生活中

在我們日常的學習和生活之中，時時刻刻都存在矛盾，這些矛盾的存在是推動學校發展的動力，但這有一

個前提條件：那就是，這些矛盾都得到很好地解決，只有這樣，我們的學校才會進步，反之則會矛又加盾，

到處是矛盾，矛矛盾盾。那么，任何正確處理同學們之間的矛盾呢？我給大家提幾點解決方法：

1、重解決日常學習、生活中的細小矛盾，不要讓矛盾堆積，更不要讓矛盾惡化。

2、當發生矛盾時，矛盾的雙方要保持冷靜。俗話說，一個巴掌拍不響就是這個道理，冷靜是處理矛盾的最

佳方式。冷靜會使人們變得理智，冷靜會化解一切矛盾的煙云，從而使人們成功度過矛盾的危機，從矛盾

之中解脫出來。

3、矛盾發展到僵持的時候，不妨通過正確的途徑，尋求老師、家長、學校的幫助。通過幫助，使得矛盾的

雙方從危機的邊緣走向合作的、伙伴的境地，這正是我們平常所說的“退一步，海闊天高”。

4、矛盾發展到一觸即發的時候，矛盾的雙方要保持克制，想盡千方百計的辦法來挽救僵局。克制是一種自

我控制和調控的心理行為，是只有像人類這樣的高級動物才擁有的品質。

5、在處理矛盾的過程中，矛盾的雙方應該多采用“換位思考”的方法，盡可能設身處地地為對方著想。

6、打架是最愚蠢的行為，不能解決任何問題，只能激化矛盾，兩敗俱傷。

同學們，解決矛盾的方法還有許多，這需要你們在日常的學習和生活中去摸索和實踐。矛盾無時不有，無

處不在，只有當我們一個個地去解決它的時候，我們的素質也將一步步地提高，我們的學校也將越來越美

好

在我們日常的學習生活中，同學們朝夕相處，友愛團結，是一個幸福的大家庭。但是同學之

間相處，不總是艷陽天，有時難免也會產生矛盾，那么，當矛盾發生后，我們應該如何正確

處理同學們之間的矛盾呢？首先應該注意解決日常學習、生活中的細小矛盾，不要讓矛盾積

累并且惡化。

其次，當發生矛盾時，矛盾的雙方要保持冷靜。冷靜會使人們變得理智，人們才會成

功度過矛盾的危機。第三，矛盾很大，通過自己無法解決時，就應該尋求老師的幫助。通過

幫助，化解矛盾。第四，同學之間平時要加強“美德”教育，學會相互謙讓，這就是平常所說

的“退一步，海闊天高”。

最后，在處理矛盾的過程中，矛盾的雙方可以采用“換位思考”的方法，盡可能設身處

地從對方角度著想。譬如說，你故意推他一下，他非常生氣，換個角色，你被他故意推了一

下，你自己感覺會怎樣，下次你就應該知道怎么做了。

同學們，我們平時要認真學習，掌握更多的科學知識，當矛盾發生后，運用知識，化

解矛盾。

1.要學會寬容。同窗之情是人生中最寶貴的友誼，能成為同學、校友是一種緣分。因此與

同學發生糾紛時要懂得寬容，要學會控制自己沖動的情緒，俗話說的好：退一步海闊天

空。2.要有感恩之心。父母含辛茹苦將你們養育成人，學校、社會培養了你們，應該要

時常懷有感恩之心，要學有所成報答你父母、老師、同學、學校和社會。而不是做些偏

激行為給同學、父母、學校、社會帶來致命傷害。3.要有責任心。發生沖突時，任何同

學（包括當事人）都有責任和義務向班主任、老師、保衛科、德育處報告，及時化解矛

盾，使大事化小，小事化了，從而避免悲劇發生。上周五我校同學打籃球時發生糾紛，

幸好有同學將此事上報給老師，及時化解矛盾，在這里要向這位同學表示感謝，感謝他

的責任心和關愛他人之心。4.嚴禁叫社會青年參與打架斗毆，嚴禁攜帶和使用管制刀具，

這樣就能有效避免事態擴大和惡化。這一條必須嚴格遵守，違反者學校將嚴肅處分并開

