培優補差工作計劃

培優補差工作計劃15篇

培優補差工作計劃1

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生

的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在的輔導和優

生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成

語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，

挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從

而形成較扎實的基礎和誦讀、寫作能力，以便在以后的中取得好

的成績，并能協助老師進行補差活動，提高整個班級的專業素養

和專業成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高

讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在90分以上，并協助老師實

施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要

求做好，成績有一定的提高，爭取在畢業測試時取得較好的成績。

三、定內容：

培優主要是繼續提高播音班學生的誦讀能力和編導班學生

的寫作能力。介紹或推薦適量影視片資料，讓優生擴大學習面，

攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活

運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完

成，全面提高專業影視寫作能力。

補差的內容是教會學生敢于寫作，會寫作，安排比較基礎的

內容讓他們掌握，寫影視評論至少能寫得出，可先布置他們摘抄、

仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練

后進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓后進生嘗試說、敢于

說、進而爭取善于說。

四、培優對象：

播音班：

段亞文、蘇洋、呂文娟、聶、吳佳瑩、李敏、梁璐婷。

編導班：

吳佳瑩、李敏、段亞文、蘇洋。

五、補差對象：

播音班：

李海陽、謝輝、仁露苗、代蒙蒙。

編導班：

李海陽、謝輝、梁璐婷。

六、主要措施：

l.課外輔導，利用課余。

2.采用一優生帶一后進生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

5.對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并

安排課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫作能力。

6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓

勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學

習積極性和成功感。

7.充分了解后進生現行，給予正確引導，朝正確方向發展，

保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9.必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

