研究性學(xué)習(xí)總結(jié)

#頭號周刊#一、課題研究的基本情況：

本班學(xué)生40人，由于基礎(chǔ)薄弱，五年級上下冊的班級平均分都在60分邊緣。計算題丟分很多，于是，這個學(xué)期上六年級了，我繼續(xù)給學(xué)生做口算訓(xùn)練。

二、課題研究過程中的主要做法：

1.利用每節(jié)課的后面4分鐘，其中2分鐘給學(xué)生完成口算訓(xùn)練8題，2分鐘寫答案以及講評錯的比較多的題。完成后把正確數(shù)報給小組長。小組長統(tǒng)計好一周的數(shù)據(jù)較給老師匯總。

2.一個月一次的錯題重練，這些錯題由老師和同學(xué)共同收集，用A4紙寫出來，大概一頁64題，簡單的題目學(xué)生直接寫出得數(shù)，復(fù)雜一點的可以寫過程。老師及時批改，按照A等生做對60題以上（得分率95%），B等生做對55題以上（得分率85%），C等生做對38題（得分率60%）。D等生做對26題以上（得分率40%），E等生做對12題（得分率20%）這樣的要求來判定每次的訓(xùn)練是否過關(guān)，已過關(guān)的，只需要課間拿著錯題來當面訂正給老師看，不過關(guān)的，老師會再從試題中挑錯的題型給學(xué)生再講一次，再重做。

3.每次的測試，也是這樣，老師在講評試卷時，計算題留到最后講，學(xué)生必須坐好認真聽，聽老師的方法，發(fā)下去再自己用老師講的方法訂正，給小組長檢查，過關(guān)為止。

4.重點單元做思維導(dǎo)圖，比如《分數(shù)乘除法》《圓的認識》、《比》這幾個單元，計算量比較大，要想計算提高，口算就是最基礎(chǔ)的了，而思維導(dǎo)圖能更好地幫助學(xué)生掌握整個單元的知識結(jié)構(gòu)。只要學(xué)生親力親為了，口算能力才能越來越好，他的數(shù)學(xué)成績才能穩(wěn)步提升，自信心也不斷提高。

5.一學(xué)期2次的口算比賽，一次是課題組舉行的，一次是全鎮(zhèn)開展的。

三、課題研究取得的主要成效

1.就平時的訓(xùn)練而言，學(xué)生比較熟悉流程了，已經(jīng)養(yǎng)成了把口算融入每日必練。

2.各等次的學(xué)生的計算正確率都有進步，特別是每次老師把計算“優(yōu)”的卷面發(fā)到班級群表揚他們，學(xué)生可開心啦，有了“爭先恐后”的學(xué)習(xí)氛圍。

3.特別關(guān)注的個案：張璐、韋志祥，陸永兵，口算能力也是越來越強啦，成績直線上升。張璐期末90.5分（五上52.5分，五下83.5分）；陸永兵期末86.25分（五上55.5分，五下79分），韋志祥期末91.25分（五上76.5分，五下83.5分）。

4.其他同學(xué)，也在老師的幫助，自己的努力下，在期末取得了理想的成績。

四、當前課題研究存在的問題

1.老師還不太會利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致學(xué)生遇到問題很少找小伙伴探討。而是為了求快，去抄寫別人，不問別人是怎么算出來的。

2.有3位男同學(xué)成績10分左右的，老師教了同一題怎么算起碼15次了，口訣也背了，比如：除以一個不為零的數(shù)，等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)，他們就是去把第一數(shù)也倒了，或者兩個數(shù)都倒，或者符號沒變。

3.學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，對于簡便計算和混合運算，老師反反復(fù)復(fù)講，他們就是改不過來，還是亂乘亂除，解方程更是有10-15個同學(xué)不過關(guān)。導(dǎo)致有的同學(xué)破罐子破摔，覺得失去了學(xué)習(xí)的興趣。

4.口算訓(xùn)練的實施，比較枯燥無味，有的學(xué)生出現(xiàn)不耐煩的情緒了。

五、今后課題研究建議及措施

1.老師的課堂教學(xué)，需要不斷改進，課堂上多方位去吸引學(xué)生，把課堂效率提高，才能各方面進步。

2.整理出一套適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是培優(yōu)補差，不斷提高學(xué)生自信心。

3.注重培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。