微課教學(xué)

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微課的教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

微課的教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)意圖：

通用小學(xué)語文課本中出現(xiàn)的比喻句有幾百個(gè)。這些比喻句的運(yùn)用,使文中的

語言生動(dòng)、形象，能夠引起學(xué)生豐富的聯(lián)想。教師通過比喻句的教學(xué)，可以把

學(xué)生帶到一個(gè)色彩斑斕的世界中去，更主要的是通過比喻句的教學(xué)，促進(jìn)兒童

形象思維的開展，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

學(xué)情分析：

目前，比喻句教學(xué)還是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。不少教師認(rèn)為：小學(xué)生知識(shí)底子

薄，思維能力低，不易進(jìn)行比喻句教學(xué)或者只能進(jìn)行極其初淺的比喻句教學(xué)。

這種觀點(diǎn)是消極落后的，是不切合實(shí)際的。隨著科技、經(jīng)濟(jì)的開展，家庭生活

條件的改善，孩子們的視野在不斷擴(kuò)展。大局部?jī)和谌雽W(xué)前就認(rèn)識(shí)了不少事

物。進(jìn)校后，由于同學(xué)間的互相影響，他們接受新事物的能力有較大的提高。

另外，小學(xué)語文課本中比喻句的出現(xiàn)，根本上遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原那

么。所有這些都符合小學(xué)生形象、直觀的思維特點(diǎn)，都為我們進(jìn)行比喻句教學(xué)

創(chuàng)造有利的條件。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解比喻句的作用，認(rèn)識(shí)比喻句的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)寫比喻句。

3、培養(yǎng)學(xué)生寫比喻句的興趣，從而樂于表達(dá)，樂于寫話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解比喻句的表達(dá)特點(diǎn)。

2、初步學(xué)寫比喻句。

教學(xué)過程：

一、品讀句子，領(lǐng)會(huì)“比喻句〞的作用。

1、示圖：蘋果。怎么把這個(gè)蘋果寫得形象呢？

2、通過比擬句子，感受比喻句的作用。

樹上掛滿了紅蘋果。

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樹上掛滿了紅蘋果，像一個(gè)個(gè)小小的紅燈籠。

3、小結(jié)：好的比喻句可以生動(dòng)、形象地描繪事物,把道理說得通俗易懂,增

添文章的色彩。

二、欣賞句子，收獲“比喻句〞的特點(diǎn)。

1、欣賞優(yōu)美的比喻句。

天上的星星仿佛明亮的寶石。

綠綠的西瓜好似一個(gè)皮球。

紅紅的太陽猶如一個(gè)大火球。

彎彎的月亮像一條小船。

2、觀察句子，找出比喻句的特點(diǎn)。

特點(diǎn)1：具有比喻詞。

特點(diǎn)2：具備兩種相似的事物。

3、小結(jié)。

三、練習(xí)穩(wěn)固，小結(jié)“比喻句〞的寫法。

1、根底練習(xí)。

把相似的兩種事物連一連。

飛機(jī)-蜻蜓，銀杏樹葉-扇子，蘑菇-雨傘，燕尾-剪刀

根據(jù)所連的事物寫成一句通順的比喻句。

1)銀杏樹的葉子像一把把漂亮的小扇子。

2)天上的蜻蜓像一架小型飛機(jī)。

3)森林里的蘑菇像一把雨傘。

4)燕子的尾巴像一把剪刀。

2、提高穩(wěn)固練習(xí)。

把比喻句補(bǔ)充完整。

樹上的葉子飄落下來，像〔一只只蝴蝶〕。

楊桃有時(shí)候看起來真像〔五角星〕。

四、鼓勵(lì)總結(jié)，激發(fā)寫“比喻句〞的興趣。

多練多寫比喻句，文章生動(dòng)顯活力。

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微課的教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、課題：散步

二、教材分析：

蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的主題是“人生體驗(yàn)〞，課文莫懷戚的《散

步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜，但是意蘊(yùn)豐富，耐人尋

味的文章在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)

貌畢現(xiàn)自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流卻有那悠悠不盡的人生

哲理靜靜地閃著粼光

文章通過描寫一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互

愛、融洽和睦的關(guān)系，禮贊了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負(fù)重任的

中年人對(duì)生活的高度使命感可以說，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文

語言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清

新淡雅芬芳的精美對(duì)稱句

讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命

這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行

三、設(shè)計(jì)思路：

1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美；

2.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美；

3.誦讀品味課文，領(lǐng)悟文章生機(jī)蓬勃的意境美；

4.培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中，學(xué)生喜歡《散步》是很自然

的，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊(yùn)涵的愛、責(zé)任感和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的

