小學(xué)綜合實踐活動案例(小學(xué)綜合實踐活動案例分析)

綜合實踐活動是小學(xué)階段教學(xué)工作的重要一部分內(nèi)容，同時也是提升學(xué)生自身實踐能力、思維能力的重要一個環(huán)節(jié)。在綜合實踐活動開展的過程中，教師要關(guān)注對學(xué)生能力的培養(yǎng)，并且給予學(xué)生充分的動手參與的機會。農(nóng)村小學(xué)自身由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，自身的師資力量相對薄弱。在外界因素限制的情況下，教師要結(jié)合自身的優(yōu)勢，對于綜合實踐活動進(jìn)行深入的探索和思考，引入一套科學(xué)的活動組織體系，最大限度地發(fā)揮出綜合實踐活動的開展成效，幫助學(xué)生更好地對于社會、自然進(jìn)行了解，豐富他們的視野的見識，釋放他們的想象力，給予他們充分的探索和實踐空間，學(xué)會用知識解決生活中的問題，提升學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生完成全面成長發(fā)展。

案例一：《賭博的危害》

例如，農(nóng)村地區(qū)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對于一些社會現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并且結(jié)合自身的觀察，讓學(xué)生形成一定的探究意識。在農(nóng)村地區(qū)，打牌和打麻將是常見的一種社會現(xiàn)象，針對于這種現(xiàn)象，教師就可以設(shè)計出《賭博的危害》這一活動，讓學(xué)生進(jìn)行實踐參與，從而讓學(xué)生進(jìn)行親自體驗，活動深刻的感悟。在綜合實踐活動之前，教師要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的生活習(xí)慣，讓學(xué)生在休息時間，對于自家周邊一些經(jīng)常組織打牌和打麻將的地區(qū)情況，參與人數(shù)情況，賭博的賭資情況等進(jìn)行充分的調(diào)查。在進(jìn)行考察的過程中，學(xué)生要對于相關(guān)參與賭博的人員的言行舉止進(jìn)行觀察和統(tǒng)計。

教師也可以安排學(xué)生對于參與賭博和沒有參與賭博的人員進(jìn)行一定的走訪，了解社會上對于賭博行為的看法。在活動之前，教師組織學(xué)生對于調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一整理。在學(xué)校課堂教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生所整理的資料和內(nèi)容，選舉不同小組的代表，對于所匯報的調(diào)查資料進(jìn)行整理，并提出問題：賭博對于個人、家庭以及社會的危害？結(jié)合賭博問題，談?wù)勀銈儗τ诮€的看法。在實踐討論的過程中，學(xué)生可以對于相關(guān)的法律法規(guī)的知識進(jìn)行更好地了解，并且可以組織學(xué)生進(jìn)行合作，完成相應(yīng)的調(diào)查報告。

這種實踐活動的開展，可以給予學(xué)生充分的參與機會，讓學(xué)生在實踐動手的過程中，對于具體問題進(jìn)行體驗和感受，并且對自身所學(xué)知識進(jìn)行靈活地應(yīng)用，在提升他們能力、素質(zhì)的基礎(chǔ)上，也可以讓他們對于賭博問題產(chǎn)生一個良好的認(rèn)知，從而讓他們的法律啟蒙教育得到更好地推進(jìn)。

案例二：《秋游活動》

秋游是一項秋季綜合實踐活動，在國外叫“field trip”，又被稱為“遠(yuǎn)足”。秋游可以讓學(xué)生親近自然、鍛煉身體、陶冶情操、增加閱歷、增長知識、增進(jìn)合作，同時更是學(xué)生時代的美好回憶。小學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供最適切的成長方式，重視綜合實踐活動的開展，并依靠課程化、序列化的方式推進(jìn)。例如，在走入家鄉(xiāng)附近的風(fēng)景區(qū)以及名勝古跡，教師可以指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境的美“看！樹葉變黃了！”“瞧，天空更高遠(yuǎn)了！”以及了解這些古跡的來歷。在一路美景的映襯下，師生在步行中感受路上迷人的秋色，一路歡歌笑語。在完成實踐活動之后，教師則可以組織學(xué)生談一談自己的秋游感受，并且結(jié)合教師設(shè)定的題目，書寫作文，參與討論等。

第一，提升活動的生活化。對于綜合實踐活動來說，教師需要從學(xué)生的生活中提煉出學(xué)習(xí)內(nèi)容主題，這也可以最大限度地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，同時讓學(xué)生具備較強的參與積極性和參與興趣，讓學(xué)生更好地在實際活動中得到能力和知識的提升。教師要善于在學(xué)生的實際生活中對問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，對活動的課題進(jìn)行深度的提煉。綜合實踐活動中，這種結(jié)合生活化的特性，可以有效地提升學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生的思維得到鍛煉和提升。

第二，對活動目標(biāo)進(jìn)行合理確定。在進(jìn)行實踐活動設(shè)計上，教師要結(jié)合對學(xué)生的培養(yǎng)需求，對于活動的目標(biāo)進(jìn)行合理的確定和調(diào)整。在對教學(xué)活動進(jìn)行實施上，只有具備一個明確、合理的活動目標(biāo)，整個活動才能得到更好地保障。例如，在某活動中，教師可以設(shè)定對學(xué)生交流溝通能力的提升作為主要目標(biāo)，在活動中適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的交流機會，這樣整個活動的過程更加具有方向性。

第三，完善活動方案。綜合實踐活動本身是一個系統(tǒng)性的活動，一套科學(xué)的方案是非常必要的。在進(jìn)行活動方案制定的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生特點，對活動方案進(jìn)行精心的設(shè)計，在前期做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，并且對于一些可預(yù)見發(fā)生的問題進(jìn)行提前應(yīng)對。提升活動方案的完善性和科學(xué)性，可以更好地達(dá)到綜合實踐活動的目標(biāo)。

第四，引入更多特色化的內(nèi)容，讓活動更加生動，并且更加具有特點。綜合實踐活動本身具有較強的創(chuàng)新性，在相關(guān)活動開展中，教師要對于實際情況進(jìn)行充分的考慮，結(jié)合自身特點，展開特色化的辦學(xué)模式和思路，引入一些特別的活動，真正地提升教育的價值和多樣性。例如，教師可以組織《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》《我喜歡的家鄉(xiāng)歌曲》等活動，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生展示自己的舞臺，讓學(xué)生在活動中積累知識，鍛煉能力，提升自我。

總而言之，對于農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)工作來說，綜合實踐活動的開展是非常關(guān)鍵和重要的。綜合實踐活動為學(xué)生們提供了一個自我展示的空間和舞臺，同時也給予了他們與外界接觸的機會。在活動過程中，教師要結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的特點，對于活動內(nèi)容和方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提升活動方案的合理性，讓學(xué)生真正地在參與的過程中得到提升和發(fā)展。