繼續(xù)學(xué)習(xí)

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得30篇

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（一）：

經(jīng)過(guò)這次繼續(xù)教育培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，我深刻的感受到了

“學(xué)歷代表過(guò)去，本事代表此刻，學(xué)習(xí)力才代表未來(lái)。”幾位

教師講了管理會(huì)計(jì)、稅收政策的理論知識(shí)并且與實(shí)際案例相結(jié)

合，讓我開(kāi)闊了視野，拓寬了思維。工作真的不只是眼前的業(yè)

務(wù)和賬薄還有管理會(huì)計(jì)和稅務(wù)稽查。不能只埋頭趕路不抬頭看

路。

一開(kāi)場(chǎng)林教師介紹的成都國(guó)際航空樞紐戰(zhàn)略規(guī)劃，迅速讓

我的自豪感油然而生，作為財(cái)務(wù)人員我很慶幸能遇上這個(gè)好機(jī)

遇，并且能在時(shí)代的洪流中貢獻(xiàn)力量。應(yīng)對(duì)天府機(jī)場(chǎng)的大體

量，勞動(dòng)加耗品密集型的保潔養(yǎng)護(hù)事業(yè)部能夠嘗試用余教師介

紹的卡內(nèi)基成本控制手段來(lái)加強(qiáng)成本管理，并且透過(guò)賬簿觀察

成本管理的效果，從而量身定制出事業(yè)部成本管理策略。在未

來(lái)的工作中很期待經(jīng)過(guò)我們的努力讓理論與實(shí)際結(jié)合的種子生

根發(fā)芽。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（二）：

教師繼續(xù)教育工作是教師教育的重要組成部分，是提高教

師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)

教育的關(guān)鍵。

經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在教育思想，

教育理念及業(yè)務(wù)本事等方面受益頗多，我深切地認(rèn)識(shí)到了時(shí)代

在更新，隨著社會(huì)在不斷的提高，教育教學(xué)工作更是要適應(yīng)素

質(zhì)教育的需要，必須不斷地全面提高自身的素質(zhì)，而現(xiàn)代教育

觀念的樹(shù)立，正是教師的立教之本。

本學(xué)期的繼續(xù)教育，培訓(xùn)資料多，涉及的知識(shí)面廣，現(xiàn)將

本學(xué)期的教師繼續(xù)教育工作總結(jié)如下：

1、師德培訓(xùn)，

我按時(shí)參加學(xué)校和上級(jí)教育主管部門(mén)組織的各種教培訓(xùn)，

無(wú)缺曠和病事假，并在培訓(xùn)班中認(rèn)真做好筆記，在課余時(shí)間認(rèn)

真自學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)和自學(xué)都按照計(jì)劃要求，到達(dá)了集中學(xué)習(xí)

5學(xué)時(shí)，自學(xué)3學(xué)時(shí)，并按學(xué)校的要求結(jié)合自我的實(shí)際，認(rèn)真

撰寫(xiě)并上交了師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)。經(jīng)過(guò)師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)

到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師必須

流行細(xì)節(jié)，充滿師愛(ài)，從細(xì)微處入手，充分了解、關(guān)愛(ài)每一天

一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，更加堅(jiān)定了我從

事教育行業(yè)的信心和決心。

2、新理念。

認(rèn)真按時(shí)參加了學(xué)校組織的新理念學(xué)習(xí)和按要求進(jìn)行了自

學(xué)，學(xué)時(shí)到達(dá)了既定要求，即集中學(xué)習(xí)6學(xué)時(shí)，自學(xué)4學(xué)時(shí)。

并結(jié)合自身的實(shí)際，對(duì)自我的教育教學(xué)進(jìn)行了反思，從思想上

更新了教育教學(xué)觀念，并把這些新理念融入到自我的教育教學(xué)

中，收到了良好的教學(xué)效果，真正達(dá)了教師繼續(xù)教育服務(wù)于課

堂教學(xué)的目的。

3、新知識(shí)。

教師要想給學(xué)生一碗水，自我就必須有一桶水，并且是為

斷更新的水。本學(xué)期中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《法制教育和學(xué)科課程

整合》以及各種經(jīng)典案例，拓寬了我的知識(shí)視野，使我的知識(shí)

得到了及時(shí)的補(bǔ)充和更新。學(xué)時(shí)和筆記都到達(dá)了既定的要求。

4.新方法，

隨著知識(shí)和教育理念的更新，教師的教學(xué)方法也要不斷地

更新。本學(xué)期中，我除了按照學(xué)校的計(jì)劃和要求認(rèn)真學(xué)習(xí)并做

好學(xué)習(xí)筆記外，并且很多閱讀了各種教學(xué)方面的書(shū)籍，使我能

在教學(xué)中能訓(xùn)練地運(yùn)用一些常見(jiàn)的如啟發(fā)式、討論式、控究式

等教學(xué)方法，改善了課堂教學(xué)的組織方式和教學(xué)模式，也程教

學(xué)質(zhì)量在必須程度上得到了提升。

5、新技能。

新一輪課程改革最顯著的特征就是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課

程的整合。本學(xué)期中，我按照學(xué)校的安排和自我的計(jì)劃，進(jìn)取

參加學(xué)校組織的新教育技術(shù)培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)取取教師的詳細(xì)講解

并做好課堂筆記，并在課后上機(jī)操作訓(xùn)練，不但使我的學(xué)習(xí)能

到達(dá)學(xué)校的要求，并且能訓(xùn)練地制作各種ppt幻燈片，為自我

的課堂教學(xué)服務(wù)。

不足之處，教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)渠道不寬，知識(shí)來(lái)源的途

徑單一，在理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候收不到夢(mèng)想的效果。

我們僅有不斷地提高自我的要求，不斷增強(qiáng)求知欲，將理

論與實(shí)踐相結(jié)合，才能不斷提高我們的自身道德素質(zhì)和自身的

業(yè)務(wù)水平，使我們的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作落到實(shí)處。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（三）：

此次培訓(xùn)資料充實(shí)，實(shí)用性強(qiáng)。

從全球最繁忙的機(jī)場(chǎng)到成都機(jī)場(chǎng)，詳細(xì)分析航空樞紐的戰(zhàn)

略規(guī)劃，細(xì)分雙流天府兩場(chǎng)布局，高效配置資源，打造我國(guó)民

航發(fā)展第四極。

新的租賃準(zhǔn)則將在2021年1月1日全面實(shí)施，對(duì)承租人

經(jīng)營(yíng)租賃會(huì)計(jì)處理的要求發(fā)生了本質(zhì)變化，我們必須要緊跟時(shí)

代，學(xué)習(xí)新知識(shí)，適應(yīng)新變化。

理論聯(lián)系實(shí)際的稅收知識(shí)分享，讓我們了解到更多實(shí)際業(yè)

務(wù)中的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，一些平時(shí)習(xí)以為常的操作卻暗藏隱患，如何做

好稅收風(fēng)險(xiǎn)防控，發(fā)人深省。

會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)常更新，會(huì)計(jì)人員要與時(shí)俱進(jìn)，多學(xué)習(xí)，多思

考，做好本職工作。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（四）：

這三天的學(xué)習(xí)里，收獲了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。比如

表面高利潤(rùn)的企業(yè)，背后存在金額不菲的政府補(bǔ)貼，以及企業(yè)

價(jià)值評(píng)估中折現(xiàn)率運(yùn)用對(duì)合并企業(yè)所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。在應(yīng)對(duì)各類

財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和報(bào)表的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，得

出正確的結(jié)論。

在稅務(wù)政策相關(guān)課程中，教師列舉了各類涉及減免、抵扣

等政策的例子，以及稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防范。規(guī)避稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，不妨

站在稅務(wù)局的角度去思考、確定某些業(yè)務(wù)的合規(guī)與否。因?yàn)榧?/p>

便看似合規(guī)合法，不用繳納稅款的情形，稅務(wù)局也可能經(jīng)過(guò)另

一種途徑到達(dá)征收稅款的目的。

理論來(lái)源于實(shí)踐，在實(shí)踐中升華。就像管理會(huì)計(jì)中教師提

到的學(xué)術(shù)和實(shí)踐相聯(lián)系，我們也應(yīng)當(dāng)把繼續(xù)教育培訓(xùn)所學(xué)到的

知識(shí)，與實(shí)務(wù)聯(lián)系，并運(yùn)用到實(shí)踐中。同時(shí)結(jié)合公司的戰(zhàn)略規(guī)

劃，做一名全面發(fā)展的財(cái)務(wù)人員。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（五）：

三天緊張有序的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，我還依然沉浸在培訓(xùn)生

活中，很懷念的學(xué)校生活又一次得到了重溫，備感親切，心存

感動(dòng)，也備加珍惜。本次培訓(xùn)不僅僅是一次會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的深入，

更是讓我對(duì)公司未來(lái)發(fā)展方向有了更加具體化的了解，受益匪

淺。

第一天的課程是一個(gè)驚喜，看似與我們財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)實(shí)際

關(guān)系巨大，僅有了解了公司未來(lái)戰(zhàn)略規(guī)劃，我們財(cái)務(wù)才能更好

的向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型。此刻的社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，知識(shí)

更新的速度越來(lái)越快。國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快在客觀上要

求會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)現(xiàn)國(guó)際趨同。我們國(guó)家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也已經(jīng)在向國(guó)際

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則轉(zhuǎn)換。這次培訓(xùn)，教師經(jīng)過(guò)案例對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則

的比較，找出其中的差異，分析準(zhǔn)則差異的利弊等等。這些都

有助于我們更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于我們了解國(guó)際準(zhǔn)則與國(guó)內(nèi)會(huì)