使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，并在以后的歲月里逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性

氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，那么殊為難得而我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想是希望通過教

學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生全面感受文本，感悟作品的語言美、人性美，并勾連生

活，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升，最終將這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫

刻在學(xué)生的心里

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導(dǎo)語設(shè)計(jì)：有一種最為簡(jiǎn)易而又永遠(yuǎn)時(shí)尚、永遠(yuǎn)流行的健身運(yùn)動(dòng)大家知道

是什么嗎?

是散步散步是件挺不錯(cuò)的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能

減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說的這些了——散步，

還能增進(jìn)家人之間的了解與和睦。

不過，如果散步中有了分歧，又沒有得到合理解決，不但不能增進(jìn)和睦，

還會(huì)傷感情呢!今天我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是

怎么解決的。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：自然親切，又非常淺顯的問題式的導(dǎo)入，能夠激發(fā)同學(xué)

帶著問題進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

預(yù)習(xí)檢查：詞語積累

給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字：嫩芽(nèn)霎時(shí)(shà)水波línlín(粼

粼)分qí(歧)。

1。聽課文配樂朗誦，思考：①散步的人有哪些?②散步的季節(jié)呢?③在哪散

步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結(jié)果如何?⑥從字里行間，你看到了一個(gè)

怎樣的家庭?

2。下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美〞的家庭，去感悟他們美麗

的心靈快速閱讀課文，思考：

①在整個(gè)散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?

②在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?

3。從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題?

((1)一家人的互敬互愛(2)中年人對(duì)生活的使命感(3)尊老愛幼的頌歌)

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀、自讀，簡(jiǎn)單的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步了解了

文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，感知人物形象，對(duì)文章的主題有一個(gè)初步的認(rèn)

識(shí)。

學(xué)生再讀課文，品評(píng)課文美點(diǎn)：

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1。品內(nèi)容將文中最能表達(dá)親情的詞語或句子找出來，讀一讀你能讀出其中

濃濃的親情嗎?

(先讀句子，然后談?wù)勛约簩?duì)這句話的體會(huì)同組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容為該

同學(xué)的體會(huì)是否合理，有沒有讀出感情。

每個(gè)小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語與

全班同學(xué)共享先讀后談體會(huì)其余學(xué)生準(zhǔn)備評(píng)價(jià)教師根據(jù)學(xué)生的理解，可讓學(xué)生

多讀學(xué)生可能找到的句子與詞語：

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面；

小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子〞到了

一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢

慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好似我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界)

2。品語言文中有不少語句是大致對(duì)稱的，請(qǐng)你為它們劃分節(jié)奏讀讀看。

說說這樣寫的好處

(1)母親/要走/大路。大路/平順;我的兒子/要走/小路，小路/有意思。

(2)我的母親/老了，她/早已習(xí)慣/聽從/她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子/還小他/

還習(xí)慣/聽從/他高大的父親。

(3)我/蹲下來背起了/母親，妻子/也蹲下來背起了/兒子

(4)我的母親/雖然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;兒子/雖然/很胖，畢

竟/幼小，自然/也輕。

提示：以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了和諧美滿的親情，且富于趣味除了以上找

的句子外，文中還有讓你感動(dòng)或你特別喜歡的語句嗎?為什么?

3。品寫法

本文表達(dá)的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫著墨不多，卻充

滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物?有何作用?

(學(xué)生找出景物描寫的句子，討論交流)

明確：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機(jī)這是對(duì)生

命的高歌，是對(duì)生命力的禮贊第二處描寫的是母親所望見的小路遠(yuǎn)處景物，字

里行間流露出對(duì)生活的

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熱愛，對(duì)生命的珍惜

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究到小組全員參與，既讓每個(gè)人都活

動(dòng)起來，又可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生的

新的見解可以讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn)，進(jìn)一步感受親情，領(lǐng)悟本文語言

的美

微課的教學(xué)設(shè)計(jì)3

1.知識(shí)與技能：掌握水通電分解的微觀實(shí)質(zhì)

