中小學職業道德規范

新《中小學教師職業道德規范》政策解讀

內容：

中小學教師職業道德規范

（2008年修訂）

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。

全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得

有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂

于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得

敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對

學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材

施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作

為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，

語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，

廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知

識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

日前，教育部和中國教科文衛體工會全國委員會聯合頒發了新修訂的《中小學教

師職業道德規范》。當前，我國教育事業已經進入一個新的發展階段，此時修訂

《規范》意義何在？與過去相比有什么特點？如何準確理解和貫徹落實？為此，

省教育廳相關負責人作了政策解讀。

一、重新修訂并頒發《規范》的意義

修訂頒發《規范》，是貫徹落實中央8號文件和胡錦濤總書記“8·31”講

話精神的重要舉措。師德是教師最重要的素質，師德水平也是人民群眾對教育工

作滿意不滿意的一個重要標尺，更是教育改革發展的內在需要。當前，全國教育

戰線正在深入學習抗震救災英模教師的先進事跡和高尚師德。在這個時候修訂頒

發《規范》，對于弘揚偉大的抗震救災精神和人民教師高尚師德，激勵和引導廣

大教師向英模教師學習，以英模教師為榜樣，模范履行教師職業道德規范，以對

學生的摯愛、對教育事業的責任，教書育人，為人師表，具有十分重要的意義。

教育的改革發展，要求我們積極推進觀念創新和制度創新，不斷探索適應新

時期師德建設的新內容、方式、手段等，特別要在增強時代感、加強針對性和實

效性上下功夫，使師德建設更加貼近實際、貼近教師，把師德規范的主要內容具

體化、規范化，使之成為全體教師普遍認同的行為準則。同時，修訂頒發《規范》，

也是動員社會各方面積極參與師德建設的有效措施。

二、《規范》修訂遵循的基本原則

此次修訂《規范》力圖體現以下原則：一是堅持“以人為本”。在新《規范》

中充分體現“教育以育人為本，以學生為主體”、“辦學以人才為本，以教師為

主體”的理念，強調尊重教師，強調教師責任與權利的統一，充分調動廣大教師

的主動性、積極性和創造性。

二是堅持繼承與創新相結合。此次修訂工作認真總結了原《規范》執行以來

的基本經驗，汲取了原《規范》中反映教師職業道德本質的基本要求，又充分考

慮經濟、社會和教育發展對師德提出的新要求，將優秀師德傳統與時代要求有機

結合。

三是堅持廣泛性與先進性相結合。《規范》修訂從教師隊伍現狀和實際出發，

面向全體教師，對教師職業道德提出了基本要求，使之成為每位教師自覺遵守的

行為準則。同時，又提出了體現時代精神的新的倡導性要求。

四是倡導性要求與禁行性規定相結合。從教師職業道德的階段性特征出發，

針對當前師德建設中的共性問題和突出問題，在廣泛征求意見的基礎上，作出了

若干禁行性規定。《規范》提出的要求盡量體現針對性和可操作性。

五是他律與自律相結合。教師職業道德建設重“他律”、貴“自律”。新《規

范》在注重“他律”的同時，強調“自律”，倡導廣大教師自覺踐行師德規范，

把規范要求內化為自覺行為。從“他律”走向“自律”是師德建設的最終目的。

三、《規范》的包括哪些主要主要

新《規范》有6條基本內容，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代

特征，“愛”和“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。

第一條是“愛國守法”，是教師職業的基本要求。熱愛祖國是每個公民，也

是每個教師的神圣職責和義務。要實現建設社會主義法制國家的目標，需要每個

社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

第二條是“愛崗敬業”，是教師職業的本質要求。沒有責任就辦不好教育，

沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個

人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深

刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

第三條是“關愛學生”，是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關心

愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的

良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

第四條是“教書育人”，是教師的天職。教師必須遵循教育規律，實施素質

教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，

促進學生全面發展。

第五條是“為人師表”，是教師職業的內在要求。“為人師表”對教師工作

具有特殊重要的意義。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，

在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學

生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。

第六條是“終身學習”，是教師專業發展不竭的動力。終身學習是時代發展

的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視

野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教

學水平。

四、如何全面準確地理解《規范》

《規范》的許多內容是《教師法》等法律法規相關條文的具體化。但《規范》

不是強制性的法律，而是教師行業性的紀律，是倡導性的要求，同時具有廣泛性、

針對性和現實性。如新《規范》中寫入了“保護學生安全”，這是由中小學教師

職業特點所決定的。中小學教師面對的是自我保護能力弱的兒童和少年。對于未

成年人群體，教師應當負有保護的必要責任。《教師法》在教師義務有關條款中

規定：關心愛護全體學生，制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的

行為。“保護學生安全”是教師職責和義務的應有之義。對此，世界各國也有類

似規定。但“保護學生安全”也并不意味著教師承擔無限責任，需要根據具體情

境和實際情況，依法作出具體界定。

《規范》中的禁行性規定，是針對當前教師職業行為中存在的共性問題和突

出問題，也是社會反映比較集中的問題而提出的，如“不以分數作為評價學生的

唯一標準”、“自覺抵制有償家教”等，但禁行性規定也并非包括了教師職業行

為中存在的所有問題。一個階段提出一些階段性的、可操作的、具體化的要求，

能夠使學校和教師在教育教學過程中，明確要求，有規可依，有章可循，規范教

師職業行為，不斷提高師德水平。

五、在貫徹落實《規范》過程中要注意哪些問題

一要與教師隊伍整體建設相結合。加強師德建設的根本目的是造就一支高素

質教師隊伍。在進一步加強和改進師德建設工作的同時，需要從完善教師資格準

入制度、創新教師補充機制、深化教育人事制度改革、推進教師培養模式創新、

加大對中小學教師培訓的支持力度，努力改善教師的工作、學習、生活條件，調

動廣大教師的積極性、主動性、創造性，表彰宣傳優秀教師先進事跡，鼓勵和吸

引優秀人才進入教師隊伍等方面，采取有力措施，全面加強教師隊伍建設。

二要多方共同努力，互相配合。師德建設是一項社會系統工程，貫徹落實《規

范》也需要多方整體參與，形成教育行政部門、學校齊抓共管，有關方面大力支

持、社會有效監督的良好工作局面。

三要在“實”字上下功夫。貫徹落實《規范》要認真，須具體。要制定實實

在在的實施辦法，形成制度、完善機制。要講究實際效果，克服形式主義，杜絕