計(jì)準(zhǔn)則的區(qū)別，使我們?cè)谙驀?guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則轉(zhuǎn)換的過(guò)程中更加從

容。稅務(wù)問(wèn)題一向是我們會(huì)計(jì)工作中的重難點(diǎn)，本次教師經(jīng)過(guò)

生動(dòng)的案例，結(jié)合稅法條例，讓我對(duì)相關(guān)稅法有了不一樣的理

解，更是對(duì)我們?nèi)粘９ぷ髦袑?shí)際遇到的問(wèn)題進(jìn)行了解答，我相

信在今后的工作中我們能更好的應(yīng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，也學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)，但對(duì)于財(cái)務(wù)的深

入理解卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒(méi)有結(jié)束。培訓(xùn)結(jié)束我們又將回到各自的工作

崗位，但教師的指導(dǎo)，以及同事們對(duì)知識(shí)的掌握等等，對(duì)我們

今后的業(yè)務(wù)和工作必將帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。在今后的學(xué)習(xí)生活

中，我們會(huì)繼續(xù)相互勉勵(lì)和勤奮工作，不斷提高。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（六）：

這幾天一向在想，三天的財(cái)務(wù)培訓(xùn)給我的感受是什么，半

夜靈感乍現(xiàn)，梳理如下：

1、喜歡培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)。戰(zhàn)略，管理會(huì)計(jì)研究與稅務(wù)風(fēng)

險(xiǎn)規(guī)避課程，將宏觀與微觀，理論與實(shí)務(wù)，定位與預(yù)期有機(jī)融

合，向財(cái)務(wù)人員闡釋了“不僅僅低頭拉車，還要抬頭看路”的

道理，也是要求，也是期望；

2、戰(zhàn)略課信息量大，面廣，融入了市投部在配合該工作

的博弈與考量。聽(tīng)了林總的課，我的感受是打開(kāi)了一個(gè)面，有

很多值得深挖和研究的地方，與國(guó)家對(duì)民航的定位，國(guó)內(nèi)與國(guó)

際民航發(fā)展現(xiàn)狀，四川的地理位置以及航空公司的發(fā)展戰(zhàn)略和

布局，都是密不可分的。戰(zhàn)略也是兵法；

3、稅務(wù)課最大感受是，稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)也需引起重視，加以規(guī)

避，但不是杜絕，而是把風(fēng)險(xiǎn)控制在可理解或可承受的范圍

內(nèi)，在實(shí)際經(jīng)營(yíng)與完善財(cái)務(wù)手續(xù)或資料中找平衡。三天培訓(xùn)匆

匆而過(guò)，酣暢淋漓又意猶未盡，期待來(lái)年相聚。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（七）：

2016年繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，

更需要高素質(zhì)的教師。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新

換代異常迅速，作為教師就務(wù)必善于理解和消化新觀念、新知

識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組

成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)

化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，我

在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了十分大的提高。使學(xué)生產(chǎn)

生敬重感，自覺(jué)自愿地理解教育和指導(dǎo)。因而透過(guò)不斷地學(xué)

習(xí)，使我不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，從

而在教學(xué)中取得了必須成效。現(xiàn)把這幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如

下：

一、參加培訓(xùn)使我對(duì)教科研方面的熟悉有進(jìn)一步提高能自

覺(jué)地參

與課堂的教學(xué)研究用心參加課改研究及時(shí)總結(jié)自我在教育

教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)教育論文。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中使我意想

到教學(xué)課程的改變我們務(wù)必跟上新的教育理念所以在下工夫熟

習(xí)新教材的同時(shí)用心參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)不斷提

高自我的理論和業(yè)務(wù)水平很快跟上了教育改革的步伐也提高了

自我課堂教育潛力和教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)習(xí)進(jìn)程中我重視師德方面的修養(yǎng)我堅(jiān)持把師德建設(shè)

當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)

和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的資料提高自我的事業(yè)認(rèn)知、

職業(yè)認(rèn)同水平增強(qiáng)了自我從事教育事業(yè)的使命感和職責(zé)感。使

依法治教、廉潔從教成為自我自覺(jué)的行為用心爭(zhēng)取做一位“師

德雙馨”型的教師。

三、重視交換在教育教學(xué)中的利用。過(guò)去只明白埋頭于書(shū)

本知識(shí)信息閉塞不善于交換使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自我的

教學(xué)而自我的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理所以使自我的發(fā)展緩慢

前進(jìn)。透過(guò)繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)我有了長(zhǎng)足的提高使我感到自我

的教師修為有了深一層次的提高使我更加如饑似渴的尋求新知

的攝取。今后我會(huì)努力實(shí)在不全身心腸投入教育事業(yè)為祖國(guó)培

養(yǎng)更多的棟梁之才。透過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)我深切感覺(jué)到做為一位

教師需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。續(xù)教育學(xué)習(xí)使我在教學(xué)

工作中能“因材施教”對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)生活中的關(guān)

心熟悉的點(diǎn)撥思想的疏導(dǎo)。總而言之教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是成功

的對(duì)我來(lái)講可謂收獲多多。我們要切實(shí)提高對(duì)教師繼續(xù)教育重

要性的熟悉。立足課堂服務(wù)教學(xué)。用心參加新一輪繼續(xù)教育培

訓(xùn)。努力使自我成為一位具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和

堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師為教育事業(yè)作出應(yīng)有

的貢獻(xiàn)。

除了更新自我的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人

狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也

是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待

“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)

學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，中國(guó)歷來(lái)是

一個(gè)重教化的禮儀之邦，是一個(gè)十分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家，而

中國(guó)的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育

最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深

刻變革，是一次教育資料、教育方法的歷史性深刻變革，應(yīng)對(duì)

當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，作為一名現(xiàn)代教師

該何去何從應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值，透過(guò)繼續(xù)教育

學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限

知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師務(wù)必對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、

教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把

德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要

達(dá)此種教育目的，首先就務(wù)必從改變教育者開(kāi)始，一個(gè)現(xiàn)代教

師就務(wù)必不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才

能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩

點(diǎn)：一是高尚的人格力量，一是自我廣博的學(xué)識(shí)。

萬(wàn)事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)夢(mèng)想是其獻(xiàn)身于教

育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素，這對(duì)教

師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外，教師要干好教師工作，首先

要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，有很高的工作用心性，師德的實(shí)質(zhì)就

是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)

地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng)，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣

的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，不會(huì)努力完成教育教學(xué)工

作。所以不斷增強(qiáng)自我的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)職責(zé)感

是自我完善的需要環(huán)節(jié)。

在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身，人類

的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜

樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書(shū)

筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的

教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身

正，不令則從，其身不正，雖令不從。”由此可見(jiàn)教師人格的

力量，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中構(gòu)

成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

博學(xué)，這是一個(gè)根本前提，要幫忙學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，

教師本身務(wù)必有桶“活水”，務(wù)必是充盈的，是清澈的，其實(shí)

成功的教師，他的知識(shí)更應(yīng)是奔騰不息的江河，僅有不斷地拓

寬，向前，才能無(wú)愧于時(shí)代，教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需

博采眾矢，僅有將本體性知識(shí)，廣博的文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)

合統(tǒng)一齊來(lái)，才能真正做到學(xué)高為師，社會(huì)發(fā)展到這天，我們

更強(qiáng)調(diào)“文理融合”，這樣才能適應(yīng)知識(shí)大爆炸時(shí)代思想活

躍、見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)生的需要。我認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在必

須程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性，當(dāng)前，在推

進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師

者。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（八）：

今年又一次小學(xué)數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，幸運(yùn)的我參加

了。在此次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論，培

訓(xùn)課程資料實(shí)在，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)好處，培訓(xùn)資料對(duì)我們教學(xué)

第一線的教師個(gè)性有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)

中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，我從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)

節(jié)上都得到了不一樣程度的提高。透過(guò)這次培訓(xùn)，收獲的確不

小，同時(shí)也給自我的教學(xué)帶來(lái)很多新思考。

1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要透過(guò)情境等手段

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，

并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。所以，教師在教

學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法

多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性

地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身

學(xué)習(xí)的潛力。

2、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、

引導(dǎo)者與合作者。"那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位

呢主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自我能學(xué)懂的，教師不

教，學(xué)生自我能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)

會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、

說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究

學(xué)習(xí)的潛力。例如：教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中

42-27時(shí)，讓學(xué)生自我觀察，自我說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)

合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深

入探究，這樣不僅僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)資料，還啟動(dòng)了其思

維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，用心主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。

3、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就

應(yīng)從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物出發(fā)，

在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于

生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條

件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受

到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的潛

力。如：數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10能夠表示什么

這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)潛力。

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門(mén)，因步自封編不出優(yōu)美的童

話。我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)

化，以期盼新的提高!認(rèn)識(shí)到新不足，在今后的工作中，我要

多反思自我，在反思中提升自我，要開(kāi)拓視野，改變觀念，創(chuàng)

造一個(gè)全新的課堂。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（九）：

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高

全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，

也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，

不斷的實(shí)踐，取得了十分大的提高。

透過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀

念：其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展

的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)

題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的

多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從此

刻的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教

師對(duì)此的定位十分迷惑。但透過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“此

刻的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得

新生的過(guò)程。努力研究自我，其目的就是為了提高自我、發(fā)展

自我、更新自我。

一、教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)

者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要善于向?qū)?/p>

踐學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶

領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)用心參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的

內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。

一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟

和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情

操的教育細(xì)節(jié)。

學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展?jié)摿Τ錆M

創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在

于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、在教育中，教師要用自我的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自

我的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自我對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，