2.過程與方法：通過視頻學(xué)習(xí)，了解水通電分解的微觀過程

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式

重點(diǎn)：水電解的微觀過程

難點(diǎn)：水電解的微觀過程

一、知識(shí)回憶

水是由構(gòu)成的，一個(gè)水分子由構(gòu)成的，用符號(hào)表示。氧氣由構(gòu)成，一

個(gè)氧氣分子由構(gòu)成，用符號(hào)表示；氫氣由構(gòu)成，一個(gè)氫分子由構(gòu)成。

水通電分解的文字表達(dá)式為。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前期學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，便于本次新知識(shí)的理解。

二、觀看手工視頻

設(shè)計(jì)意圖：利用手工視頻，將學(xué)生看不到的分子、原子等微粒形象地呈現(xiàn)

在學(xué)生眼前，使抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化。

觀看動(dòng)畫視頻

設(shè)計(jì)意圖：觀看動(dòng)畫視頻，有利于促使學(xué)生形成水通電分解的連續(xù)的、動(dòng)

態(tài)的微觀認(rèn)識(shí)。

知識(shí)升華

在通電的條件下，水分子分解成氫原子和氧原子，每?jī)蓚€(gè)氫原子重新組合

構(gòu)成一個(gè)氫分子，許多氫分子聚集成氫氣；每?jī)蓚€(gè)氧原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氧

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分子，許多氧分子聚集成氧氣。

水分子分解成，有重新組合成。

設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)升華環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)描述語言、形成系統(tǒng)的知識(shí)體

系。

五、穩(wěn)固練習(xí)

水在直流電作用下分解成氫氣和氧氣，說明了〔〕

A.水由氫氣和氧氣組成

B.水由氫元素和氧元素組成

C.水中含有氫氣和氧氣

D.電解水的試驗(yàn)中水分子沒有變

設(shè)計(jì)意圖：通過習(xí)題加深學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

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一、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)和了解指紋，指紋的特點(diǎn)．種類及功能，

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓幼兒通過自主發(fā)現(xiàn)了解指紋的種類和用途，知道每個(gè)人的指紋是不相

同的。

2.簡(jiǎn)單了解指紋的特點(diǎn)作用

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解指紋的種類及特點(diǎn)和作用

難點(diǎn)：解說詞匯“指紋〞，介紹指紋形狀，指紋的形成過程解說

四、教學(xué)方法

1.講授法．演示法．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法．總結(jié)總結(jié)歸納法

五、教學(xué)手段

多媒體教學(xué)．實(shí)訓(xùn)教學(xué)

六、教學(xué)內(nèi)容及過程

〔1〕導(dǎo)入新課：談話，引起幼兒的興趣，

老師：小朋友手上都有一個(gè)秘密，找找看是什么秘密？讓幼兒

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觀察自己的小手

〔2〕學(xué)習(xí)新課：

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋

1某了解指紋小朋友伸出你的小手，〔教師指著手指肚〕這里叫手指肚

2某仔細(xì)看看你的手指肚的皮膚上有什么？〔引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細(xì)紋〕

這些細(xì)紋我們叫它指紋

2.引導(dǎo)幼兒觀察．比擬指紋

1某你個(gè)旁邊的小朋友比擬一下，你兩個(gè)的指紋一樣嗎？

2某請(qǐng)小朋友用手指蘸印泥將指紋印在紙上

3某請(qǐng)幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什

么樣的，像什么？

3.討論指紋的形狀

指紋的形狀有：箭形水波形漩渦狀

幼兒每個(gè)人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個(gè)完全相同的指紋，每個(gè)

人的指紋一生都不會(huì)變，因此可以用指紋區(qū)分人

4.發(fā)現(xiàn)觸摸過的地方能留下指紋

1某教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請(qǐng)幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)？

教師：當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)將會(huì)留下指紋

2教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西，請(qǐng)幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)

〔會(huì)不會(huì)留下指紋呢？〕

教師：我們用眼睛看不到，也會(huì)留下指紋，會(huì)留下許多汗孔，從汗腺分泌

出的汗通過汗孔到達(dá)手，手指上的汗碰到物體時(shí)就會(huì)留下指紋

〔3〕歸納總結(jié)：教師：你們可別小看指紋，它的用途可大了！指紋由皮膚

上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會(huì)

立即把感覺到冷、熱．軟．硬等各種“情報(bào)〞通報(bào)給大腦司令部，然后大腦根

據(jù)這些“情報(bào)〞，發(fā)號(hào)施令，指揮動(dòng)作。指紋還具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用，使

