聽課體會

聽課心得體會20篇

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聽課心得體會〔一〕：

前幾天我有幸參加了某某學校的聽課學習活動。聽了兩位教師的課，

我感觸很深，收獲頗多。

在聽課活動中，我看到了兩位教師朝氣蓬勃、充滿活力的教學，還有

他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有

豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教

學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我

有幾點體會：

1、表達課標精神，重視營造愉快課堂。

3、表達主動性學習，重視學生的動手操作。

在教學設計中，越來越多的教師開始重視孩子的動手操作，重視孩子

的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中

來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在教師的指導下，

動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。

4、表達常規教學潛力，重視雙基訓練的落實。

5、表達教學資源優勢，重視現代信息技術的應用。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊

迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的時機。在

以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不

斷學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，學習百家而頓悟，積淀教學

素養。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。

聽課心得體會〔二〕：

近期，我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動，首先感謝各位

教師對我的幫助，他們給了我很多有價值的推薦。我捧著沉甸甸的收獲，

情緒也被感動著。每逢講評課，附小的教師們都毫不敷衍，有什么說什么，

真誠的指出你的缺乏，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一向延續傳承

著，鼓勵著一批批年輕教師的成長。

這次透過自我講課，聆聽不一樣年級語文教師講課以及評課，收獲良

多，同時我也深深感受到自我需要學習的東西還很多，這天我把自我的心

得體會寫下來，與大家一齊交流。

1。要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識根底，生

活經驗，認知規律和心理特征設計教學，突出教學重點，突破教學難點。

利用學生熟悉的生活實例來創設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉

的課文中去理解；遇到重點詞句要讓學生用不一樣記號標明，比方：動詞

用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。

2。課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課

文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形

式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現的錯誤要及

時的予以糾正。

3。教師的語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術，教學語言更是一

種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊

含的感情調動起學生的用心性，活潑課堂氣氛；課堂的語言也要簡潔、準

確，防止一個問題多個問法；在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的

語言及時進行評價，比方：“你真會讀課文，〞教師還想聽、“你們肯定

比教師讀的好〞、“你真棒！理解的真深刻！〞等，以激發學生的學習讀

書的興趣；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。

這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的

教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在很多的缺乏，

還需要繼續學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。

聽課心得體會〔三〕：

今日聽了朱教師的第36課《尊嚴》以及一堂作文課《味道好極了》。

1、《尊嚴》一課的教學，緊緊圍繞著“重點詞句的品味和理解〞這

一單元目標。

首先，解決疑難詞語，自然引出這單元的目標是理解含義深刻的詞句；

之后問學生哪一句話是含義深刻的，學生找出了本文的中心句；再引導學

生把握這一句中的關鍵詞，比方“尊嚴〞“百分之百〞“富翁〞等，為最

終的理解做好鋪墊。

課文中的對話較多，經過與學生的分主角朗讀，共同提煉出以上一連

串四字詞語，讓學生發現了兩個“狼吞虎咽〞的區別，自然感受到主人公

的精神品質。

2、《味道好極了》寫作課，趣味十足。本課的主題是寫一樣自我喜

歡的點心。

課前，教師發了一份范文講義，其中有小學生、成人和作家寫的“點

心〞，選材豐富有層次，為不一樣層次的學生供給可參考的范例。之后朱

教師讀了一篇范文，像講故事一般娓娓道來，讓學生傾聽，說說你印象深

刻的地方，從而總結出了寫“點心〞的一般方法：介紹外形，吃法，并要

結合事例。

熱身過后，就是實戰。朱教師變魔術一般，從口袋里掏出了“彩虹

糖〞，學生又驚又喜，“轟動一時〞。教師請人先說說包裝，再撕開封條，

聞一聞香味，拿起一顆看一看，最終放進嘴里嘗一嘗。每一步都請人說說

即時的感受，學生“用眼觀察，用腦思考，用心表達〞，十分進取投入這

“實戰〞的過程，說出了很多令人驚艷的詞句。當各種感官被真實調動，

學生的“話匣子〞就被打翻了！

