自由落體ppt

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落

體

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《自由落體運動》教學設計

學校德令哈市第一中學姓名李娜

學科物理職稱初級

課題《自由落體運動》知識點相關定義、特點、規律

教授年級高一年級

教學目標

知識與技能

1.了解自由落體運動

2.掌握自由落體運動的規律和自由落體運動加速度

3.能運用自由落體運動的規律

過程與方法

通過實驗和分析推論，掌握研究物體運動的規律的方法

情感態度與價值觀

1.通過實驗探究、交流與討論等，提高對學習物理的興趣，養成

團結合作精神。

2.滲透物理方法的教育，養成嚴謹的科學態度和實事求是的科學

作風

教學重點、難點

教學重點

1.什么是自由落體運動

2產生自由落體運動的條件

3.自由落體運動的實質

教學難點

1.物體下落與物體輕重無關的理解

2.自由落體運動規律的綜合應用

學習者分析

（起始技能）

1.學生已經初步掌握了加速度的概念和勻變速直線運動規律。

2.已會用電磁打點計時器研究過勻速直線運動和勻變速直線運

動。

3.對物理學中的理想模型有了一定的認識，具備了初步的邏輯思

維能力和運用控制變量的研究方法。

4.有進行交流合作的經驗

5.但如何去分析運動的規律，學生還沒有相應的知識儲備，需要

教師進行啟發引導。

主要技術工具及

教學資源

1.教學環境：交互式電子白板

2.教學方式:探究法、演示實驗發、小組討論法、啟發式教學法

3.教學器材：交互式電子白板、紙片若干張、硬幣、牛頓管、打

點計時器、重錘

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參考資料新課標人教版高中物理《必修1》、普通高中《物理課程標準》

教學流程圖

小組討論、實驗探究

引入新課

探究物體下落

快慢與什么因

素有關

演示

探究自由落體

運動規律

課件：各種落體的運動

器材：硬幣和若干紙張

課件：牛頓管

器材：打點計時器

小組討論、實驗探究

鞏固練習

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教學環節教師活動學生活動設計意圖

導入新課

1.通過課件和舉例，展示

各種物體落體運動

觀察物體下落情況

白板課件

讓學生對落體

運動有初步概

念

一、探究物體下

落快慢與什

么因素有關

1.提出問題：輕重不同的

物體快慢一樣嗎？

有的學生認為重的

下落快，輕的下落

慢，有的學生會提出

快慢不同是因為有

空氣阻力

設問啟發思考

讓學生大膽提

出猜想

2.讓學生用硬幣和紙片

分組設計方案驗證自己

的設想。

學生交流討論提出

設計方案并進行實

驗探究，提出結論

硬幣和紙片

培養學生自主

實驗探究能力

和團結協作精

神

3.教師對學生的實驗方法和結論進行評價和反饋，并進行總結

4.用牛頓管演示

利用視頻演示實驗

觀察實驗現象，明確空

氣阻力對物體下落運

動的影響。

牛頓管

培養學生觀

察現象，得出

結論的能力

5.給出自由落體運動定義及特點

二、探究自由落

體運動規律

1.提出問題：自由落體

運動是怎樣的一種運

動？

學生提出猜想

培養學生發散性

思維

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2.采用怎樣的方法來研

究物體的運動規律?如何

判斷物體做勻速、勻變速

或一般的變速直線運

動？

提出應用打點計

時器方法。在教師

啟發下明確若是

勻變速則連續相

等的時間里的位

移差ΔS1、ΔS2、

ΔS3應相等。

打點計時器

讓學生通過自主

探究，發現其物理

規律。一方面提高

學生的實驗能力、

合作能力，一方面

對自由落體運動

規律理解更為透

徹

3.指導學生用打點計時

器進行探究，

學生分組使用打

點計時器、重錘進

行實驗探究，打出

紙帶，分析數據及

實驗結果。

培養學生遷移知

識能力。

4.教師歸納總結：自由落

體壇運動是勻變速直線

運動。

利用交互式電子

白板書寫

培養學生處理實

驗數據能力

5.要求學生寫出自由落

體壇運動公式

由學生自行推導

公式

培養學生自學能

力

6.要求學生應用實驗數

據求重力加速度

由學生小組合作

共同完成

通過歸納和總結

使學生對自由落

體運動有了全面

深刻的理解

7.提出問題：重力加速度

大小、方向有什么特點？

讓學生閱讀課本相關內

容。

8.教師引導學生總結自

由落體運動特點和運動

規律。

三、鞏固練習

例題兩道，具體題目見白

板課件

學生運用剛學的

知識進行解題

讓學生受到思想

教育，訓練學生運

用剛學的知識解

決實際學生運用

剛學的知識解決

并學會估算方法。

四、總結與歸納

利用白板展示本節重點學生自己總結本

節課知識點

培養學生總結歸

納能力

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四、課后作業

1.用刻度尺測量反應時間

2.估算教學樓的高度

課后教學反思：

本節課利用交互式電子白板改變了機械的課件制作和教學流程，極大程度的解

決了課堂上出現的多變情況，能滿足學生不同想法的展示。真正感受到了這是一種

全新的現代化教學輔助手段，它能將教學內容靈活機動的演示，動態的生成，交互

式電子白板在物理課堂教學中僅是一種教學手段，優勢比較明顯。然而，作為教師，

更重要的還是要考慮以學生為中心的教學目標、教學設計、教學效果上面等等，真

正需要思考的是怎樣將白板等多媒體教學有效融入其中，使學生的學習達到最佳的

效果，最終體現“教為主導，學為主體”的理念，以提高學生的素質。

本人簽字：

整理丨尼克

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