如何上好第一堂課(如何上好第一堂課心得體會)

九月的腳步正在靠近，又一批新教師即將走上自己的工作崗位。初次踏上講臺，難免會遇到一些困難。新教師要做好哪些準備工作?如何上好至關重要的開學第一課呢?一起來看這篇文章。

01 開學第一課

新教師會遇到哪些常見問題

對于怎樣上好開學第一課，老教師們可謂駕輕就熟。但新教師初次步上講臺，面對幾十個陌生的學生，難免容易出現各種問題。那么，新教師通常會遇到哪些問題呢?

1.緊張心理：有些新教師雖然課前做了精心的準備，但一走進教室面對學生時，還是會不免緊張，從而出現腦子空白、語速加快、語言重復、時間不當等問題，以至于難以按照原計劃展開正常教學。

2.角色轉換不到位：由于剛剛走上講臺，有一部分新教師的角色轉換還還不到位，主要體現在課程學術性過強，甚至照搬大學里所學的理論，從而超出了學生的接受能力和理解范圍。

3.缺乏過渡：有些新教師簡單地認為，只要教了該學的知識點就夠了，不需要使用什么技巧，這部分教師很容易犯這樣的毛?。汉唵伍_場白之后就直接進入知識教學。這樣做卻很容易影響學生對老師的第一印象，使學生認為這個老師死板、生硬、嚴肅，甚至對課堂產生排斥情緒。

4.出現冷場：有些新教師并不了解學生，上課也很難開展師生互動，結果導致冷場。

5.時間控制不當：時間控制不當分兩種：一種是由于課堂節奏過快或教學內容準備不足，結果還沒下課，準備的內容就已經講完了;另一種是上課節奏把控不到位，上課進度慢，從而導致“拖堂”。切記!無論是那種情況，都會降低學生對老師的印象分。

02 開學第一課

新教師需要做好哪些準備工作

開學第一課，是教師與學生的第一次見面。在這堂課上，學生對教師產生什么樣的“印象分”，對于教師日后開展教育教學工作來說非常關鍵?！胺彩骂A則立，不預則廢。”新教師該如何做好準備工作?

1.做好心理調適，盡快進入教師角色

初任教師，其扮演的社會角色發生了根本性的轉變，即由受教育者——學生變成了教育者——教師。這一質的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現在學生角色的主導意識是班集體中的被領導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領導者。

這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應教學環境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。

2.精心備好第一堂課，以便打好“第一仗”

教學實踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學效果就越好。備好課可不是一件簡單的事：

從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點;

從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂;

從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發得當，教學步驟嚴密，緊湊等等。

上課的對象是學生，因此，新教師必須了解學生的實際情況，備好學生，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。要了解學生的什么實際情況呢?

一是學生學習的積極性情況，就是學生想不想學你的課?愉不愉快?為什么?

二是學生學習的科學性情況，學生會不會學?是怎么學習的?存在什么問題?

三是學生的有關預備知識和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關預備知識是否掌握?有關能力如何?

老師如果不去了解學生的實際狀況，上課必然會脫離學生的實際，學生就會因為老師講的聽不懂或者講的太容易，而對你所講的課失去信心或不感興趣。

不知有多少老師因為上課前沒有好好去備學生，導致第一堂課因為不了解學生而敗下陣來，后悔莫及。

至于了解的途徑，有很多，如看材料、開座談會、個別談話、搞摸底測驗、家訪等等。

3.反復“試教”，總結優點和缺點

上課之前做好認真的試教是保證上好課必不可少的環節，新教師對第一堂課的教材內容，組織教法，教學手段，教學器具等都要進行周密的研究與準備，并在一定范圍內進行“預演”，提前模擬進入角色，要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個因素。

通過“預演”，可及時發現存在的問題，并逐個進行糾正。一份精彩的教案寫好以后，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢?如果時間允許，最好能熟悉到講課時不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了余力，就可以更好地做到隨機應變了。

上課時不看教案，又能把課講的特別好的老師，最受學生的歡迎，也最讓學生佩服。因為學生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負責，業務精湛，精益求精。

那些上課時不斷地看教案，講課時結結巴巴的老師，威信很快就會一落千丈。學生認為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個不負責任的老師。

4.注重感情因素，建立良好的師生情感

教學實踐中蘊含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應充分注重自己情感的發揮，在教學的每一個環節上都應包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情去感染學生、激勵學生。

上課過程中，教師應充分利用面部表情表達自己的情感，經常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風趣。實踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調動學生的學習積極性。