以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生僅有感受到教師的善良和

真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從教師的教誨。正所謂“親其師，信其

道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自我的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)

給學(xué)生，與學(xué)生透過(guò)交流到達(dá)心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有

魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言

才能讓學(xué)生愿意理解，到達(dá)教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心

田。溫暖的的話語(yǔ)，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從

而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智

感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

四、透過(guò)學(xué)習(xí)，了解了教師課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)

存在的問(wèn)題，理解了即時(shí)性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)、實(shí)施原則、實(shí)施

藝術(shù)等幾個(gè)方面資料，掌握了結(jié)合教學(xué)怎樣做即時(shí)性評(píng)價(jià)的方

法，我已經(jīng)將即時(shí)性評(píng)價(jià)引進(jìn)到教學(xué)中，透過(guò)進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)

的開(kāi)展調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課下

時(shí)間愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，記英語(yǔ)單詞。

總而言之，我們要以總結(jié)檢查活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)提高對(duì)教

師繼續(xù)教育重要性的熟悉。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。努力使自我

成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基

礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（十）：

經(jīng)過(guò)教師繼續(xù)教育讓自我對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的

感慨，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，本人了解到自我過(guò)去的許多不足，同時(shí)也提

高了認(rèn)識(shí)，獲驗(yàn)。現(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：

教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式構(gòu)成、完善以及改變的重要

因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

的過(guò)程中，要求教師做到“四變”。

一是，教師主角的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的管理者、控制者、主導(dǎo)

者、仲裁者為此刻的組織者、幫忙者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施

與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全

過(guò)程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的歡樂(lè)。應(yīng)對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí)，在今

日教育信息化的平臺(tái)上，教師的絕對(duì)已不復(fù)存在，因而教師作

為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思

考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今日自然地成為教師的行

為。

二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)

計(jì)的改變，構(gòu)建貼合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用

教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)供給平臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)

形式的改變，為學(xué)生供給實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、

探究學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。學(xué)生的作業(yè)從昨日的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這

一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)

程的活動(dòng)。

三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引

導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合本事的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)

生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造簡(jiǎn)便愉快、進(jìn)取向上

的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中，

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，“虛擬動(dòng)物”的情景，用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)

言相互交流描述自我喜愛(ài)的動(dòng)物，然后向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)的

相同和不一樣。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)進(jìn)取，創(chuàng)造力得到了

培養(yǎng)。

還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是此刻教

師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用

自我的方式感悟、表達(dá)：能夠用詞語(yǔ)描述;能夠用動(dòng)作表演;能

夠用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正

體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過(guò)程。

四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整

合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促

進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行

培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上

學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，所以能夠創(chuàng)造了豐富多樣

的課型。常識(shí)課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。

信息技術(shù)正被廣泛，深入地應(yīng)用到每一個(gè)方面，正深刻地

改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)習(xí)資料更豐富，工作更

高效，生活更有樂(lè)趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴(yán)峻

的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無(wú)限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，

教育工作者必須自覺(jué)地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。

經(jīng)過(guò)本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，使我更新教育觀驗(yàn)、樹(shù)立現(xiàn)代

教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)水

平。我相信自我繼續(xù)努力，今后我必須會(huì)用信息技術(shù)處理教學(xué)

工作。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（十一）：

一年一度的財(cái)務(wù)繼續(xù)教育培訓(xùn)又結(jié)束了，雖然培訓(xùn)時(shí)間僅

短短三天，但資料豐富多彩。此次為我們授課的三位教師也是

各有各的風(fēng)格，使我獲益匪淺。林教師幽默風(fēng)趣，從《隆中

對(duì)》引出成都國(guó)際航空樞紐戰(zhàn)略規(guī)劃。余教師則精于教學(xué)技

巧，整個(gè)課程講解、分析、論證有條不紊，不僅僅為我們講授

了最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化帶來(lái)的影響及管理會(huì)計(jì)發(fā)展與應(yīng)用案例，

更重要的是帶給我們一種學(xué)習(xí)、思考的方法。最終張教師從自

身工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)為我們?cè)敿?xì)解讀了稅收優(yōu)惠政策及風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避技

巧。

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我深刻體會(huì)到財(cái)務(wù)工作涉及知識(shí)面廣，不僅

僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與專業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)習(xí)國(guó)

家新出臺(tái)的相關(guān)政策和制度。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的日益明

顯，我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則逐步向國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則趨同、不斷調(diào)整，

作為一名財(cái)務(wù)人員除了做好本職工作，更要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，做到與時(shí)俱進(jìn)、精益求精。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（十二）：

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高

全體中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是

全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，透過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，使我在理論上對(duì)

教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)。現(xiàn)做一個(gè)小結(jié)。

一、充分認(rèn)識(shí)了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的好處。

加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)上崗的迫切需要，在人

口出生率不斷下降、中小學(xué)生逐步減少的狀況下，中小學(xué)教師

的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來(lái)嚴(yán)重的危機(jī)。

在實(shí)行教師聘任制的這天，每個(gè)教師都應(yīng)做好“能者上、庸者

下”的思想準(zhǔn)備。一個(gè)教師要在教師工作崗位上占有一席之

地，在競(jìng)爭(zhēng)上崗中處于優(yōu)勢(shì)地位，就務(wù)必加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自我的

思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。

加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)學(xué)生思想日趨活躍復(fù)雜

的客觀要求，為了避免學(xué)生誤入歧途，促使學(xué)生樹(shù)立正確的道

德觀念，教師務(wù)必及時(shí)了解各方面的信息(包括錯(cuò)誤的)，準(zhǔn)確

把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，善于運(yùn)用先進(jìn)的德育方法，消除學(xué)生受

到的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

完善教學(xué)潛力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅僅是技術(shù)，更是藝

術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)

解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選取的技

術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而

構(gòu)成的一整套操作技巧，我們僅有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教

材，選取合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、

復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)

出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，并且這種教學(xué)技術(shù)與行為的

發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至

學(xué)術(shù)能到達(dá)正確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅僅生動(dòng)的理

解了學(xué)習(xí)資料，并且給人以藝術(shù)的享受。

三、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生必須能成才。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師應(yīng)對(duì)的是學(xué)生的

未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，

教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅

僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)

“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名

言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有

愛(ài)迪生。”

總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲十分豐富，它引發(fā)了我很多的

思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來(lái)，我明白前

方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的

教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東

西，我想僅有這樣才算是真正到達(dá)培訓(xùn)的目的。作為一名新時(shí)

代的年輕教師，我將在繼續(xù)教育的平臺(tái)上努力奮斗，爭(zhēng)取把自

我打造成社會(huì)需要的教育者!

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（十三）：

張教師一天的稅務(wù)知識(shí)分享，干貨滿滿，信息量爆炸，教

師簡(jiǎn)直就像是行走的“案例庫(kù)”，各種案例、各種法規(guī)解讀信

手拈來(lái)，教師的專業(yè)素養(yǎng)與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度令人十分敬佩。聆聽(tīng)了教

師精彩的分享，不得不感嘆，自我平時(shí)學(xué)習(xí)稅收政策不夠深

入，僅浮于字面，沒(méi)能深刻理解到法規(guī)中每個(gè)字詞的含義，沒(méi)

能將各種經(jīng)濟(jì)行為與法規(guī)聯(lián)系在一齊進(jìn)行深入思考。同時(shí)，我

也意識(shí)到納稅人的涉稅風(fēng)險(xiǎn)無(wú)處不在，每個(gè)業(yè)務(wù)節(jié)點(diǎn)都可能潛

藏著巨大的稅收風(fēng)險(xiǎn)，如何識(shí)別和應(yīng)對(duì)可能面臨的涉稅風(fēng)險(xiǎn)，

這對(duì)咱們稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理工作提出了較高的要求。

結(jié)合張教師的精彩分享，我對(duì)以后如何更好地開(kāi)展稅收管

理工作進(jìn)行了下列幾點(diǎn)思考：

稅務(wù)管理工作要細(xì)究。學(xué)習(xí)稅收法規(guī)時(shí)，不僅僅要認(rèn)真摳

字眼，更要知曉立法背景，結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)分析理解，才能吃透

政策。同時(shí)，不一樣稅收法規(guī)間建立聯(lián)系，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

稅務(wù)管理工作要眼寬。稅收管理具有聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，尤其是增

值稅和企業(yè)所得稅，所以不僅僅關(guān)注要公司本身的稅收影響，

還要同時(shí)關(guān)注上下游交易對(duì)手，結(jié)合業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)綜合研究可能

存在的稅收風(fēng)險(xiǎn)和涉稅影響。

稅收管理工作要沉淀。各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)錯(cuò)綜復(fù)雜，我國(guó)的稅

收法律法規(guī)也十分繁雜，并且更新較快，不一樣情形下需適用

不一樣的條款，收集、整理和分析不一樣的案例有助于我們能

夠迅速反應(yīng)，準(zhǔn)確適用稅收政策，以幫忙公司降低涉稅風(fēng)險(xiǎn)。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（十四）：

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育為我們廣大教師帶給了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流

的平臺(tái)，透過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源，我學(xué)習(xí)了“職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)”等

九門(mén)課程，努力提高自身的素質(zhì)和教育教學(xué)水平。我十分珍惜

這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把遠(yuǎn)程教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促

進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。我驚喜的發(fā)現(xiàn)，給我們指導(dǎo)

的專家教師們，無(wú)疑都是我們每位學(xué)員治學(xué)的楷模。在研修培

訓(xùn)中，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂;專

家們精辟獨(dú)到的分析又使我們明白了教學(xué)中就應(yīng)注意什么，哪

些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。經(jīng)過(guò)這次研修，我深深

的感覺(jué)到:教師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)

