因材施教什么意思

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因人而異，因材施教

中國古代偉大的教育家孔子在論述教育教學方法的時候說：有教無類，因材施教。

意思是說教育教學沒有固定的模式，要根據教育對象的不同實際情況，采取不同的教育

教學方法，要因人而異，因材施教。

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有完全相同的兩個人，即便是雙胞胎，他們

在外貌上高度相似，但他們在心理上、行為舉止上會表現出不同的差異。一個人的性格、

行為舉止、生活習慣不但跟一個人的遺傳因素有關，而且跟后天的生活環境有關。不同

時代、不同環境的人，個人的行為習慣、興趣愛好、心理感知等都不一樣，所以對他們

的教育教學方法不能完全一樣，要因人而異、因材施教，才能達到教育目的，收到預期

的教育教學效果，在近三十年的教學過程中，我有非常深刻的感受。

我剛畢業踏入教學崗位的時候，那時候年輕氣盛，血氣方剛，對學生布置的學習任

務，一般都是強制執行，學生必須完成，所以教育教學效果非常好。為什么呢？我分析

有一下因素：一是社會環境，因為那時候考學仍然是學生改變命運的重要途徑，考學對

學生及家長有很大的誘惑力，學生學習一般都很努力，家長都很重視，所以社會上尊師

重教的社會風氣很濃，學習風氣很好。二是家庭個人因素，那時候家長對學生學習很重

視，學生一般都很老實本分，學習認真努力，老師布置的學習，絕大部分學生都能按時

按質按量的完成學習任務，學習很努力、很刻苦，家長很配合。學生如果有了錯誤，經

過老師的批評教育，大部分學生都能及時的改正，有一小部分學生會在老師的要求下努

力改正自己的錯誤，師生關系和諧，學生能吃苦耐勞，學生的抗壓能力比較強，所以傳

統的教學模式在當時來說是有效的。

但近幾年來，社會環境已經發生了很大的變化，學情也發生了很大的變化。一是獨

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生子女多，嬌生慣，養的情況普遍，不能吃苦耐勞，獨立性較強，逆反心理現象嚴重，

學生厭學現象嚴重；二是的現象非常近幾年農村維外出打工普遍，留守兒童非常多，由

于父母不在身邊，對子女缺乏有效的管理和約束，不少學生染上了不少的不良習慣，加

上隔代管理，對孩子嬌慣的多，管理的少，所以現在大部分學生學習不刻苦，不努力，

而且心理上非常脆弱，時代變了，環境變了，教育對象變了，老師的教學方法也應該隨

著發生變化，因人而異，因材施教，才會取得較好的教學效果。

往往剛開始接手新的班級的時候，由于不了解學生的情況，布置學習任務時，采取

一刀切的方式，絕大部分同學都能完成學習任務，但總有一小部分學生不能按時完成學

習任務，其中包括一部分智力非常優秀的學生，剛開始的時候我無法理解，后來我通過

班主任、學生了解了情況，搞清楚了原因。不能按時完成學習任務的學生分為三種情況：

一是智力有問題，學不會，無法完成學習任務；二是做事情拖拉的，老師不采取強制措

施，他們就不能完成任務；三是老是想著頑皮，不把心思放在學習上。情況了解清楚以

后，好比醫生跟病人看病一樣，查明了病因，病人的病就好治了。我根據不同的情況采

取不同的對策，因人而異，有的放矢，因材施教。對于哪些智力確實有問題的，采取一

對一的幫扶，讓成績好的同學幫一幫、帶一帶，提高他們的學習成績。對于哪些作風拖

拉，不能按時完成學習任務的學生，我采取了“盯”的戰術，定時不定時的檢查他們的學

習情況，推著他們往前走，逼著他們按時完成學習任務。最典型的是九﹝1﹞班的一名

女生，智力非常好，但學習不踏實，成績大起大落，針對其個性強，不能對其采取強制

性措施，就對其采取一些軟化措施，感動她，使其認識到自己的錯誤，改正錯誤，她的

成績有了很大的提高。對于哪些頑劣的學生，采取軟硬相結合的辦法，該強硬的時候采

取強硬措施，到時候必須完成，否則要采取一定的懲罰措施，更多的時候采取軟措施，

通過做思想工作轉化他們，觸動他們的心靈，使學習變成他們的自覺行為。

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通過這些年的教學經歷，我對孔子的“有教無類，因材施教”理論有了更深刻的認識，

不同的時期、不同學科、不同的學生，采取不同的教學方法，才會取得理想的效果。俗

話說：一把鑰匙開一把鎖，對于學生的管理教育，一定因人而異，因材施教，因勢利導

才能取得理想的效果。