手指能緊緊地握住東西，不易滑掉，我們平時(shí)畫圖．寫字．拿工具．做手

工．所以能夠那么得心用手，運(yùn)用自如，這里面就有指紋的功績(jī)

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〔3〕布置作業(yè)：手指印畫

我們一起用我們可愛的指紋做一副手指印畫吧！〔讓幼兒用手指沾上印泥印

出各種圖案〕

微課的教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過談收獲，感受父母對(duì)自己的愛，讓學(xué)生懂得關(guān)愛父母，關(guān)心別人。

2、四人小組交流，互相分享回報(bào)父母之愛的方式。

3、制作感恩卡，讓感恩之心化作行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過分享、交流，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)愛父母，回報(bào)父母之愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓感恩之心化作行動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、制作感恩卡

教學(xué)過程：

拓展延伸環(huán)節(jié)：

1、同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你有什么收獲呢？

〔讓學(xué)生暢所欲言，回憶文意，再次感受父母對(duì)自己的愛，悟出關(guān)愛父母

很重要〕

2、你打算怎樣回報(bào)父母的愛呢？四人小組交流一下吧

〔聯(lián)系生活實(shí)際思考并交流，如何去回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛，如何把愛的

思想以行動(dòng)形式展示出來〕

3、回報(bào)父母的愛，只是在特別的日子里嗎？還可以怎樣回報(bào)？

〔啟發(fā)學(xué)生愛父母還可以在日常生活中表現(xiàn)〕

4、老師送給大家一個(gè)感恩卡。請(qǐng)大家在上面寫寫你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的

愛？

〔以文字方式記錄想法，使感恩之心可以化作永恒的印記，并提醒自己把

想法付諸以行動(dòng)〕

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5、在實(shí)物投影儀上展示感恩卡

讓幾個(gè)學(xué)生展示自己的感恩卡，分享感恩的快樂

6、總結(jié)：同學(xué)們，孝順父母，關(guān)愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。古有黃

香暖席，老萊娛親，今天你們也要用你們的方式來向父母表達(dá)自己的愛。孩子

們這個(gè)卡可不要丟了，回家后把它放好，讓他提醒你懂得感恩，每年有兩個(gè)日

子很重要。希望這節(jié)課也給你們帶來成長(zhǎng)，給你們的父母帶去幸福與快樂。

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教學(xué)背景

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。作文教學(xué)中，我們不僅要注重學(xué)生寫作能力的提高，

更要關(guān)注學(xué)生修作文的情況，關(guān)注他們修改文章的態(tài)度、過程與方法。還要引

導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水

平。本節(jié)微課是給學(xué)生在堂上修改作文前進(jìn)行集體學(xué)習(xí)的，通過講名家修改文

章和詩詞的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過微課的介紹讓學(xué)生明晰修改作文的方

法，并且當(dāng)堂進(jìn)行運(yùn)用練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生明白作文修改的重要性，體會(huì)修改的樂趣；

2、了解修改作文的簡(jiǎn)單方法，并學(xué)會(huì)修改作文。

教學(xué)方法教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握修改文章的常用方法。

2、正確運(yùn)用修改方法。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

激趣善導(dǎo)

1、藍(lán)精靈講《王安石》的故事

2、引出主題：文章不厭百回改

3、明確目標(biāo)：

修改作文：發(fā)現(xiàn)問題

對(duì)癥下藥

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方法指導(dǎo)1、小結(jié)修改文章方法。

師：修改文章，不外乎有兩步：

第一步：診斷——讀文章，找“病癥〞。

第二步：對(duì)癥下藥

師：對(duì)癥下藥包括如下幾步：

大手術(shù)——另起爐灶法

打針輸液——增補(bǔ)內(nèi)容

吃藥調(diào)理——修改符號(hào)

2、復(fù)習(xí)修改符號(hào)。

師：本微課著重學(xué)習(xí)如何運(yùn)用修改符號(hào)進(jìn)行修改作文，下面我們先來認(rèn)識(shí)