識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

在這次研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每一天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀

看各個(gè)專家的視頻錄象，透過(guò)學(xué)習(xí)，解決了實(shí)際教學(xué)中遇到的

很多疑難問(wèn)題，如：怎樣處理教材的重難點(diǎn)，備學(xué)生，這是我

備課的困難點(diǎn)，但透過(guò)這次培訓(xùn)，我了解了哪些是語(yǔ)文備課的

重點(diǎn)與難點(diǎn)以及如何備學(xué)生。

這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅僅使我在師德修養(yǎng)、教學(xué)方法等各方面

有了很大的提升，并且把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)的技能

也有了很大的提高，同時(shí)也開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自已。

總之，在這次中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)研修中的收獲是沉甸甸

的。透過(guò)研修，激發(fā)了我持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，加快了繼續(xù)努力、

力求完美的步伐。在今后的工作中我會(huì)更加用心、主動(dòng)地參與

到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自我的教育教學(xué)潛力，經(jīng)常性的

進(jìn)行研修，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭(zhēng)取有更多

的、更新的教研成果。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（十五）：

短短三天的財(cái)務(wù)培訓(xùn)，如白駒過(guò)隙，但于我而言，確是收

獲頗多。林教師的成都的國(guó)際航空樞紐戰(zhàn)略規(guī)劃課程，讓我對(duì)

我們機(jī)場(chǎng)的戰(zhàn)略有了新的認(rèn)識(shí)，作為西部地區(qū)的航空重鎮(zhèn)，我

們機(jī)場(chǎng)各項(xiàng)數(shù)據(jù)都在國(guó)內(nèi)名列前茅，更有即將開(kāi)通的天府國(guó)際

機(jī)場(chǎng)，一市兩場(chǎng)的格局已然構(gòu)成，這讓我作為機(jī)場(chǎng)人感到激動(dòng)

自豪，同時(shí)也肩負(fù)了更多的職責(zé)，作為公共交通保障企業(yè)的一

員，我義不容辭！

余教師用深入淺出的語(yǔ)言，帶我們走進(jìn)管理會(huì)計(jì)的大門(mén)，

印象最深的是余教師的那句，“我能夠說(shuō)，中國(guó)的管理會(huì)計(jì)，

仍然沒(méi)有起步。”一言如雷霆般讓我驚醒，盡管管理會(huì)計(jì)是老

生常談，自我在大學(xué)中，工作后的考試中也學(xué)習(xí)了財(cái)務(wù)管理的

知識(shí)，但在日常的工作中，實(shí)際上我們對(duì)于管理會(huì)計(jì)的接觸頗

少，而這也是未來(lái)會(huì)計(jì)的發(fā)展之路，驚醒之余不禁讓我產(chǎn)生了

將管理會(huì)計(jì)的知識(shí)融入日常工作的想法，不囿于做賬，憑證之

間，格局不斷擴(kuò)大，思路愈加開(kāi)闊，才是財(cái)務(wù)人未來(lái)的道路。

最終一天，張教師為我們講解了普惠性降費(fèi)減稅，增值稅

發(fā)票風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防，以及稅務(wù)稽查的數(shù)據(jù)分析等資料，可謂是干貨

滿滿了，張教師講課十分生動(dòng)趣味，引用許多小案例來(lái)便于我

們理解掌握，很多平時(shí)沒(méi)有注意到的小陷阱，其實(shí)都暗藏著稅

務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的，這對(duì)我而言也是一次警醒教育，平時(shí)要更多的了解

稅務(wù)動(dòng)態(tài)，防范稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

財(cái)務(wù)如逆水行舟，不進(jìn)則退。學(xué)習(xí)不輟是一個(gè)財(cái)務(wù)人能在

經(jīng)濟(jì)變化迅速，準(zhǔn)則法規(guī)不斷修訂的當(dāng)今安身立命的資本；對(duì)

管理會(huì)計(jì)的追求和開(kāi)闊的視野是財(cái)務(wù)人仍需努力的負(fù)債；而融

會(huì)貫通，學(xué)以致用，最終才是我們的所有者權(quán)益啊！

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（十六）：

之前在網(wǎng)上對(duì)梁教師有所了解，明白他是一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的

物理教師，經(jīng)常在報(bào)刊上發(fā)表一些文章。他給我們講課之前，

我還在想：梁教師是教中學(xué)物理的，而我們培訓(xùn)的是小學(xué)語(yǔ)

文，他會(huì)帶給我們什么呢帶著好奇之心等待著他的課堂。結(jié)果

令人吃驚：他講的是《教育寫(xiě)作漫談之二》。我心里異常高

興，因?yàn)檫@個(gè)話題一向是一線教師所期待的，每年的教育論文

等評(píng)選活動(dòng)，讓人絞盡腦汁，也不能獲獎(jiǎng)，更別說(shuō)發(fā)表了!對(duì)

這節(jié)課，我充滿了無(wú)限的期待，期望他能給迷惑的我們指條光

明的教育寫(xiě)作之路!

一節(jié)課下來(lái)，他的講解從資料、形式到語(yǔ)言的表達(dá)無(wú)不令

在座的教師點(diǎn)贊。他真不愧是一線教師，不愧是金牌作者!梁

教師從自我的教師成長(zhǎng)、教育創(chuàng)作歷程及自我對(duì)教育的熱門(mén)思

考講起。我們聽(tīng)得都很認(rèn)真，內(nèi)心充滿了崇拜和敬慕!梁教師

為什么能取得今日耀眼的成績(jī)他說(shuō)：“我從1983年就開(kāi)始堅(jiān)

持寫(xiě)日記，直到今日，把本子摞起來(lái)也該有這么高了!”(他打

了個(gè)手勢(shì))我又一次震驚：堅(jiān)持一天兩天容易，堅(jiān)持一年兩年

就很難了!細(xì)算起來(lái)，他堅(jiān)持了多少年呢(31年)31年啊，快半

輩子了!是什么精神支撐著他一路前行呢用他自我的話說(shuō)就

是：“擁有了對(duì)教育寫(xiě)作的牽掛之后，你便時(shí)刻留意教育生活

中的豐富多彩，喜怒哀樂(lè)!”說(shuō)得多精妙啊!教育寫(xiě)作對(duì)他而

言，就像是家人、朋友時(shí)刻相伴，讓他每一天都用心之紙筆記

錄著人生、教書(shū)育人的璀璨華章!

回頭再看看他所講的創(chuàng)作案例，全都是平時(shí)教育生活的點(diǎn)

滴：教學(xué)中的一個(gè)現(xiàn)象，活動(dòng)中的一點(diǎn)思考，自我生活中的感

悟等等，無(wú)不是他創(chuàng)作的源泉!“生活處處皆文章”這是一個(gè)

熱愛(ài)寫(xiě)作的教師，是一個(gè)熱愛(ài)生活的教師，是一個(gè)熱愛(ài)教育及

孩子的一線教師，所能到達(dá)的最高境界吧!從梁教師身上我們

學(xué)到了很多，我也發(fā)現(xiàn)了自我很多的不足：比如懶于動(dòng)手，比

如不能堅(jiān)持，比如缺少思考，比如不夠勇敢等。這次梁教師的

主題講座真真切切地喚醒了我們懶惰的思維，讓我們樹(shù)立信

心，為自我的教育創(chuàng)作注入了巨大的能量!有一點(diǎn)小遺憾，就

是梁教師的講座還沒(méi)有講完，我們還想聽(tīng)聽(tīng)他的《十點(diǎn)提

議》，還期望他能給我們指導(dǎo)作品的發(fā)表。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（十七）：

經(jīng)過(guò)網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，感覺(jué)收獲很大，下頭就具體談一些學(xué)

習(xí)的收獲。

第一，經(jīng)過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技

巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓

我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和

期望，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

第二，課程培訓(xùn)，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和本事層次，實(shí)行

了“分層次、分類指導(dǎo)”教學(xué)，對(duì)知識(shí)水平不一樣的各類學(xué)生

都不偏愛(ài)、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵(lì)、支持和

親切的目光，含蓄的微笑、簡(jiǎn)便的表情、和藹的態(tài)度，以示教

師對(duì)其的信任、關(guān)心、愛(ài)護(hù)。在課堂教學(xué)中我們采用多提問(wèn)、

多練習(xí)，多給學(xué)生活動(dòng)、多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即盡量讓每個(gè)學(xué)

生都有“一展身手”的機(jī)會(huì)的教學(xué)方法。

總之，這次學(xué)習(xí)的收獲是十分豐富的，它引發(fā)了我更多的

思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。繼續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中的良

師，生活中的益友。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，

這需要高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和有效的學(xué)習(xí)方

法。但不能把學(xué)習(xí)封閉化，應(yīng)提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習(xí)，可在

必須區(qū)域范圍內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組，在各自主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、

獲取教學(xué)信息之后，相互交換學(xué)習(xí)心得、體會(huì)，互相提問(wèn)、評(píng)

價(jià)，交流知識(shí)，并與所學(xué)的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學(xué)習(xí)

效果。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（十八）：

管理會(huì)計(jì)一向是讓我覺(jué)得比較抽象的學(xué)科，可是聽(tīng)了余教

師的授課，讓我感觸頗深，余教師全程使用了超很多的舉例以

及豐厚的數(shù)據(jù)支撐，讓管理會(huì)計(jì)變得通俗易懂，舉例

“BYD”、”TCL”等一系列的例子，讓我深刻記住了管理會(huì)計(jì)

在企業(yè)中有著至關(guān)重要的作用，余教師經(jīng)過(guò)介紹最熟悉的大學(xué)