培優補差工作計劃2

新學期又來臨了，為了在體育教學中充分提高每個孩子的體

育素質，讓教師教的簡便，學生學的愉快，現制定本學期的培優

補差工作計劃。

一、多接觸學生，了解學生，挖掘學生潛能，發現學生閃光

點。說實在話，沒有一個教師不喜歡優秀的學生，可是在實際教

學中，我們要面向的是全體學生，并且，恰恰是后進生，則更需

要教師的關愛和關注。所以，在工作中，要利用課余時間，多接

近他們，多與他們談心，在簡便的氛圍中，他們會毫無顧忌的打

開心扉，講述自我的觀點和看法。我們在取得了學生信任的同時，

許多問題迎刃而解。穩能取勝，急則出亂子。所以，遇到問題，

做到平靜思考，進取地尋求最佳解決辦法。對于體育方面有特長

的學生，成立體育興趣小組，充分發揮他們的特長，并讓他們起

到模范帶頭作用。對于后進生，我會力求放平心態，平等對待，

在教學的點點滴滴中發掘他們的閃光點，并及時地予以表揚和鼓

勵，培養他們的自信心，肯定他們的價值。另外，我會鼓勵后進

生多參與團體活動，經過體育鍛煉實踐，增強學生體育表現的自

信心，培養全體學生的合作意識和團隊精神。

二、營造和諧融洽的學習氣氛。在學校的大范圍方面，我會

極力營造良好的體育學習氛圍，創設和諧融洽的學習環境。本學

期計劃開展多項學校體育文化活動，經過這些活動的開展，活躍

學校文化，激發全體學生的參與意識和學習興趣，讓其在各項活

動的組織和進行中感受體育的美和體育帶來的無限樂趣。在本學

期，我會把培優補差作為備課的必要環節，把全體學生的普遍參

與與發展學生不一樣個性有機的結合起來，創設生動活潑、靈活

多樣的教學形式，為學生供給自主學習和發展個性的空間，讓每

一個學生都能以自我獨特的方式參加體育練習，享受體育學習帶

來的歡樂。比如，我計劃在課堂教學中設計不一樣難度的技能，

讓不一樣層次的學生都能從練習的過程中得到提升，感受成功的

樂趣。另外，我還計劃在課堂上為學生開辟表現自我本事與特長

的平臺，鼓勵學生大膽參與，并及時予以表揚和肯定，激發學生

的表演欲望和參與意識。

三、耐心做好思想工作，充分理解和尊重學生。學生有思想、

有感情，對于出現的問題，我們要耐心做好思想工作。我們要信

任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，對他們要平等

相待。異常是對待學困生，我更要尊重他們的人格、自尊心、興

趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與團體活動，

給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自我的價值，以及在

班級中的地位。讓他們認識到，天生我才必有用，從而樹立自信

心。我相信，只要我們付出努力，付出真誠，后進生的轉化工作

就必須會順利進行，并取得收獲。

在體育教學中體育后進生是客觀存在的。所謂體育后進生是

指體育品德和運動本事等方面的發展水平與體育教學不相適應，

完成不了體育學習任務的學生。轉化后進生是教育工作中的一個

難題。是否做好轉化后進生工作是直接關系到全面貫徹國家教育

方針，推進素質教育，培育四有社會主義新人，提高勞動者素質

的重大問題。

一、體育后進生的個性心理特點。

1、體育學習動力不足：他們對體育學習和鍛煉的目的意義

認識不清，對體育的興趣僅停留在對結果的需求上。2、缺乏進

取的情感體驗：由于體型較胖、力量較差等原因，導致體育成績

較低，體驗不到肌肉活動帶來的進取感受。從而使這些學生主動

進行鍛煉的努力不夠，體育成績提高較慢。3、意志品質薄弱：

意志品質比較薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對持續時間較長、單調

的項目（如：長跑）難以堅持。缺乏勇氣，擔心練習中出現傷害

事故，練習時束手束腳。4、性格內向，缺乏自信：體育后進生

大都有性格內向的特點。在團體活動中適應性較差，有時舉足失

措，不能充分表現自我的本事，缺乏自信心，往往知難而退。

5、心理矛盾，情緒不穩：體育后進生有自卑、逆反、閉鎖、

放縱等不一樣類型的心理特點。他們的自尊心和自卑感常常交織

在一齊，并時時處于矛盾之中，他們對周圍的教師和同學有恐懼

感和對立情緒，他們意志薄弱，自制力較差。

二、體育后進生的轉化教育。

1、尊重信任、正面引導：充分研究每個體育后進生特殊的

心理狀態，教師在教學中應成為體育后進生的知心朋友，以消除

他們的畏懼心理和對立情緒。應當時刻記住，我們教育的'對象

是人，他們之間存在個體差異。所以，我們要針對他們不一樣的

興趣、本事、氣質、性格、身體素質等特點，對學生進行思想教

育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導其端正學習態度，克服自身不

利因素的困擾，提高自覺練習的進取性。對有自卑心理的學生，

要多鼓勵表揚，從肯定成績入手，引導其克服困難。

2、激發個性、團結協作：用民主的作風進行管理，建立民

主的交往模式。要真正相信和尊重體育后進生，這是培養和增強

他們自主性的關鍵；教師僅有增強自身的民主意識，以平等的身

份真正關心每一個教育對象，承認每一個個體都是重要的，都有

自我的特性和不可替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價

值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進他們個性的發展。正確處

理競爭與合作的關系。競爭能引起焦慮，使學生產生對立情緒；

同時又能培養學生的創造人格，激發創造興趣，鍛煉其意志和毅

力；而合作，則有利于培養學生的團體主義精神和團結協作精神。

競爭與合作是激勵學生發展的兩種機制，它既發展了學生的創造

性，又培養團體主義精神。所以，我們應當鼓勵體育后進生競爭、

協作，放手讓他們在各種體育活動中鍛煉成長。

3、對癥下藥、耐心指導：學生在學習技術動作時往往會出

現許多錯誤，有的是由于技術概念不清楚，有的是由于身體素質

差。有的是心理因素原因，有的是受外界環境影響等等。教師在

教學中要根據不一樣的學生在練習中的不一樣表現，幫忙他們分

析問題癥結之所在及產生的原因，有的放矢地進行指導。比如；

某同學在學習短跑的途中跑技術時坐著跑，教師就要仔細地觀

察，是腿部力量太差還是技術概念不清，或是二者兼而有之。問

題一旦找準，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術。

4、個別指導、優生幫促：教師針對體育后進生在素質上存

在的差異，進行個別指導、課后輔導或布置課外任務，有針對性

幫忙他們提高。是使他們樹立信心，掌握技術的一個重要手段。

在指導他們練習時，態度要親切，指導要耐心，手段要多樣，課

上課下結合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提

高練習效果。另外、還能夠指定體育骨干或技術較好的學生幫忙

體育后進生，同學之間構成教與學、幫與帶自然和諧的學習氛圍，

有助于消除他們在教師面前的羞怯與自卑，便于解放思想，投入

練習。總之，我們應當進取培養體育后進生的自信心，使他們在

體育品德和運動本事方面都能得到健康協調發展；對他們的個性

心理特征及行為表現進行了解，具體問題具體分析，因材施教。

為他們創造良好的學習環境，給他們供給鍛煉和表現的機會，多

鼓勵他們樹立自信心和自尊心。僅有這樣才能有效的轉化體育后

進生。

培優補差工作計劃3

為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質

量，根據我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備

課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的

教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任

心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績

通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的情況，數學的

培優補差計劃

第一步深入了解基本情況，學生情況分析：綜合素質、學習

態度、學習方法

第二步制訂培優補差目標，對于優秀生學習的主要目標放在

能力培養和數學素養上（分析、解決問題遷移能力，而學困生的

主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上期末成績目標是全

區前五名

第三步培優補差基本思路及措施：

（一）思想方面的培優補差

1做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛

他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性了

解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等從而根據學生的思

想心態進行相應的輔導

2定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、

生活、思想、課堂等各方面的情況

（二）有效培優補差措施

利用課余時間和第八節課，對各種情況的同學進行輔導、提

高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法

輔導具體方法如下：

1課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題

2安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子即“兵教兵”

