知識傳播更加公平，構建沒有圍墻的博物館。

上海自博館全貌（上海自然博物館供圖）

位于上海自然博物館地下二樓的“探索中心”，馬同學剛剛上完一堂昆蟲課，拿著老師發的課件和媽媽探討起昆蟲的擬態和保護色。而他的弟弟正在一旁體驗化石挖掘過程。

記者：說說課上老師給您教了一些什么，講了一些什么？

馬同學：講了昆蟲的4種保護，擬態還有警戒色保護色，還有一個是假死。

記者：小朋友現在讀幾年級？

馬同學：四年級

記者：平時在學校也學到這些嗎？

馬同學：嗯，有時候自然課上會學。

記者：覺得在這里學跟在學校學有什么不一樣嗎？

馬同學：好像認識更高級一點，

記者：更高級，怎么個高級法？

馬同學：因為你像我們有哪些動物好像講還會講我們有哪些方法，那些方法什么？比方說有哪些方法？剛才說的那4種方法。

記者：這個小卡片是剛剛上課的時候發的嗎？

馬同學媽媽：他在教我找出哪些昆蟲其實是隱藏色了，讓我長出7種給他看，但是確實很難找，我到現在還找了兩只。

記者：您是經常帶小朋友過來嗎？

馬同學媽媽：因為之前來的話每次都約不到，所以前兩天專門昨天搶的名額特別難強，對，然后今天一早就帶小朋友過來就進去上這個課。自然博物館這個活動挺好的，但確實名額特別少，然后剛好昨天考完試，今天就搶就過來了，經常來過很多次，但是其實這種課是第一次上。預約特別難，因為我覺得這邊主要是有一些現場的一些觀摩，一些有這種現場的感覺，對他們學起來應該更加比學校的更加的生動，更加能夠體會到更多。

記者：這個挖礦（游戲）挖過沒？

馬同學媽媽：弟弟在這里面，哥哥太大的不能玩，哥哥其實小時候也很想去，每次也約不到，然后今天剛好你哥哥去上這個課，弟弟就來挖礦了。

探索中心（上海自然博物館供圖）

探索中心是館內特設的一處教育活動場所，以兒童、青少年、親子團體等為主要受眾群體，覆蓋講座、演示、討論、對話、觀察記錄、動手實驗等多種形式。在這里，孩子們甚至可以爬進土坑，通過專業的考古儀器，體驗化石挖掘過程。

如今,像馬同學一家來自博館“泡館”的市民越來越多。探索中心的課程場場爆滿，課堂里時不時傳來孩子們的聲音。

上海自然博物館科學老師劉楠常年在這里為小朋友講課，她認為博物館應該是沒有圍墻的，要激發他們的好奇心和探究欲，然后引導他他們逐步的產生科學問題，然后教會他怎么樣來探討。

記者：劉老師像我們剛才也走進了一間教室，他剛才在上的是一堂什么樣的課？

劉楠：剛剛上的是昆蟲世界的偽裝大師這節課，那么這節課它其實主要是講的是昆蟲的一個偽裝自己的這樣的一個生存的這樣的一個本領。那么你像我們現實生活中小朋友會接觸到很多，比如說我們會穿迷彩服，然后還有一些這種會我們說有的時候會斑馬線會提示你等等，就在昆蟲世界當中，它也有很多自己保護自己的一些生存的策略。

所以在那個課上面我們設計了很多的互動游戲，比如說讓小朋友去找一找看一下動物的本領，他這么高操超，小朋友你的眼睛夠不夠銳利，能不能發現躲藏在那里的一些昆蟲？

記者：劉老師，你幫我們介紹一下平時工作做哪些？小朋友他們比較喜歡哪些課程？

劉楠：我這邊主要是負責課程的一個實施過程，我們在上海自然博物館有個專門的教育活動區域，叫做探索中心，在這個區域里面，我們的研發從幼兒園到高中，然后甚至于到成人的不同的一個教育項目，最主要的還是我們青少年小朋友非常的喜歡探索中心。

