語文培訓心得體會(語文培訓心得體會總結簡短)

【培訓心得】以心為燭，建構生命化課堂

楊敏語文名師工作室

在疫情形勢嚴峻的情況下，我們開啟了居家模式。在線骨干教師培訓可謂恰逢其時。每天都在認真學習，受益良多。

今日上午河北師大的孫秀昌老師的講座題為《生命審美境界與語文教學》，真是令人期待。因為如今的教育趨向功利化，已經很難再找尋到生命教育審美教育的痕跡了，但這顯然是培養人的重要組成部分，所以，很神往于這樣的講座。

孫老師的聲音緩慢而平和，娓娓道來，充滿了智慧的感覺。而且，特別容易引發我們的共鳴。學生的作文空洞而干癟，情感虛假而蒼白，對于身邊的事物冷淡而漠然，麻木而不仁，從中不難看出生命教育的缺失。這樣的感受相信老師們都深有感觸。孩子們的生命不在場，那么，語文老師，應該如何去教育孩子們呢？

孫老師提到了情感化教育與道理化教育的差異，而且列舉了蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》進行說明，告訴我們，這才是生命在場的教育。這是一位父親對女兒的真愛的流露，也是一位教育家對一位少女的諄諄的教導。我們更習慣于道理化教育，用空洞的道理去說教，其實，效果是微乎其微的。用心靈去貼近心靈，用真情去感受真情，課堂上學生的生命才會在場。孫老師為我們列舉了兩個例子加以闡釋，一個是杜甫的《茅屋為秋風所破歌》的公開課，孩子們出現了哄堂大笑的場景，那這樣的課堂就沒有做好情感的鋪墊。一個是他在教學生涯里對一個后進生的轉化，用鼓勵作文的方式激發了孩子的上進心，很真誠，但是很有說服力。

如何利用語文教材來涵養學生的生命底色？孫老師把文本解讀為優美與崇高、悲劇與喜劇，還有丑化的就可以忽略了。這樣的分類確實是新穎而獨到的見解，但是又非常合理。因為優美的意象總能帶來美好的情愫，從而培養學生的審美意識。語文課程本身就是引導學生向真向善向美的教育，如《春》《紫藤蘿瀑布》《背影》等，都會讓學生感受到生命那永恒的美感與真情的感動。孫老師又用高中教材里的《竇娥冤》為例，為我們講述了中國的“命”意識與戲劇中“悲”的特殊形態，這樣對教材的解讀是站在了文化與歷史的高度，而且孫老師還引用了許多自己的的論文中的句子，單單看那題目的內涵就足以引發我們深深的思考，真是高山仰止啊。

追求生命化的課堂，應成為我們矢志不渝的教育理想。語文課是慢的教育，用課堂涵養學生健全、厚重的生命底色，存一份真心，多一份真情，把自己的生命投身于教育事業，來燭引學生的生命，呼喚學生天趣盈盈的生命，師生的生命都能得到成長。