朱教師的寫作教學有坡度。先聽聽范文，學學方法；再觀察圖片，說

說所見；之后修改語句，提提提議；最終調動感官，注重學生的真實體驗，

讓學生在課堂上能進行操練。還是那句“教有過程，學有經歷〞，給新教

師的寫作教學也供給了可操作的步驟和方法！

聽課心得體會〔四〕：

一、教學重點突出，難點得到突破

二、注重以讀為本，為讀中感悟

三、尊重學生的學習自主權

合理運用多媒體課件創設情境。

對媒體課件的合理運用，能有效的創設情境，激發學生的情感。在教

學圓明園被消滅這段時，雖然文中具體描述了圓明園被消滅的經過，但究

竟是怎樣一個場面，由于學生沒有親眼所見，對課文的理解只停留在表象，

教學時播放圓明園被消滅的經過的課件，有圖、有文、有聲的活動影像，

渲染了課堂氣氛，有效地激發了學生的情感。

聽課心得體會〔五〕：

近期，我們學校組織了教師群眾聽評課活動，收獲很多。實實在在的

課堂讓我對教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽課

對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，

象身邊的優秀教師學習。下頭我談談自我的體會。

一、教師語言要具有藝術的魅力

當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能

深入學生的心靈深處。譚娟教師在教學《背影》這課時，她讓學生一邊看

課文，一邊聽教師讀課文，語言聲情并茂喚起了學生的共鳴。讓許多學生

流下了熱淚。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得

好，就能抓住學生的心。譚娟教師充滿感情的語言，讓學生更加理解課文

內含。廖舉蓮蓮教師課堂語言簡潔，準確，她上課從來就是用豐富的語言

與學生一齊產生公鳴。

二、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東

西都忘記以后剩下的東西。〞我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該

問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，

幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？

我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，

留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。

其中我更喜歡王濤的一節數學課教學――嚴謹、科學。王教師的課嚴謹。

先讓學生做題導入，“把問題拋給學生，采取合作學習，小組中互相幫助，

讓學生自我思索，經歷，從而解答疑惑〞讓他們充分體驗思考所帶來得成

功，樹立起學生我能行，我必須行的理念。看似平常的提問，卻把學生的

思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學評價

我喜歡用verygood!Good!Welldone!對學生在課堂上進行評價。或進

行小組答復以下問題比賽，哪組獲勝就用各種方法獎勵他們。

對學生答復以下問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的

環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表

揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的

信心。今后我要認識到教師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能

讓學生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點，學生的這一

過程是他們不斷認識自我、開展自我的過程。在課堂中對學生的評價，必

須不能忽略了學生的自評和互評。

本次聽課讓我感受到了課堂上應有的活力！我們既要大膽創新，又要

繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中持續理

性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識、潛力、情感、價值

觀的共同成長樂園！

聽課心得體會〔六〕：

第一，精心的備課和新穎的設計給了我很大的震撼，在聽課中看到教

師們獨特的教學設計，精美的課件制作讓我心動。使我明白一切的手段都

能夠用來效勞語文的教學。我認為李昱繁教師的新課引入方法很好，能激

起學生的學習興趣，并且很自然的過度，進入新課。學生在不斷的思維，

動手，對于一年級的學生來說，這種動腦動手動口的方法十分適合，由此

看來，讓學生帶著濃厚的興趣學習，會逐漸養成良好的學習習慣。

第二，注重學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。劉南南教師的

課堂與學生互動靈活，課堂氣氛活潑有序，教師僅僅起到了穿針引線的作

用，讓學生自由暢談，讓學生自由分享自我的見解，提高學生參與的進取

性。

第三，注重反復朗讀。好文章是用來讀的。無論是詩歌還是現代文，

教師都把朗讀作為理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語

言美。在鄭雪教師的課堂上注重學生的聽、說、讀、寫，異常是學生的單

詞和句型學習，教師能夠從以上方面出發，設計合理的任務。從教學過程

能夠看出教師根本功扎實，教師經過豐富的表情，肢體動作，拉近了學生

與教師之間的距離，使學生能夠聽懂教師的意思，充分調動了學生的學習

進取性。

第四，就是教師所特有的魅力，比方說教師的語言。丁雪玲教師以故

事導入，聲情并茂，激發學生的求知欲。人們常說：教學是一門藝術，誰

能演繹得好誰就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力令我折服，

尤其是課堂評價的語言，對學生答復以下問題或對其課堂表現進行評價是

教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響到課堂的教學效果。新課改

提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入

學習和研究語文的信心。作為一名年輕的教師，我一向苦于課堂語言，尤

