美麗的大腳觀后感(電影美麗的大腳觀后感)

“用你的大腳，甚至能跳到世界之巔。”----《哈里的大腳》

《哈里的大腳》這本繪本畫面浪漫優(yōu)美而富于童真童趣，深受孩子的喜愛，它講述了小兔子哈里認識自己并獨立成長的故事。當然，這本書不僅僅深受孩子喜歡，在父母與孩子共讀這本繪本時，父母也深受啟發(fā)。

故事的主角是小兔子哈里和他的爺爺。小兔子哈里有一雙大腳，他非常不喜歡自己的大腳，甚至因為自己的大腳而自卑。他低聲地問爺爺：為什么我有一雙這么大的腳呢？爺爺跳了起來，越跳越高，哈里跟著爺爺跳啊跳，一直跳到了山頂上，爺爺對哈里說：“用你的大腳，甚至能跳到世界之巔。”除了跳，爺爺向哈里一一展示了大腳的好處，比如天熱的時候，怎樣用大腳在地上挖一個涼快的洞用來休息。在和爺爺懶洋洋地躺在地上欣賞大自然時，小兔子哈里也發(fā)現(xiàn)了大腳的好處：“看爺爺，我的腳能擋住太陽了。”

小兔子在爺爺有趣的開導中，認識到自己大腳的好處，自信的他，不再糾結自己的大腳，每天都能學到更多的東西。后來，狼來了，爺爺和小兔子哈里用他們的大腳飛快地奔跑。突然，爺爺不見了，小兔子返回去找到爺爺問為什么不跟他一起跑，爺爺說:“因為我老了，小哈里，現(xiàn)在輪到你跑了，這世界是你的了!”小哈里在沒有爺爺?shù)呐惆橄乱粋€人跑啊跳啊，用那雙大腳走到世界盡頭，又跑回家。

在爺爺?shù)囊龑拢⊥米庸镎_認識了自己，建立了自信，獨自走上了人生的道路。

《哈里的大腳》這本繪本2009年曾獲得英國兒童圖畫書的最高榮譽——2009年凱特?格林納威獎 。它引導孩子正確認識自己，也啟發(fā)父母思考如何正確引導孩子認識自己、如何幫助孩子建立自信，如何讓孩子學會獨立。

繪本大師的繪本總是讓讀者讀后余音繞梁，沉浸在繪本的畫面中。說到這里，我們不得不探討一下為什么繪本大師的繪本既能獲得父母和孩子的青睞，又能獲得國際大獎呢？

本文就以《哈里的大腳》為例來破解一下繪本大師們的“獲獎密碼”。

明白一點：繪本的本質是圖文合奏，用耳朵聽到的語言的世界和用眼睛看到的語言的世界，在孩子的心里融為一體，孩子在心里看見了活生生的故事世界

繪本，顧名思義就是"畫出來的書"，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學知識，更重要的是可以全面幫助孩子建構精神世界，培養(yǎng)多元智能。

日本“圖畫書之父”松居直曾經(jīng)在《我的圖畫書論》中，將兒童繪本定義為：“用再創(chuàng)造的方法，把語言和繪畫這兩種藝術，不失特性地綜合在一起，形象的表現(xiàn)為書這種獨特的物質狀態(tài)。”

我國臺灣著名圖畫書閱讀與推廣人郝廣才在《好繪本如何好》中提出，“大概是一本書，運用一組圖畫，表達一個故事，或是一個像故事的主題。” 而我國兒童文學作家彭懿在《圖畫書閱讀與經(jīng)典》中給兒童繪本的定義是，“用圖畫與文字來共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏。”[

簡而言之，繪本能夠通過圖像和文字邀請孩子進入想象的世界，為兒童構筑栩栩如生的故事世界。雖然繪本的畫面是靜止的，但是孩子的思維是活躍的，孩子通過繪本，不斷地延展自己的想象力，將自己的思想、情感融入畫面，體驗著五彩斑斕的社會閱歷和五味雜陳的情感世界，從而讓自己的內心世界越來越廣闊。