一下常用的修改符號(hào)：

刪除：取消某字、詞、句

改換：將某字、詞換成某字、詞

增補(bǔ)：加進(jìn)某字、詞、句

換位：詞句調(diào)換位置

恢復(fù)：修改錯(cuò)了，恢復(fù)原樣〔PPT〕

牛刀小試

師：既然大家已經(jīng)熟悉了常用的修改符號(hào)，那下面我們牛刀小試一下：

1出示范文：〔PPT〕

暑假的一天，天氣晴朗。我和同學(xué)們到外攤一起去玩。望著廣闊的黃浦

江，心里快樂開心極了。江面上大輪船許許多多地停著。幾只海鷗展翅飛飛

翔，一會(huì)兒沖向藍(lán)天；一會(huì)兒飛近江面。也有一些輪船在緩緩行駛。遠(yuǎn)處，藍(lán)

天白云和滔滔的江水連成一遍。突然，江面上括起一陣大風(fēng)，飛濺起朵朵浪

花，拍打著江面。黃浦江水多美啊！

1、課后拓展：學(xué)生在練習(xí)紙上修改。

同學(xué)們，我們改同學(xué)的作文，一定要端正態(tài)度，抱著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)

真修改。如果你同桌的作文水平略勝一籌，那你有幸一睹同桌的文采了；如果

同桌的作文稍遜一籌，那你要當(dāng)好他的老師了，從你的批改中讓他學(xué)會(huì)如何寫

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出更好的作文來。我們改作文的目的是互相學(xué)習(xí)，互相提高，互相欣賞，以達(dá)

共同提高寫作能力目的。所以大家一定要珍惜別人的勞動(dòng)成果。認(rèn)真批改，從

中發(fā)現(xiàn)自己可以學(xué)習(xí)的地方。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)微課以名家注重修改自己的創(chuàng)作作品作導(dǎo)入，有效地激發(fā)了學(xué)生的興

趣，通過具體的范例讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行修改，有效地幫助學(xué)生理解和掌握修

改的方法，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

微課的教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

新人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第67—68頁，圓的面積。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解圓的面積的意義，掌握?qǐng)A的面積計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解決實(shí)際

問題。

2、經(jīng)歷圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法。

3、培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣和自主探究、合作交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用圓的面積計(jì)算公式解決實(shí)際問題。

2、理解圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：自主探究，合作交流

教學(xué)過程：

一、小測(cè)驗(yàn)：

1、一個(gè)圓的直徑是6厘米，這個(gè)圓的半徑是〔〕厘米，周長(zhǎng)是〔〕厘米。

2、一個(gè)圓形噴水池的周長(zhǎng)是31.4米，這個(gè)噴水池的直徑是〔〕米，半徑

是〔〕米。

二、問題引入

1、師：出示圖片，小明家門前有一塊直徑為20米的圓形草坪，每平方米

草坪8元。你能根據(jù)圖中信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

第13頁共32頁

2、生：嘗試說出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。〔鋪滿草坪需要多少元錢？〕

3、師：要想求出鋪滿草坪需要多少元錢，需要先求出圓的面積。今天我們

就來學(xué)習(xí)圓的面積——〔板書課題：圓的面積1〕

三、探索新知

〔一〕復(fù)習(xí)，平面圖形面積的計(jì)算方法。

〔二〕探索圓面積的計(jì)算方法

1、我們一起來推導(dǎo)圓的面積公式吧！

2、利用多媒體課件展示圓的面積公式的推導(dǎo)過程。

〔1〕分別把圓4等分、8等分、16等分、32等分、64等分，拼得近似長(zhǎng)

方形。

〔2〕把圓128等分后，說明分的份數(shù)越多，拼得的就越像長(zhǎng)方形。

3、在圖形的拼湊與轉(zhuǎn)化中，同時(shí)觀察與思考以下問題。

a、拼湊中，圓在轉(zhuǎn)化成什么圖形？

b、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與圓的周長(zhǎng)有什么關(guān)系？長(zhǎng)方形的寬與圓的半徑有什么關(guān)

系？c、拼成的近似長(zhǎng)方形的面積和圓的面積有什么關(guān)系？

4、教師一邊引導(dǎo)學(xué)生一起回到，一邊板書以下填空：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是〔圓周

長(zhǎng)的一半〕，長(zhǎng)方形的寬是半徑〔r〕

因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=〔長(zhǎng)某寬〕，所以圓的面積=〔πr某r〕=〔r2〕

