教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

綜合素質(zhì)考點(diǎn)講解-教師勞動(dòng)特點(diǎn)

教師觀這部分知識(shí)在教師資格考試的綜合素質(zhì)中比較重要，其中教師職業(yè)勞

動(dòng)特點(diǎn)這部分知識(shí)是常考點(diǎn)，我們?cè)趥淇歼@部分知識(shí)的時(shí)候要進(jìn)行準(zhǔn)確識(shí)記。教

師職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)共有五大點(diǎn)十小點(diǎn)，相比其他考點(diǎn)內(nèi)容比較多，在識(shí)記時(shí)需要理

解掌握才能夠記準(zhǔn)，做題時(shí)才能準(zhǔn)確，對(duì)于相似易混淆的點(diǎn)也要進(jìn)行明確區(qū)分和

辨析。該部分知識(shí)點(diǎn)一般以單選題、辨析題為主。下面主要對(duì)教師職業(yè)勞動(dòng)特征

這部分知識(shí)進(jìn)行介紹和區(qū)分。

1.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性

復(fù)雜性在我國(guó)的教育目的上的體現(xiàn)是教師在學(xué)生的德智體美等方面都要進(jìn)

行教育;在教育任務(wù)上的體現(xiàn)是教師不僅要提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能、智力體力

創(chuàng)造能力，還有品德世界觀和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展;在教育對(duì)象的特點(diǎn)上，學(xué)生具有

個(gè)別差異性，學(xué)生之間也就千差萬(wàn)別。所謂“世界上沒(méi)有兩片相同的葉子”就是

這個(gè)道理。

創(chuàng)造性是教師在面對(duì)工作復(fù)雜性的情況下，沒(méi)有一套固定的模式和程序，需

要教師積極發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造才能，不斷適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的特點(diǎn)更新教學(xué)方法，

有的放矢地進(jìn)行教育，做到因材施教，并且在突發(fā)情況下及時(shí)發(fā)揮教育機(jī)智。

2.教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性

連續(xù)性強(qiáng)調(diào)的是教師勞動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)，不僅要利用上班時(shí)間進(jìn)行教育教學(xué)促進(jìn)

學(xué)生發(fā)展，還需要利用下班時(shí)間去備課、批改作業(yè)或進(jìn)行家訪等。

廣延性強(qiáng)調(diào)的是教師勞動(dòng)的空間廣，不僅教室、學(xué)校是教師的工作場(chǎng)所，指

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀等場(chǎng)所都是教師工作的場(chǎng)所。

3.教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性

長(zhǎng)期性指的是“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，學(xué)生成長(zhǎng)成才不是一蹴而就的，需

要教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)和幫助。例如，奧運(yùn)冠軍感謝啟蒙教練的引導(dǎo)就體現(xiàn)了長(zhǎng)期性

的特點(diǎn)。

間接性指的教師并不像農(nóng)民、工人或者科研人員直接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，而是通

過(guò)培養(yǎng)出的人才生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，所以教師間接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富。

4.教師勞動(dòng)的主體性和示范性

主體性強(qiáng)調(diào)的是教師是從事教育教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)人員，是教的主體，對(duì)于所

教學(xué)科、教學(xué)方法以及教具的使用等要做到完全掌握和高度熟練，只有這樣才能

有效發(fā)揮主導(dǎo)作用。

示范性強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生具有向師性，教師對(duì)于學(xué)生本身就具有示范和榜樣的作

用，教師要嚴(yán)于律己以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

5.教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性

教師的勞動(dòng)方式個(gè)體性是指進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)或在教學(xué)過(guò)程中都是一個(gè)人

工作，而勞動(dòng)結(jié)果群體性是指學(xué)生成長(zhǎng)成才不是一個(gè)教師的功勞，是教師集體的

勞動(dòng)成果。

區(qū)分點(diǎn)1：復(fù)雜性與創(chuàng)造性

復(fù)雜性強(qiáng)調(diào)的是教師勞動(dòng)狀況的客觀事實(shí)。

創(chuàng)造性強(qiáng)調(diào)的是教師如何發(fā)揮創(chuàng)造性能動(dòng)地去做。

【練習(xí)題】

1.班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生在性格特點(diǎn)、智力水平和認(rèn)知方式上都各不相同，這就

需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)因材施教。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)()。

A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.連續(xù)性D.示范性

1.【答案】B。解析：該題表明教師的教育對(duì)象千差萬(wàn)別，要求教師在教育

教學(xué)過(guò)程中要做到因材施教，體現(xiàn)的是教師如何去做，所以選擇創(chuàng)造型。

區(qū)分點(diǎn)2：連續(xù)性與長(zhǎng)期性

連續(xù)性和長(zhǎng)期性雖然都之的是時(shí)間的長(zhǎng)，但側(cè)重點(diǎn)完全不同。連續(xù)性強(qiáng)調(diào)教

師工作沒(méi)有明確的交接班的時(shí)間，需要教師利用下班時(shí)間進(jìn)行備課、批改作業(yè)等

工作。而長(zhǎng)期性則強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)，教育不是一蹴而就的，教師的影響具有

延時(shí)的作用，需要教師不斷跟進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的步調(diào)，及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用。

【練習(xí)題】

2.教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)可以形象的比喻為“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。

A.連續(xù)性B.廣延性C.長(zhǎng)期性D.復(fù)雜性

2.【答案】C。解析：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”體現(xiàn)的是人才成長(zhǎng)的周期長(zhǎng)，

所以選長(zhǎng)期性。

以上是綜合素質(zhì)“教師勞動(dòng)特點(diǎn)”考點(diǎn)講解，希望能對(duì)大家有所幫助。