3課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第

二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”–拓廣題滿足不

同層次學生的需要

4培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果

鞏固在課后培優培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精

力”備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培

優補差的效果要精編習題、習題教學要有四度習題設計（或選編

習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學

生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學

生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到

學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一

題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活

性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選

構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在

數量而在質量，訓練要有多樣化

5每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，

建立學生學習檔案

（三）在培優補差中注意幾點：

一、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同

仁

二、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以

給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程

度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的

三、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，

共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心

四、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價

五、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測

六、要講究教法要認真上好每一節課，研究不同課型的教法

如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知

識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有

代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點做

到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性提高優生率

1、注重因材施教，進一步做好提優補差工作讓學優生和學

困生結對，達到手拉手同進步的目的

2、上課時對學困生多加注意，有針對性地提問，找到他們

學習上的難點，予以解決

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓

優生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段設計提問、

設計練習、分析內容注意選擇性問題同時明確練習題的難度的層

次性，使學生有的放矢能在較短的時間里，較好的全面的完成練

習題

4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成

基礎性作業，直至學生真正弄懂為止；對差生的作業保證做到面

批面改

5、加強與家長的配合，幫助潛能生從態度到習慣，從上課

到家庭作業的指導形成合力

6、課業輔導：包括對潛能生的輔導和對優生的輔導

7、對潛能生的輔導：

除了給潛能生輔導基礎知識，疑難外，更重要的是找出潛能

生形成的原因，對癥下藥，這樣才能更快更好地轉變他們歸結起

來有：一是基礎差，自信心不足，情緒低落，總覺得處處不如人

對這類學生關鍵是樹立他的信心在平時要創造條件，多給他表現

的機會一有進步，要及時給予表揚和鼓勵二是學習目的不明確，

學習處于被動和盲目狀態，對學習毫無興趣這類學生可以通過個

別交談，用具體的事例使其明確學習目的，培養學習興趣三是時

時學習刻苦，但方法不當，學習時事倍功半，成績上不去，這類

學生就要教給他學習方法，提高學習效率

培優補差工作計劃4

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生

的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優

生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成

基本能力。培輔計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他

們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎

實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成

績。

二、班級情況

本班有學生36人，其中男生18人，女生18人。從上學期

的學習情況及知識技能掌握情況看，部分學生學習積極性高，學

習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，

且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基

礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時

完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我

準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀

學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

培優對象：__

輔差對象：__

三、培優補差目標

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高

讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在“優”以上，并協助老

師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要

求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力（閱

讀和寫作）。

四、培優補差內容

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推

薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其

是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活

運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完

成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的

內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，

可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，

有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗

試說、敢于說、進而爭取善于說。

五、主要措施

1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2、采用一優生帶一差生的一幫一活動。

3、課堂上創造讓差生多學表現的機會，讓差生多動腦，動

口，動手，做學習的主人。

4、對差生實施多做多練措施；讓差生牢固掌握基礎知識。

5、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓

勵其繼續進取。優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習

積極性和成功感。

6、充分了解差生現行學習情況，教給正確學習方法，使他

們朝正確方向發展，使差生改善學習差的狀況，提高學習成績。

7、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

8、顧及中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

培優補差工作計劃5

為在新學年中深化素質教育，貫徹落實因材施教的原則，促

進教學質量的進一步提高，滿足優秀生的學習要求，有效地對優

秀生重點施教，并使之取得理想的學習效果，特制定本學年的培

優生計劃如下：

一、認定優秀生人員：

作為培優生對象：12班：何菲郭紅孫濤杜曉燕王麗麗岳

鳳娟夏娜陳怡彤韓玉逄曉梅單連峰王夢雅等；

二、培養目標：

1、結合學科教材內容的實際，首先培養優秀生全面扎實的

掌握基礎知識，通過學習掌握基礎知識來提高分析問題和解決問

題的能力。

2、除了把所學內容的基礎知識掌握好外要運用課外活動時

間給優秀生進行課外輔導，將所學知識進行系統復習和綜合，力

求使學生對知識觸類旁通。

三、培養措施：

1、對優秀生在課堂教學中重點施教。在日常的課堂教學中，

實行分層次教學手段，對優秀生有意識的加大施教力度。教師從

備課到講課、課外作業到課外輔導，均體現施教措施，有意識地

提高對他們的目標要求，加大對他們的訓練面和題目的難度和深

度，調動他們積極地參與教學活動，以滿足日常他們對知識的需

求。

2、組織有效的學科中心組活動，其形式包括知識講座、課

外閱讀、網上資源、遠程教育資源等，以擴大學生的視野和拓寬

他們的知識面，提高他們的學習積極性和學習成績。

3、組織知識競賽，加強對優秀生學情的信息反饋，不斷調

整因材施教，以取得更大的成績。

4、尊重學生的創造性，發揮學生的主動性，誘導學生大膽

的活動。在課堂教學過程中要為他們創設良好的發展空間，誘導

他們大膽的發展想象。

5、多一些趣味性強，新穎的題目，未開發學生的智力。

6、調動學生的學習積極性，培養學生的創新意識。對優生

要定時輔導使他們不斷進步。

7.持之以恒，堅持不懈的把優秀生抓在手中，防止其學習成

績的下滑。再抓學生方面學習先進備課組的經驗和做法，加以吸

收、創新。為我所用。

培優補差工作計劃6

新世紀呼喚新課改，當前，小學數學教學正處在一個大的變

革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質

教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。

學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新

數學課堂，就要切實抓好班級的培養補潛工作。

一、思想方面的培優補差。

1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關

愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。

了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生

的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、

生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、有效培優補潛措施。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材

施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體

方法如下：

1、課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教

兵”。

學生的學習成績。

三、補差工作的內容：

因為優良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的

補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這

部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提

高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。

四、主要措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟

發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。

當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐

心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取

系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上

的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好英語的信心。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需