如果用s表示圓的面積，那么圓的面積計(jì)算公式就是S=πr2

5、學(xué)生齊讀公式

S=πr2

教師強(qiáng)調(diào)r2=r某r〔表示2個(gè)r相乘〕

〔三〕應(yīng)用公式

一個(gè)圓的半徑是4厘米。它的面積是多少平方厘米？

思考：

1、此題什么，要求什么？圓的半徑，求圓的面積。

2、要求圓的面積，可以直接利用公式把r=4代入計(jì)算。分組合作交流計(jì)

算，

第14頁共32頁

3、指名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，課件展示解答過程。并小結(jié)此題屬于圓的半徑求圓

的面積，可直接代入計(jì)算。

例

1、圓形草坪的直徑是20m，每平方米草皮8元，鋪滿草坪需要多少錢？

2、要求鋪滿草坪需要多少錢，應(yīng)先求出什么？先求圓的面積。

3、要求圓的面積，能直接運(yùn)用圓的面積公式計(jì)算嗎？不能，應(yīng)先求出圓的

半徑。分組合作，完成計(jì)算，并匯報(bào)計(jì)算過程與結(jié)果。

4、課件展示解答過程，強(qiáng)調(diào)書寫格式。并小結(jié)此題的關(guān)鍵是先要求出圓的

面積，是圓的直徑，求圓的面積。

〔四〕知識(shí)應(yīng)用

1、一個(gè)圓形茶幾桌面的直徑是1m，它的面積是多少平方米？什么，求什

么？首先要求出什么？分組合作解決，并匯報(bào)結(jié)果。

課件展示解答過程，并讓學(xué)生說出此題屬于直徑求圓的面積。

2、街心花園中圓形花壇的周長(zhǎng)是18。84米。花壇的面積是多少平方米？

思考要求花壇的面積，應(yīng)先求什么？怎么求解呢？分組合作交流完成此題。

3、視情況作適當(dāng)?shù)奶崾荆故窘獯疬^程。說出此題屬于圓的周長(zhǎng)，求圓的

面積。

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？

說出圓面積公式的推導(dǎo)和圓面積公式后，展示圓面積公式的推導(dǎo)過程，并

引導(dǎo)學(xué)生齊答要求圓的面積，必須先知道圓的半徑。

五、作業(yè)布置：

教材第71頁，練習(xí)十五，第1題～第4題。

微課的教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能說出緩沖作用、緩沖溶液的概念；

2、知道3種類型緩沖溶液；

3、學(xué)會(huì)判斷構(gòu)成緩沖溶液的條件；

4、試講解緩沖原理。

第15頁共32頁

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：緩沖溶液及其組成

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：緩沖溶液的組成、緩沖原理。

三、教法、學(xué)法指導(dǎo)：

通過閱讀課本再結(jié)合學(xué)案的導(dǎo)學(xué)問題進(jìn)行知識(shí)梳理，小組探究最后完成課

內(nèi)探究局部題目及相關(guān)問題。

四、導(dǎo)學(xué)過程：

〖激趣導(dǎo)入：

我們知道正常人的血液pH范圍為7.35~7.45，pH值不因代謝過程中產(chǎn)生

酸、堿性物質(zhì)而變化。為什么血液的pH的范圍能保持在7.35~7.45?

〖出示目標(biāo)：

投影出示目標(biāo)，學(xué)生齊讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向。

〖問題導(dǎo)學(xué)1：(自主學(xué)習(xí)獨(dú)立完成)

1、什么是緩沖作用?

2、什么是緩沖溶液?緩沖溶液有那兩局部組成?

3、根據(jù)緩沖溶液的組成，常見的緩沖溶液有哪三種類型?

〖深入探究：

1、強(qiáng)酸及其對(duì)應(yīng)的鹽(如HCL和NaCL)溶液是否具有緩沖能力?

2、在和a構(gòu)成的緩沖對(duì)中抗堿的成分是、抗酸的成分是;NH3.H2O和

NH4CL構(gòu)成的緩沖對(duì)中抗堿的成分是、抗酸的成分是;NaH2PO3和Na2HPO3構(gòu)成

的緩沖對(duì)中抗堿的成分是、抗酸的成分是。

〖精講點(diǎn)撥：(學(xué)生解決不了的問題，通過教師精講點(diǎn)撥，建構(gòu)知識(shí))緩沖

溶液類型：弱酸及其對(duì)應(yīng)鹽中要注意多元弱酸如H2CO3和NaHCO3可構(gòu)成緩沖

對(duì)，但H2CO3和Na2CO3是不能構(gòu)成緩沖對(duì)的，也就是說要構(gòu)成緩沖對(duì)其抗堿

成分在抗堿的過程中必須轉(zhuǎn)化出抗酸的成分，抗酸的成分在抗酸的過程中也必

須轉(zhuǎn)化為抗堿的成分。

〖范例剖析：(學(xué)生自主完成)

