兒歌教案

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語言領域兒歌教案

詩歌《蹦蹦跳》是一首充滿童趣的小詩，符合中班幼兒的理解水

平。詩歌語言簡練，富有節奏，通過簡短的幾句，把小動物的動作形

象地描繪了出來。一起看看語言領域兒歌教案!歡迎查閱!

語言領域兒歌教案1

活動目標:

1.引導幼兒感受并理解詩歌,并能用恰當的語言、動作表現自己的

理解。

2.鼓勵幼兒模仿詩歌句型說一名話，大膽地用語言表達自己的想

象。

3.培養幼兒樂意傾聽別人講述的習慣。

活動準備：

1、電腦課件《蹦蹦跳》

課件說明：

按“開始”按鈕進入主畫面，主畫面四個按鈕內容為：

“蹦跳”鈕：結合兒歌內容的相關動畫。

“兒歌”鈕：與兒歌相關的四個動物，借此畫面幫助幼兒記憶兒

歌。

“動物”鈕：引導幼兒根據畫面提供的各種動物進行兒歌仿編。

“游泳”鈕：以游泳為主要內容的動畫。這是開放性內容，讓幼

兒模仿《蹦蹦跳》進行有關“游”的仿編學習。

2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個。

活動過程：

一、談話入課題。讓幼兒說說自己喜歡的動物，并介紹它形象的

動作特征。

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師：“小朋友，聽說你們都很喜歡小動物，是嗎?那請你與好朋友

交流交流，你都喜歡哪些小動物?它會做些什么動作?”

二、欣賞詩歌。結合播放課件，讓幼兒理解、感受詩歌。

1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲”的一段。

(1)看!誰來了?在干什么?它是怎樣捉害蟲的?

(2)啟發幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動作，邊學說“小青蛙，蹦蹦跳，捉

害蟲，吃個飽”。

2、播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。

(1)師：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?”引導幼兒大膽表達自己

所觀察到的情景。

(2)讓幼兒仔細觀察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么?

(3)師幼一起學做小白兔，邊念邊跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前

采蘑菇，跳到山后吃青草。”

3、師：“看，還有誰也在蹦蹦跳，它們蹦蹦跳在做什么呀?”。播

放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。

(1)唷，原來是誰在蹦蹦跳?

(2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮，讓幼兒說說大袋鼠袋袋里的小寶

寶在干什么?

然后模仿練習“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小寶寶，探頭又探腦。”

(3)小麻雀，蹦蹦跳在干嗎呢?請個別幼兒模仿練習“小麻雀，跳

到枝頭唱個歌，跳到地上做做操”的動作，然后集體模仿練習。

4、播放“兒歌”鈕內容，借與兒歌相關的四個動物畫面，幫助幼

兒記憶兒歌。

引導幼兒邊看動畫邊同老師一起朗誦詩歌。

三、兒歌表演。請幼兒挑選自己喜歡的動物頭飾戴上，說到哪種

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動物，就請戴該頭飾的幼兒進行表演。根據幼兒興趣，可互換角色頭

飾再繼續詩歌表演。

四、仿編活動。

1、會蹦蹦跳的動物還有好多好多，你知道還有誰也會蹦蹦跳呢?

