在學海中游泳(在學海中游泳作文)

在學海中游泳

【真題回放】

作文題目：在學海中游泳

【優秀作文】

在學海中游泳

學業如山，堅持如徑，循徑而登，方知山之高大;知識如海，探索如舟，泛舟而上，方知海之廣周:美文如茶品味如水,沸水輕叩，方知茶之香醉。

春暖花開的日子已隨風而去，熱情似火的夏季正與我們并肩而行，我們在學海中游泳，享受著別樣的涼爽和暢快，樂趣良多……

初三，一段注定象征著忙碌和汲取知識的日子。同學們總樂于圍坐在一起，探討著各種各樣的難題，抒發著各自獨特的見解。我們樂于品味經典的作品，常常吟誦嘴邊;我們也樂于鉆研復雜的難題，當它們被一一破解后，我們的臉上便總會揚起微笑，那樣舒心,我們的笑聲，那般爽朗……我們在學海中游泳，管它驕陽似火，總能為我橫掃一切悶熱!

瞧!“之乎者也”“加減乘除”“ABCD”“力電光熱”，這些活潑的知識精靈，帶領著我們探尋一片又一片新的海域，令我怦然心動!

我極其愛好文學，在獨屬于我的“大海”中邀游，我總能發現他們那最美麗的辭藻……

我愛讀三國，盡管我是女生，我仍會驚嘆于沙場上英雄們的諷爽英姿，我仍折服于“決勝于千里之外”的機智遠謀，我仍感慨于亂世中鉤心斗角的無奈和悲涼!

我愛品清照，如此一個如水般的奇女子。讀哭她的詞，愁意泛起。總是很想知道，是什么，使她輕吟出“人比黃花瘦”的愁緒……

……

我暢快邀游于這片“文潭”，炎炎廈日下，我的“海域”更顯斑斕!

初中四年，光陰荏苒，憶學習生活，無限趣味……

我們曾像曹操青梅煮酒，縱論天下英雄；我們曾如詩圣舉頭望月細訴思鄉之情；我們曾誦周敦頤愛蓮篇章，立下君子之志；我們也曾學毛澤東指點江山，數風流人物……

在學海中游泳,沒有爭先恐后的追逐,只有對知識的渴望和真誠;在學海中游泳,我們增長毅力，深人探索這片神秘的海洋!

安靜的考場中,偶有一聲輕嘆,放下筆,輕輕閉上眼，如釋重負……

何必輕嘆!我們磨刀數年，今將試鋒芒!怎不暢快淋漓!

瞧!我們的小船已將駛上海岸，稍作歇息,我們又將重新遨游……

【點評】

作為考場作文,本文是相當成功的。考生眼里的學海不僅僅是課堂學習，還包括在課外的求知，文章完整地勾勒出學海的整個面貌。本文在語言上的亮點特別明顯，對仗工整，長短句交錯使用，排比、對偶、比喻等修辭手法運用嫻熟，讀之暢快,使人豪情滿懷,浮想聯翩。

在學海中游泳

漸漸我迷失在自己的網中，就這樣靜靜地、悄悄地,在無知無覺間，沉淪……

在恍惚之時，遠眺之間，我仿佛望見，遠方狼煙起,塵土肆無忌憚，彌漫于空氣中，一方景象，隱隱約約，讓人看不真實。慢慢地，大地在腳下似乎開始微微顫動，模糊的響聲，似真亦似假。在須臾之間,輕微聲漸漸變得如小鼓兒敲擊，如大鼓狂擊，如雷霆震響……

滾滾紅塵，萬千馬蹄踏塵而來，似列缺霹靂,震痛了耳。抬頭遠望，銀甲在陽光下刺痛了雙眼，霎時間，一個威武的身影在心底,深深刻上了一筆。剛毅不屈的面容，魁梧的身軀，充滿力量的四肢，無不讓人折服于此份威嚴之下。他伸展雙臂，張開手掌,手握刀槍，騎著駿馬飛快地從我身邊掠過……

萬千馬蹄從旁掠過,我唯記此身影。

他是岳飛，在疆場馳騁殺敵,鐵馬金戈,氣吞萬里如虎的南宋名將。沙場上，他勇往殺敵,不畏不懼，指點疆場,冷靜沉著,殺敵數萬,仰天長嘯，壯懷激烈。不得不說,他,的確是個大英雄。