1、對(duì)于緩沖作用的表達(dá)，下面說法正確的選項(xiàng)是()

A、能夠?qū)雇鈦硭岫３秩芤篜H幾乎不變的作用

第16頁共32頁

B能夠?qū)雇鈦韷A而保持溶液PH幾乎不變的作用

C能夠?qū)雇鈦泶罅康乃峄驂A而保持溶液PH幾乎不變的作用

D能夠?qū)雇鈦砩倭康乃帷A或適量的稀釋而保持溶液PH幾乎不變的作用

2、以下化合物中，不可構(gòu)成緩沖對(duì)的一組是()

A.和3.H2O和NH4CL

2PO3和和NaCL

〖問題導(dǎo)學(xué)2：

1.試說明緩沖原理

〖學(xué)習(xí)札記：(總結(jié)學(xué)習(xí)過程與收獲)

〖板書設(shè)計(jì)：緩沖溶液

1、緩沖作用。

2、緩沖溶液及其組成。

3.緩沖溶液三種類型。

〖強(qiáng)化練習(xí)：

1.根底訓(xùn)練：

1.以下說法中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()

A、緩沖溶液能能夠?qū)雇鈦砩倭康乃峄驂A。

B.強(qiáng)酸或強(qiáng)堿也具有緩沖作用。

C.人體內(nèi)的各種緩沖對(duì)使體液PH保持不變。

D.人體血液中緩沖能力最強(qiáng)的緩沖對(duì)是H2CO3-NaHCO。

32.能力提升：

1、以下化合物中，不可構(gòu)成緩沖對(duì)的一組是()

A.和3.H2O和NH4CL。

2PO3和和NaOH。

微課的教學(xué)設(shè)計(jì)9

微課名稱：

四年級(jí)上冊(cè)“計(jì)數(shù)問題〞

知識(shí)點(diǎn)名稱：

第17頁共32頁

數(shù)線段的個(gè)數(shù)

學(xué)科類型：

小學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)類型：

新課講授

教學(xué)活動(dòng)類型：

講授

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過觀看視頻會(huì)快速準(zhǔn)備的數(shù)出線段〔角〕的個(gè)數(shù)。

教學(xué)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

教學(xué)資源與環(huán)境：

電子白板，錄屏軟件

教學(xué)過程：

1。給出一個(gè)圖，讓學(xué)生先試著數(shù)線段，提出問題：怎樣快速又補(bǔ)充不漏的

數(shù)出來。進(jìn)行基于問題的教學(xué)。

2，從一般到特殊，講述數(shù)線段的技巧。

3，給出問題，學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決問題，檢驗(yàn)是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

預(yù)計(jì)上課時(shí)間長(zhǎng)度：5分鐘

教學(xué)理念：創(chuàng)新。教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生

創(chuàng)造一個(gè)富有樂趣，有益于學(xué)習(xí)的微課程。

微課的教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成：

懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

能力目標(biāo)的達(dá)成：

在老師的重點(diǎn)講解下，學(xué)會(huì)描寫人物外貌的根本技巧，提高學(xué)生的習(xí)作能

力，提升習(xí)作水平。

情感目標(biāo)的達(dá)成：

通過微課的形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作的積極性、自主性。

第18頁共32頁

教學(xué)背景：

這堂課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。他們有著五年的寫作功底，積累了一

定的詞語，但是，文章的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，千篇一律，沒什么特色。怎樣通過外

貌的描寫就能突出人物的性格？外貌描寫要注意什么？如何抓住人物特征進(jìn)行

細(xì)致地描寫？對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說卻是有難度的。希望通過這短短的視頻，緊