經(jīng)營(yíng)來(lái)讓我們理解企業(yè)如何經(jīng)過(guò)管理會(huì)計(jì)來(lái)決策、運(yùn)行以及運(yùn)

營(yíng)成本的降低等等。經(jīng)過(guò)余教師的講課，讓我對(duì)管理會(huì)計(jì)有了

與之前不一樣的認(rèn)識(shí)，有了想去了解和學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的動(dòng)力。

就像在這次培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)上首席講到的，最重要的不是學(xué)到

的知識(shí)，而是不停學(xué)習(xí)的本事。我期望在今后的工作中，對(duì)自

身所做的工作以及自我的專業(yè)能夠有更成熟更完整的知識(shí)體

系，能夠把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合到生活和工作中，能夠像這次授課

的教師學(xué)習(xí)，構(gòu)成自我的會(huì)計(jì)思維。

參加集團(tuán)組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，熟悉的授課方式仿佛又回

到了大學(xué)時(shí)代，讓我很快的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，更是獲益匪淺。

我十分期待下一次與大家一同學(xué)習(xí)的時(shí)光。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（十九）：

我們進(jìn)行了為期十天的繼續(xù)教育培訓(xùn)，這次培訓(xùn)，專家學(xué)

者們向我們展示了全新的教育理念，嶄新的課堂教學(xué)模式使我

深深的感受到要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，立足于自我的本職工

作，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，真正走進(jìn)新課程，全面推行素加強(qiáng)

學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺(jué)走進(jìn)新課程。下頭談一下自我一些膚淺

的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。

這次學(xué)習(xí)學(xué)到許多新的知識(shí)，可是更讓我看到了自我的不

足，學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的事，也是教師必須做的事，學(xué)習(xí)是永

遠(yuǎn)的主題。僅有不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代的

要求，觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。現(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說(shuō)學(xué)

生聽(tīng)”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育

方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，使學(xué)生重視弘揚(yáng)學(xué)

生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)取轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大

力推進(jìn)素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教

學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)

行。

我們應(yīng)主動(dòng)地由過(guò)去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識(shí)

的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)

的主體，課堂的主人，全力推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、立足課堂，提高質(zhì)量。

課堂是教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的主陣地，教學(xué)視頻

中，專家緊緊抓住課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)

題。經(jīng)過(guò)關(guān)注學(xué)生的興奮與疑惑，適時(shí)參與、做出決策。在上

課時(shí)更能做到有的放矢。同時(shí)我也注重采取靈活多變的教學(xué)方

式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增

加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于

質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維本事和培養(yǎng)

表達(dá)本事，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅僅要使

學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。要

貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，把學(xué)生

從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿的熱情

上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生理解教師

情感與情緒的表達(dá)，理解教師人格魅力的影響。

三、教師自我成長(zhǎng)方面，提高自我的素質(zhì)修養(yǎng)

注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)

教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育

的實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升

自我的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對(duì)專業(yè)知識(shí)更

使我的業(yè)務(wù)理論知識(shí)有了很大的提高。使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教

師不但要教好課更要會(huì)出好題。

總之，做為一名教師，經(jīng)過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非

淺，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理

念，了解了高考的趨勢(shì)，和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問(wèn)題，進(jìn)一步

掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)

踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自我的教育教學(xué)本事，進(jìn)取地

按素教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康

成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（二十）：

本次培訓(xùn)讓我感觸最深的是余海宗教師給我們大家講的管

理會(huì)計(jì)發(fā)展與應(yīng)用案例。余教師的授課是看似平淡質(zhì)樸的語(yǔ)言

可是卻飽含智慧，他不只單單講課件上的資料，同時(shí)結(jié)合了很

多的實(shí)際案例。余教師每年會(huì)走訪50多家企業(yè)，對(duì)各個(gè)企業(yè)

經(jīng)營(yíng)的真實(shí)情景相當(dāng)了解，同時(shí)又具備豐富的理論知識(shí)，能夠

稱得上是能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)者了，所以余教師講授

的管理會(huì)計(jì)絲毫不感到枯燥。他說(shuō)過(guò)讓我印象最深刻的一句話

是，嚴(yán)格的管理是不講情面的。這讓我不禁思考這種近乎無(wú)情

的管理方式似乎與我們充滿人情味的社會(huì)是矛盾的，所以管理

會(huì)計(jì)的實(shí)施和推進(jìn)也充滿了困難。但管理會(huì)計(jì)能夠提升社會(huì)幸

福感，提高生活質(zhì)量，所以管理會(huì)計(jì)是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，是我

們財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)共同努力的方向。

我認(rèn)為結(jié)合實(shí)際工作，首先應(yīng)當(dāng)做的是進(jìn)取配合集團(tuán)的財(cái)

務(wù)信息化建設(shè)，這是一勞永逸的事情，更加先進(jìn)的信息系統(tǒng)不

僅僅能提高工作效率，也更利于公司管理。我自我要思考的是

如何將重復(fù)性的工作用科學(xué)的方式進(jìn)行簡(jiǎn)化，比如經(jīng)過(guò)熟練運(yùn)

用OFFICE軟件，將費(fèi)用報(bào)銷的流程精細(xì)化，準(zhǔn)確化，這樣就

能提高做憑證的準(zhǔn)確率。

本次培訓(xùn)的主題定為機(jī)場(chǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃、管理會(huì)計(jì)、財(cái)稅相關(guān)

知識(shí)，我認(rèn)為相當(dāng)?shù)娜妫还茉谀膫€(gè)工作崗位都能夠從培訓(xùn)

中獲益匪淺。工作后還能有機(jī)會(huì)聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講課是十分

寶貴的機(jī)會(huì)。如果以后的課程能夠涵蓋更廣泛的財(cái)稅知識(shí)，擴(kuò)

大知識(shí)范圍，或許會(huì)有更多意想不到的樂(lè)趣與收獲。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（二十一）：

根據(jù)深圳市教育局《關(guān)于進(jìn)一步提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的

指導(dǎo)意見(jiàn)》將八大素養(yǎng)的提升列為主要任務(wù)：覆蓋品德、身

心、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、國(guó)際、審美、信息、生活八個(gè)方面;具體提

出了構(gòu)建新型課程體系、建立綜合素養(yǎng)“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”體系、建

設(shè)新型育人隊(duì)伍、發(fā)揮家庭教育用心作用，以及營(yíng)造良好社會(huì)

環(huán)境等五大主要路徑和保障措施。秉承“兒童優(yōu)先”和“一切

為了學(xué)生健康成長(zhǎng)”的核心理念，旨在培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、

愛(ài)祖國(guó)，身心健康、人格健全、社會(huì)職責(zé)感強(qiáng)，具備國(guó)際視

野、較強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的特區(qū)新一代青少年。這是深圳

市教育局為全面落實(shí)黨的十八大精神，深化教育綜合改革，提

升育人質(zhì)量，努力辦人民滿意教育的重大行動(dòng)。

我覺(jué)得能夠從學(xué)校，家庭社會(huì)這三個(gè)領(lǐng)域中，學(xué)生所能借

宿到的人和事進(jìn)行融入，前提條件是務(wù)必的到學(xué)校，家長(zhǎng)，社

會(huì)大環(huán)境(社區(qū))等方面的支撐。才能做到真正好處上的踐行和

落實(shí)。首先，在學(xué)校層面的話，就能夠透過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，

進(jìn)行融入。

如保證學(xué)生每一天在校體育鍛煉1小時(shí)，小學(xué)生至少掌握

一項(xiàng)、中學(xué)生至少掌握兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目;中小學(xué)

生每人每學(xué)期至少參加1個(gè)以上社團(tuán)活動(dòng);保證小學(xué)生每一天

睡眠9小時(shí)、初中和高中學(xué)生每一天睡眠8小時(shí);推進(jìn)課堂教

學(xué)模式多樣化，提倡基于動(dòng)手探究的教學(xué)模式，小學(xué)階段完成

10個(gè)探究性課題，初中、高中階段各完成10個(gè)研究性小課題

等。

其次，在家庭方面，透過(guò)各種親子活動(dòng)，和分享會(huì)，進(jìn)行

應(yīng)對(duì)面的交流，或者網(wǎng)絡(luò)交流。在此，在社會(huì)方面，透過(guò)社區(qū)

服務(wù)，和實(shí)踐鍛煉(社工活動(dòng))，進(jìn)行融入各類活動(dòng)，我相信都

能到達(dá)不一樣程度的效果。

此外，“八大素養(yǎng)”是深圳基礎(chǔ)教育的三個(gè)回歸：回歸兒

童、回歸生活、回歸審美，并最終指向幸福。聯(lián)盟將以深圳教

育這片藍(lán)天為卷軸，以“八大素養(yǎng)”為行動(dòng)坐標(biāo)，繪制屬于深

圳教育人的大夢(mèng)想。

值得關(guān)注的是，《指導(dǎo)意見(jiàn)》將品德素養(yǎng)提升排在首位，

并明確提出“傳承深圳精神”的任務(wù)：立足改革開(kāi)放生動(dòng)實(shí)

踐，加強(qiáng)特區(qū)發(fā)展史教育，大力弘揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新、誠(chéng)信守法、務(wù)

實(shí)高效、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的深圳精神，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生認(rèn)識(shí)深圳、