在幼兒討論后，播放“動物”鈕的內容，讓幼兒觀看。

2、請幼兒選擇自己喜歡的小動物，以蹦蹦跳為線索，編一句與

該動物有關的話。

3、請幼兒自由組合四人合作，模仿所學《蹦蹦跳》仿編詩歌，并

進行交流。

四、開放活動。

1、播放“游泳”鈕的內容，讓幼兒觀看這些動物在干什么，是否

可用蹦蹦跳來講它們的動作，讓幼兒思考該用啥恰當的話來描述它們

的活動內容。

2、請幼兒大膽說說自己仿編的有關游泳的詩歌，教師給予肯定

和鼓勵。

五、延伸活動。激發幼兒繼續進行仿編的熱情。

大自然中的動物，它們有的會蹦蹦跳，有的會游呀游，有的會飛，

有的會爬，小朋友們可要仔細觀察，我們可以根據它們的動作，為它

們編出好聽的話，相信小朋友都是很能干的。

活動評價：

本次活動，利用多媒體課件，把詩歌內容演釋成形象生動的動畫，

使教學內容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽器官，使兒歌內容

變得直觀、具體。它既符合幼兒喜好鮮艷動態畫面的特點，吸引其注

意，又符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒理解和掌握了。整個

活動中幼兒表現得輕松、愉快、積極，幼兒學習的主動性、積極性表

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現得淋漓盡致。

該活動既具有領域的特色又突破了領域的局限，活動中“看看”、

“說說”、“做做”自然相連，讓幼兒在多種感官的互動中獲取經驗、

理解詩歌,并用恰當的語言、動作表現自己的理解，模仿詩歌句型大膽

地表達自己的想象。從游戲化的趣味活動中，帶給孩子們活潑、美好

的精神感受。

語言領域兒歌教案2

活動目的1.培養幼兒對兒歌的興趣，感受其節奏、韻律。

2.認讀漢字：雜貨店洗鐘表飯

3.激發幼兒仿編兒歌的愿望。

活動準備：帶有節奏型的兒歌

活動過程：1.談話引起幼兒的學習興趣

2.欣賞兒歌--大街上

提問：(1).兒歌里人們開了那些店，這些店與人們的生活有什么關

系?認讀：雜貨店、洗、鐘表、飯

(2).如果讓你開一家店，你最想開什么店?為什么?

3.再次欣賞后

提問：這首兒歌與我們平時學的兒歌在念法上有什么不同?

讓幼兒跟隨錄音學習兒歌，感受兒歌的節奏、韻律。

4.出示帶有節奏型的兒歌內容讓幼兒學習

流程：由慢——快——用鈴鼓伴奏

5.集體仿編一長的兒歌《大街上》

6.延伸活動：

創造、想象畫——大街上

語言領域兒歌教案3

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【設計意圖】

大班幼兒好奇、好問，求知欲強，他們看到自然界中和生活中不

理解的地方總是喜歡問“為什么”。結合大班幼兒的年齡特點，我選

用兒歌《我班有個小問號》作為素材，讓幼兒大膽提問并嘗試用繪畫

和記錄的方式學習仿編兒歌，激發他們的好奇心、求知欲，鼓勵幼兒

遇事多問幾個為什么，培養他們從小愛動腦筋的好習慣。

【活動目標】

1、樂意向“小問號”學習，培養愛動腦、多提問的良好習慣。

2、復習并嘗試仿編兒歌《我班有個小問號》。

3、學習用繪畫的方式表達自己的問題，愿意積極爭當“小問號”，

增強求知欲與好奇心。

【活動準備】

物質準備：故事《小問號》的插圖、“?”教具、記號筆人手一支、

16開白紙若干張、KT板一塊、“問號大王”一個、糨糊等。

【活動過程】

1、利用故事和兒歌導入活動，調動幼兒的積極性。

師：(出示“?”教具)這是什么符號?表示什么意思?

幼：這是小問號，表示提問題。

師：對了，這是小問號，我們提問題的時候就要用到它。一起跟

“?”寶寶打個招呼吧。

幼：小問號你好!

師：(代替小問號回答)“小朋友們好。”

此環節運用擬人化的方式呈現形象化的小問號寶寶，旨在吸引幼

兒的注意力。

師：這兒有一個關于小問號的故事，你們想聽嗎?

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幼：想。

教師一邊出示教學掛圖，一邊講述故事《小問號》。

抓住幼兒喜歡聽故事這一特點，結合幼兒已有的生活和知識經驗，

將一些淺顯易懂的問題置于故事之中，并利用故事插圖，幫助幼兒很

快熟悉故事內容，為幼兒回憶故事中小剛的問題奠定基礎。

師：剛才老師講的故事叫什么名字呀?

幼：《小問號》。

師：故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些問題呀?

幼：叫小剛。他問早晨醒來為什么要穿衣服?為什么要刷牙?

幼：天為什么會下雨?穿上雨衣身上就不會淋濕嗎?

幼：月亮為什么掛在天上?為什么不會掉下來?

……

師：你們喜歡小剛嗎?為什么?

幼：喜歡，因為他會問好多好多的問題。

幼：他問的問題我們也想知道答案。

借助非常形象的教學掛圖，幼兒很容易地就回憶起了故事中的問

題，他們一個個爭先恐后，躍躍欲試，不僅調動了他們的積極性，而

且也想當個聰明的孩子。

師：我們也學過一個有關‘小問號’的兒歌，兒歌中的小朋友叫

什么呀?