那么在探索中心里面，我們有其中一個非常受歡迎的活動叫化石挖掘的情景體驗區，經常都是早上家長要狂奔下來去搶預約券，就是完全是供不應求的一個狀態。

其實小朋友他最喜歡的能夠沉浸體驗，就是他來到這邊不是來上課的，他其實比如說你是一個小小的化石挖掘者，或者說你是一個小小的博物家，或者說你是來扮演一個什么偵探，我們會給小朋友適應不同的一個情境式的學習的角色，然后再配合上他可能在外面我沒有辦法去觸摸到標本，參觀展覽的時候，對不對？在探索中心我們會提供可以讓它近距離接觸的我們博物里面的一個實物。那么所以它在這里既有情境，又能夠觸摸到平時接觸不到的東西，所以他們就會特別的興奮，也會因此產生很多各種各樣的一個問題。這也是我們一直在堅持的一個理念，就是一定要激發他的好奇心和探究欲，然后引導他給予我們這些情境來逐步的產生科學問題，然后教會他怎么樣來探討，研究這些科學問題。

記者：小朋友問的最多的問題是什么？

劉楠：小朋友的問題其實特別的千奇百怪了，當然他首先第一個可能會問比較簡單的標本是什么就是什么，然后或者再衍生出去可能是為什么，然后怎么辦？這幾個問題都有很多，當然也有很多腦洞大開的一些問題，比如說有的小朋友可能會問我們北極熊不是都生活在北極嗎？它為什么不在南極？比如說我們的恐龍特別的大，對不對？

看起來身體特別的長，像我們博物館很著名的馬門溪龍，如果我踩他一腳，他會多久，他的腦袋或者我們都會感覺到疼痛，就是非常非常千奇百怪的一個問題，然后包括前面我們有指尖博物館在推的一些問題，就是我們平時看動畫片里的孫悟空他究竟是什么猴子？就是會有很多這樣的一些基于他生活里面的一些問題，他看到因為小朋友他肯定是從他自己的認知世界里來提問題，然后他的問題有些時候作為科學老師，他可能自己都從來沒有想過這樣的一個問題，所以我們的教育理念也有一個很重要的一點，是和小朋友一起去探究，不是說我們就什么都知道，我們不是一個解答知識的這樣的查詢的機器，我們更重要的是想啟發你提出更多的問題，然后幫助你自己去探究問題的答案。

記者：探索中心據我了解也是屬于全國在自然博物館當中比較有一些領先的理念的東西？

劉楠：因為探索中心首先它在實體上它的博物館里面，但是探索中心它開發的我們說上百門課程，那么它會演變成很多多樣化的東西，比如說基于我們的展覽開發的課程，它會變成書籍，變成游戲，變成視頻，甚至于變成我們可以帶回去做實驗的這樣的一個資源包。也就是說我們的孩子不僅能夠來到博物館里面體驗這樣的一個課程，他也可以把博物館的東西帶回家，相當于說我們生產出的一個東西，可以掀開博物館屋頂。

我們有一個自然趣玩屋的項目，我們今年拿到了上海市科技進步二等獎的一個作品，那么他首先是一套書，然后從課程延伸到書，然后再延伸到資源包，最后我們還申請了商標，然后入住了商場，相當于我們培訓商場的人員去銷售。然后我們還有很多衍生出來的一些 AR就是你相當于戴上眼鏡不同的一個內容，所以它基本上是一個新開博物館屋頂的一連串的一條路都走過的這樣的一個產品。我覺得這個品牌我們上海家博物館也應該算是一個比較核心的一個教育的一個效果。

記者：您覺得它重要性意義在哪里？

劉楠：我們說授人以魚不如授人以漁，就是對于我們的一直在提，然后后面的那么有一些國內外的測試也體現出對于中國的青少年來說，他其實已經知道很多的知識了，在這方面的能力，他和其他國家的孩子相比，他已經是一個非常占優的這樣的現狀，但是我們的孩子缺乏的是什么？我們提科學自我效能，什么叫科學自我效能？ 就是說他自己能不能主動的產生對科學的一個熱情，有沒有動力自己去研究，那么他是被迫去了解這些知識，不是那種填鴨式的，那么所以對于博物館來說，為什么我們說要啟發孩子的好奇心，讓他學會探索，我們覺得更重要的博物館，它作為一個非正式教育的這樣一個場地，他要提供給孩子一個我們說像科學家一樣成長的這樣的一個過程體現體驗自然之美，發現自然之樂，然后享受自然探究我的一個過程。