其是對學生的評價。可是經過本周的聽課讓我明白在課堂上要多用我們欣

賞的眼光、贊賞的話去鼓勵學生。只要用心去做，我們是能辦到的。

總之，本周的聽課學習讓我對自我平時的教學有了深刻的反省和更高

的要求。在以后的教學中，我將不斷的提升自身的素質，不斷地向有經驗

的教師學習，搏眾家之所長，充分利用一切學習時機，多比較，多反思，

提高自我的教學技能。

聽課心得體會〔七〕：

課堂是學校教學改革的主陣地。課堂教學能夠透過教師不斷的經驗積

累和體悟反思實現內生性的開展。教師間相互學習，有利于自身素質的提

高，有利于教學質量的提高，所以，聽評課始終是我們開展教研活動的有

效途徑之一。可是，對于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經

驗慣性與隨意處理之中，缺乏認真的思考。

聽課，包含了教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝

術提升、研究成果匯報等許多因素，是教師教學水平提高的重要途徑。在

聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與根底，評課是聽課的延續與升

華。那么，怎樣才能使聽評課更有效呢？

一、明確聽課目的

聽課是當教師的開始，是教師走上講臺的基石。聽課是教師的根本功，

是教師走上專業的一條重要途徑。我國著名特級教師于漪說：“我的特級

教師是聽課聽出來的〞。這就說明了聽課的重要性。可是，盲目地聽課、

隨意地聽課是不會有多大收獲的，更“聽〞不成特級教師的。每聽一節課，

我們首先要有目前的目的，是觀摩學習，是探討問題？是研究性聽課，還

是個案觀摩？有了明確的目的，才能防止盲目地、隨意地聽課；有了明確

的目的，才能有所反思，有所提高。

二、做好聽課準備

盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備

聽課，效果大不一樣，聽課前應做好如下準備工作。

〔2〕明確這節課教學的三維目標，聽課時僅有明確了教學目標，才

能看出教師教學的完成狀況。

〔3〕針對這節課，根據自我的經驗或理解，在頭腦中設計出課堂教

學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課帶給一個參照體系。

三、做好聽課記錄

1、關注教學環節設計。即情境創設→新課的導入→新知的探究→新

知的穩固、應用與拓展等。是否能夠做到隨機應變，靈活調整、調控課堂，

到達激活課堂的目的。各環節如何控制時間，完成每一環節的過程和過渡

的狀況。聽課時還要注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學環節，大的

環節內又是如何安排小的環節，是怎樣使課堂結構貼合本節課的教學目的、

教材特點和學生實際的。各個步驟或環節之間安排得是否有條不紊？關注

課堂上什么時候教師引導，什么時候學生

自主探究，什么時候學生合作交流，什么時候學生練習展示，什么時

候反響評議，什么時候質疑討論，什么時候歸納小結。是否做到合理安排、

科學調配，充分發揮每一分鐘時間的效能。

3、關注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師怎樣在教學過程中

與學生用心互動、共同開展。怎樣處理好傳授知識與培養潛力之間的關系。

如何創設學生主動參與的教學環境，激發學生的學習用心性，培養學生的

學習潛力。怎樣培養學生學會觀察、質疑與比較，學會分析、決定與推理，

學會概括、歸納與總結，學會操作與演示，學會討論、辯論，學會調查、

探究等。

4、關注輔助手段的應用與板書設計。聽課時，還要認真琢磨教師如

何把信息技術與學科教學整合，充分發揮信息技術的作用，為學生的學習

帶給有效的輔助，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學實效。還要關

注教師如何設計板書，看其是否做到詳略得當、層次清楚、脈絡清晰、重

點突出、提綱挈領、整潔美觀。

5、關注練習設計與知識拓展。練習設計是否做到有針對性、層次性、

拓展性，到達穩固新知，培養潛力的目的。同時，要關注練習形式是否多

樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高學生解決實際問題的

潛力。

四、整理好聽課記錄

做好課后分析。聽過一節課后就應及時進行綜合分析，找出這節課的

特點和閃光處，總結出一些有規律性的認識。明確對自我有啟迪、能學會

的有哪幾個方面。并針對這節課實際狀況，準備一些建設性的意見與合理

的修改推薦，以便與執教教師進行交流切磋，以到達互助互學的目的。

當然，在聽課時，盡管我們的視線往往跟著教師走，看教師是否善于

引導，是否創設良好教學環境，是否組織學生開展活動，是否留有靜思的

空間和時間等。但我們的意識和思想務必落在學生這一方面，聽課的要點

是要看學生“學〞的狀況，看學生是否用心參與，參與面有多大，是否主

動探究、合作交流，是否敢于質疑、提出有價值的問題，關鍵還要看學生

學得怎樣樣，得到多少，得到些什么。

五、反思自我的教學聽完別人的課你必須有很多感觸，是贊許，是驚

嘆？是同情，還是遺憾？贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自

有你的道理，這些都是與你自我的課堂教學比較而得。所以，聽同行的課，

反思自我的教學，才能提高聽課的有效性，才能提高自我的教學水平。

聽課心得體會〔八〕：

聽課學習心得體會

前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位教

師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁〞最能概括我的體會，這句話的

意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、

正確，影響著學生的學習效率的上下。所以，我們教師在上課過程中應當

抓住時機，明白學生學習，將“漁〞的潛力教給學生，使學生不但能夠學

會，并且能使學生“會學〞，讓學生了解掌握語文的學習方法，開展思維，

構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁〞的方法我覺得也適用于其他學科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授表達得尤為突