然而,在明月當空,夜風微涼的寂靜深夜里,也是他，岳飛，夜不成眠,輕皺眉宇,懷著心中的惆悵細膩的情緒，獨自一人游走于庭階,抬頭望月,輕聲低喃，細細訴說他心中的離別愁緒、傷感情懷。而我,靜靜站于一旁。不得不說,他，的確是個出色的詞人。

輕輕合上書本,幽幽一嘆,望著天際不知何時落下的圓日,感嘆著如此不同的岳飛,時而激烈，時而多愁,時而剛毅,時而優柔……

唉——輕嘆岳飛的一生,輕嘆他所留下的詩詞，輕嘆他的這個人,更是輕嘆書本如此的魅力。輕輕摩挲書封，禁不住,再次打開書本，被上面透著縷縷墨香的文字所吸引……

就這樣，我再次靜靜遨游在這片寧靜的書海之中，回味著屬于他，也同時屬于我的那一絲絲的酸甜苦澀……

【點評】

本文構思新穎，角度巧妙。考生把“學海"濃縮成了一本書、一個人，讀一本書，品一個人，也是一種學習。文章開篇就構建了一個令人震撼的場景,在狼煙四起、萬馬奔騰的全景中，集中一點凸現魁梧威嚴的將軍一一岳飛。場景慢慢遠去,抒情之筆又起，用飽蘸濃情的筆刻畫了岳飛英雄和詞人的形象。最后總結慨嘆，緊扣題旨，讓人回味。

在學海中游泳

常言道：“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。古今中外的眾多名人用他們獨特的方式苦苦追求著自己的理想,哪怕他們早已成為眾星捧月，人人崇敬的學術權威也沒有絲毫的懈怠，只因為他們的理想更遠大,他們的目標更崇高。

對于弱者，他們不敢輕易嘗試揚帆遠航的激情，因為他們弱小，所以永遠不能享受乘風破浪，在風雨中拼搏的暢快；對于懦夫，他們不敢體味軍登的愉快，因為他們情弱.，所以永遠不能享受勇往直前，在攀登中征服的愉悅:對于愚者，他們不敢向無雅學海發起挑戰,因為愚昧.所以他們總是被杜絕在高雅的學術殿堂之外，永遠不能享受知識的洗禮……

面對大海，勇者也會感嘆自己的渺小；面對歷史的長河，偉人也會感慨生命的短暫；面對浩瀚的知識海洋,權威也會感懷自己的膚淺。這時,或許只有懦夫會慶幸自己從未挑戰過海洋；只有小人會為自己的蹉跎歲月感到驕做；只有愚者會賣弄知識,炫耀自己“知識淵博”……

人，只有在受傷之后才會學著堅強，只有在奮力拼搏之后才看到世界的精彩，只有對比之后才發現自己的對手真的很強。

馬克思為人類的解放事業孜孜不倦地奮斗之后才發現自己的知識依舊淺薄，于是以52歲“高齡”自學俄語:居里夫人刻苦勤奮之之后感覺學術上仍需進取，于是在成為世界上第一位獲得諾貝爾獎的女科學家之后一頭扎進實驗室;比爾.蓋茨在成為舉世矚目的IT巨子之后仍然虛心聽取下屬“噢，比爾，你做錯了”的忠言；因為感覺自身仍需向發達國家學習，中國的航天人在享受“神舟七號”飛天的喜悅之后仍堅定地去“奔月”。

我們作為仍然在學海中努力的學生，可以深刻體味越是深入越是能夠發現自己的不足的感受,所以即使再累、再苦我們也不會放棄。或許我們不能取得勝利，可只要我們還在努力,我相信生活不會虧待我們。

朋友，學海無涯,讓我們一起在學海中遨游,讓我們向目標邁進,讓我們努力靠近成功的彼岸。

【點評】

文章用名言“書中有路勤為徑,學海無涯苦作舟”引出中外古今名人為了更遠大的目標而在學習上毫不懈怠的觀點。然后運用一連串的排比，選取“弱者”“懦夫”“愚者“與“勇者”“偉人”“權威”進行密集地對比，語勢如滔滔江水，順流直下，不可遏止。為了增強說服力，考生不僅僅在抒情上下足工夫，還運用了大量的事例，如馬克思、居里夫人等人孜孜不倦學習的例子來厚實文章的內容。總之，本文事例豐富，抒情、議論熔于一爐，文章內容充實，觀點明確。