人本主義學習觀

說到“人本主義心理學之父”大家知道是誰嗎？正是人本主義心理學的理論家和發起者、心理治療家——卡爾·羅杰斯。

今天我們就來談一談:人本主義學習理論！人本主義心理學是20世紀五六十年代在美國興起的一種心理學思潮，其主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯。人本主義的學習與教學觀深刻地影響了世界范圍內的教育改革，是與程序教學運動、學科結構運動齊名的20世紀三大教學運動之一。

對于學習，羅杰斯將意義學習進行了分類，分為無意義學習和意義學習兩大類。今天我們主要來聊聊意義學習。

羅杰斯提倡意義學習，所謂的意義學習是以人的自主學習潛能的發揮為基礎，以學會自由和自我實現為目的，以自主選擇的自認為有生活和實踐意義的知識經驗為內容，以“自我-主動學習”為特征，以毫無外界壓力為條件的完全自主的、自由的學習，即以學習者為中心的自由學習成為羅杰斯一貫倡導的有效學習原則。

小編認為:在我們日常的自我學習過程中也好，或者是教學生的過程中也是，我們都應該提倡意義學習，只有發揮自主學習的潛能，才能讓學習更加的受到歡迎，并且效果也會更好。

在我們日常教學過程中，很多老師或者家長都沒有將學生的自發性和主動性作為培養孩子養成的學習方式，這就導致現實中很多孩子缺乏學習動力與積極性，被動學習，甚至是厭惡學習！

小編認為:只有把學習與學生的愿望、興趣和需要有機地結合起來,才能讓學生真正的實現自由地學習,從而有效地促進孩子的發展。而現如今在我國當前的教育中，學生創造性的培養還沒有做到真正的普及與實施。

其實并不僅僅是學生，在我們老師身上也是，很多老師的教學方式非常老套與古板，一板一眼的教學方式并不能引起學生的學習興趣，甚至會讓學生覺得乏味、沒有學習的欲望，而我們教師也缺少著意義學習不是嘛？

對此，你還有什么看法，戳戳評論告訴我，“一起考教師”旗下的“大學小喇叭”不僅為你提供資訊，更愿意傾聽你的見解、為你解決難題~