元日

第1頁共6頁

《元日》教學設計

一、教材簡析：

《元日》，作者是宋代詩人王安石。字介甫，號半山。北

宋出色的政治家、文學家。“元”的本意為頭，后引申為“開

場”。春節是農歷歲首，故稱“元日”。《元日》就是一首吟

詠農歷元日即春節的絕句。雖然只是四句小詩，但是涉及春節

期間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以避鬼驅邪等民俗文化，溫情

并茂，立意清新，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景

象，寫出了人們對桔祥美滿生活的深深祝福和期盼。同時，詩

歌也表達了王安石作為政治家除舊布新的改革精神。全詩文筆

輕快，色彩明朗，眼前景與心中情水____融，確是一首融情入

景，寓意深入的好詩。

二、目的預設：

1、學習本課的生字新詞，屠，屠，符。2、有感情地朗讀

課文，背誦、默寫課文。

3、理解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，

感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美妙愿望。

4、，初步理解詩句的意思，提出不懂的問題,理解學習古

詩的一般方法。

第2頁共6頁

三、教學重點、難點：

1、重點：會讀會寫本課的生字新詞，可以背誦古詩，并

能弄懂詩句意思。

2、難點：理解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日

景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美妙愿

望，同時體會王安石作為政治家除舊布新的改革精神。

四、設計理念：

1、激發興趣，引導學生積極主動學習。引導學生積極主

動學習，把小學生的好奇轉化為求知的欲望，力求讓學生對學

習內容抱有新穎感、探究欲。

2、重視誦讀，引導學生掌握方法學習。有效地培養和鍛

煉學生多方面的才能，必須讓學生充分地讀，有效地讀。

3、開放學法，引導學生自主選擇學習。學習古詩，可以

讓學生在讀、說、畫、寫、議、評等多種學法中自主選擇自己

喜歡的方法來學習。

五、設計思路：教學思路大致是這樣的：

激趣導入

初讀感知

品讀感悟

讀背體會。

六、教學過程：

第3頁共6頁

一、談春節，導入新課

1、課件出示一組春聯和過年喜慶的畫面，師提問：同學

們，課件上的畫面我們在什么樣的日子才能見到呢？生答：春

節。

2、春節是我國最熱鬧、最浩大、最富有特色的傳統節

日，正如西方圣誕節一樣。大家回想一下，我國的春節都有哪

些特有的風俗習慣呢？學生自由述說。老師交流總結：放爆

竹、貼春聯、貼“福”字，貼窗花、拜大年，領壓歲錢，吃水

餃，大人小孩都要穿上漂亮的新衣服，等等這些都是春節富有

特色的風俗。這些都是我們現代的人過春節所具有的風俗，那

么宋代的春節都有哪些風俗習慣呢？同學們想知道嗎？

3、今天我們就來學習一首王安石的古詩《元日》，學完

以后我們就能知道答案了，板書課題。

4、大家看到課題《元日》，腦子里會產生哪些想法呢？

可能會有同學會問：“元日”到底是什么意思？“元日”就

是“元旦”嗎。學生互相交流。老師總結：“元日”并非如今

的一般所說的“元旦”，而是農歷正月初一，就是春節。如今

“元旦”、“新年”一般會指公歷的一年之首，也就是1月1

號。而“元日”是農歷歲首正月初一，即一般所說的“春

節”。

二、初讀感知，理解大意

第4頁共6頁

1、看完課題，如今我們把書翻開，看看這首詩到底寫的

是什么。課件出示自讀要求：用自己喜歡的方式學習課文，初

步感知課文。“讀一讀”,讀準字音、讀通詩句、讀懂大意；

“看一看”，觀察課本插圖，揣摩詩意。老師巡視指導。

2、檢查

〔1〕檢查讀，讀準字音，認清字形。指明讀。老師更正

讀音，著重指出生字的讀音：爆、屠、符。〔課件演示〕

〔2〕檢查看，請同學說說看課本插圖的意思，大致說說

這首詩主要說了什么？

三、精讀古詩，理解詩意

1、再讀詩句，學習第一句，抓住關鍵字詞理解詩意：

“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，引導學生說出第一

句的意思：爆竹聲中一年過去了。

2、師：同學們用自己的方法弄懂了第一句詩的意思，那

有誰能來有感情的讀讀第二句詩，注意第二句的生字詞：屠

蘇。師生互相交流屠蘇的意思：指屠蘇酒。古時候的風俗，

每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元日取出來，全家大

大小小朝東喝屠蘇酒。據說喝此酒可以避瘟疫。春風送暖，

感受美妙的春天降臨。學生小組交流第二句詩句意思，指名答

復。

第5頁共6頁

3、師：同學們可真聰明，第二句詩句也弄明白了，有信

心承受挑戰嗎？誰能把3、4兩句詩連起來有感情的朗讀。師

生互相交流重點詞意思：

①曈曈：日出光陰亮的樣子，光芒燦爛的意思。

②總：都的意思。

③新桃、舊符：都是桃符的意思。桃符又稱桃板。古人認

為桃木是五木之精，從漢代起即有用桃木做桃人、桃印、桃符

等避邪的風習。我們如今的春聯就是從桃符開展而來的。

學生互相交流3、4詩意。

師：有誰可以自告奮勇的跟同學們分享一下這兩句詩的意

思？學生答復，老師點撥。

4、師：同學們真了不起，老師要給你們一個更大的挑

戰，有誰能把整首詩的意思說說呢？先自己在下面整理一下。

學生答復，老師隨時點撥，或引導學生互相幫助。

5、師：同學們說的真是太好了，如今我們一起再把這首

詩有感情的朗讀一下。

6、鼓勵學生背誦古詩，小組比賽，哪組背得最好！

四、細讀古詩，體悟詩情〔課件演示〕

1、想一想，作者是怎么樣來表現春節的熱鬧歡樂、萬象

更新的動人景象的？又選擇了哪些富有節日特色的景物來表現

的。師生互相交流：放爆竹、喝屠蘇、換桃符。

第6頁共6頁

2、議一議，詩人是怎么樣通過對新年元日熱鬧、歡樂的

動人景象的描寫來抒發革新政治的思想感情的？小結：春風送

暖入屠蘇，元日飲屠蘇酒，卻是按照先少后老的次序進展的，

言辭中寄寓著詩人欣欣然于年輕一輩的安康成長，期待著充滿

朝氣和活力的年輕人的有所作為，同樣也期待著執____法，除

舊布新，強國富民。總把新桃換舊符，這個“換”字，王安石

不僅僅是期待著新桃“換”〔變〕舊符，他期待著更大的

“變”，更深的“變”，那就是變革政治，變法圖強。五、課

后作業根據詩意，想象一下當時的情景，編寫一個古詩故事。

〔課件演示〕