繪本《哈里的大腳》就是這樣的。當小兔子為自己的大腳憂愁時，畫面中小兔子“碩大的”腳和哀傷的表情，再加上哈里小聲地問“為什么我有一雙這么大的腳呢，爺爺？”充分地表現(xiàn)了小兔子的內心世界。小兔子哈里的煩惱、自卑溢于言表。孩子通過耳朵里聽到的文字和眼睛里看到的畫面，在腦海里勾勒出了一個孩子因為自己的大腳而心事重重的畫面。

如果一本繪本沒有讓孩子的內心產(chǎn)生栩栩如生的故事世界，就不是一本好繪本。孩子看書是要進入那個世界，如果進不去的話，看繪本的目的就不能達到，孩子就不會快樂，就不能被打動。因為我們要知道孩子看書乃至成人看書最重要的就是心里的體驗。對于孩子來說，這正是促進健康心理的形成，完善人格重要的過程 。

首先，好的繪本需要一碗“心靈雞湯”

何為繪本的“心靈雞湯”？

通俗點來說就是通過繪本孩子能感悟到什么？受到了什么啟發(fā)？學到了什么？對孩子的成長有什么指導意義？父母通過繪本又有什么啟示？對養(yǎng)育孩子有沒有什么幫助？

我們再回過頭來看《哈里的大腳》這本繪本，小兔子哈里和爺爺?shù)墓适虏粌H讓孩子讀后深受啟發(fā)，父母們讀后也陷入了思考。

孩子在讀這本繪本時，通過小兔子哈里認識自己，獨立成長的故事，孩子們明白每一個人都不是完美的，每一個人都是獨一無二的，我們所在意的與眾不同的的“某個缺點”，或許正是我們安身立命的法寶。

而小兔子哈里爺爺?shù)慕虒Х绞阶尭改富砣婚_朗，原來正確地引導孩子認識自己、建立自信、學會獨立不是說教，不是鼓勵，而是通過正確的引導讓孩子自己發(fā)現(xiàn)“大腳”的好處，待孩子“羽翼豐滿”時再大膽地放手。

這就是繪本《哈里的大腳》帶給讀者的“心靈雞湯”。

這份“心靈雞湯”讓閱讀不僅僅是讀故事、看圖畫而是在繪本中啟迪心靈，感悟成長

臺灣著名的兒童文學家林文寶教授說：“繪本是幼兒文學中的璀璨明珠，透過奇妙鮮活的圖象、生動有味的淺語，呈現(xiàn)世界萬物的潛在美質，開啟孩子的心靈之眼，藉以傳遞真的發(fā)現(xiàn)、善的啟示、美的洗禮，提供閱讀樂趣和藝術美感，啟發(fā)想象與創(chuàng)造力，成為幼兒認識自我、人際互動、探索世界的最佳媒介之一。”

無獨有偶，柳田邦男，日本的一位紀實文學作家也曾經(jīng)講述了他從繪本中得到的深刻啟發(fā)。他認為，人一生要讀三次繪本：第一次，自己是孩子的時候；第二次，自己養(yǎng)育孩子的時候；第三次，自己進入人生后半期的時候。

他解釋道：“特別是在人生的后半期，意識到了衰老，身患了疾病，或者回顧人生的波折，這時候，會出乎意料地從繪本中讀到不少可以稱之為新發(fā)現(xiàn)的深刻意味。要生存下去的話，最為重要的事情是什么，這樣的問題已經(jīng)寫在繪本中了。”

可見，一本好的繪本既能獲得父母和孩子的青睞，又能獲取國際大獎，被世人代代傳頌，細細品味，一碗“心靈雞湯”是必不可少的。

其次，“會說話”的圖畫

繪本，也叫圖畫書，是圖文共奏，尤其強調用畫面來講故事。繪本與一般的書不同，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命。有的繪本，一個字也沒有，只用圖畫就能講故事，仿佛圖畫“會說話”。

繪本《哈里的大腳》里面的圖畫就“會說話”，小兔子低著頭，耷拉著耳朵，伸展著大腳向爺爺傾訴時，小兔子哈里的煩惱、自卑溢于言表；當爺爺向小兔子哈里一一展示大腳的好處后，小兔子哈里和爺爺悠閑地躺在地上，將自己的大腳伸得高高的，能擋到太陽，透過畫面，就能感受到小兔子的自信，愉悅。