出。劉朱剛教師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了

“溫故而知新〞的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛教師又

滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。

第二位教師是顧教師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是

《始得西山宴游記》第二課時。劉教師抓住重點“始得〞并貫穿全文，重

點突出，層次清楚。可見劉教師的課扎實有效，注重激發學生的興趣，她

上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！

這兩位教師的課將學生的主體性表達得十分突出，自我扮演著主導主

角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文根

底知識和根本潛力，為學生進一步學習打好根底。

聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文

的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差

距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上

還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的

學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學

到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡

快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。

聽課心得體會〔九〕：

這次參加校級教研活動，聽了三位數學教師的公開課，使我感受頗深，

受益匪淺。針對這三節課，我談談自我的感受：

一、關注問題情境的創設

二、注重學生的自主探索

三、教師的鼓勵到位

三位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好〞“你真棒〞

“你真了不起〞等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在學生的心里卻能

夠激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的進

取影響。

四、合作交流與動手實踐相結合

三位教師在不一樣程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，

與同伴交流，并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生

在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的構成過程。如《認識幾分之一》

一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，認識二分之一、四分之一

和八分之一;在《可能性》一課中，教師讓學生在拋硬幣、轉轉盤活動中

領悟事件發生的可能性和游戲規那么的公平性。

六.練習設計有層次性

練習設計重視促進學生數學思維的不斷開展。如《折扣》一課中，教

師先讓學生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷

售;然后設計原價和折扣，求現價的問題;再設計現價和折扣，求原價的問

題以及原價和現價，求折扣的問題;最終又出示原價和折扣，求現價比原

價廉價多少錢的問題。整個教學設計環環相扣，步步深入，每個問題都是

扎扎實實得到解決。

總之，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自我要學

習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探

索總結，爭取提高。

聽課心得體會〔十〕：

聽課學習心得體會

3月16日，我校全體數學教師到育才學校去聽課學習。我聽了兩節

數學課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝

術魅力。現就這次學習談一談自我的點滴體會。

一、收獲

1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

2、真實——課堂教學就應追求的境界

在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，

我自我的體會就比較深刻，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，

而是不就應把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出

現紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，所以當一節課在我不停的灌輸給

學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備

好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完

整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課

后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創造廣闊的

思維空間，使學生暴露思維的真實，例如六年級的那節課，在他的教學中

沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活潑，

即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生

暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實，

3、情境——創設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段

我記得朱樂平教師說過教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每

一節課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生

學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。個性是像我們學校

的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生透過學

習掌握解決生活中出現的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創

設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。

4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求

我們的教育觀點從最開始的注重教書對學生知識的傳授，到提倡育人

的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么此刻課改又提出了“三維

目標的整合〞，所謂的“三維目標〞就是：“知識與潛力，過程與方法，

情感道德與價值觀〞，要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，并

且是“品之有味，尋之無跡〞，如在三年級數學課的教學中，她透過教學

讓學生體會到了，不一樣的事物從不一樣的角度去看去評定都會有不一樣

的結果和答案，那么做人就是這樣我們不就應以一種標準去看待我們周邊

的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節課就是在這樣的看

似在作練習的過程中，讓學生透過學習知識，提高了學生分析決定事物的

潛力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合〞。

5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課，能夠讓聽者回去就可

借鑒操作的也是一節好課，我覺得一節好課并非是很完美的，哪怕僅有一

個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級教師的課