除。5.增強法制意識，多學習法律知識，知道什么能做什么不能做，什么是合法的什么

是違法的。

正確處理同學間的矛盾

同學之間相處，難免會有磨擦發生，如果處理不好這種矛盾，就會影響同學

之間的正常關系。

記得我們還是孩童的時候，與伙伴發生矛盾后，總會有一個小伙伴以第三者

的身份出現進行調和，第三者非常公平，比如說王小紅和李小飛發生矛盾了，調

和者會讓李小飛先叫王，然后王小紅再叫李，接著王小紅叫小飛，李小飛再喊小

紅，然后一起喊出對方的名字。呵呵，寫出來感覺挺亂的，但叫起來當時感覺挺

簡單的，而且那方法也挺湊效的，既化解了矛盾，感覺也沒失面子，當時特喜歡

那種調和的方式。

現在的孩子估計對我們原來那種處理矛盾的方式一定不贊成，因為現在的孩

子大多是獨生子女，大多以自我為中心，發生矛盾后誰也不服輸，而那種老的調

和方式在他們看來又是那樣的麻煩，那么應該怎樣去做，才能使同學之間友好相

處呢？

一、盡量避免矛盾的發生

古語云：人敬我一尺，我敬人一丈。這說明人和人之間的交往是以互相尊重

為前提的。如果學會尊重別人，同時也將會得到別人的尊重。尊重別人，體現在

兩個方面，一方面是說話講究“衛生”，不說臟話。另一方面是控制情緒，不說

氣話。在交往過程中如果始終以一種平和的心態去對待對方，那么對方即使有不

滿意的地方，也很難發泄出來，更不可能使矛盾激化。

二、主動檢討，化解矛盾

情緒有時是很難控制的，所以矛盾的發生也是不可避免的。一旦發生矛盾，

常見的情況是越想越生氣，導致矛盾激化。俗語說得好：一個巴掌拍不響。事情

發展到不可收拾的地步，不可能是一個人的事，做為當事人，首先應該考慮自己

哪里做的不對，對自己的行為進行自覺反省，通過反省覺察自己的過錯后，一種

求和的愿望就會油然而生。然后換位思考，站在對方的立場上，想想對方為什么

會那樣做，將心比心、設身處地的想對方生氣是一種正常的反應，是人之常情，

有了這些想法之后，就會主動向對方發出一系列試探性的和解信號。如果自己主

動求解不能消除誤會，可請老師或家長出面解釋問題。

三、氣量恢宏，不計前嫌

記得有這樣一個故事，兩個好朋友去沙漠中旅行，一個人，做了一件對不起

朋友的人，他的朋友把這件事記在了沙子上。然后他們繼續前行，那個人又救了

他朋友一命，然后他的朋友把這件事記在了石頭上。他很好奇，就問他的朋友：

為什么一件事記在了沙子上，而一件事記在了石頭上呢？他的朋友說，朋友做了

對不起我的事，我記在沙子上，讓他在我的心里隨風而消失。而朋友救了我一命，

我要把他記在石頭上，就像永遠銘記在我心一樣。這個故事告訴我們，應該氣量

恢宏的對待朋友之間的矛盾，不能把矛盾永遠放在心里，那樣的話，就不利于關

系的和諧相處。對于別人幫助過自己的地方才應該永遠記在心間。

歷史上有名的“將相和”，為我們化解矛盾做了很好的典范。相信如果我們

能做到藺相如和廉頗那樣，那么就不會有化解不了的矛盾了。

同學之間相處，難免會有磨擦發生，如果處理不好這種矛盾，就會影響同學之間的正常關系。

應該怎樣去做，才能使同學之間友好相處呢？

1.生氣不過夜

大多數同學之間的矛盾都是一些小事或僅僅是語氣不好引起的，人在氣頭上會越想越生

氣，然后把矛盾激化。對待矛盾，我們提倡的方式是：面對矛盾，解決矛盾，生氣不過夜。

要是因為一句話或一件小事，就開始拉開長達一周甚至一個月的冷戰，斷送了兩人之間的友

誼，那可真是得不償失了。

2.將心比心

俗語說得好：一個巴掌拍不響。事情發展到不可收拾的地步，不可能是一個人的事。作