熱愛(ài)深圳。《指導(dǎo)意見(jiàn)》還對(duì)一些行為進(jìn)行了科學(xué)量化，強(qiáng)化

了可操作性：

首先，要讓孩子重了了解什么是“深圳精神”，其次，能

夠嘗試在科學(xué)學(xué)科中把人類每次的科學(xué)創(chuàng)新中深圳發(fā)生的變

化，深圳做出的貢獻(xiàn)融入到深圳精神中來(lái)，再次，能夠嘗試在

語(yǔ)文教學(xué)中，在孩子充分了解深圳精神的基礎(chǔ)上能夠讓孩子用

話劇、課本劇的形式展示出來(lái)，最終，能夠嘗試在英語(yǔ)教學(xué)中

把“國(guó)際素養(yǎng)”和“深圳精神”融合起來(lái)。

新的深圳精神是：開(kāi)拓創(chuàng)新、誠(chéng)信守法、務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)

奉獻(xiàn)。一個(gè)城市的生存和發(fā)展需要精神的引領(lǐng)，才足夠?qū)嵭?qiáng)

大長(zhǎng)遠(yuǎn)地繁榮昌盛下去。作為深圳人，深圳一名人民教師，如

何將深圳精神靈魂精髓傳承和引領(lǐng)給我們學(xué)生，是責(zé)無(wú)旁貸的

事情，亦為使命。

1、首先透過(guò)情感滲透，引出我們熱愛(ài)深圳主題。有關(guān)于

廣東或者深圳的課程，我們能夠相互穿插相關(guān)資料，引出，什

么是“深圳精神”16個(gè)字，前任父輩如何在深圳中努力換來(lái)

今日成就，學(xué)生是紐帶作用，我們應(yīng)引以為傲。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)：16個(gè)字未必能在一個(gè)課程里完成。在適宜

的課，點(diǎn)到即止，逐層深入，循序漸進(jìn)。久而久之，學(xué)生自然

掌握。

3、成果展示：在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我的課均有成果展示

環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)課程學(xué)生是否掌握和激勵(lì)學(xué)生鞏固知識(shí)的態(tài)度

有所提高。是否做題出奇創(chuàng)意、是否努力高效、小組合作是否

團(tuán)結(jié)等等，均給予及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)提醒學(xué)生：我們是深圳人，

我們具有深圳精神。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（二十二）：

本次財(cái)務(wù)培訓(xùn)，讓我記憶猶新的是林寧教師帶來(lái)的成都國(guó)

際機(jī)場(chǎng)航空樞紐戰(zhàn)略規(guī)劃！課上，林寧教師分享了經(jīng)典案例--

隆中對(duì)，用詼諧幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的詮釋了戰(zhàn)略部署對(duì)公

司發(fā)展的重要性！放眼未來(lái)，天府機(jī)場(chǎng)、雙流機(jī)場(chǎng)將實(shí)現(xiàn)“兩

場(chǎng)一體”運(yùn)營(yíng)模式，高效配置兩場(chǎng)資源，成為全球城市多機(jī)場(chǎng)

運(yùn)行的卓越典范，無(wú)一不是全民航人的驕傲！

我深知，作為一名財(cái)務(wù)工作者，不應(yīng)僅僅局限于眼前的數(shù)

字，更應(yīng)歸納總結(jié)勤思考，為公司經(jīng)營(yíng)管理、戰(zhàn)略部署添一份

力！

此次的財(cái)務(wù)培訓(xùn)，讓我不僅僅了解到天府機(jī)場(chǎng)設(shè)施建設(shè)情

景，還學(xué)習(xí)了時(shí)下最新的財(cái)稅政策，再次感激籌辦小組的精心

準(zhǔn)備，獲益匪淺！

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（二十三）：

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高

全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，

也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，

不斷的實(shí)踐，取得了十分大的提高。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小

結(jié)。

一、透過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的

觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)

展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決

問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做

的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從

此刻的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。

教師對(duì)此的定位十分迷惑。但透過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與

“此刻的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷

獲得新生的過(guò)程。努力研究自我，其目的就是為了提高自我、

發(fā)展自我、更新自我。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、

研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)

習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)

生主動(dòng)用心參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵

是“變革”。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。

一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟

和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情

操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)

展?jié)摿Τ錆M創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟

發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)

段，師生之間都就應(yīng)是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格

上、感情上是平等的朋友，并且也是在求知識(shí)的道路上共同探

索前進(jìn)的平等的志同道合者。”

在教育中，教師要用自我的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自我的

言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自我對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此

使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生僅有感受到教師的善良和真誠(chéng)

愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，

教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自我的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)

生，與學(xué)生透過(guò)交流到達(dá)心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅

力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才

能讓學(xué)生愿意理解，到達(dá)教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。

溫暖的的話語(yǔ)，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉

近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的

愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自我的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人

狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也

是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待

“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)

學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，中國(guó)歷來(lái)是

一個(gè)重教化的禮儀之邦，是一個(gè)十分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家，而

中國(guó)的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育

最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深

刻變革，是一次教育資料、教育方法的歷史性深刻變革，應(yīng)對(duì)

當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，作為一名現(xiàn)代教師

該何去何從？應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值，透過(guò)繼續(xù)教

育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有

限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師務(wù)必對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做

人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，

要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，

而要達(dá)此種教育目的，首先就務(wù)必從改變教育者開(kāi)始，一個(gè)現(xiàn)

代教師就務(wù)必不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完

善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為

有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，一是自我廣博的學(xué)識(shí)。

萬(wàn)事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)夢(mèng)想是其獻(xiàn)身于教

育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素，這對(duì)教

師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外，教師要干好教師工作，首先

要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，有很高的工作用心性，師德的實(shí)質(zhì)就

是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)

地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng)，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣

的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，不會(huì)努力完成教育教學(xué)工

作。所以不斷增強(qiáng)自我的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)職責(zé)感

是自我完善的需要環(huán)節(jié)。

在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身，人類

的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜

樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書(shū)

筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的

教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身

正，不令則從，其身不正，雖令不從。”由此可見(jiàn)教師人格的

力量，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中構(gòu)

成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

博學(xué)，這是一個(gè)根本前提，要幫忙學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，

教師本身務(wù)必有桶“活水”，務(wù)必是充盈的，是清澈的，其實(shí)

成功的教師，他的知識(shí)更應(yīng)是奔騰不息的江河，僅有不斷地拓

寬，向前，才能無(wú)愧于時(shí)代，教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需

博采眾矢，僅有將本體性知識(shí)，廣博的文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)

合統(tǒng)一齊來(lái)，才能真正做到學(xué)高為師，社會(huì)發(fā)展到這天，我們

更強(qiáng)調(diào)“文理融合”，這樣才能適應(yīng)知識(shí)大爆炸時(shí)代思想活

躍、見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)生的需要。我認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在必

須程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性，當(dāng)前，在推

進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師

者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認(rèn)為有以下幾

點(diǎn)：

一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

信息時(shí)代的到來(lái)，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個(gè)人帶

給了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感

到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是

我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集。現(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一

種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的

優(yōu)勢(shì)，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們僅有更加努力地勤奮

學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識(shí)體

系，持續(xù)一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育

形勢(shì)的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生必須能成才，學(xué)生是學(xué)

習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師應(yīng)對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是

個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀

念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅僅是教師自身

工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”

的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭

下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，麻襯的理

念支配下，教師眼中就沒(méi)有差生，僅有差異，實(shí)施差異的教

育，就會(huì)有差異的發(fā)展。

三、完善教學(xué)潛力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅僅是技術(shù)，更

是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、

授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選取

的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知

識(shí)而構(gòu)成的一整套操作技巧，我們僅有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研

究教材，選取合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練

習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……

才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，并且這種教學(xué)技術(shù)

與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方

法，甚至學(xué)術(shù)能到達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅僅

生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)資料，并且給人以藝術(shù)的享受。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅

僅僅是分散，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的夢(mèng)想與追求中，

我期望我們的每一位教育工作者都能充滿夢(mèng)想、充滿活力，必

將教育的春天。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書(shū)，還要育好

人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的

規(guī)范要求，并且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”

的作用。

教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自我要有高尚的道德

情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工

作者。

我認(rèn)為，好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教

育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的好處，從而

深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)

與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根

結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢

兢業(yè)業(yè)的工作。僅有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作

的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在

于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要透過(guò)自身的教學(xué)實(shí)

踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力，使學(xué)生懂得、各

種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓

學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)

學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。與此同時(shí)，教師要有崇高

的夢(mèng)想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并

用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出

祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

其次，務(wù)必?zé)釔?ài)自我的教育對(duì)象--學(xué)生。教師就應(yīng)是一位

雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成

一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差

生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束

縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)

自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的

發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們

教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們

身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的提

高，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)

機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從

而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，

才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三，一個(gè)好教師還務(wù)必十分重視“言傳”外的“身

教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)

生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。所以，教師的教

學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都務(wù)必認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)

范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外，

教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既

能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也能夠向?qū)W生坦

誠(chéng)地公開(kāi)自我的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師

還是益友。

總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的

重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者務(wù)必先為人師，育人者必先

行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師務(wù)必具備更高的到素

質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。這次學(xué)習(xí)的

收獲是十分豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的

知識(shí)。然而，憧憬未來(lái)，我明白前方的道路依然是曲折的，畢

竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和

運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想僅有這樣才算是真

正到達(dá)培訓(xùn)的目的。最終用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)

兮，吾將上下而求索！21世紀(jì)，人的觀念日新月異，社會(huì)的

發(fā)展需要懂知識(shí)、能操作、善合作、會(huì)生存的人才，不斷地激

勵(lì)著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的構(gòu)成和知識(shí)

經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。

作為教師就務(wù)必善于理解和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆

研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；務(wù)必用心探索教學(xué)方法和教學(xué)藝