要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。

對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的

作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的

知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永

遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生

進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清

他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習

經驗，讓后進生總結自己的進步。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，

第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”———拓廣

題。滿足不同層次學生的需要。

4、優化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的

必要時間和必要精力”做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、

備好練習，保證培優補差的效果。精編習題，習題設計注意：有

梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認

知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評

要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學

會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，

擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變

通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，

有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

五、在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同

仁。

2、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上復習課時，

把知識進行比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，

做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難

點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。

3、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不

定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時

的反饋，隨時調整教學方案。

六、重點對象及其特征

許多優生成績發揮不穩定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌

握不牢固。

根據上述情況，本學期計劃做好以下工作：

1、在上學期的基礎上繼續堅持進行每周一次的“思維訓練”，

讓學有余力的學生提高自己的思維水平。

2、課堂教學中，鼓勵優等學生自主探索、自我嘗試，使他

們的創造思維能力得到不斷增強。

3、作業練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優補差。對

于書本、隨堂練習、一課一練等作業，可分層要求。如x號題，

有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，

有些學生要求用多種方法解答。

4、鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發展。

培優補差工作計劃7

隨著高三復習備考工作的逐一推進，高三教學進入到攻堅階

段，根據我校的教學實際情況，文科一本線上線率正處在發展提

高階段，因此高三必須開展培優補差工作，以促進學生各學科平

衡發展，讓尖子生有沖擊名校的機會，讓更多學生實現上重點線

的目標。我們地理組安排如下：

1、培優補差對象

文科年級60名內，地理年級120名以外的同學，由年管會

提供名單，學科老師與班主任共同確認后可參加。

2、培優補差時間、地點及要求

①各任課老師自己包干，時間地點自定

②地理培優重在課堂，重在平時，平時課堂上多關注。

③每周至少一次選擇地點補課或個別談話。

④教師要精心備課，精心準備，防止走過場。

⑤每次統練成績跟蹤，以便檢驗效果，還可適當增減人數。

培優補差工作計劃8

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生

的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優

生的幫助下，逐步提高數學學習成績，并培養較好的學習習慣，

形成計算基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批數學

尖子，挖掘他們的潛能，從培養計算能力入手，訓練良好的學習

習慣，從而形成較扎實的基礎和解決問題能力，并能協助老師進

行輔差活動，進而提高整個班級的數學素養和數學成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高分

析、計算、應用的綜合解決問題能力，成績穩定在90分左右，

并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照

老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是數學計算這一基本

的能。

三、內容：

培優主要是繼續提高學生的分析能力和應用能力。介紹或推

薦適量課外習題，讓優生擴大見識，攝取更多課外知識，尤其是

數學知識的應用方面，多給他們一定的指導，以期在實際解決問

題中能靈活運用，提高數學水平，定時安排一定難度的練習任務

要求他們完成，全面提高數學各方面的能力。輔差的內容是教會

學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握。學會

掌握合適自己的學習方法，學會分析題目，從中找尋需要的條件，

進而解決問題。訓練差生的基本計算能力，課堂上創造情境，讓

差生嘗試說、敢于說、

進而爭取善于說。

四、培優對象：

何釗俊、許熙銘、程文杰、馬佳倩、

五、輔差對象：

文天航、劉芳琪、顏曉琴、陶文杰、何宏超、姚立權、劉睿、

朱瀟瀟、萬家豪、

六、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并

安排課外習題，不斷提高做題能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓

勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學

習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方

向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

10.認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣

味性和知識性相結合。

培優補差工作計劃9

我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育，

因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分

迫切而又重要。

一、確定后進生名單，尋求致后原因，是做好后進生轉化工

作的前提條件。

早在20__多年以前，大教育家孔子就說過對學生要："視其

所以，觀其所由，察其所安。"蘇霍姆林斯基說過："沒有對學生

的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。"這都

說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉

化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致后的原因，做到

胸中有數，對癥下藥。

如何了解后進生致后的原因呢？我們認為主要是從這幾方

面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面了解學生

的德智體，家庭情況和特長，從中了解情況；二是要做細心人、

做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入

細致地觀察摸底；經過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生

的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個

類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致"三差"

的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環境因

素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。

對這"三差"、"四因因素"，后進生們有的必具其一，有的二者兼

有。

情況摸清了，原因找到了，再經過一番深思熟慮，結合實際

情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉化計劃。"

