小數的初步認識

小數的初步認識---公開課教案

一、教學內容：

新課標人教版教材第六冊第七單元《小數的初步認識》二、

教材分析,學情分析：

教材分析:小數的初步認識是在學生熟練地掌握了億以內

的四則運算、初步認識分數的基礎上進行研究的。本課內容包

括認識一位小數、兩位小數和它的讀、寫法。認識一位小數和

兩位小數是小數的初步認識中最基礎的知識，它的研究，不僅

為學生準確清晰地理解小數的含義，也為今后系統地研究小數

的知識打下初步基礎。同時，小數的知識在實際生活中應用較

廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。本

課的知識結構這樣有層次地呈現，體現了新舊知識間的內在聯

系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學生的認識

規律，又利于學生學好課本知識。

學情分析：小學三年級的學生對小數并不是全然不知，在

日常生活中已經有所接觸，但由于小數是十進分數的特殊表現

形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數的

意義，還有一定的困難，針對這一現狀，教學中應充分考慮學

生的生活經驗，找出生活與數學知識的契合點，利用小數與分

數之間的聯系，重視直觀、引導、注重啟發，讓學生親歷知識

的形成過程。

3、教學目標：

（1）聯系實際生活內容認識小數，知道以“元”為單位，

以“米”為單位的小數的實際含義。

（2）知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以

用兩位小數來表示。

（3）能識別小數，會讀寫小數。

（4）通過對一位和兩位小數的初步認識，培養學生解決

簡單實際問題的能力。

（5）使學生認識小數在實際生活中的應用，培養學生熱

愛生活、熱愛數學的情感。

四、教學重、難點：

小數的初步認識是小學數學概念中較抽象，難理解的內容。

一位小數是十分之幾的分數的另一種表示形式，而兩位小數是

百分之幾的另一種表現形式。學生雖然對分數已有了初步的認

識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數的含義

還是有一定的困難的。同時學生在以后的研究中，小數方面出

現的很多問題是屬于小數概念不清。因此，理解小數的含義

（一位小數表示十分之幾；兩位小數表示百分之幾）既是本課

時的重點、又是難點。在教學中要注意抓住分數與小數的含義

的關鍵。

五、教學準備：多媒體課件

六、教學過程：

（一）談話導入小數

1、媒體出示文具標價牌

師：開學了，文具店里進來了許多新文具：

書包45.00元文具盒18元彩筆3.50元

橡皮擦0.20元鉛筆0.15元日記本3元

2、師：請同學們當真觀察標價簽，看看這些數和我們以

前學過的數有甚么不同？

3、引出新課，認識小數

師：像45.00元、3.50元、0.20元、0.15元這樣的數，叫

做小數。今天這節課，我們就來研究小數的初步認識。（板書：

認識小數）師：請同學們觀察一下，這些小數與我們學過的整

數長得有什么不一樣呢？

生：都有個小圓點。

師：對了，這個小圓點叫做小數點，一起來說說它的名字。

（生齊讀）師：別看它小小的，圓圓的，其實它的作用可大了，

小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分，而整數部分和小

數部分中間偏下的位置就是它的家了。

（二）認識小數，感知意義

1、認識以“元”為單位的小數的意義

（1）觀察價格簽上用小數表示的價格，想一想：這些小

數到底表示幾元幾角幾分呢？（提示：根據自己的經驗，思考

購物時是如何付錢的？）生匯報，課件出示如下：

元角分5元9角8分5.98

元8角5分0.85

2元6角分2.6

（2）師小結：小數點左邊表示幾元,小數點右邊第一位表

示幾角,第二位表示幾分。當用小數表示的價格不夠1元時，

整數部分用表示。（3）師:這些價格簽上的小數，你們會讀嗎？

（出示課本中的插圖,學生試讀）

觀察：小數點把小數分為幾部分？

小結：小數點把小數分為兩部分，小數點左邊為整數部分，

小數點右邊為小數部分。讀小數時，小數的整數部分按照整數

的讀法讀，小數部分則要依次讀出每個數位上的數。

（4）尋找生活中的小數.(學生試說,課件出示)

（5）牢固操演.

（6）寫小數:

師：對于小數的讀法我們已經學會了，那小數又該怎樣寫

呢？（出示題目,學生回答）

小結：寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫小數點左邊

的整數部分，再寫小數點，最后寫依次寫出小數部分。

2、認識以“米”為單位的小數的意義:

（1）出示1米長的米尺課件。

小結過程：把1米均勻分成10份，每份是1分米，1分

米就是1∕10米，用小數還可以透露表現為0.1米。

延伸：1分米用小數表示為0.1米，那么3分米用小數怎

么表示呢？要求學生回答并敘述過程。

7分米呢？板書

（2）出示1米長的米尺課件。

提問：把它平均分成100份，每份是幾厘米？（1厘米）

1厘米是幾分之幾米？（百分之一米）師指出：百分之一米還

可以用小數表示為0.01米）師板書。

小結：把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米就

是1∕100米，用小數還可以表示為0.01米。

延伸：1厘米用小數表示為0.01米，那么3厘米用小數怎

么表示呢？要求學生回答并敘述過程。教師板書

18厘米，23厘米呢？

小結：像0.1米、0.3米、0.7米這樣的小數因為小數部分

只要一位數，所以，我們就稱它為“一位小數”。觀察:一位小

數和分數之間有甚么關系？（一位小數透露表現的都是十分之

幾）同樣道理：兩位小數就能夠用百分之幾來透露表現。（小

數點右側的第一位透露表現分米，第二位透露表現厘米）

(3)師:XXX的身高1米30厘米用小數怎么表示?

學生同桌討論回答.老師板書.

1.3米和1.30米一樣高嗎?

通過討論得出一樣高.

(三)實際應用，牢固進步

做一做1,2

(四)課外練:1.2.

(五)思考題:用2、、3、5寫兩位小數，你可以寫出多少個？

全課小結

本節課你有何收獲？

板書設計：

認識小數

1、由于整節課的容量較大，在教學中我擔心完不成教學

任務，所以后面有點“趕”教學的感覺，特別是在教授學生較難

理解的以“米”為單位的小數的意義環節時，學生思考內化知識

不夠充分,以至于學生在后來的練題中完成的不夠好。