公開課簡報

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初中物理公開課簡報

1.初中物理課如何開展生命、生存和生活教育

欒玉慧河北省興隆縣第二中學所謂“三生教育”是指在各級各類學

生中實施生命教育、生存教育、生活教育（簡稱“三生教育”），通

過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹

立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。

通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學生的主體認

知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值

觀的目標過程。隨著“三生”教育為越來越多的人所知，隨著大家對

“三生”教育越來越有興趣，“三生”教育也面臨著一個如何在課程

中實現(xiàn)的問題。

對于初中物理學科來講，一直強調理論聯(lián)系實際，關注學生的思維和

心理特點，能很好的在課堂中貫徹、落實“三生”教育的精髓。一、

物理課上的生命教育生命教育的主要內容是認識生命、尊重生命、珍

愛生命和發(fā)展生命。

認識生命是前提，尊重生命是基礎，珍愛生命是關鍵，發(fā)展生命是目

的。要讓學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展

規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，

認識自然界其它物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，

領悟生命的價值和意義。

要以個體的生命為著眼點，在以自我、他人、自然建立和諧關系的過

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程中，促進生命的和諧發(fā)展。現(xiàn)在企業(yè)中的一些年輕員工對生命缺少

最起碼的敬畏，一遇到困難想不開就輕生，在大學高校里，部分學子

在遇到挫折時有過一瞬間自殺，甚至為了一個不是很大問題的問題，

如求職不順，戀愛受挫，草率地放棄自己的生命。

相當部分學生對嚴重冒犯自己的人有過想要殺死對方的念頭，等等。

據(jù)報道，復旦大學附屬兒科醫(yī)院和上海教科院普教所最近在上海市科

委和衛(wèi)生部門的支持下，對上海8個區(qū)的2500多名中小學生做了一

項調查。

調查顯示：有24.39%的孩子曾經有一閃而過的“活著不如死了好”

的想法。在有自殺閃念的孩子中，15.23%的人曾經認真考慮過自殺；

5.85%的孩子曾經有過自殺計劃，其中實施自殺而未遂者達到1.71%。

這一個個“可怕”的數(shù)據(jù)在一定程度上暴露出我國兒童、青少年心理

健康的嚴峻局面，同時也暴露出了學校“生命教育”的缺位。如果把

這些想法加以實施，無法想象，那會是怎樣的一種世界？一個能輕易

就放棄自己生命的人怎么可能對別人的生命有足夠的尊重？生命教

育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、

健康地發(fā)展生命，提升生命質量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。

在初中的物理教學中，會讓學生從宇觀、圍觀的角度來認識自己的生

命存在層次，啟發(fā)學生對于生和死的哲學思考。一個新生命降生是很

多的原子和分子聚合在一起，而且這種聚合不是簡單的隨意的聚合，

需要經過DNA嚴密的復制并且有所變異，沿襲原來的基礎又要有所發(fā)

展，這是多么神奇的一個事情。

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而世界里的原子分子如此數(shù)目，結合成分子并構成生命的原子就是你

身體的的每一個而不是其他，這是多么小的一個概率，比中500萬的

巨獎還難得，這些理由都足夠讓每一個人珍惜自己生命。人立于地球

之上，地球處于太陽系之中，太陽系只是浩瀚銀河系的一個微笑部分。

二、物理課上的生存教育生存教育的主要內容是使學生認識生存及提

高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應能力和創(chuàng)造能力，

強化生存意志，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀。通過生

存教育，幫助學生學習生存的有效知識和技能，建立適合個體的生存

追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生

存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較

好地解決安身立命的問題。

現(xiàn)在一些年輕的大學生員工，理論知識可能學了不少，但連最起碼的

生活常識與生活經驗都沒有，換個電燈泡都要找技工；一些中層白領

員工物質生活條件解決的差不多了，但對生活的意義、生活的價值想

得很少，工作之余還是工作，掙錢之后繼續(xù)掙錢。生存教育是幫助學

生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把

握生存規(guī)律，提高生存的適應能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的

教育，而且這種生存教育在初中就要盡量強化。

在初中物理教學中，我們主要學習聲、光、力、熱、電的有關知識，

在每個知識的有關內容里，都有涉及到生存方面的知識。學完聲章節(jié)，

我們知道如果用回聲測距離；學完光章節(jié)，在野外，我們知道可以自

制冰凸透鏡取火；學完力學章節(jié)，我們知道如何做到“四兩撥千斤”；

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學完熱章節(jié)，我們知道風霜雨露是如何形成的，學校食堂里是如何給