轉差"計劃包括三部分內容，一是后進生名單，二是基本情況和

致后原因分析，三是轉化措施和目標。根據各班了解的情況這

61人中有30人是成績差、紀律差、行為規范差，還有11人屬

成績差，8人行為習慣差，10人紀律差。這61名后進生中其中

有20人屬環境因素的影響，20人是家庭因素的影響，有11人

屬教學因素影響，有10人屬個人心理因素的影響。針對這一批

后進生，年段和各班級都制定了轉化計劃、目標、措施。經一年

的誘導轉化，到了二年級，前不久我們進行了跟蹤調查，結果表

明都達到或基本達到了目標。后進生名單確定了，致后原因找準

了，轉差計劃制訂了，方案措施落實了，那么我們做起手進生轉

化工作來就會有的放矢、得心應手，就會收到事半功倍、水到渠

成的效果。

二、堅持"三心""兩信"，做到理解尊重，是轉化后進生工作

的關鍵所在。

所謂"三心"就是愛心、信心、耐心；所謂"兩信"就是信任、

信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求。"冰凍三尺，

非一日之寒"，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一

朝一夕所能奏效。所謂"江山易改，本性

難移"講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發展變化

的規律和法則，任何操之過急，速戰速勝的想法和行為都會造成

揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外。

教育是充滿感情的事業，可以說沒有愛，就沒有教育。教育

要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私

的愛，要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。在轉化后進生過程中，

我們不僅要摸清后進生的致差原因，而且要知道后進生們并非什

么都差，在他們身上肯定有很多優點；我們不僅要與后進生建立

一種和睦可親的關系，使后進生消除生疏感、懼怕感，感到教師

可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處

給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘

他們強大的內驅力。我校98級企業管理班的學生陳××，在初

中不做課堂筆記，不做作業，不上早晚自修，不打掃衛生，是一

個名副其實的"三差生"，盡管如此，在他身上還有優點，那就是

愛好體育。在我校去年舉行的二十五屆校運會上，他連奪了高中

男子1500米、3000米長跑二項冠軍，為班級爭得了重大的榮譽。

班主任賈庚海，抓住這個有利時機，給予了物質上和精神上的鼓

勵，把他評為班級的"體育明星"，充分地給他以信任，讓他作了

班上的體育委員，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導，

對他在學習上、紀律上、行為規范上提出了明確具體的要求并及

時加以引導。現在這位學生轉化極快，與以前相比簡直是判若兩

人。一年過去了，今年的校第二十六屆校運會上，這位學生是再

創佳績，現在看來，一個學習專心、遵守紀律、積極向上的"新

他"出現在團體中班級里，看到孩子變化這么大，家長感激不已。

轉化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業，也不同于

工廠生產產品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，

首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰，千萬不可急躁粗暴。在

轉化后進生過程中，常常會出現這種情況，我們對后進生做了許

多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時

如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到

這種情況，作為教師必須要先穩住自己的情緒，要明確：事物都

是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程

度才能引起質的飛躍。后進生的基礎差、起步小、與優生的差距

大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加

以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生

有所好轉，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發現，

讓差生在"黑暗中看到光明"。事物都是不斷發展變化的，后進生

都是可以轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為

開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融

化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的

學生。

為山九仞，功虧一簣。做后進生的轉化工作，最容易出現的

問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進生繼續老牛拉破車，仍舊破

罐子破摔。我們對后進生的轉化首先要具有十足的信心。信心是

戰勝困難，取得成功的前提和保證，無論是對自己還是對學生都

要充滿信心，都要滿腔熱忱。要發揚"明知山有虎，偏向虎山行"

的精神，不達目的，決不罷休。后進生的轉化和進步是沒有一帆

風順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉化過

程中，出現反復是正常現象的，教師大可不必為此拍案而起，怒

發沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀失望，而應該冷靜對待、正確

引導。要保持一種常態心理，與學生溝通，并建立友誼，用教師

那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯

基說得好："要知道孩子是不會故意做壞事的，如果教育者硬認

為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知。

這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時，把所有的根子都砍掉了。

結果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了，因此學生在犯了錯誤之后，

在對他們進行教育的前提下，還應當給他們’松綁’，給他們一

個悔改的機會，使他們逐漸進步。

三、家庭、學校、社會三位一體，政教處、保衛處、年段室

齊抓共管，班主任老師、科任老師、生管老師通力合作，是轉化

后進生的三大法寶。

導致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因

素、社會因素、學校因素的影響。"解鈴還須系鈴人"。要想做好

后進生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還

要形成合力，共同完成。

四、端正辦學方向，改革教學方法，實行人類推進，因材施

教，是轉化后進生工作的樞紐核心。

我們學校在推進轉化后進生工作中也推出了一個"春筍計劃

"，我們的口號是"人無全才，人人有才，揚長避短，個個成才。

"為了實現這一目標，我校在教育教學方法上進行了大膽的嘗試

和改革，具體做法是：首先，學校明確提出，教學的各個環節必

須優先考慮后進生，實行分類推進，因材施教。具體操作如下：

①教師備課要想到后進生，要備后進生的轉化情況，要明確

后進生理解教材的難點是什么，后進生容易出現的錯誤是什么？

教師備課、上課實行老、中、青教師"結對子、傳幫帶"制度，以

保證教學質量和轉化后進生同時并進。教師的教案要定期檢查，

其中"后進生轉化"是檢查的主要內容和項目。

②教師上課要想到后進生，一是課堂提問教師要把較難較大

較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓后進生也有回答的機

會，而不是將他們放在被"遺忘的角落"里無人問津。二是操作時

要想到后進生，要把比較簡單直接的實驗讓后進生來完成，要鼓

勵后進生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不

理。

三是各科任教師對后進生實行課堂筆記檢查批入的制度，指

導和督促后進生們認真做好課堂筆記，運用這種方法可以解決三

個問題，一是提高聽說讀寫能力的問題，二是控制后進生課堂違

紀的問題，

三是可以解決"入門"和"興趣"問題。

③布置作業時，要想到后進生，要讓后進生"吃小灶"，

一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業

可減半，對特別后進生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；

二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎題，對難度大

的題目可以不做。

④教師輔導要把后進生放在"優先發展的地位"，學校強調教

師要充分利用早晚自修時間，對后進生進行耐心輔導。

⑤批改作業時，要想到后進生，后進生的作業要優先批改，

要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但

要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上

評講課時，要想到后進生，對于后進生哪怕是只有點滴進步，也

要給予充分的肯定。在些基礎上，我們還充分發揮了群體效應的

力量，開展"一幫一、一對紅"的活動，幫助后進生盡快"脫貧致

富"。

三是學校經常開展形式活潑、豐富多彩的活動競賽，如校運

會、文化藝術節、小制作、小發明、書法競賽、歌詠賽等，為學

生搭建一個脫穎而出、嶄露頭角的舞臺空間，使學生能夠從多方

面體驗出成功的喜悅和自身的價值。

五、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是后進

生轉化工作應遵循的基本準則。

體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利

器，而我們卻認為是轉化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許

的，必須加以制止和杜絕。在轉化后進生工作中，我們應做到兩

點：一是不對學生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站、罰跪、

罰餓、罰做、罰款，禁止扯頭發、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢

飛腳；二是不對學生精神上施加不公對待，不允許對學生諷刺挖

苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于"