上課過程中，教師可采用環視和注視相結合的辦法。環視使得每個同學都感到老師在注意自己，因而能專心聽課;注視可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心，影響其他同學，一舉兩得，可謂“此時無聲勝有聲”。

新生進入學校后人生地不熟，他們更需要老師的關心、愛護、指導、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學生的這個心理特征，及時把自己關心愛護學生、樂于幫助學生的思想表露出來，取得學生的認可，為建立比較融洽的師生關系打下良好的基礎。

5.注重業務水平的發揮，使學生感到你是位可靠的老師

第一堂課與一般課不同，一般課的授課內容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。

發揮自己的優勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真備好課，把淵博的知識和相關的素材有機地結合起來，合理地安排教學過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。

同時要精心設計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關系，使學生感到有節奏感，不致于使課堂沉悶、單調。

盡量脫稿授課，這樣有利于把課講活，學生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。

03 開學第一課

新教師該怎么上

1.形象先行 奠定印象

教學實踐表明：教師留給學生的第一印象如何，容易使學生產生一種“先入為主”的心理定勢。教育心理學中也十分強調：“教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響?！?

為此，新教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生留下美好的印象。在上第一節課前，教師最好要修飾一下自己，一是顯得干凈利索，二是顯得對學生尊重，最基本的一點是在休息好的前提下做到精神煥發。

教師要給人以和藹可親之感，與學生談話要表現出關心、體貼，力求一開始就留給學生“做他們知心朋友”的印象，從而為后續教學創造良好的條件。

2.自我介紹 敞開懷抱

開學的第一堂課，教師首先要做自我介紹，有一個漂亮出彩的亮相，讓學生記住自己，對自己感興趣。

開場白要怎么做?除了介紹自己的姓名和基本信息外，教師過往比較重要的經歷，是最吸引學生的，有助于學生了解老師的過去，促進師生建立友誼。

教師的語言可以風趣幽默，也可以選擇更適合自己風格的方式。重要的是一定要具有親和力，要讓學生感受到你友好的態度。

另外，自我介紹也是讓學生了解你的個性特點的途徑，可以展示出自己博學的一面，有利于樹立威信，博得好感。

案例

如特級教師孫雙金就以自己的姓來開場：

師：我姓孫，孫家有個名人，他叫孫悟空。大家知道他有什么本事嗎?

生：他會七十二變，想變什么就變什么。

生：他武藝高強，斬妖除魔。

生：他一個筋斗能翻十萬八千里。

師：你還知道我們孫家還有哪些名人?

生：孫中山先生，他領導了辛亥革命。

生：孫武，他曾經寫過一本有名的兵書《孫子兵法》。

生：還有三國時吳國的國君孫權。

師：是啊!孫家出過政治家、軍事家、思想家等等。每次提到他們，我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢?

生：我姓姚，姚明是我心中的偶像，他在美國的NBA打球。

生：我姓王，我們這個家族出了大書法家王羲之、王獻之。

生：我姓章，我們這個家族中出了革命家章太炎，我去過他的紀念館參觀過。

……

3.游戲互動 拉近距離

在做完自我介紹后，教師先別急著去開始正題。為了能夠進一步了解學生，和學生拉近距離，可以做一些簡單的每個學生都能夠參與到其中的小游戲。

比如搶凳子、擊鼓傳花(音樂代替鼓)、逢七過、逛三園等，這些你應該都知道，而且也有一定經驗。

案例

以逛三園游戲為例：

這個游戲原本的規則是：從第一個同學依次開始說，星期三——逛三園——什么園——動物園(或植物園、蔬菜園)，然后每個同學必須說出相應的動物，不能重復，也不能停頓，要不然受到處罰。受到處罰的學生，可以做個自我介紹，并且給大家唱首兒歌等。

當然，這個園可以不僅限于此，可以是跟學習相關的，例如：名人園、作家園、科學家園、運動員園等等。

4.引入正題 介紹學科

第一堂課的任務之一，是培養學生對本課程的學習興趣。所以在做一些簡單游戲后，教師可以講講對所教授科目的認識，最好是聯系現實中的實際例子，引導學生去了解這個科目，激發學生的學習興趣。

此外，教師還可以介紹本學科的學習方法，根據自身的心得來現身說法。將自己的竅門傳授給學生，讓學生知道下一步該怎么學，怎么配合老師去學習。

最后，可以介紹本學期的學習內容、學習目標、自己的教學計劃、講課習慣等等，以便學生能夠更好地接受和適應老師。這一部分，可以根據學生的年級和理解能力來拿捏所講的深淺程度。