幼：李苗苗。

師：我們一起把這個兒歌說給小剛聽聽吧。

師幼共同朗誦兒歌《我班有個小問號》

通過復習，不僅再現了兒歌的內容，還為下面仿編兒歌埋下了伏

筆。

2、幼兒嘗試提出問題，并仿編兒歌《我班有個小問號》。

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(1)激發幼兒當“小問號”的興趣。

師：你們想不想也來做“小問號”呢?

幼：想。

師：那么你們想知道一些什么問題呢?

幼：為什么醫生的衣服和帽子上都有一個紅‘+’字呢?

幼：為什么西瓜里會有種子?

幼：為什么蝴蝶會在天上飛?

……

(2)幼兒各自以繪畫的形式問“為什么”。

師：今天，就讓我們把自己想知道的問題用記號筆和白紙記錄下

來，畫的時候要注意畫面大一些，讓別人一看就能明白你提的是什么

問題。

教師在布局、構圖上給幼兒以適當指導，并鼓勵幼兒提出與別人

不同的問題。

鼓勵組內幼兒互相交流各自提出的問題。

此環節中，有的幼兒畫了一只貓去追老鼠，有的畫了太陽和月

亮……他們提出各種各樣的“為什么”，情緒高漲，連平時不怎么喜

歡畫畫的小朋友也大膽地用紙和筆提出問題。

(3)師流各自提出的問題。

請3～4名幼兒將自己畫的問題拿到前面，展示給同伴看并提問。

老師鼓勵幼兒從多角度提問題，用自己的肢體語言來輔助表達自

己的問題。

幼：為什么小鳥會在天上飛?為什么貓要去捉老鼠?為什么小雞喜

歡吃蟲子?為什么人不能飛上天?

幼：為什么西瓜里會有種子?為什么買東西要給錢?為什么大樹會

長那么高?為什么魚會在水中游?

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……

(4)師幼共同仿編兒歌

師：小朋友們提出了很多問題，我們來給問題提的多的小朋友戴

上“小問號”頭飾，把他的名字和提出的問題一起編到兒歌中。

師請一名幼兒上臺，展示他的問題。

幼：我班有個，大家叫他小問號。他問老鼠為啥會怕貓?為什么

秋天果樹上會結果實?為什么地球是彩色的?為什么糖吃多了會蛀牙?

老師聽了微微笑，夸獎肯動腦。只要大家勤學習，將來一定會知道。

師：真不錯，我們一起為鼓鼓掌。

再請若干名名幼兒上臺展示問題，集體仿編兒歌。

仿編詩歌將整節活動推向了，當聽到全班小朋友將自己的名字編

入到了兒歌中時，他們都會露出會心的微笑，顯得非常神氣。其他沒

有上臺的幼兒也非常活躍，羨慕那些同伴可以將自己的名字編入兒歌，

平時膽小的幼兒也躍躍欲試，課堂氣氛空前活躍。

3、布置“小問號”專欄，引導幼兒嘗試相互尋求問題的答案。

請幼兒將自己畫出來的問題貼到KT板上，布置“小問號”專欄。

師：今天，我們提出了這么多的問題，你們知道這些問題的答案

嗎?

幼：知道。

幼：不知道。

引導幼兒互相探討別人提出的問題。

幼：我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣?因為燕子在天上飛的

時候，剪刀一樣的尾巴能幫它掌握方向，保持平衡。

……

師：對于不知道的問題，我們可以通過什么途徑來知道這些問題

的答案呢?

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幼：可以上網查。

幼：可以回家問爸爸媽媽。

幼：可以看圖書和電視。

師：小朋友們真棒!提出了很多的問題，有些問題的答案你們已經

知道了，有些問題的答案你們還不知道。回家后，可以對你感興趣的

問題嘗試尋求答案。

大班幼兒已經具備了一定的探究問題的能力，教師在鼓勵幼兒提

出問題的同時，也應當引導幼兒積極地通過多種渠道尋求問題的答案，

讓幼兒做到不僅會提出問題，還會尋求問題的答案。

語言領域兒歌教案