好課件

如何制作一個(gè)好的教學(xué)課件

做一個(gè)課件有很多相關(guān)因素：技術(shù)熟練程度、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容是否完整、制作思路是否清

晰、美工設(shè)計(jì)方面考慮是否周全;如果胸有成竹,技術(shù)、美工經(jīng)驗(yàn)儲備到位,做起來自然輕

松愜意,如果一邊做一邊尋找靈感,自然就會(huì)一路坎坎坷坷;所以,在做某個(gè)課件前,最好先

多收集這個(gè)課件相關(guān)的內(nèi)容,教學(xué)設(shè)計(jì)、圖、文、聲、像素材,包括別人做的課件等等,通

過對比、分析、思考、總結(jié),形成一個(gè)完整的制作解決方案,這樣做起來就比較容易了;

好課件的標(biāo)準(zhǔn)是什么

多媒體課件評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)從以下多方面進(jìn)行評價(jià);

一科學(xué)性

1.描述概念的科學(xué)性：課件的取材適宜,內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范;

2.問題表述的準(zhǔn)確性：課件中所有表述的內(nèi)容要準(zhǔn)確無誤;

3.引用資料的正確性：課件中引用的資料正確;

4.認(rèn)知邏輯的合理性：課件的演示符合現(xiàn)代教育理念;

二教育性

1.直觀性：課件的制作直觀、形象,利于學(xué)生理解知識;

2.趣味性：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;

3.新穎性：課件的設(shè)計(jì)新穎,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;

4.啟發(fā)性：課件在課堂教學(xué)中具有較大的啟發(fā)性;

5.針對性：課件的針對性強(qiáng),內(nèi)容完整;

6.創(chuàng)新性：能否支持合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)模式;

三技術(shù)性

1.多媒體效果：課件的制作和使用上是否恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體效果;

2.交互性：課件的交互性較高;

3.穩(wěn)定性：課件在調(diào)試、運(yùn)行過程中不應(yīng)出現(xiàn)故障;

4.易操作性：操作簡便、快捷;

5.可移植性：移植是否方便,能否在不同配置的機(jī)器上正常運(yùn)行;

6.易維護(hù)性：課件可以被方便地更新,利于交流、提高;

7.合理性：課件是否恰當(dāng)?shù)倪x擇了軟件的類型;

8.實(shí)用性：課件是否適用于教師日常教學(xué)

四藝術(shù)性

1.畫面藝術(shù)：畫面制作應(yīng)具有較高藝術(shù)性,整體標(biāo)準(zhǔn)相對統(tǒng)一;

2.語言文字：課件所展示的語言文字應(yīng)規(guī)范、簡潔、明了;

3.聲音效果：聲音清晰,無雜音,對課件有充實(shí)作用;

如果每一節(jié)教學(xué)課件都以上面的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行設(shè)計(jì),那么教師需要花更多的時(shí)間來做課件設(shè)

計(jì),通常情況下,在時(shí)間上不允許,在技術(shù)上,很多教師還不能達(dá)到要求;以上評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只能

說是從整體角度來評價(jià),而在平時(shí)授課過程中,主要是考慮課件的實(shí)用性,明確教學(xué)目的;制

作課件的最終目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化且取得最優(yōu)化的教學(xué)效果;

課件的“教育性”是檢驗(yàn)教育效果的主要標(biāo)準(zhǔn)；

課件的“科學(xué)性”是“教育性”的基礎(chǔ)；

課件的“技術(shù)性”是確保課件教學(xué)有效開展的重要條件；

課件的“藝術(shù)性”服務(wù)于“教育性”和“科學(xué)性”;

做一個(gè)教學(xué)課件,少則數(shù)小時(shí),多則需要幾天,如何才能做到課件的標(biāo)準(zhǔn),那要因教師的教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)水平及制作技術(shù)等不同而異;大體上來說,要做出好的課件,需要著重從以下五

個(gè)方面：“內(nèi)容要全面、結(jié)構(gòu)模塊化、易于擴(kuò)充與修改、過程交互性、人人都會(huì)用”;

1.內(nèi)容要全面;

有的課件只是為了幫助學(xué)生理解和掌握某一個(gè)小問題而制作的課件除外,但我認(rèn)為這只能

叫什么積件或素材;如果作為一節(jié)課用的課件,我認(rèn)為內(nèi)容要全面,復(fù)習(xí)提問、新知識的講

授、鞏固練習(xí)、小結(jié)等等都要有;網(wǎng)上有的課件過于簡單,因此除了作者自已,別人根本用

不了;

