水母的特點

新部編人教版四年級上冊語文課內外閱讀理解專項練習題含答案+作文習

作

1．閱讀下文，回答問題。

露珠贊

我喜歡露珠，我贊美它。

夏日的清晨，我來到野外散步。在萬道霞光中，一個美妙的、嶄新的世

界便（顯出呈現出現）在我眼前。看！那無邊的綠葉上，閃動著無數顆晶瑩

的露珠，一顆、兩顆、十顆……啊！像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒滿寶石，又

像千百萬閃光的眼睛。啊！露珠！這就是極普通而又為人們所喜愛的露珠。

露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當夜幕籠罩的時

候，它像慈母用乳汁（教育哺育培育）嬰兒一樣地滋潤著禾苗；每當黎明到

來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛；它白天隱身于空氣中，夜晚無聲

地辛勤工作。它不像暴雨那樣挾風雷電以（夸耀顯耀炫耀）它的威力，不像

冰雹那樣對一切（殘酷殘忍殘暴）無情。它把短暫的一生獻給樹木、莊稼……

而對它們卻無所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育祖國的花朵；多么像我們敬

愛的老師，伏在桌邊燈下夜以繼日地工作，把全部心血灑在我們的心田……

我愛露珠，它比珍珠珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它。

露珠精神將永遠在我心頭閃動。

（1）在文中的括號里選擇合適的詞語。

（顯出呈現出現）________在（教育哺育培育）________嬰兒

（夸耀顯耀炫耀）________它（殘酷殘忍殘暴）________無情

（2）說說下列句子用了什么修辭手法，再仿寫一句。

①它比珍珠珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。________

②露珠多像夜空璀璨的繁星。________

③每當黎明到來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛。________

仿寫：________。

（3）“它多么像辛勤的園丁，培育祖國的花朵”這句話中，“它”是指

________，把________比作________。

（4）本文通過________，歌頌了________。

【答案】（1）呈現；哺育；顯耀；殘酷

（2）排比；比喻；擬人；細細的春雨就像春姑娘紡出的線一樣。

（3）露珠；露珠；園丁

（4）露珠把短暫的一生獻給樹木、莊稼，而對它們卻無所苛求；像露珠一

樣默默無聞、無私奉獻的老師

【解析】【分析】（1）選詞填空中的備選詞語大多數都是同義詞或近義

詞，通過分析、比較，會發現它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須

結合語言環境，體會詞語的區別，認真選擇恰當的詞語。

（2）確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、

擬人、反問、排比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出

判斷。①連用三個（比……）結構相同或相似、內容相關的短語或句子排列在

一起，用來加強句子語氣，是排比。②把“露珠”比作“繁星”是比喻。③把“露

珠”當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用

是使具體事物人格化，語言生動形象，是擬人。

（3）此題意在明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻”，就是打比

方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結

構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本

體、喻體有相似點，但不是同一類事物。

（4）考查概括中心思想

。“中心思想”是對一篇文章的內容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單

說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。

故答案為：（1）呈現、哺育、顯耀、殘酷

（2）排比、比喻、擬人、細細的春雨就像春姑娘紡出的線一樣。

（3）露珠、露珠、園丁

（4）露珠把短暫的一生獻給樹木、莊稼，而對它們卻無所苛求；像露珠

一樣默默無聞、無私奉獻的老師

【點評】（1）說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；

正確理解詞語在具體語言環境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變

化；加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。（2）考查學生對常用修

辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

（3）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致

性。要求學生能判斷，會應用。

（4）此題考查對課文內容及中心思想的能力。

2．課外閱讀。

蝴蝶

鄭振鐸

春送了綠衣給田野、給樹木、給花園；甚至于小小的墻隅、屋角、小小

的庭前階下，也點綴著新綠。就是油碧色的湖水，被春風粼粼的吹動，山間的

溪流也開始淙淙汩汩的流動了，于是黃的、白的、紅的、紫的、藍的，以及不

能名色的花開了；于是紅的，白的，黃的，黑的，以及各色的蝴蝶們，從蛹中

蘇醒了，舒展著美的耀人的雙翼，栩栩的在花間，在園中飛了；便是小小的墻

隅屋角，小小的庭前階下，只要有新綠的花木在著的，只要有什么花舒放著

的，_________________________________。

蝴蝶來了，偕來的是花的春天。當我們在和暖宜人的陽光下，走到一望

無際的開放著金黃色的菜田間，或雜生著不可數的無名的野花的草地上時，大

的小的蝴蝶們總在那里飛翔著。一刻飛向這朵花，一刻飛向那朵花，便是停下

了，雙翼也還在不息不住的扇動。一群兒童們嬉笑著追逐在它們之后，見它們

停下了，便悄悄的躡足走近，等到他們走近時，蝴蝶卻又態度閑暇的舒翼飛開

了。

“啊，蝴蝶！它便被追，也并不現出匆急的神氣。”