并不是像我想象中的那么好，并且在我們學校應用起來未必就很實用，可

是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，

我感到了教學的效果十分好，這就是一個亮點，使這節課生輝。

6、教師素質之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。

二、自我反思

總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的播送操，我充分認識每一

次外出學習對于我都是一種反思和鼓勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現

了自我的很多缺乏，在以后的教學中，必須要嚴格要求自我：做到課前認

真解讀教材，根據學生的實際狀況設計出合理的教學流程；課后認真反思，

堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自我教學業務水平。

聽課心得體會〔十一〕：

聽課學習心得體會

我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了小學數學課

堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智〞的話

題，大家對教材的鉆研都有自我獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流

我個人聽課的一點淺薄的看法。

透過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

創設的情境真正為教學效勞，如果只是為了情境而情境，那就是一種

假的教學情境。

聽課心得體會〔十二〕：

聽課學習心得體會

這學期，我參加了聽課學習活動。聽了幾位教師的課，我感觸很深，

收獲頗多。

“授人以魚，不如授人以漁〞這是我最深的體會。“授人以魚，不如

授人以漁〞，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是

否合理、正確，影響著學習效率的上下。所以，教師在課堂教學中應不失

時機地創造時機，指導學生如何學習，使他們不但能學會，并且能“會

學〞，即：掌握語文學習方法，開展思維，構成潛力，能獨立解決問題。

許多教師在課的開始運用復習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透

了“溫故而知新〞的學習方法。當學生應對材料中的問題時，教師又告訴

學生閱讀說明文要講究知識性、文學性，“先思考再動筆〞這種很好的學

習方法。

個別教師的課思路清晰，環節流暢，從整體到局部合理過渡，再之后

重點切入到品讀詩句上；課扎實有效，注重訓練，板塊清晰，值得我深刻

學習！

總之，幾位教師的課處處表達著學生是主體，教師起主導作用的教育

理念，運用多種教學方法和方式引導學生用心主動的學習，掌握語文根底

知識和根本技能以及它們所表達的語文思想方法，為學生進一步學習打好

根底。

聽課心得體會〔十三〕：

小學語文教師聽課心得體會

聽了幾位教師的課，讓我有了學習的時機，受益非淺，感觸很深。我

覺得兩位教師在課堂教學中都有這么幾個亮點：

一、注重教給學生學習的方法

教學就應是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。

教材只可是是一個范文或者例子，教師在教學時要把學習方法教給學生，

讓學生學會學習，并且到達終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生

逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位教師都能注重教給

學生學習的方法，劉玲玲教師主要是教給學生抓住關鍵詞來理解句子的方

法，讓學生透過讀句子找出關鍵詞，由理解關鍵詞的含義進而來理解整個

句子的意思。幾位教師都能讓學生抓重點句來理解課文，透過反復讀，邊

讀邊做批注的方法來學習課文。

二、讓學生質疑問難，解決問題。

“質疑問難〞是學生學習活動中不可缺少的一環，學生有疑問，才有

思考。兩位教師都能讓學生透過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進

而解決提出的問題。

三、尊重學生的體驗

當然，幾位教師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方

面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自我做不好，也不知該如何

去做好的問題，請多多指導。

步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，透過培訓和教學獲得

了一些教學經驗，可是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。

眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。而一種快速的獲得教學經驗的

方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課

學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結的一點心得體會：

首先，務必要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、

難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準

備，教師僅有明白上什么，怎樣上，什么是重點、難點才能上好課。要作

好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足

夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法

十分獨到。三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理

課文時分別采用了“說〞、“采訪〞、“畫〞“游戲〞的方法引導學生理

解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自我的教師，表達了學生對教師的

愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東

西都忘記以后剩下的東西。〞我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該

問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，

幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？

我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，

留下他們真正需要的種種？

其次，務必要改變舊的教學模式，音樂課不一樣于其他科目，更需要

學生與教師的自主互動，使課堂活潑起來。

總得來說，透過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工

作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的

優點和缺點。透過聽課學習別人的長處，透過聽課，反思自我，才能不斷

提高，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將透過這條捷徑獲得更多的教

學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。

聽課心得體會〔十四〕：

聽課學習心得體會

前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位教

師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁〞最能概括我的體會，這句話的

意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、

正確，影響著學生的學習效率的上下。所以，我們教師在上課過程中應當

抓住時機，明白學生學習，將“漁〞的潛力教給學生，使學生不但能夠學

會，并且能使學生“會學〞，讓學生了解掌握語文的學習方法，開展思維，

構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁〞的方法我覺得也適用于其他學科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授表達得尤為突