物"的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給后進生的身心造

成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種

對學生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉

意，而且還會導致后進生產生敵對情緒，變本加厲。教書育人德

為先，體罰學生師缺德，對于這樣的教師在我們學校不僅會受到

嚴厲的批評，而且還會給予嚴重的處罰。

轉化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起

學生的思想轉變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想

素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們

必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。

在轉化后進生過程中，我們推崇的藝術和方法可以概括為"

明理、動情、導行"這六個字。明理就是曉之以理。在轉化后進

生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態度，決不

能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這

樣，學生才能真正"明其理"而"改其行"。在轉化后進生過程中，

我們發現許多后進生是由于不明事理而違紀犯規的，不知者何以

為怪呢？鑒于這種情況，我們一是把《中學生日常行為規范》、

《中學生守則》、學校"十六無"、年段的管理制度以及學校、年

段和班級的量化評比細則打印出來，讓學生認真閱讀。二是從報

刊雜志上摘抄一些針對性強的__，作為學習資料。

要"曉之以理"，還要"動之以情"。做后進生的轉化工作，應

始終遵循"愛"的原則，要愛生如子，要引導學生平心靜氣地認識

自已言行的錯誤，讓學生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人。做后進

生的轉化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情

論理、情理交融，只有這樣，學生才能"親其師、信其道、改其

行"。在此基礎上，教師還要以身作則，用自己的嘉言懿行來影

響學生、教育學生。孔子說："已所不欲，勿施于人"，"其身正，

不令而行，其身不正，雖令不行。"如果教師自身態度暴躁，對

學生亂打棍子，亂扣帽子，亂定結論，勢必會造成學生的逆反心

理，這樣也就無法達到轉化后進生的目的了。

六、把握好后進生容易反復的幾種情況，未雨綢繆，防微杜

漸，是鞏固后進生轉化成果的可靠保證。

后進生的轉化工作一般包括五個環節：醒悟、改悔、反復、

穩定、發展。這五個環節是互相聯系，互相影響的，因此，加強

每一個環節中的工作，是后進生轉化工作順利進展的可靠保證。

一般說來，下面六種情況，在后進生轉化過程中如果不注意

防范就會容易出現反復：一是班級集體松懈時；二是科任老師不

配合時；三是節假日和雙休日時；四是受到誤會冤枉時；五是父

母出現矛盾或離異時；六是舊時肝膽朋友影響時。

后進生轉化需要有一個良好的環境，如果班級紀律較差、班

風不好，轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們

應該全力創造一個良好的班集體，為后進生的轉化提供優化的環

境，發揮班集體的向心力和同化力；在后進生轉化中，班主任做

了大量的工作，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理

就會引起后進生反復，所以在后進生轉化過程中要努力爭取科任

老師的配合；后進生轉化開始是不自覺的，如果不加以督促，如

果碰上節假日、運動會、雙休日，就可能形成空檔，造成后進生

的反復，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯系和走訪，

加強空檔管理防止反復；后進生由于平時給人的印象差，再加上

老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免

使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復，所以我

們要努力做到公正、平等，不偏袒好學生；后進生的轉化工作需

要家庭的密切配合，當他們的父母發生矛盾或離異時，在這個節

骨眼上很可能會造成反復，所以我們要抓住這一空白，進行家訪

談話，避免可能的事情發生；當轉化中的后進生受到舊時肝膽朋

友影響時，后進生往往會發生反復，所以我們要及時隔斷他們與

舊時肝膽朋友的關系，與家長一起共同配合，聯手防范。

教育好一個后進生是一個教師的最大德行，是教師工作最高

水平的體現，與培養一個優秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如

果我們做好了這項工作，那將是功德無量啊！沒有攻不破的堡壘，

沒有教不好的學生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以

恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好后進生轉

化工作，后進生們也一定能夠轉化得更快更好。

主要措施：

１、培優重在拔尖，輔差重在提高

２、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生

吃得好。

３、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔

導訓練。

４、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差

生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

５、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎

上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極

性的提高方面要花大力氣。

６、優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多

下功夫。

培優補差工作計劃10

一、指導思想

大面積提高教育、教學質量，促進學生的發展，已成為世界

教育發展的一大趨勢。而要適應這一發展趨勢，實現我國“科教

興國”的國策，必須從理論上、實踐上展開對培養尖子生、指導

學困生研究和實驗。為了全面提高我校學生的各科成績，體現出

“尖子生吃好，中待生吃飽，學困生吃了”，獲取大面積豐收，

特制定本計劃。

二、目標要求

1、學校每學期舉行兩輪優生檢測，進一步掌握各班的優生

基本情況，促進各科教師加大培優力度。

2、要求每班教師按班級人數的15‰選出優生和學困生，并

制定

出具體的培優差的措施，爭取在辦事處文化素質檢測及期末

統考中取得第一名的位次。

三、具體措施

培優方面：

1、要求教師精心設計教案，練習題設計要一定的梯度，把

培優工作略實到課堂教學之中。

2、注重培養學生的創新精神。如讓學生出試卷，讓學生走

出校

門，進行社會實踐活動，把學到的知識與現實生活結合起來，

激發他們深入研究，靈活運用所學知識解決實際問題。

補差方面：

1、每位教師都要摸清學困生學習困難的原因，補救知識，

激發學習動機，增強信心，教給學習方法。

2、在班內可以開展“一幫一，一對紅”活動，讓后進生感

受到班集體的溫暖。

3、讓后進生品嘗到成功的喜悅。如發放喜報，向家長匯報

學生在學校的進步。

總之培優補差要持之一恒，相信只要負出汗水就一定會獲得

豐碩的成果

培優補差工作計劃11

龍泉實驗小學婁曉平為了促進全體學生的全面發展，堅持做

好培優補差工作，使每個學體驗成功的快樂，感受美術學習的樂

趣。根據四、五年級學生課堂表現和學校實際情況，特制訂本學

期培優補差工作計劃如下：

一、指導思想：

每一個學生的個體差異是不同的，因此培優補差是教學工作

中重要的一部分。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發

展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目

的，讓優生更優，差生不差。共同成長、共享快樂。

二、弄清學生情況，做到有重點、有針對性。

本學期新接了四、五、六年級（共十二個班）的美術課，開

學初通過創作一幅自命題的作品，了解學生的繪畫水平和基本素

養，同時積極和班主任溝通，了解學生其它各科的學習情況，做