在這個時候，我們似乎感到全個宇宙都耀著微笑，都泛濫著快樂，每個

生命都在生長，在向前或向上發展。

（1）語段中“以及不能名色的花開了”中“不能名色”的詞義是________。

（2）文中第一自然段空出了末句，與上文銜接最好的一項是（）

A.栩栩的蝴蝶們也都飛來了B.蝴蝶們也都栩栩的來臨了

C.都迎來了栩栩的蝴蝶們D.都栩栩的飛來了蝴蝶們

（3）文中作者著力描寫哪些景物（至少寫出10種景物）？

（4）作者從哪些畫面為我們勾畫出一幅生機勃勃的春景圖？

（5）作者借助于對春天景物的描寫，抒發了自己怎樣的思想感情？（不超

過20個字）

【答案】（1）不能說出顏色

（2）B

（3）田野、樹木、花園、墻隅、屋角、庭院、湖水、溪流、春花、蝴蝶、

菜田、草地

（4）湖面微波蕩漾、溪流淙淙汩汩、五顏六色的鮮花爭芳斗妍、蝴蝶翩翩

飛舞、群童嬉逐蝴蝶。

（5）熱愛春天，熱愛生活，追求美好人生。

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯系上下文，正

確理解詞義。

（2）句子銜接試題主要考查考生理解句子及運用句子組段的能力。對于

句子銜接，要注意語段句與句之間的關系，尤其是句子前后之間的銜接。由上

句的“只要有新綠的花木在著的，只要有什么花舒放著的”可知下句選“蝴蝶們也

都栩栩的來臨了”比較恰當。

（3）、（4）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整

體感知文章內容，就能找到答案。

（5）把握思想感情，解答本題應根據對課文內容的整體感知與理解，結

合著具體語句分析作答。

故答案為：（1）不能說出顏色

（2）B

（3）田野、樹木、花園、墻隅、屋角、庭院、湖水、溪流、春花、蝴

蝶、菜田、草地

（4）湖面微波蕩漾、溪流淙淙汩汩、五顏六色的鮮花爭芳斗妍、蝴蝶翩

翩飛舞、群童嬉逐蝴蝶。

（5）熱愛春天，熱愛生活，追求美好人生。

【點評】（1）本題考查學生對短文中重點詞語的理解，可結合語境理解

詞義。

（2）此題主要考查了語句銜接，結合上下文及所給的選項進行分析判斷

即可。

（3）、（4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。

（5）本題考查鑒賞作者思想感情的能力。

3．閱讀短文，回答問題。

與昆蟲為伴的人（節選）

法布爾出生在法國南部山區的一個小村莊里。村前小溪流水，村外山野

樹林，環境十分優美。

小小的法布爾對大自然里發生的事情特別感興趣，不論是水里的游魚、

空中的飛鳥、花叢中的蝴蝶，他都喜歡。他總喜歡給自己提出一連串的問題：

“魚兒睡不睡覺？”“鳥兒長不長牙齒？”“蝴蝶為什么這樣漂亮？”這些問題，大人

們也常常回答不出來。于是他時常留心觀察飛禽和昆蟲，自己尋找答案。

一個深秋的夜晚，法布爾突然聽見房屋背后、荒草灘里響起一陣“唧──唧

唧唧”的蟲鳴聲，聲音清脆好聽。

“奶奶，這是什么在叫呀？”法布爾問。祖母迷迷糊糊地答道：“睡吧，也

許……是狼。”法布爾擋不住蟲鳴的誘惑，他悄悄地開了門，摸黑到草叢中去，

想看個究竟。

法布爾七歲那年，家里送他到鄰村的一所小學讀書。老師是一位動物愛

好者，飼養了豬、雞、羊、鴿子、黃鶯和蜜蜂，還有一只招人喜愛的小刺猬。

法布爾在學校除了讀書，還學到了不少有關小動物的知識。

法布爾對動物特別是昆蟲的興趣越來越濃。一天，父親趕集回來，給他

買了一張動物掛圖和一本寓言集。寓言集里有許多昆蟲的精美插圖，法布爾愛

不釋手，并逐漸癡迷上了對昆蟲的研究。

（1）“愛不釋手”的意思是________，請你用這個詞語造句：________

（2）在下列括號中填寫恰當的動詞。

水里________的魚空中________的鳥地上________的馬