出。劉朱剛教師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了

“溫故而知新〞的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛教師又

滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。

第二位教師是顧教師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是

《始得西山宴游記》第二課時。劉教師抓住重點“始得〞并貫穿全文，重

點突出，層次清楚。可見劉教師的課扎實有效，注重激發學生的興趣，她

上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！

這兩位教師的課將學生的主體性表達得十分突出，自我扮演著主導主

角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文根

底知識和根本潛力，為學生進一步學習打好根底。

聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文

的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差

距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上

還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的

學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學

到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡

快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。

聽課心得體會〔十五〕：

聽課學習心得體會

前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位教師的

課，我感觸很深，收獲頗多。

在聽課活動中，我看到了兩位教師朝氣蓬勃、充滿活力的教學，還有

他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有

豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教

學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我

有幾點體會：

1、表達課標精神，重視營造愉快課堂。

3、表達主動性學習，重視學生的動手操作。

在教學設計中，越來越多的教師開始重視孩子的動手操作，重視孩子

的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中

來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在教師的指導下，

動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。

4、表達常規教學潛力，重視雙基訓練的落實。

5、表達教學資源優勢，重視現代信息技術的應用。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊

迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的時機。在

以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不

斷學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，學習百家而頓悟，積淀教學

素養。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。

聽課心得體會〔十六〕：

昨日在臨沭鎮中心小學，有幸參加了本學期的英語教研活動，這次活

動主要以聽課為主，當然還有專題講座。

講座傳達了最新的備課招數，李教師用親身實踐，向我們傳授備課和

書寫方面的經驗，聽來感覺很扎實，各項工作都做的很到位，真的是把課

備好了，同時備出了風采，以后備課的時候，真應當這樣扎扎實實的去備；

作業也要講究質量，進行“優秀作業展評〞，激發學生們認真書寫的熱情。

三節課都講了同一節課，三個風格不一的教師，用自我的方式呈現給

我們完全不一樣的“同一節課〞。這三節課有很多值得借鑒的地方，比方，

板書設計、教學設計、各環節的銜接等等方面。

高教師講的很有實效，注重學生們的練習，對學生們進行了全方面的

檢測，利用多種形式的練習題，很好的練習了學生們的掌握水平。

于教師的課，更是讓人眼前一亮，記得以前聽過她講的六年級的課，