到心中有數。

三、采取的措施：

1、幫助學生樹立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的，

有的是一時的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學習工具不全，

所以，作為老師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對

癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根

據具體情況把比較差的弱項補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，多給

孩子們展示的機會，讓學生體驗成功的快樂。

3、專項訓練。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練，

訓練中讓優秀學生發揮幫帶作用，要求學生課內完成作業，并及

時講評。

4、堅持不懈地關愛潛能生。多鼓勵少批評。潛能生普遍自

信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛

他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕

是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主

觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們

很快地步入中等生甚至是優等生的行列。

5、組織互助小組進行幫助。組織互助小組，舉行一幫一活

動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

6、成立美術繪畫社團，通過活動發揮優生的繪畫潛能，提

高學生的繪畫能力和美術素養，培優。

7、積極組織優等生參加各種美術方面的參觀、比賽，開闊

其視野，激發學生創作的欲望，讓他們體驗成功的快樂。

總之，尊重每一個學生學習美術的權利，關注每一個學生在

美術學習中的表現和發展，做到因材施教，有針對性的采用教學

方法和手段力爭，讓每一個學生學有所獲。

培優補差工作計劃12

期中考試已經結束了，對學生來說，取得好成績就是最重要

的事情。結合前半個學期數學工作的得失，就培優補差方面的工

作我做了以下安排：

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生

的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優

生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成

數學基本能力。

二、制定目標：

在下半個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高

嚴謹性、廣泛的應用性等數學能力，成績穩定在95分左右，并

協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老

師的要求做好，成績有一定的提高。特別是在計算和基本的考試

能力方面。

三、定內容：

培優主要是繼續提高學生的數學的嚴謹性。做題必須做到：

一、看清題目。二、了解解題方法。三、明白解題思路。輔差的

內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們

掌握，例如：小數乘法和小數除法，定義和定理，運算定律等。

四、主要措施：

l、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題;課外輔導，

利用課余時間，例如：午飯后到午覺前這段時間。

2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。

6、對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，

在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功

感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方

向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

以上是在學習上的培優補差，對于思想上的培優補差，務必

做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，

讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學

生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想

心態進行相應的輔導。

總之，無論是優等生還是差等生，我都盡可能的關注他們每

一個人，設法提高他們對數學的興趣，在課堂上力爭以各種形式

的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，

則盡自己的可能讓他們保持著這種興趣，努力使每個學生都能在

我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

培優補差工作計劃13

今年所教的是八年級的學生，各班學生對待學習都存在不積

極的學習態度，根據實際教學情況，我制定了分層次培優輔差的

計劃，利用音樂課堂內一定時間，分班分層次進行培優補差。

調查定位：在進行培優輔差之前，對各班班級的學生現有水

平作了一次調查定位，對學生的音樂綜合素質作了分析，做到心

中有數，同時也是對學生因材施教做到調查準確。

摸底測試：調查只是定位的第一步，為了引導學生對這一學

科產生學習的興趣，我們在調查之后又進行了摸底測試，利用課

堂舉行的各種小型藝術競賽，如“班級才藝展示”等文藝活動，

利用音樂課堂這一小舞臺讓學生展示他們的特長，發現在普通班

亦具有一定音樂天賦的學生，只是他們沒有進行系統的音樂學

習，但他們對音樂課也很有興趣。調查出來后，又和學生進行了

交流，希望在日后的音樂課教學中，能夠把培優輔差滲透到音樂

教學中去。

授課計劃：為了把培優輔差融入教學中，制定了一系列的要

求，要求每節課有目的、有內容、有收獲，在進行培優輔差之前，

制定了本學期培優輔差的一個詳細的計劃。

調查調整：培優輔差的學生，經過一個時期的學習后，要進

行及時的再調查，對學生現有的學習態度再作一次的分析。經過

分析后，及時調整現有的學生，對于提高幅度大的同學，要作恰

當的有針對性的調整，使其得到均衡的發展。對于提高幅度小的

同學，要分析原因，及時對教學方案作出調整。

階段性測試：對于培優輔差的學生，要進行階段性測試。但

這個測試不是用試卷，而是就這段時間所學知識的回訪。教師可

隨堂提問和做一些練習，根據情況作出對他的教學側重面，進行

有重點的教育。

學期評價：學生學習態度的轉變是音樂學科開展培優輔差成

功與否的體現，是培優輔差效果是否良好的一個最好的說明。經

過認真的培優輔差工作，在學期檢測調查中，各班培優輔差出現

了良好效果。而針對于學習積極性不強的學生來說，通過豐富靈

巧的課堂教學設計，引導學生的學習興趣。例如，在教學生學吹

豎笛的過程中，發現了學生存在了儲如樂理知識不全、節奏感不

強、樂感不好等問題，我努力運用通俗易懂的教學語言，具有感

染力的范奏，耐心的講解，迎得了學生的喜歡，使得大多學生幾

乎都是從零開始，到現在能獨立完整的吹奏幾首樂曲，師生都初

嘗了成功的喜悅。

總結我在配合學校開展音樂課的培優補差工作，有兩點是值

得肯定的。一是培優補差的落腳點準確、到位。二是想得周到，

抓得實在。在日后的音樂教學中，我將認真學習課改精神，研讀

各種教學資料，鉆研學科教材，提高專業知識技能，以更好的服

務于藝術教育工作，讓更多的學生喜愛音樂、熱愛音樂，在提高

學生的音樂知識的同時，提高學生的音樂審美能力，陶冶其情操，

同時感受音樂課帶來的快樂。

培優補差工作計劃14

隨著素質教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格

人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質

量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，

培優補差工作就顯得非常重要。學生的個體差異是一個客觀存

在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都

能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，