（3）法布爾聽見“唧──唧唧唧”的蟲鳴聲，你還知道哪些蟲鳴的聲音？

________、________、________。

（4）讀了短文，你覺得法布爾是個什么樣的孩子？簡要描述一下。

（5）你對什么事物感興趣呢？簡要地說明一下。

【答案】（1）因喜愛某物而舍不得放下；這些千奇百怪的石頭，讓人愛

不釋手。

（2）游；飛；跑

（3）嘶——嘶嘶嘶；嗡——嗡嗡嗡；咻——咻咻咻

（4）法布爾是個細心觀察事物、喜歡問問題、愛思考、愛動腦筋的孩子。

（5）我對球類的運動特別感興趣，不論是籃球、排球、乒乓球、網球，我

都感興趣。我總喜歡了解各類球賽的比賽規則，掌握它們的打法，課余時間到

廣場去打球。自從爸爸給我買了籃球、乒乓球、球拍等體育用品，我對球類運

動的興趣就越來越濃厚了。

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。考

查運用詞語的能力，學生要在明確詞語意思的前提下，會用詞語造句，語言表

達要準確，簡潔，語句完整、通順。

（2）本題考查動詞的運用。應在理解詞語的基礎上，結合具體語境選詞

填空，使句中表達更準確。

（3）此題考查擬聲詞的積累。擬聲詞指模擬事物的聲音的詞語，可以生

動形象地描繪出事物所發出的聲音。注意認真讀課文來積累。

（4）評價人物性格要應做到通觀全文根據文中故事情節以及人物的言行

舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。

（5）寫出自己對事物的興趣，言之有理即可。

故答案為：（1）因喜愛某物而舍不得放下；這些千奇百怪的石頭，讓人

愛不釋手。

（2）游、飛、跑

（3）嘶——嘶嘶嘶、嗡——嗡嗡嗡、咻——咻咻咻

（4）法布爾是個細心觀察事物、喜歡問問題、愛思考、愛動腦筋的孩

子。

（5）我對球類的運動特別感興趣，不論是籃球、排球、乒乓球、網球，

我都感興趣。我總喜歡了解各類球賽的比賽規則，掌握它們的打法，課余時間

到廣場去打球。自從爸爸給我買了籃球、乒乓球、球拍等體育用品，我對球類

運動的興趣就越來越濃厚了。

【點評】（1）本題考查學生對詩句中重點詞語的理解，可結合語境、課

后注釋理解詞義。主要考查學生的語言表達能力，表意正確，說完整的話。

（2）要正確使用詞語，要從意義和使用習慣兩方面準確理解并結合語

境。

（3）此題主要考查學生對象聲詞的掌握情況，準確地使用象聲詞，將會

使我們說話、習文的生動性、形象性大大增強。

（4）本題考查評價分析人物精神或品質。

（5）開放性試題。

4．閱讀短文，完成練習

鯊魚和救生圈

防御鯊魚的救生圈和救生衣的研制可得歸功于鯊魚。

大家都知道，“海中霸王”鯊魚是異常兇殘。它經常襲擊在水下作業的人

和海面上正常行駛的船。為此，科學家一直尋找對付它的辦法。又一次，一位

好事者把一只餓了好幾天的鯊魚放進了水池里，輪流把涂了不同顏色的板塊投

入水中，結果每投一次，饑腸轆轆的鯊魚就猛竄一次，咬住板塊不放；惟獨見

了橙黃色的板塊立即調轉尾巴逃之夭夭，寧可挨餓也不肯靠近。重復試驗了多

次，結果都是一樣。接著，實驗者又用黃色光照射水面，鯊魚便索性躺在水底

“絕食”，一動不動。

根據鯊魚這一特征，人們想到了將救生圈和救生衣涂成橙黃色。這樣，

既能嚇跑鯊魚，又能使營救人員易于發現目標，從而保證了人身安全。

（1）防御鯊魚的救生圈和救生衣是根據________研制的。

（2）寫出本文的中心句________。

（3）類似本文的例子還有很多，我知道________。

（4）大自然是個無窮的寶庫，你有沒有從周圍的動物、植物身上得到了什

么啟示呢？想一想，把你的想法寫下來。

【答案】（1）鯊魚對黃色很敏感。