為當事人，首先應該考慮自己哪里做得不對，對自己的行為進行自覺反省，通過反省覺察自

己的過錯后，一種求和的愿望就會油然而生。然后換位思考，站在對方的立場上，想想對方

為什么會那樣做，將心比心、設身處地的想對方生氣是一種正常的反應，是人之常情。有了

這些想法之后，就會主動向對方發出一系列試探性的和解信號。如果自己主動求解不能消除

誤會，可請共同的朋友出面調解一下。

3.永遠記得對方的好

有這樣一個故事，兩個好朋友去沙漠中旅行。一個人，做了一件對不起朋友的事，他的

朋友把這件事記在了沙子上。然后他們繼續前行，那個人又救了他個朋友一命，然后他的朋

友把這件事記在了石頭上。他很好奇，就問他的朋友：為什么一件事記在了沙子上，而一件

事記在了石頭上呢？他的朋友說，朋友做了對不起我的事，我記在沙子上，讓他在我的心里

隨風消逝；而朋友救了我一命，我要把他記在石頭上，就像永遠銘記在我心里。這個故事告

訴我們，不要把矛盾永遠放在心里，而對于別人對自己的幫助，才應該永遠記在心間

正確處理學生之間的小矛盾

在學生的日常生活交往中，難免會出現這樣那樣的問題，學生之間有小矛盾沖突是難免的。

從成人的角度看，可能是雞毛蒜皮的小事。有時可能是因為一句話、一個眼神、一個小磕碰或是

一個道聽途說等，就會導致矛盾的發生。可是在孩子們看來有可能就是天大的事。有時會影響到

一天的情緒，會導致情緒的壓抑，有時會破壞同學的團結，耗費時間與精力。那么如何正確處理

學生之間的小矛盾、小沖突就顯得非常重要。

案例分析：某課間休息，突然兩個學生就匆匆忙忙的找我。“老師，誰誰打起來了。”我

來到教室，發現有兩個男生，他們臉紅脖子粗地站在教室里，我看了他一眼，沒說話，先布置同

學們回教室準備上課。我發現一個是甘某，一個是王某。王某先說：“老師，他打我”。然后我

把他們領到走廊的角落里，讓他們自己說是怎么回事??原來甘某課間沒有事干，用手打了王某，

王某被惹煩了，于是就回擊他，你來我往就惱了。兩個人動手掐起來了。我問甘某：“你為什么

打他？”??“老師，我沒使勁打他，我就是拍了他一下，我只是想和他鬧著玩。”我又問：“你

們之間很熟悉嗎？”甘某說“不熟悉”。我接著問甘某：“既然你和他不熟悉，不可能了解他的

性格脾氣。你怎么能隨便打擾他呢？他可能很煩別人這樣呢。”他低下頭不說話了。我又問王某：

“你知道他為什么拍你嗎？他可能只是想和你鬧著玩，并沒有惡意，他或許是想引起你的注意，

你的行為反應是不是太激烈了。你是怎么想的呢？“我以為他故意找我的事呢。”我說：“其實

今天的事本來是件很小的事，他想引起你的注意，想和你交朋友，而你呢，不喜歡和人打鬧，就

發生了這件不愉快的事情。”看著兩個孩子的情緒慢慢平靜了，我接著說：“你們想想，怎樣解

決這件事情呢？”王某說：“我誤會他了，而且不該反應這么激烈，我不該動手打他。”甘某說：

“我不該惹他，不該用他不喜歡的方式引起他的注意。”這兩個孩子慢慢地靜了下來。我接下來

問了這兩個同學幾個問題：“課間同學之間應該怎么交流啊？如何和同學溝通（打招呼）？同學

初中有四年的接觸時間，如何在以后的日子里珍惜友情，共同進步？??”我一連串的問了他們

好幾個問題，這時他們都沉默了??我接著說：“以后大家相處的日子還長著呢，大家都會慢慢

地相互了解，要相互容忍，學會寬容，融入集體，才能成為朋友，其他同學才會喜歡你。”這時

兩個人感覺豁然開朗，很快就相互道歉，握手言和，臉上露出了調皮的笑容??