達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，

量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施

特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好

拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。根據我

班實際情況，經認真考慮，特制訂培優補差工作計劃。

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生

的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優

生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成

基本能力。培優補差計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖

掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成

較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養

和成績。

二、學生情況分析

本班共有學生50人，從上一學期的學習情況及知識技能掌

握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，

各科作業能按時按量完成，且質量較好，且能擔任班干部起到較

好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度

欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在

教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興

趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，

潛能生得到較大進步。

三、培養內容

培優主要是繼續提高學生的分析理解能力。成立課外興趣小

組，通過活動進行培優。對于優良學生在時間上把好關，課堂內

他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立

課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題

型要多種多樣，讓優生擴大知識面，攝取更多課外知識，通過各

種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生

的學習成績。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比

較基礎的內容讓他們掌握。

1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，

有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思

想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長

批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析

查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立

戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。

3、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生

普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓

成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，并及時講

評。

4、堅持不懈地關愛后進生。

多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規

律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們

談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚

他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更

好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等

生的行列。

四、具體措施

1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣

味性和知識性相結合。

2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情

況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建

議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

7．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

8．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

9．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

10．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，不

斷提高能力。

11．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓

勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，調動他們的學習積極性和成

功感。

12．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方

向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

培優補差工作計劃15

一、指導思想

為了更好的提高教學質量，實現教書育人的目標，體現教育

的藝術魅力，我首先要做的就是充分發揮學生的個性特長，其次

能夠根據學生自身特點讓不同層次的學生有不同的發展。使人人

都得到有效的教育，從而更好的實現提高成績的最終目標。

二、具體措施

首先，我們讓學生體驗成功，建立自信。對于所謂的“學困

生”們也同樣渴求取得成功，更需要得到別人的尊重與肯定，也

更加強烈地想體驗到成功的喜悅，感受到來自別人傾慕的目光。

但是，他們又缺乏吃苦的精神，將學習當做一份苦差使。為了要

充分調動學生的積極性，要讓學生參與到整個活動中，在課堂上

不但關注學困生，而且要時常給予他們鼓勵和肯定，哪怕是完成

一個小小的問題，也充分讓他們感受到老師的關愛與期望。

其次我要把學生作為個體行為的主體，充分發揮學生的主體

性，激發其積極主動參與學習，真正的將主動權交給學生，教師

要給學生創設和諧、寬松、民主的學習環境，有目的、有計劃地

組織學生進行各種教育活動，讓他們能夠自主地、能動地、創造

性地進行認識和實踐活動，是他們能夠進行有效的學習和生活。

最后要確立良好的師生關系，并要嚴字當頭，高標準、嚴要

求，教育他們樹立崇高的理想；要充分發揮他們的優勢，使他們

發揮榜樣帶頭作用，推動所有學生共同提高。

“要在后進生身上尋找積極因素，就得有點繡花姑娘的功夫，

老婆婆的心腸。”這句話不是沒有道理的。我要立足于爭，著眼

于救，著手于拉，才能把他們的閃光點發現出來。

在教育教學中的一點一滴中我將爭取最大程度做好教書育

人的本職工作，讓每一個孩子都能在無憂無慮的童年品嘗到成功

的滋味。只有確立了良好的師生及生生關系，使課堂教學充滿民

主教學空氣，學生才會敢于并樂于參與教學過程。因為“學起于

思，思源于疑。”問題是人們思想的產物，也是思想的源動力，

在問題面前能夠孜孜以求是形成積極學習態度的前提。

培優重點對象：

數學：王鴻迪

語文：孫玉辰榮光燁

補差重點對象：語文：王鴻迪裴宇生

特長重點對象：朗讀：姚夢嘉孫玉辰李思瑩

作文：李智慧于濟嘉蔣建國

寫字：劉儲睿李思瑩李智慧

應用題：尹德龍孫玉辰于濟嘉

總之，我將竭力在本學期使班中12名學生都在原有的知識

技能基礎上再上一層樓，爭取使每一名學生都有“一技之長”。

使他們認識到自己的存在價值，建立自信心。擁有最好的學習狀

態，保持樂觀向上的精神面貌。