5.趁熱打鐵 確立規則

在班級管理中，教師尤其班主任，很有必要制定一些規矩來幫助自己約束學生，明確紀律。

當你前面做了不少鋪墊，調動了學生情緒后，可以趁熱打鐵，向學生約法三章，表明自己的態度，學生會記得更深，也更容易接受。

比方，課堂上不能講小話，否則去講臺上給大家唱一首歌;對待作業不能敷衍了事，更不可以互相抄襲，一旦發現，就罰抄幾遍……

老師可以根據自己的情況來制定相應的規矩。但要謹記：不要制定太多規矩，適量就好。說的時候不能夠太過說教，喋喋不休，要采取學生最容易接受的方式。

教師也可以與學生一同制定“班級公約”，由學生集體提出規則，建立規則。這更有利于學生主動遵守規則，也更有利于培養學生的規則意識、班級歸屬感和責任感。

6.課后小結 及時反思

上完第一堂課后，新教師還要做好一件事情：及時進行自我分析。有些新教師認為上完課就沒事了，很少及時進行自我分析，這種做法，不利于總結、積累、借鑒和提高，勢必影響教學水平的提高。

因此，新教師在上完第一堂課后，要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些方面較好地實現了原定計劃，還有什么不足;課上發生的自己沒有預料到的情況，自己是如何應變處理的，并進行分析;哪些問題在備課時沒有考慮到;學生在學習中有哪些反應;下堂課教學要著重注意些什么等等。

分析的結論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考，這樣做的同時，也增加了自己的教學經驗。

04 送給新教師的33個教學錦囊

一、如何幫助學生順利過渡

上課第一天，給出本學科的重要內容，沖擊學生的固有觀念。

發放信息豐富、美觀和適于學生使用的教學大綱。

介紹輔助學習的資源，如圖書館、學習手冊、補充閱讀和練習。

訂立規則，包括缺席、遲到、考試程序、成績評定、基本禮節，以及如何執行規則。

公布辦公時間，并且保證準時在辦公室等候學生。

二、如何幫學生集中注意力

6.上課前，老師站在教室門口，和每一個走進來的學生打招呼。

7.用謎題、疑問、悖論、照片等引出當堂主題。

8.剛上課時讓學生提出問題和關心的話題，并寫在黑板上，在上課過程中逐一解答。

9. 讓學生寫下他們認為本堂課應該有什么重點。

三、如何挑戰學生的智慧

10.讓學生寫下對本課程的期待和自己的學習目標。

11.使用多樣化的課堂講解方式。

12.組成學生小組，就同一概念提出不同的見解。

13.組織一個“改變你的想法”的辯論。將教室分成幾個區域，代表不同的觀點，學生在討論中可以從一個區域走到另一個區域，以示自己的觀點發生了改變。

14.讓學生扮演本學科領域內的職業角色：例如哲學家、文學評論家、生物學家、農學家、政治學家、工程師。

15.通過“頭腦風暴”開拓學生視野。

16.不怕重復。對于重要內容，學生應該能夠聽到、閱讀或觀看至少三次。

17.用不計分的反饋方式讓學生知道自己的學習情況，比如貼出不評分的小測驗和題目的答案，課堂練習，口頭反饋。

18. 對你提倡的做法加以鼓勵，如表揚、光榮榜、或給學生寫鼓勵的話。

四、如何鼓勵學生主動地學習

19.讓學生多動筆。

20.把學生兩兩分組或組成其他學習小組，讓組員互相測驗當天所學的內容。

21.發給學生紅、黃、綠三色卡片，對爭論不下的問題進行即時投票表決。

22.在教室后面放一個建議箱，鼓勵學生寫下自己的意見放進去。

23.用口頭提問、舉手表決、多項選擇題的測驗形式進行課程的總結、復習和及時反饋。

24.讓學生在卡片上寫下提問并當堂收齊，下堂課上集中回答。

25.布置學生用自己的話對艱深的閱讀材料寫出釋義和摘要。

26. 鼓勵學生將與課程內容相關的時事議題帶入課堂，并張貼展示。

五、如何培養集體歸屬感

27.記住名字，每個學生都要努力記住一些同學的名字。

28.建立同學錄，方便學生為學習而互相聯系。

29.給學生拍照(小組合影、個人特寫)，把照片張貼在教室、辦公室或實驗室里。

30.把學生分成小組以便互相熟悉，并定期混合重組。

31.開學初就布置團隊專題作業，留出時間讓學生組合團隊。

六、積極收集教學反饋

32.用問卷調查或摸底測試的方式了解學生的基礎水平，并及時給予他們反饋。

33.在開學頭三周收集學生的反饋意見，以便改進教學。