通過剛才的案例我們不難發現，在學生的交往中，難免會產生這樣的小磨擦，小碰撞。

如果同學間發生了矛盾，應該怎么辦呢？我想，首先要做的是讓我們的學生冷靜下來，好好想一

想事情發生的前因后果，看一看這里邊有沒有因為溝通而產生的誤會。教師要用平靜的心態盡快

弄清楚事情的真相，然后與發生矛盾的同學平心靜氣地談話溝通。也許兩個人的疙瘩很快就能解

開了。教師如果站在孩子的位置上為他們考慮，了解他們內心的真實想法，才會更好地教會他們

如何與別人溝通，更好地寬容別人，從而用正確合理的方式與同學交往。

正確處理學生之間的小矛盾我認為有以下幾點需要注意：

?從學生的角度，怎樣才能盡量避免與同學發生矛盾呢？如果發生了矛盾沖突，怎么辦才好？

大多數的矛盾都是由于溝通不暢或者是有誤會而引起的，因此在同學交往中，時刻要注意

自己的言行，盡量少說少做傷害同學的話或事。如果發現對方誤解了自己，一定要想辦法讓同學

明白自己并不是故意的，適時地謙讓或主動與人和好。不僅能維護友誼，加深感情，而且還能

相互理解，相互促進。一句“對不起”，足以見真誠；一聲“請原諒”，“化干戈為玉帛”；一

封“致歉信”，婉轉表真情意。另外，在學生面上要加強學生的道德教育和法制教育，利用綜合

教育班會課、小游戲等形式教育學生，當同學間產生了矛盾沖突時，要學會冷靜，多站在對方的

角度想一想，換位思考，努力做到相互謙讓，而不能惡語相向，出口傷人，甚至拳腳相加。如果

有人身傷害，違反法律自有法律的處理。

二、從教師的角度，怎么才能更好的幫助學生化解矛盾？

（一）、處理矛盾沖突時，教師以及學生情緒的處理。在學生出現矛盾沖突時，教師自己本身要

冷靜、理智，用愛心努力創造一種平等交流的氛圍，不要著急上火。簡單的小矛盾學生能說的清

楚；如果事情比較復雜，教師在必要的時候可以讓學生以書面的形式寫一寫事情的經過，學生在

寫經過的時候，心情會慢慢的平靜下來，有些時候就能發現自己的問題了。

（二）、教師對有沖突學生的批評要講方法。如果沖突事件的后果很嚴重，要第一時間通知家長，

通知學校，要按規定辦事。如果教師能自己處理的，那么也要講批評的藝術，處罰學生要把握好

尺度。現在的學生大都是獨生子女，自尊心強，他們要求獨立自主，更帶有自私的情緒，個性都

比較強，不喜歡被別人管教。那么在批評的時候，要做到對事不對人，教師批評的是學生的行為，

不是學生自身，注意保護學生的自尊心，更多的讓孩子自己從內心認識到自己的錯誤。每個人一

生都會犯錯誤，尤其是成長時期的青少年。批評是為了幫助學生提高認識、改正自我錯誤行為。

在批評中教師應指出學生行為的錯誤之處，以及錯誤造成的影響、改正錯誤的方法以及在今后遇

到類似的事件如何處理等。決不要對學生諷刺挖苦，進行人身攻擊，簡單粗暴處理問題。尤其是

對待常犯錯誤的同學，更需要保護他的自尊心。我們不妨試一試把批評的語言先“包裝”一下，

用風趣幽默的語言去批評學生，多放大一些學生的優點，看到“問題學生”身上的閃光點，既讓

他容易接受，又達到了批評的效果，最重要的增進了師生情感，真正體現德育的意義。

（三）、教師通過矛盾事件培養學生正確與人交往的能力。古人云：“和以處眾，寬以接下，恕

以待人。”教育我們的學生遇到不愉快的事情，要盡量大度，寬容。要能包容別人的缺點和不足，

這是與人和諧相處的關鍵。俗話說“己所不欲勿施于人”。遇事多從換位角度考慮，學會理解、

尊重、信任、欣賞同學，以包容的心對人，以寬廣的胸懷回報班集體和社會。真正讓學生明白遇

到同樣事情的處理方法，以后不再沖動，意氣用事。

（四）、正確用好家校聯系的紐帶。學生的矛盾沖突發生后，有些教師可能會找家長。但是如果

問題不是很嚴重也要找學生家長反應，這樣做有時并不是最理想的解決方案。通過實踐，我覺得，

事件發生后，要靜下心來思考，看事情的輕重緩急，如果是同學間的小矛盾，同學老師自己能解

決，就不要找家長。有時候如果讓家長摻雜了孩子間的小矛盾，往往適得其反。青春期的孩子大

多數學生的心理會很敏感、很脆弱。如果再找家長和學校去刺激他，很容易產生更壞的結果。

（五）、培養學生的自我管理能力。一個班級中，一個小組是最小的管理組織單位，組員之間是

最熟悉的。如果是小組內的學生發生矛盾，可以由小組長幫助協調解決。如果解決不了，可以找

班委處理，過后再給教師匯報結果。倘若是其他同學之間有摩擦矛盾，確實解決不了，這時教師

就得出面解決。教師培養學生自己的事情自己處理，既能鍛煉學生的能力，又教會學生為人處事

的方法與經驗，同時還可以在一定程度上減輕教師的負擔。

總之，在學生的人際交往中，待人對事的能力高度還不能像成年人一樣理智和冷靜，我們

既要平時加強對學生在人際交往方面的教育和引導，做到防患于未然，又要學會科學處理學生之

間的摩擦，做到處事以泰然，不斷地提高育人水平，為學生的整個人生做積淀