術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；務(wù)必勤奮好學(xué)，孜孜

不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。僅有這樣，講起課來(lái)才

能深入淺出，得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地

理解教育和指導(dǎo)。

我隨著繼續(xù)教育時(shí)間的不斷增加，繼續(xù)教育已經(jīng)融入了我

的生活與學(xué)習(xí)之中，或者說(shuō)，我已經(jīng)融入了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的廣

闊天地之中。

透過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先

進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，使

我茅塞頓開(kāi)，在開(kāi)學(xué)這一段的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，透過(guò)實(shí)踐也真

正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以

前傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。

說(shuō)實(shí)在的，在最初的學(xué)習(xí)過(guò)程中我對(duì)此并不感興趣，因?yàn)?/p>

各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)也參加了很多次，可往往是走形式的多，真正

有收獲的少。所以開(kāi)始點(diǎn)擊繼教網(wǎng)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)

時(shí)。可是，當(dāng)我進(jìn)入繼教網(wǎng)的那一刻，我就被那里的一切吸引

住了，它為我呈現(xiàn)的真是一個(gè)豐富多彩的世界！

根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，我選了“教師心理健康與心理咨詢”、

“新課程培訓(xùn)―中學(xué)數(shù)學(xué)”、“教師職業(yè)道德”、“教師反思

潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”四門(mén)課程來(lái)學(xué)習(xí)。

回憶這些天的學(xué)習(xí)過(guò)程，感覺(jué)收獲還是很大的，下頭就具

體談一些學(xué)習(xí)的收獲。

其一，透過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技

巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓

我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和

期望，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

其二，透過(guò)對(duì)《教師職業(yè)道德》的學(xué)習(xí)，讓我更加正確的

認(rèn)識(shí)到自身的力量和價(jià)值，同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精

彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身

的追求。

其三，“新課程培訓(xùn)―中學(xué)數(shù)學(xué)”，為我以后提升自身綜

合素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異

和潛力層次，實(shí)行了“分層次、分類指導(dǎo)”教學(xué)，對(duì)知識(shí)水平

不一樣的各類學(xué)生都不偏愛(ài)、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊

許、鼓勵(lì)、支持和親切的目光，含蓄的微笑、簡(jiǎn)單的表情、和

藹的態(tài)度，以示教師對(duì)其的信任、關(guān)心、愛(ài)護(hù)。在課堂教學(xué)中

我們采用多提問(wèn)、多練習(xí)，多給學(xué)生活動(dòng)、多自我表現(xiàn)的機(jī)

會(huì)，即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會(huì)的教學(xué)方法。

透過(guò)本次繼續(xù)的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：

第一、要更新自我的教育教學(xué)理念，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自

我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。

第二，認(rèn)識(shí)自我的主角定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤

于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)的音樂(lè)教師。

沒(méi)有想到的是，本以為枯燥、乏味的學(xué)習(xí)，在那里，卻變

得是那樣的吸引我，本次學(xué)習(xí)的課時(shí)，并且在線學(xué)習(xí)時(shí)間還在

不斷上漲。總之，這次學(xué)習(xí)的收獲是十分豐富的，它引發(fā)了我

更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。繼續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中

的良師，生活中的益友。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)

境，這需要高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和有效的學(xué)習(xí)

方法。但不能把學(xué)習(xí)封閉化，應(yīng)提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習(xí)，可

在必須區(qū)域范圍內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組，在各自主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探

索、獲取教學(xué)信息之后，相互交換學(xué)習(xí)心得、體會(huì)，互相提

問(wèn)、評(píng)價(jià)，交流知識(shí)，并與所學(xué)的東西相聯(lián)系，便能取得更好

的學(xué)習(xí)效果。一、透過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀

念:對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)的同義詞，與專業(yè)

人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性

研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的

分析和反省”。透過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”和“此刻的我”的

對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)

程。努力研究自我，其目的就是為了提高自我、發(fā)展自我、更

新自我。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)是影響一個(gè)孩子的一

生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中

領(lǐng)悟和體會(huì)在教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高

尚情操的教育細(xì)節(jié)。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，

在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。”

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)

段，師生之間都就應(yīng)是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格

上、感情上是平等的朋友，并且也是在求知識(shí)的道路上共同探

索前進(jìn)的平等的志同道合者。

在教學(xué)中，教師要用自我的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自我的

言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自我對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此

使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生僅有感受到教師的善良和真誠(chéng)

愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，

教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自我的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)

生，與學(xué)生透過(guò)交流，到達(dá)心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅

力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才

能讓學(xué)生愿意理解，到達(dá)教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。

溫暖的話語(yǔ)，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近

師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要又一種充滿職責(zé)感和理智感的

愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自我的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人

狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也

是一個(gè)自我表現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待

“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)

學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而

我要說(shuō)，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)

養(yǎng)：有科學(xué)的教育夢(mèng)想，有先進(jìn)的教育理念，有貼合時(shí)代特點(diǎn)

的教育言論，有廣博的知識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)

的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

為了到達(dá)這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年

來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我用心學(xué)習(xí)陷阱的教育教學(xué)理念。新

課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚(yú)得水，反復(fù)翻閱

新課標(biāo)，領(lǐng)略其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，學(xué)校組織

的各項(xiàng)活動(dòng)，我都用心參加。

有人說(shuō)，“教師應(yīng)有一種苦讀、苦學(xué)的精神”。苦讀、苦

學(xué)就應(yīng)是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)，新課程，讓我有

了方向，從學(xué)習(xí)中我懂得了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ?/p>

在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究，不斷的探索，從教材、教

參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。

我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是

這個(gè)意思吧。

如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好

教師。做“好學(xué)生”是磨練自我的重要?dú)v程。而做一名好教師

是我的最終目標(biāo)！同時(shí)也祝愿每位教師都能沐浴課改的春風(fēng)，

在這片肥沃的大地上茁壯成長(zhǎng)！

透過(guò)經(jīng)典教育案例的學(xué)習(xí)，受益匪淺，真的很慶幸自我能

夠有這么一次機(jī)會(huì)，個(gè)性是透過(guò)這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了自身很多的不

足和需要提高改善的地方。現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教

育，使我的思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。素質(zhì)教育

要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師只是引導(dǎo)的作用，以學(xué)生為主

體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，不能夠進(jìn)行“滿

堂灌”的教學(xué)模式。并且教師自身職業(yè)的特點(diǎn)是教書(shū)育人，要

求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)

新，才能真正成為知識(shí)和文化的化身，才能擔(dān)當(dāng)起科教興國(guó)的

重任。

其次，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)

習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要善于向

實(shí)踐學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，

帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)用心參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐

的內(nèi)涵是“變革”。在教育中，教師要用自我的行動(dòng)去感染學(xué)

生，要用自我的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自我對(duì)人或事的真情實(shí)感

流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生僅有感受到教

師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從教師的教誨。正所謂“親其

師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自我的喜、怒、

哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生透過(guò)交流到達(dá)心與心的溝通。教師

的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。

這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解，到達(dá)教育的目的。暖人話

語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)

的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿職

責(zé)感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)

而有理。

再次，透過(guò)學(xué)習(xí)，使我們的教育觀念得到更新，學(xué)到了許

多先進(jìn)的教育教學(xué)思想，業(yè)務(wù)水平有了必須程度的提高。個(gè)性

是對(duì)于一名年輕的教師來(lái)說(shuō)，對(duì)我今后的教學(xué)進(jìn)行理論性的指

導(dǎo)，以至于不會(huì)偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學(xué)到是理論，而

最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實(shí)踐，也就是說(shuō)作為教

師還是要將落實(shí)進(jìn)行到底。我認(rèn)為，好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精

神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)

教師工作的好處，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一

個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)

爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠

的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。僅有深深地認(rèn)識(shí)這一

點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)

生的教育中去。

最終，教師負(fù)著教書(shū)育人的重任，自然，教師的工作也是

異常辛苦的。可是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，應(yīng)對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的

渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無(wú)雜念，將一切煩惱與憂愁拋

卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。北京五

中校長(zhǎng)、特級(jí)教師吳昌順認(rèn)為，課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的生命價(jià)

值和崇高師德，務(wù)必要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神

就是指精力充沛、氣勢(shì)旺盛、神采飛揚(yáng)。

教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生、

對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài)。僅有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛(ài)的教師，才

會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充

滿愛(ài)的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授

每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與

理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的教師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，

潤(rùn)物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛(ài)。同時(shí)，渾身洋溢

著健康向上精神的教師，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿

活力的感覺(jué)。在應(yīng)對(duì)困難、挫折、失意時(shí)，教師應(yīng)持續(xù)樂(lè)觀開(kāi)

朗的態(tài)度，既能夠激勵(lì)自我，又能夠給學(xué)生以榜樣示范。教師

的活潑開(kāi)朗的性格，又會(huì)感染學(xué)生，透過(guò)無(wú)言之教受到潛移默

化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的職責(zé)感、義

務(wù)感、榮譽(yù)感、自豪感等聯(lián)系在一齊的。

我覺(jué)得學(xué)習(xí)不能是暫時(shí)的，也不能使強(qiáng)迫的，僅有不間斷

的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們的授課水平，才能適應(yīng)新形勢(shì)

下的素質(zhì)教育，才能把新課程資料講好。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（二十四）：

它是與財(cái)稅大咖近距離接觸的難得機(jī)會(huì)，是放下腳步感受

群山環(huán)抱朝陽(yáng)湖的安靜與休閑，是與機(jī)場(chǎng)財(cái)務(wù)同仁一齊話新

知、念舊情的盛會(huì)。它是朝陽(yáng)湖財(cái)務(wù)繼續(xù)教育，一年一次，絕

不缺席。

這次培訓(xùn)不僅僅有最新會(huì)計(jì)政策，稅務(wù)問(wèn)題指引，更有首

席專門(mén)為我們安排的新機(jī)場(chǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃講解。這讓我們更有了一