飯菜保暖的；特別是學完電章節(jié)，我們知道如何安全用電，規(guī)避錯誤

操作用電帶來的安全隱患。

例子還有很多很多，通過這些，我們可以很到的達到生存教育的目標。

三、物理課上的生活教育生活教育的主要內容是使學生認識生活的意

義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。

要使學生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。要幫助學生形成立

足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求。

要教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活追求。要教育

學生學會正確的生活比較。

2.最近要出高中物理公開課

我記得上次我們學校承辦一場全省教學研討活動的時候，我們班分到

了物理公開課，物理老師壓力也很大，但是和大家商量最后決定，講

電表的改裝，就是在靈敏電流計上串，并聯(lián)電阻的方法以及計算，那

堂課所有老師都給了不錯的評價。我覺得那一節(jié)的知識難度適中，講

解發(fā)揮空間很大，對電學基礎知識覆蓋面廣，如果配合教具（比如大

型靈敏電流計更換表頭），也很直觀有趣。

另一次比較小的公開課，老師選擇的是楞次定律，給每個小組發(fā)了磁

鐵，線圈，電流計，導線，大家自己探究電流方向，同時和老師交流，

雖然當時我們沒學過楞次定律，但在初中的基礎上很快就理解了本質。

如果配合實驗，那節(jié)內容是不錯的選擇。

3.【初中物理課怎么評課】

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教師應當如何聽課評課學校工作以教學為中心，課堂教學是關鍵.看

似平常，并不平常的課堂教學，蘊含著眾多的教學規(guī)律.教與學、講

與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求

與因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課

堂教學中運行.它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶

來不同的教學效果.怎樣來認識課堂教學規(guī)律和抓好課堂教學質量呢？

聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法和手段.一、怎

樣去聽課，教師聽課應該按下面三個步驟來進行.（一）課前要有一

定的準備工作.俗話說，留心天下皆學問.教師要想聽課真正學習點東

西，就必須做一個聽課的有心人.要有心，聽課就要做點準備工作.

打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內容，把課本找來預習一下，

看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設

想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個對

比.如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵里懵懂地聽，不理解教者

的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲.?教師去參加教研活

動聽公開課也要做準備.由于大多數(shù)教師平時埋頭教學工作，對某些

教學理論，學術研究知之甚少，因此去聽較高一點的公開課會有一些

不適應.這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下

與之相關的學術理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料.這

樣能拓寬視野，縮短與"學術"的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大

一些.?（二）聽課中要認真觀察和記錄?教師聽課要高度集中注意力，

全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度.教師在課堂上不僅要聽，還

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要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學

方法.?教師要一邊聽.一邊觀察思考.既要看教，皋要看學，二者兼顧.

看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，

教學基本功的展示.看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與

的情緒，學習的習慣.總而言之要看教師主導作用和學生主體地位有

機結合.有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方

面.根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側重，一般說

來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上

對學生學習習慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析；對一般的研究課，就著

重看其在研究方向上的達成度；對于名家的課，宜著重領略其教學風

格及其相應的學術思想在課堂的體現(xiàn).聽課應詳盡記錄課堂的教學過

程，也記下自己的主觀感受和零星評析.?（三）聽課后要思考和整理?

俗話說，思之，思之，鬼神通之.教師聽完課后不能一聽了之.應對課

堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨.思考的辦法有很多，或翻翻

聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或將幾節(jié)"互相牽連"的課作番比較，或

寫一篇"聽課一得"，或干脆將他人執(zhí)教的內容拿到自己班上試試等.?