“會說話”的圖畫不僅讓我們看懂故事，最重要的是能讓我們感受到繪本的情感，領悟繪本給我們的啟發(fā)。

日本繪本作家五味太郎，從事繪本創(chuàng)作40年以上，至今為止出版了近400冊繪本。當有人問他為什么開始創(chuàng)作以畫面為主的繪本時，他說：說得好聽一點，我不怎么相信語言的表現(xiàn)能力。比如，用“憂愁”卻不足以表達我現(xiàn)在的心情，如同我小時候一直抱有“‘今天’是從什么時候開始？”的疑問一樣。

繪本畫家五味太郎認為畫面比文字更能表現(xiàn)人物的心情。如果讀完一本繪本我們的情感、思想不能被繪本的畫面所感染，那就不是一本好的繪本。

另外，孩子天生就是喜歡看圖畫的，好的繪本不用大人讀，孩子也能從繪本的圖畫中讀出書中的故事，即便孩子一個人也能翻看好久。

最后，有代入感的故事情節(jié)

通過繪本中的故事能聯(lián)想到我們的現(xiàn)實生活嗎？

小兔子哈里因為自己的大腳感到自卑，而我們現(xiàn)實生活中一個人都或多或少對自己的某一方面不太滿意而沒自信 ，比如有的人覺得自己的眼睛太小，而有的人覺得自己的鼻子不高、嘴巴太大、身材太瘦小……

孩子也一樣，在他們成長的過程中，往往會因為自己的某些地方不盡人意就灰心喪氣，而過度地關注自己所認為的缺點就會讓孩子越來越不自信，甚至因為沒有心情去關注其他精彩的東西，而錯失了很多成長的機會。

當小兔子哈里的爺爺在陪伴小兔子逃命的途中突然消失時，爺爺對小兔子哈里說：“因為我老了，小哈里，現(xiàn)在輪到你跑了，這世界是你的了!”這個場景也讓我們聯(lián)想到：父母總有一天會變老，我們不能時時刻刻陪伴孩子，保護孩子，我們能做的就是教會孩子安身立命的本事，讓孩子獨立面對人生。

讀完繪本中的故事，感覺我們想教育孩子的話都在繪本里了，而且不像我們父母平時說教那么生硬，而是讓孩子自己感悟，潤物細無聲地啟發(fā)著孩子。

日本繪本之父松居直曾說過：“從孩子很小的時候開始，到他們十歲左右，一直念書給他們聽，從沒有間斷過。數(shù)不清我到底念過幾百本書。孩子長大以后，我才真正了解到，當時我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事，意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，透過這些書，我已經(jīng)在他們小時候，把一個父親想對孩子說的話都說完了。”

繪本的創(chuàng)作來源于生活又高于生活，我們往往能在繪本中能夠找到父母和孩子的影子，或溫馨，或痛苦、或快樂、或溫暖……好的繪本，不管是什么樣的故事，都能將我們代入繪本的世界里，尋找著我們和孩子彼此的此生、此世界。

總結：繪本大師的“獲獎密碼”：“心靈雞湯”+“會說話”的畫面+代入感的故事

“心靈雞湯”是繪本的靈魂，如果一本繪本沒有了靈魂，孩子和父母不能從繪本中有所感悟、有所收獲，就失去了繪本閱讀的意義。

“會說話”的畫面是繪本的骨肉，沒有生動的畫面，人物的感情、繪本的思想很難感染讀者，更談不上感情共鳴。

代入感的故事讓讀者進入繪本的世界，感受著人物的喜怒哀樂，思考著繪本的人生啟迪。

寫在最后

《哈里的大腳》這本繪本，在看似簡單的故事中，不僅蘊藏著深刻的教育意義，其中深藏的繪本大師創(chuàng)作優(yōu)秀繪本的“獲獎密碼”也讓我們深受啟發(fā)，不僅可以讓我們更懂得如何挑選好的繪本，而且可以讓孩子更深層次地理解繪本。