課件的完整性,照顧學(xué)習(xí)對象;提倡“以生為本”的今天,教師授課內(nèi)容,教師制作出來的電

子課件,必須滿足教師的課內(nèi)教學(xué)及學(xué)習(xí)課外復(fù)習(xí)使用;也就是說,教師的課件學(xué)生在課外

也能學(xué)習(xí),利用教師的課件,學(xué)生在家里也可以溫習(xí),重溫上課知識,感受老師的教學(xué)成果,

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣;

課件的完整性,應(yīng)該包括以下教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、課堂作業(yè)

訓(xùn)練、課外知識拓展、課程資源等,這樣做出來的課件,學(xué)生才能夠進(jìn)行自學(xué);但通常我們

老師做的課件就只有“教學(xué)內(nèi)容”,在教學(xué)內(nèi)容中插入大量的文字、圖片、聲音、視頻、

動(dòng)畫等豐富多彩的教學(xué);這些都是應(yīng)該做的,但這樣的課件還不夠完整,讓學(xué)生自學(xué)的話,學(xué)

生就不知道如何找到學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)等,因此我們必須“以生為本”,做的課件必須

考慮全面,要面向?qū)W生;

要記住：我的課件需要學(xué)生來學(xué)習(xí)與評價(jià)

2.“模塊”結(jié)構(gòu),銜接性要好;

在制作多媒體課件時(shí),往往遇到需要組織很多教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)該按不同的教學(xué)內(nèi)容“模塊”化,

同時(shí)把不同教學(xué)模塊之間的層次關(guān)系進(jìn)行友好的銜接,課件的“模塊”化與街接直接關(guān)系

到該課件的成功與否;制作時(shí),要特別注意各個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間的先后關(guān)系或并列關(guān)系,層次

要分明,思路要清晰;

3.課程內(nèi)容易于擴(kuò)充與修改;

課件制作過程中,課程內(nèi)容一般都是“文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻”等素材,這些素材

一旦插入課件中,需要考慮到日后方便修改和擴(kuò)充;例如,就算是同一個(gè)學(xué)科的教師,他們所

面對的學(xué)生也是不同的,有的課件內(nèi)容給這個(gè)班上可以,給另一個(gè)班不一定可以；有時(shí)還要

根據(jù)自已的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),加入一些新的東西,因此對別人的課件做一些修改是必要的;而一些

不怎么通用的軟件制作出來的課件,其它人無法修改;因此,如果課件中的教學(xué)內(nèi)容比較多,

我覺得還是用通用的軟件做好,如PowerPoint;

4.注重學(xué)習(xí)過程的交互性;

成功的多媒體課件,一定要確保有極強(qiáng)的交互性,以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的需要;對每一個(gè)操作

步驟都可以讓最終用戶自行按提示或解說進(jìn)行操作,在用戶不能正確操作時(shí)可以自動(dòng)進(jìn)行

演示;作為教學(xué)課件,這一點(diǎn)尤為重要;課件既可以適應(yīng)老師上課的教學(xué)思路,也可以適應(yīng)學(xué)

生自學(xué)的學(xué)習(xí)思路;

5.要人人都會(huì)用;

多媒體課件制作的最終目的要成為“教學(xué)資源”;如果別的教師拿到你的課件,看幾遍,知

道怎樣操作,知道這節(jié)課怎樣講下去；如果交給學(xué)生使用,學(xué)生也要能用這些課件來復(fù)習(xí);

一個(gè)優(yōu)秀教師做的優(yōu)秀課件,會(huì)讓更多的教師和學(xué)生受益,達(dá)到資源共享的目的;

總結(jié)

使用PowerPoint應(yīng)用程序制作多媒體課件,如何做到上述要求,是我們學(xué)習(xí)本課程的出

發(fā)點(diǎn);

一般老師對第1點(diǎn)“內(nèi)容要全面”就比較容易做到,而對2、3、4、5這幾方面來說,就

不一定能夠完全做到;

制作PPT課件如何才能做到對教學(xué)內(nèi)容的“模塊結(jié)構(gòu)”

課程內(nèi)容一旦制作完畢,如何做到“課程內(nèi)容容易修改”

制作幻燈片本身就是一頁一頁按順序翻頁,而且多做對象都是靜態(tài)的,如何才能做到

“交互性”

多數(shù)老師制作的幻燈片課件一般都是提供自己上課使用,有哪一位老師上完課后還會(huì)考

慮到成為學(xué)校的“教學(xué)資源”,再次交給學(xué)生溫習(xí)使用

如何做到“人人都會(huì)用”

這些問題,是值得我們思考的問題;如果我們能夠做到了這幾點(diǎn),那我們的PPT課件可以

說是成功的了;