這節課雖然是五年級的，可是依然那樣帶勁兒。于教師的課設計就很有新

意，她讓學生們自我提出問題，然后自我找答案，實在找不到答案的，讓

本篇對話的主人公親自答復，這種教學思路，真的是打破了常規，并且把

以前所學和此刻所學有機的結合起來，變成了一個知識系統，于教師準備

的那篇小短文，就很有代表性。

總之以上三位教師的課，都很成功，都要向他們學習，學習他們的教

學方法，以更好的改善自我的教學，讓學生們在課堂上表現的更優秀，讓

學生們簡便的把英語學好。所以，我認為要從一下這幾個方面，進行改善：

一是英語課堂應當把枯燥，變為活潑。讓學生們感覺到學習英語是件

歡樂的事情，把枯燥的學習變的生動趣味，讓學生們想到上英語課就是一

種歡樂的享受，當然教師也要做好精心準備，努力讓課堂變的高效，在這

方面不是那么容易做到的。

二是注重學生的書寫，異常是要在課上時間進行練習。五、六年級應

當多注意學生書寫的練習，在課堂上進行簡單的抄寫也是十分有效的，不

要等到課下時間讓學生們練習，那樣學生們會不那么認真，達不到提高的

目的。

三是帶動后進生的學習自信心。在評于教師課的時候，評課教師說了

這樣一句話，給我留下了很深刻的印象，她說“給予學生濫竽充數的時

機〞。就是說讓學困生在與大家一齊讀的時候，得到自信心的滿足，就像

唱大合唱一樣，你一個人不會唱，其他人都會唱，你跟著唱不了幾遍，你

就會唱了。對待學生，也是這樣，讓學困生在與其他學生一齊學習的過程

中，逐漸提高自我的成績。

經過這次活動，我深深的感到參加活動的意義重大，聽這些經驗豐富

的優秀教師的課，是一種很好的學習，會給自我的教學供給很多的幫助。

聽課心得體會〔十七〕：

近期，我參與了湖北省青年教師優質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸

實，趣味的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下頭

就談談我的一些體會。

1、語文的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就

能震懾學生的心靈。當我聽到教師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，

簡潔，準確。她們大多數用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創設的情境

中漫游，帶著學生感受課文。

2、自讀感悟，開放引導

新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領

悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟〞貴在悟，而教

師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應當是一個“先讀后教，先讀后

導〞的過程。我想教師們的教學過程，就是這種模式的一個充分表達吧。

這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟；深入課

文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，教師向學生提出這樣要求，輕聲

朗讀課文，遇到數字圈起來；第二個階段的自讀感悟，讓學生想；教師的

課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。

3、處置掌握教材

教師對教材的處置和掌握有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，

緊緊抓住題眼，步步深入文本。

4、評價語言

教師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的教師教師運用“你最

聰明“來鼓勵學生；〞你會更加努力的“、〞我的小朋友，你真是個寶〞、

“你的眼睛已經告訴我答案了〞等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很

深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。

在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，

不時學習，博采眾長，充分利用學習時機積淀教學素養，亮麗自身的教學

生涯。

聽課心得體會〔十八〕：

有幸聽了兩位優秀教師許教師、陳教師的兩節課，受益頗深。

聽了二位優秀教師的課，我只能說：要學習的還有很多，加油吧姑娘！

聽課心得體會〔十九〕：

聽了劉德武教師執教的數學課《100以內數的認識》，我深深地感受

到劉教師樸素的課堂中蘊含著無窮的智慧。劉教師處理教材獨辟蹊徑，教

學思路清晰，重、難點突出，化難為易，化繁為簡，在概念的構成過程中