（2）防御鯊魚的救生圈和救生衣的研制可得歸功于鯊魚。

（3）根據蜻蜓的翅膀發明飛機機翼。

（4）利用水母的特點來發明會發光的東西。

【解析】【分析】（1）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細

讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。

（2）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。

它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。有些文章的段落就是圍繞

中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概

括了段意。這段話的中心句在結尾。

（3）、（4）考查對知識的積累，培養學生對科學知識的興趣。

故答案為：（1）鯊魚對黃色很敏感。

（2）防御鯊魚的救生圈和救生衣的研制可得歸功于鯊魚。

（3）根據蜻蜓的翅膀發明飛機機翼。

（4）利用水母的特點來發明會發光的東西。

【點評】（1）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。

（2）考查學生掌握找中心句的方法并運用。

（3）、（4）依據積累按要求寫出即可。

5．課內閱讀。

延安，你的精神燦爛輝煌！

一旦失去了你啊，

那______仿（拂佛）沒有了靈魂

怎能向美好的______（未末）來展翅飛翔？

啊！延安，我把你追尋，

追尋信念，追尋金色的理想

追尋溫暖，追尋明媚的春光；

追尋光明，追尋火紅的太陽！

（1）找出文中的括號里正確的漢字。

（2）在文中括號里選擇正確的關聯詞。

A.只要……就……B.無論……都……C.如果……就……

（3）找出文中的一句反問句，再改為陳述句。

反問句：________

陳述句：________

（4）仿照第二小節的格式，續寫句子。

追尋________，追尋________！

（5）我們中國人的后代一直追尋著延安精神，那么我們應該怎樣把這種精

神發揚光大呢？

【答案】（1）佛；未

（2）C

（3）那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？；那就仿佛沒有

了靈魂，不能向美好的未來展翅飛翔。

（4）追尋堅持；自己的夢想。（示例:追尋時間；光陰的腳步）

（5）團結同學、助人為樂、節約糧食、全心全意為人民服務等等。

【解析】【分析】（1）本題主要考查學生對形近字的辨析，通過比較部

首、字義、組詞記憶生字。還有些形近字的讀音也是相近或相同的，需要平時

學習積累的時候細心區分記憶。

（2）考查關聯詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關系，

再根據句子的意思來選擇恰當的關聯詞語填寫。此題分句之間是假設關系。故

選“如果……就……”；

（3）反問句是用反詰的語氣表達一個肯定的意思，答案已經蘊涵在問句

中了，不需要對方來回答，也就是明知故問。反問句改為陳述句的方法如下：

第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……

呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。

（4）本題旨在考察學生表達能力，仿照短文中的句子，發揮想象另寫一

個或多個句式相同、內容與上下文銜接的句子.能做到語意連貫；內容設計合情

合理，表述只要合理即可。

（5）談自己的想法時需注意兩點：一要聯系文章的主旨，二要結合個人

的認識言之有理，沒有語病。

