校本課程總結(校本課程總結范文)

摘要：隨著新課程改革的不斷推進農村小學的校本課程建設也在加快步伐。教本課程建設的改革不僅能夠促進農村小學的發展，還能夠有利于小學生的身心健康發展。而國學進入校園，則能夠有效幫助農村小學建立具有特色的課程。但是目前許多農村小學在校本課程建設過程當中還出現了許多問題，這嚴重影響了小學教育的發展。基于此本文將針對國學進校園，在農村小學校本課程建設中的一些要點展開討論，希望能夠有效推動學生的健康發展和成長，提高教師的專業水平，促進學校的發展。

關鍵詞：國學；農村小學；校本課程建設。

一、引言

在農村小學的校本課程建設過程當中，引入國學能夠對學生的健康發展和成長都有非常重要的促進作用。將傳統的國學引入到校園的課本教程開發當中可以讓學生在學習國學的同時養成良好的習慣，提高學生的情操，樹立正確的道德觀念，同時還能夠開發他們的思維。讓經典國學的一些正確理念，從小植根在學生的心里。在一些經典的作文當中如《千字文》、《三字經》和《弟子規》等，都是非常適合小學生學習的經典作品這位學生從小打下良好的語文基礎和語言接觸，提供良好的渠道，也為小學生道德素養和文學素養的培養打下良好的基礎。

二、農村小學校本課程建設中出現的問題

我國地區遼闊，雖然到目前為止已經初步建成小康社會，但是依然有許多地區存在著經濟方面的差異，這就導致一些偏遠地區教育資源不夠豐厚，而經濟發達地區的教育條件好，教育資源也比較多，相比之下一些農村小學的教學技術和資源都相對落后。基于此，下文就將對農村小學教本課程建設中出現的問題進行討論：

（一）農村小學師資力量不足

目前許多農村小學的教育資源，相對于經濟發達地區的教育資源有很大的差距，這嚴重阻礙了農村小學校本課程建設的發展。首先是農村小學的教師教學水平比較低，許多優秀的師范畢業生或者優秀的教師都不愿意到農村小學教學而留在農村小學教學的教師大多是比較年長的教師。而農村小學教學環境的艱苦，也讓許多優秀青年教師望而卻步。其次農村小學的教師數量較少，目前來說一些農村小學學生數量不多。甚至是個位數這也就讓農村小學的教師數量急劇下降，甚至有些教師一人帶多個班，在這種背景下許多代課教師都被辭退，這就使得教師的數量越來越少。最后是由于農村小學的教育環境較差，而教師的待遇普遍不高，這就很難吸引到優秀的教師進入農村小學教學，這也就導致了農村小學教師的教學水平不高［1］。

（二）學生學習主動性較差

許多農村小學的學生都屬于留守兒童有年長的老人在家撫養，而這些老人對于學生的教育并不了解，再加上本身的言傳身教，許多學生在學習和習慣方面都存在較大的缺陷，學習主動性較差。在這種情況之下，學生的習慣很難得到改變，這就使得小學教本的課程改革面臨著許多阻礙，同時由于農村地區互聯網資源比較少，學生很難接觸到課本之外的事物，這對于學生的自身發展也極其不利。

三、國學進校園在農村小學教本課程建設改革的措施

（一）加強國學文化特色的突出

在農村小學教本課程建設改革的過程當中，要讓國學進入校園，必須要加強國學文化特色的突出，提高教本課程的多樣性。教師在進行教學過程當中，可以通過開展相關的活動來讓學生進行國學的學習。比如可以讓學生進行經典誦讀，閱讀相關的書籍來學習經典當中的孝道美德。同時結合社會主義核心價值觀來進行講解，這樣一來學生不僅能夠感受到經典國學之美，提高自己的文化素養。還能夠將經典文學與現代社會建設相互聯系，在學習的過程當中潛移默化養成良好的學習習慣和行為習慣，推動學生的健康發展［2］。

（二）國學的選擇符合小學生的特點

在農村小學教本課程建設的過程當中，國學進入校園。教師還需要根據小學生的性格特點和學習能力來選擇合適的國學文化，這樣才能夠有效促進小學教學水平，提高小學生的綜合文化素質。所以在選擇國學文化過程當中極其重要，在進行校本課程的開發過程當中，應當從小學生的特點出發進行課程的選擇，那些既有教育意義又能夠啟發學生心靈的讀物，同時還需要貼近學生的生活，這樣才能夠讓國學文化發揮其最大的作用。比如在《弟子規》當中有許多關于生活規范的句子教師在進行教本課程的建設和開發過程當中，可以將其融入進去。教育學生在日常生活當中要孝順父母，對待長輩要恭敬，對待兄弟姐妹要和愛，與他人相處要博愛。之后在學習完這些內容還可以向學生展示不同的經典文學。在進行校本課程建設和開發過程當中，將這些文學引入到其中。通過講故事的方式來有效融入，這樣不僅可以讓學生更加快速地掌握其中的內容，還能夠促進學生行為規范的養成［3］。

四、總結

綜上所述，隨著社會的進步和時代的發展，青少年的教育問題，受到廣泛的關注，而在新課程改革不斷推進的背景下，農村小學教本課程的改革應當提上日程，通過國學進入校園來，提高農村小學教育的水平，教師在進行教本課程的建設過程當中，應當結合農村小學的教學現狀和學生的特點，來進行國學進入校園的活動，最后達到培養學生全面發展的目的。

參考文獻：

［1］王慶然, 崔梅花. 針對農村小學校本課程開發問題的對策研究[J]. 考試周刊, 2021, (32):17-18.

［2］尚榮. 農村小學校本課程開發研究[J]. 亞太教育, 2020, (24):43-44.

［3］王勝利. 農村小學校本課程的開發與開設思考[J]. 學周刊, 2019, 第36卷(36):71.

供稿：莘州街道辦事處尹營小學 虞愛霞