記者：新的一年2021年。 我們這邊還會有一些什么新的東西帶給小朋友的，有一些設想嗎？

劉楠：新的一年的話，因為今年疫情的一個關系，其實我們下邊做活動，那么我們會把我們更多的交流。教育資源，我們會把它整體全部都搬到我們的線上博物館去。我們的孩子比如說你不能來到我們博物館來上這些探究的體驗的一些活動，你可以到線上，比如說我們有公開課，我們有一些那種線上的游戲，或者說我們有一些線上互動的活動，然后這樣子的話相當于我們把整體的一個資源，然后更加好的一個整合在一起。

長三角科普場館合作框架協議簽約（上海自然博物館供圖）

不局限于博物館的空間之內，上海自然博物館還利用游戲、影片、科普大講壇等模式架起了知識資源與普通大眾的橋梁，致力于將原本割裂的教育空間和受眾群體聚合起來，把流量留下來，變成留量，既變“流量”為“留量”，也進一步延伸了博物館的教育意義。

上海自然博物館還和波克城市聯合研發出了科普游戲——“拼圖尋鳥之旅”。這款游戲選取了21個國家的鳥類攝影作品，采用了數字文化創意制作，以拼圖、知識競答和故事穿插的方式將鳥類科普知識進行游戲化呈現，將趣味性和鳥類科普知識相結合，實現了利用碎片時間進行科學傳播的效果。除了科普游戲和作品的傳遞，2018年，蘇浙滬皖八家科普場館發起并成立了“長三角科普場館聯盟”。2020去年10月，上海科技館聯合西藏自然博物館、新疆科技館共同舉辦了上海科普大講壇“走進西部”系列暨滬藏疆首場聯播講座，又一次成功地將科普講座向西部地區輸送，為提升西藏、新疆兩地青少年科學素養作出了貢獻。

上海自然博物館是上海科技館分館，科技館館長王小明強調，博物館的公益性始終處于優先地位，而博物館的第一功能就是教育，在城市數字化轉型之際，博物館同樣不能落后。未來，在博物館內，要依托AI、數字化等技術努力讓“歷史重現”“藏品重生”，讓觀眾在沉浸式體驗和精巧的布局中獲取新知，開啟思考；在博物館外，則需要“掀開博物館的屋頂”，重構固有的教育體系，真正實現資源共享，使知識傳播更加公平，這與近日公布的2021年國際博物館日主題“博物館的未來：恢復與重構”不謀而合。

小朋友在參加探索中心活動（記者周洪 攝）

王小明:我們相信在5G的時代，利用一個跨界的理念，我們希望再把博物館的教育，把博物館的話重構了博物館的知識體系，具體來講的話應該體現在4個重。

第一,藏品能夠重生，教育能夠重構，研究可以重塑，還有歷史可以重現，通過這樣一一系列的話來改變博物館在知識體系中間更好的適應參觀者的好奇心的培養，參觀者的探索，科學的興趣和愛好的培養，但更重要的時候是要關注去理解我們科學家的精神。

記者：王館，特別是在疫情期間，咱們有沒有特別的舉措？

王小明：我們是有的，我們曾經做了一個游戲，因為我們知道新興技術出來之后的話，游戲是一個大力容量的一件事情，我們比如說做了很多小型的各種各樣的游戲，把通過這個游戲的話是發展到更好的線上的活動，掀開了博物館的屋頂，使更多的人一方面在任何一個空間都可以去玩的過程中間，那么使人的生活質量和生活水準的話有一個新的豐富和完善。

所以在這種游戲中間的話，我們更加關注是科普游戲是傳遞一個科學知識，在知識中間更好的去體驗科學家的精神，探究自然的一個過程。

記者：這也是一種把流量變為流量的手段。

王小明：對，因為這個好把線上的流量大家看了之后，然后再到我們館來，真正使人在我們館沉靜下來，是場館能夠最大化地發揮好它的這個場館的教育功能，也是我們博物館的第一功能。（記者周洪）