故答案為：（1）佛；未；（2）C；

（3）那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？那就仿佛沒有

了靈魂，不能向美好的未來展翅飛翔。

（4）追尋堅持；自己的夢想。（示例:追尋時間；光陰的腳步）

（5）團結同學、助人為樂、節約糧食、全心全意為人民服務等等。

【點評】（1）主要測試學生對形近字的掌握，從讀音、結構、字義三方

面加以區別，通過比較組詞記憶生字。

（2）本題考查學生對關聯詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的

關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。

（3）掌握反問句改陳述句方法，平時多練，培養語言表達能力。

（4）本題主要考查學生的模仿能力、口語表達能力。模仿時言之有理即

可。

（5）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識,表述合理，文通

句順即可。

6．同學們，你們的校園美嗎？選一處景物，仔細觀察一下，把觀察到的按

一定的順序寫下來。

題目：________的校園。

要求：把題目補充完整、內容具體、語句通順，350字左右。

【答案】略

【解析】【分析】從文章的題目看，這是一篇寫景的作文，寫景的文章要

注意以下幾點：

①要抓住景物的特征寫。所謂特征就是同其他物體有區別的地方，抓住特

征描寫，才能給讀者留下深刻的印象；

②寫景要言之有序，如從上到下，從左到右，從外到內，從中間到兩邊

等。不能一下子說這，一下子說那，東拉西扯，沒有順序；

③寫景過程中要進行合理的聯想，抒發自己的真情實感，還要恰當運用比

喻、擬人等修辭手法，把描寫的景物寫生動，寫形象；

【點評】選定題目后，我們就根據所選內容進行寫作，注意內容具體，結

構清晰。

7．習作園地。

以“美麗的________”為題，寫一篇作文。

要求：把題目補充完整，根據補充的內容．具體寫出所寫景物美在哪里。

語句要通順，表達時要有真情實感。

【答案】略

【解析】【分析】從文章的題目看，這是一篇寫景的作文，寫景物的文章

要注意以下幾點：

①要抓住景物的特征寫。所謂特征就是同其他物體有區別的地方，抓住特

征描寫，才能給讀者留下深刻的印象；

②寫景要言之有序，如從上到下，從左到右，從外到內，從中間到兩邊

等。不能一下子說這，一下子說那，東拉西扯，沒有順序；

③寫景過程中要進行合理的聯想，抒發自己的真情實感，還要恰當運用比

喻、擬人等修辭手法，把描寫的景物寫生動，寫形象；

【點評】選定題目后，我們就根據所選內容進行寫作，注意內容具體，結

構清晰。

8．這次習作，讓我們大膽暢想一下：未來，我們的生活還將發生怎樣神奇

的變化？還會有怎樣的高科技來改變和方便我們的生活？請以“未來的一天”為

題，通過未來的某一天你的所見所聞，來展示令人驚訝的未來世界。想象要豐

富，內容要具體，語句要通順，寫好要細細讀一讀，改一改。

【答案】略

【解析】【分析】從題目“未來的一天”來看，這是一篇想象的文章，寫想

象文章應請注意：大膽想象，敢于去想，敢于去設計符合自己愿望和理想的生

活。任何一個人的想象和幻想，都反映自己的理想，愿望，向往和追求，如果

把這種大膽的假設寫出來，給人以某種啟迪，并能激起別人的思考，使人產生

共鳴，這應該是一件很有意義的事情。寫想像作文容易，但是要想寫好想象作

文確實很難。因為，它不是我們已經發生的現實生活，我們經歷的現實生活有

情節、有體會、有感受。而想象作文，顧名思義是想像出來的，不是已經發生

的，看到的生活。

【點評】根據所選內容進行寫作，注意內容具體，結構清晰，語句通順。