在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短.每個教師在長期

教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的

教法.聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方

法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益經驗，改進自

己的教學.在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，

看老師的教學基本功和課前備課情況.這種思考對自己也會有很大幫

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助.?二、教師如何評課?（一）、從教學目標上分析?目標是人做事的

內在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，

反之亦然.?教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，

是衡量課好壞的主要尺度.所以分析課首先要分析教學目標.?首先，

從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜.全面指能從知識、

能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，

能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；適宜指確定的教

學目標，能以大綱為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學

生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度.?其次，從目標達成來看，要看教

學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地

圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務.要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，

重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和

強化.?（二）、從處理教材上做出分析?評析老師一節(jié)課上的好與壞不

僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理.我

們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意

分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住

了關鍵.?三、從教學程序上分析?教學目標要在教學程序中完成，教

學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作.緣此，評課就必

須要對教學程序做出評析.教學程序評析包括以下幾個主要方面.?

（一）看教學思路設計?1.作文要有思路，寫文章要有思路，上課同

樣要有思路，這就是教學思路.教學思路是教師上課的脈絡和主線，

它是根據(jù)教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的.它反

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映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎。

4.初中物理教師如何進行聽課評課

初中物理應講究教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學

知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出，

在課堂教學中展開，又在課堂教學中運行，以何種形式來優(yōu)化就可能

帶來不同的教學效果。

本人通過多年的教學實踐和經驗，對初中物理聽課評課有以下幾種方

式：（一）課前要有一定的準備工作。俗話說，留心天下皆學問。

教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，

聽課就要做點準備工作。

打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內容，把課本找來預習一下，

看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設

想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個對

比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵里懵懂地聽，不理解教者

的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。

？（二）聽課中要認真觀察和記錄？教師要一邊聽.一邊觀察思考。

既要看教，又要看學，二者兼顧。

看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，

教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與

的情緒，學習的習慣。

總而言之要看教師主導作用和學生主體地位有機結合。（三）聽課后

要思考和整理？？在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。

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每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的

教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地

評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有

益經驗，改進自己的教學。

（一）、從教學目標上分析？首先，從教學目標制訂來看，要看是否

全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來

確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確

要求，體現(xiàn)學科特點；適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導，體

現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易

適度。

？其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教

學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。要看

課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，

重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

？（二）、從處理教材上做出分析？評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅

要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們

在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分

析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了

關鍵。

？三、從教學程序上分析？教學目標要在教學程序中完成，教學目標

能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。緣此，評課就必須要對

教學程序做出評析。

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教學程序評析包括以下幾個主要方面。？（一）看教學思路設計？教

師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。

為此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內容

實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的

獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈

絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作喲效果。我們

平時看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思

路不清，或教學思路不符合教學內容實際和學生實際等造成的。

所以評課，必須注重對教學思路的評析。？（二）看課堂結構安排？

教學思路與課堂結構既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學思路側重教材處理，反

映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學

橫向的層次和環(huán)節(jié)。

它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序

和時間分配。課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。

課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果。可見課堂結構設計是十

分重要的。

通常一節(jié)好課的結構是結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合

理，密度適中，效率高。？四、從教學方法和手段上分析？教學方法

最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。

教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否

能夠面向實際恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法

多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

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評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一

些素質好的骨干教師的課。

既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓練的設計，要

看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的

構建，要看教學藝術風格的形成等。

？現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)化教育手段。"一支粉筆一本書，一塊黑板，一

張嘴"的陳舊單一教學手段應該成為歷史。

看教師教學方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、錄

音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學手段。當前在教學方

法的問題上還存在"四個一"現(xiàn)象，這應該在聽課評課中得到解決。

五、從教師教學基本功上分析？1.看板書2.看教態(tài)：3.看語言4.看

操作六、從教學效果上分析課堂效果的評析，有時也可以借助于測試

手段。即當上完課，評課者出題對學生的知識。

5.怎樣有效組織初中物理課堂教學

實施素質教育，課堂教學是主渠道，抓住課堂教學這個中心環(huán)節(jié)，結

合素質教育的精神實質，合理的組織課堂教學，是有效地推進素質教

育在物理教學中得以實施的關鍵，要把物理課堂教學作為一個整體性

的，師生相互作用的動態(tài)過程來研究，讓物理課堂教學煥發(fā)出生機和

活力，物理難學已是一個由來已久的問題，究其原因是沒有優(yōu)化物理

教學過程的結果，過去的物理教學過程，注重知識傳授而忽視能力培

養(yǎng)，注重教師的教而忽視學生的學，視教師為主導而不把學生視為主

體，因此優(yōu)化物理教學過程已是一個必須解決的問題。