些身為機(jī)場(chǎng)人的自豪感和職責(zé)感，跳出財(cái)務(wù)，感受更大的格局

和發(fā)展變化。聆聽(tīng)教師的講解，讓我深深感受時(shí)間的魅力，每

位教師都是滿腹才華，積累了許多經(jīng)驗(yàn)方法，沉淀了很多思想

領(lǐng)悟。作為年輕一代我們更應(yīng)當(dāng)把握珍貴時(shí)光，賦予它最深最

多的努力。

望我們做最溫柔的夢(mèng)，盛滿世間行色匆匆。沒(méi)有一條路會(huì)

無(wú)風(fēng)無(wú)浪，就算到路的盡頭，也會(huì)有無(wú)盡期望。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（二十五）：

教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是

建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。務(wù)必在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)

教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化

社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此透過(guò)對(duì)教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的

回顧，透過(guò)對(duì)教師專業(yè)潛力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程

改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，

明確教師的專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超

越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。所以，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小

學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開(kāi)展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教

育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的

需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展

必將迎來(lái)一個(gè)完美的春天。

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在

職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全

面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)

踐，取得了十分大的提高。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、透過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究

是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有

質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)

自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。透

過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“此刻的我”的對(duì)話交流，是努力

擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自我，

其目的就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、

研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)

習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)

生主動(dòng)用心參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵

是“變革”。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。

一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟

和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情

操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)

展?jié)摿Τ錆M創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)

自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)

段，師生之間都就應(yīng)是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格

上、感情上是平等的朋友，并且也是在求知識(shí)的道路上共同探

索前進(jìn)的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自我的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自我的

言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自我對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此

使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生僅有感受到教師的善良和真誠(chéng)

愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，

教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自我的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)

生，與學(xué)生透過(guò)交流到達(dá)心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅

力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才

能讓學(xué)生愿意理解，到達(dá)教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。

溫暖的的話語(yǔ)，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉

近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的

愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自我的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人

狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也

是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待

“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)

學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而

我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)

養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有貼合時(shí)代特點(diǎn)

的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)

的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。為了到達(dá)這一目標(biāo)，我

始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我

用心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之

后，我更感覺(jué)到如魚(yú)得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真

諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都用心

參加。“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神。”苦讀、苦學(xué)就應(yīng)

是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從

學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)

習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)

中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體

會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方

法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所

謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧！如此種種，我在做“好學(xué)生”

的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重

要?dú)v程；而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。總之，繼續(xù)教育學(xué)

習(xí)的收

獲是十分豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多

的知識(shí)。然而，憧憬未來(lái)，我明白前方的道路依然是曲折的，

畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試

和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想僅有這樣才算是

真正到達(dá)培訓(xùn)的目的。最終用一句話和大家共勉：路漫漫其修

遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（二十六）：

一年一度的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)圓滿結(jié)束，3天時(shí)間的

培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，開(kāi)闊了視野，拓寬了思維，讓我

受益匪淺。李首席說(shuō)，學(xué)習(xí)是一生的事情。僅有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)

習(xí)，我們才會(huì)提高，才能適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)的發(fā)展。在培訓(xùn)中，

我對(duì)林總講的“成都國(guó)際航空樞紐戰(zhàn)略規(guī)劃”以及張輝教師講

的“普惠性減費(fèi)降稅政策”資料體會(huì)較深，現(xiàn)予以分享。

身為財(cái)務(wù)人員，雖工作繁重，但我們不僅僅要埋頭做事，

還要抬頭看路。林總講述的成都機(jī)場(chǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃，讓我從更高的

角度、更全面的視野了解到公司未來(lái)的發(fā)展方向與目標(biāo)。成都

機(jī)場(chǎng)作為國(guó)家級(jí)國(guó)際航空樞紐，在未來(lái)的發(fā)展?jié)摿o(wú)疑是巨大

的。而自我所在的成都空港大酒店，所轄三家酒店，作為機(jī)場(chǎng)

酒店，因其地理優(yōu)勢(shì)，也會(huì)隨著成都機(jī)場(chǎng)的發(fā)展而不斷發(fā)展壯

大。對(duì)自我而言，要做的是要不斷學(xué)習(xí)，努力工作，提高自我

專業(yè)本事與綜合素質(zhì)，為企業(yè)未來(lái)發(fā)展做準(zhǔn)備，做貢獻(xiàn)。

張輝教師以諸多案例生動(dòng)趣味地講授了減費(fèi)降稅相關(guān)政策

以及增值稅發(fā)票風(fēng)險(xiǎn)防范，讓我更加熟悉了最新政策實(shí)施細(xì)

則，加深了我對(duì)政策的理解，使我能更熟練的將政策運(yùn)用到實(shí)

際工作中。同時(shí)也提高了我對(duì)發(fā)票風(fēng)險(xiǎn)的防范意識(shí)，知曉了處

理一些應(yīng)急問(wèn)題的方法，收獲頗多。

此外，去年及今年的繼續(xù)教育都涉及管理會(huì)計(jì)知識(shí)以及稅

務(wù)政策相關(guān)知識(shí)，使我了解到這些方面的知識(shí)是熱門(mén)的，對(duì)于

財(cái)務(wù)人員來(lái)說(shuō)是必須掌握的。我在平時(shí)工作與生活中也應(yīng)多關(guān)

注、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（二十七）：

透過(guò)這個(gè)學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我無(wú)論是在教育思

想，還是教育理論及業(yè)務(wù)潛力等方面都受益頗多。讓我深深地

認(rèn)識(shí)到要更好的勝任當(dāng)前的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需

要，務(wù)必不斷的全面提高自身素質(zhì)，它是使自我在教育教學(xué)工

作中得以順利進(jìn)行的保障。現(xiàn)把一學(xué)年來(lái)的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如

下：

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)行動(dòng)，增強(qiáng)進(jìn)一步搞好教師繼續(xù)教育

的職責(zé)感和緊迫感。

透過(guò)學(xué)習(xí)上級(jí)下達(dá)關(guān)于繼續(xù)教育的文件精神，明確了開(kāi)展

繼續(xù)教育培訓(xùn)的必要性，我們要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

需要，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的需要，堅(jiān)持面向全體學(xué)

生，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地進(jìn)行學(xué)

習(xí)，用學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。

二、貫徹、落實(shí)繼續(xù)教育實(shí)施方案。

1、本學(xué)期在繼續(xù)教育方面，學(xué)校透過(guò)自主學(xué)習(xí)、同伴相

助、專業(yè)引領(lǐng)三種形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)每種方式的培訓(xùn)，

我都能認(rèn)真對(duì)待。我感覺(jué)自我的業(yè)務(wù)水平還差得很遠(yuǎn)，僅有多

透過(guò)這樣的專業(yè)引領(lǐng)學(xué)習(xí)，才能讓自我的教學(xué)更具有實(shí)效性。

利用課余時(shí)間我自學(xué)了《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

策略》等理論并認(rèn)真做了筆記。

2、用心參加學(xué)校開(kāi)展的校本培訓(xùn)，提高思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)

素質(zhì)，參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在本學(xué)期中我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《一德

四新》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師職業(yè)行

為十不準(zhǔn)》、《遵義縣教育系統(tǒng)作風(fēng)建設(shè)八嚴(yán)禁》，班主任的

管理。每次按時(shí)參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)。

透過(guò)此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺(jué)到，做為一名教師，

不僅僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備

的教學(xué)策略與方法。透過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中

能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)

心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)

學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求提高的需要。

四、存在的不足：

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我雖然努力的學(xué)習(xí)，但自我的教學(xué)

工作潛力和某些素質(zhì)較高的教師相比，還差距很大，如教學(xué)理

念的轉(zhuǎn)變，教育思想的更新以及教學(xué)方法采用還不能適應(yīng)現(xiàn)代

教育教學(xué)的發(fā)展，自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)技能有待進(jìn)一步提

高。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（二十八）：

為期三天的會(huì)計(jì)繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束了，感悟有三：

第一：業(yè)精于勤，荒于嬉。作為一名會(huì)計(jì)從業(yè)人員，持續(xù)

不斷的學(xué)習(xí)精神，是必不可少的。繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)就是在不斷的

提醒我們，即使脫離了學(xué)校，走向了工作崗位，也要堅(jiān)持勤于

思考，努力精于業(yè)務(wù)。

第二：管理會(huì)計(jì)是我們行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。集團(tuán)財(cái)務(wù)為我們

今年的繼續(xù)教育培訓(xùn)設(shè)置了管理會(huì)計(jì)課程，也是落實(shí)響應(yīng)財(cái)政

部的指導(dǎo)意見(jiàn)。學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)知識(shí)，有利于我們提升內(nèi)部管理

水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)升級(jí)。在天府機(jī)場(chǎng)即將開(kāi)業(yè)的"兩場(chǎng)一體化"新

時(shí)期，也是我們機(jī)場(chǎng)提升會(huì)計(jì)管理水平的契機(jī)。

第三："陰謀陽(yáng)謀"不如"人謀"。集團(tuán)在這次的課程設(shè)置

中，安排了足足一天的時(shí)間，讓我們學(xué)習(xí)成都國(guó)際航空樞紐的

戰(zhàn)略規(guī)劃。為我們展示了成都航空樞紐的戰(zhàn)略布局，以及發(fā)展

方案。清晰明朗的讓我們了解了我們集團(tuán)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。成

事在人，機(jī)場(chǎng)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層都充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)

性，為機(jī)場(chǎng)集團(tuán)這個(gè)大家庭規(guī)