理解了概念，不愧是一節值的學習的好課。

1、注重培養學生的數感和估數的意識

在上課初，劉教師拿出一個圓盤，里面有許多彩色珠子，讓同學們猜

一猜。這不但提高了學生上課的進取性，同時也讓同學們感受一下數的多

少。劉教師把很多的時間用于小朋友們對幾十數的認識，充分培養了小朋

友們的數感。讓學生利用方盤進行一個一個、十個十個地數珠子的過程中，

感知比20大的數是在數物體的過程中數出來的。之后讓10個孩子一齊湊

100。這些看似簡單的數數活動不僅僅讓學生自主數出了100以內各數，

并且體會到比認識100以內各數更大數的知識，明白數是在數物體的過程

中產生的。

2、營造民主、寬松的教學氣氛，引導探究，使學生樂學。

劉教師向學生供給從事數學活動的時機，做到充分信任學生，保護學

生的參與意識，有意識的樹立學生的自信心。在讓學生整體感知100有多

少時，創設讓學生數數、估數、建立數感的問題情景，調動學生學習的進

取性；讓學生用自我的經驗、自我的方法，動手、動口、動腦去數數，從

直觀到抽象，逐步感知十進制計數方法，加深對計數單位“一〞和“十〞

的理解，同時培養學生進取探索，主動發現，自主構建知識的良好學習態

度和習慣。在讓學生自主探索、經歷學習新知識的過程中，向學生供給多

種趣味的數學活動時機，讓學生在估數和數數的活動過程中加深理解100

以內數的意義，建立數感。

3、練習達標訓練到位。

在學生練習這個環節中，劉教師展示不一樣的數數方法，如估中數、

擺中數、排中數、整十整十的數、從小到大的數、整理后再數等等。這些

活動都是以數形結合思想為指導的。這樣既調動學生學習的進取性，又強

調學生10個10個地數，從而在數數過程中讓學生理解了計數單位“一〞

和“十〞。隨后再次解決了數到幾十九之后數幾的難點，從而導出10個

十是100，再次讓學生理解計數單位。向學生滲透估數的方法，讓學生帶

著問題學習新課，到達“一箭又雕〞的效果。

聽課心得體會〔二十〕：

某某某某年5月18至某某某某年5月25日，我在浙江金華參加了區

教體局組織的“校長信息技術領導力提高培訓班〞，聆聽了教授和校長的

講座。19日上午，到金華環城小學參加了信息技術課堂觀摩。三位信息

技術教師分別為我們呈現了三節不一樣形式的信息技術課程。我認為在信

息技術的課堂教學改革中除了要運用根本的教學模式之外還應注意以下幾

方面：

一、允許學生在犯錯誤中學習信息技術課，啟發學生創造性的思維

在課堂上，周教師將學生錯誤操作展示給每一個學生看，讓學生們一

齊思考這樣操作為什么小貓不動？應當怎樣操作？由學生自我總結出方法

和規律。屢次實驗證明，后者對提高學生思維本領和想象本領大有好處，

后者注重的是對學生本領的培養。這才是改革教材的目的，也是教育的根

本。

二、注意樹立學生自信心、培養學生學習興趣

在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單趣味的實

例入手，引導學生進入學習狀態；而后要注重學生興趣的堅持，適當變換

問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最終要注意學生潛力

的挖掘，激發他們開拓進取、不斷創新的精神。教學中還可適當安排學生

間的競賽活動，以培養學生的競爭意識，同時有利于調動學生學習的進取

性。

三、上好操作課，培養學生的動手操作本領

計算機是一門實踐性異常強的學科，不動手是學不會的。學生經過手、

眼、心、腦并用的上機操作而構成強烈的專注，會使大腦皮層產生高度的

興奮，并將知識高度化，同時，不斷的實踐成功，能刺激學生的成就感，

在這樣激昂的情緒氣氛中，容易培養與塑造學生勇于進取的心理素質，增

強自學本領，提高創新素質。所以在計算機信息技術學科的教學中，教師

要最大限度地啟發學生的聯想和想象，盡可能在讓學生自我的聯想、想象

的思維，經過上機驗證得以不斷的修正和完善。這樣，學生就會越學越簡

便、越學越有興趣，既動手又動腦，構成生動活潑的學習氣氛。

四、培養學生的自學本領

無數科學家的成功之路無不顯示出自學本領的重要性。學生是國家的

主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們的自學本領的強弱、素質上

下直接關系到國家的未來。自學本領對于計算機學習尤為重要，原因就是

計算機開展奇快，掌握了自學方法，具備了自學本領，才能應付計算機日

新月異的開展形勢。

五、激發學生的創造本領

在課堂上，教師在學生掌握了根本的操作方法后，布置了一個課堂作

業。讓學生盡情發揮你的想象力，用今日學過的方法讓小貓完成2個或2

個以上的動作。這一要求既讓學生穩固了學到的信息技術操作方法，又充

分地讓學生發揮想象力、創造力，激發學生的學習興趣。鍛煉學生在操作

中出現問題，解決問題，并在完成任務后獲得成就感。

總之，信息技術任課教師應從提高自身素質、明確課程目的入手，處

理好課堂中師生的關系，注意培養學生學習信息技術的興趣，樹立學生自

信心，嘗試使用行進的教學法等。