緊抓住外貌描寫的技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，激發(fā)寫作興趣，

提高學(xué)生的習(xí)作水平。

教學(xué)重難點(diǎn)：

人物描寫需要掌握的幾個(gè)要點(diǎn)：有順序、抓特點(diǎn)、用修辭、積詞語。

學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn)。

教學(xué)策略：

由于是采用“一對(duì)一〞的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單易

懂，教學(xué)的有效性高。老師總結(jié)描寫方法，直接傳授習(xí)作技巧，學(xué)生能在較短

的時(shí)間內(nèi)掌握，從而到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、了解含義。

什么是外貌描寫？外貌描寫就是對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行描寫，突出人物的

性格，表達(dá)作者的愛憎喜好。〔微點(diǎn)評(píng)：開門見山，直奔主題，明確本次微課目

的。〕

二、掌握方法。

方法一：描寫有一定的順序。

片段比照，思考喜歡哪個(gè)片段描寫？為什么？

出示兩個(gè)片段：

〔1〕門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看，衣著樸素。“我叫小

麗，請(qǐng)多照顧。〞簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

〔2〕門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根羊角辮，黑里

透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋

處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁。“我叫小麗，請(qǐng)多照顧。〞簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白

第19頁共32頁

后，她被分到我的`旁邊，以后我們成了同桌。

我們不難發(fā)現(xiàn)，在第二個(gè)片段里對(duì)人物的外表進(jìn)行了透徹地分析，從整體

到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住小麗。

總結(jié)：人物片段描寫首先要注意順序，從整體到局部，從上至下。〔微點(diǎn)

評(píng)：從片段中尋找差異，迅速掌握觀察的順序。片段簡(jiǎn)單易懂，適合微課方式

的學(xué)習(xí)內(nèi)容。〕

方法二：抓住人物特點(diǎn)。

1、游戲：“猜猜他是誰？

出示三個(gè)片段，讓學(xué)生猜一猜描寫的是誰？

〔1〕只見他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭

布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。

〔2〕他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。

〔3〕他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯

出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。

渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

沒錯(cuò)，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因?yàn)檫@三段話都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，

就是“抓住人物的外貌特點(diǎn)〞。這點(diǎn)是最重要的，就像畫漫畫一樣，要能夠讓

大家一眼就可以看出是誰，那是因?yàn)樽髡邇H僅抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行夸張

化，寫作文也是一樣的。

總結(jié)：外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點(diǎn)。〔微點(diǎn)評(píng)：選取學(xué)生熟悉的

人物，更便于學(xué)習(xí)人物描寫的技巧——抓住人物特點(diǎn)。〕

2、練習(xí)穩(wěn)固：診斷毛病。

出示片段：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,

高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。

分析：外貌描寫模式化，沒有突出特征

修改：我呀，小頭長(zhǎng)臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多

褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻

梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。

第20頁共32頁

總結(jié)：抓住外貌特征具體描寫，文章不僅形象生動(dòng)，讀者對(duì)主人公也有了

更深刻的印象。〔微點(diǎn)評(píng)：在前面簡(jiǎn)單而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)分析片段并進(jìn)

行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓文段更具體。有了之前的鋪墊，學(xué)習(xí)者會(huì)有更多的想法。〕

3、片段賞析〔一〕：

〔1〕金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或

者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。

〔2〕她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)

小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。

〔3〕女兒長(zhǎng)得像她娘，眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，

定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。

總結(jié)：抓住特點(diǎn)的外貌描寫能表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。從以上三個(gè)片段我們

發(fā)現(xiàn)金豆是個(gè)怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯那么是個(gè)非常文靜的小孩子；

而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。

4、片段賞析〔二〕

除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開

的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的

疙瘩鎖到一塊兒了。

她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚

珠。

總結(jié)：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點(diǎn)，還能反映人物的內(nèi)心情

感。仔細(xì)欣賞一下三個(gè)片段。你能體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情嗎？〔微點(diǎn)評(píng)：選取了

表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)

人物的性格特征。與之前的片段不同的是，表達(dá)出更深的層次。〕

方法三：妙用修辭手法

片段比照，突出運(yùn)用修辭的優(yōu)勢(shì)

運(yùn)用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮?/p>

子又白又胖。

第21頁共32頁

運(yùn)用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來

的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

總結(jié)：修辭手法的運(yùn)用使文章更生動(dòng)形象、能給讀者留下深刻印象。〔微點(diǎn)

評(píng)：讓學(xué)習(xí)者知道，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確，片段

的選取有針對(duì)性。〕

方法四：積累詞語

出示描寫人物各局部特點(diǎn)的成語，有描寫臉部、頭發(fā)、身材等，為學(xué)生提

供參考。〔微點(diǎn)評(píng)：不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學(xué)

習(xí)素材。〕

三、歸納提煉

希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都

有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。〔微

點(diǎn)評(píng)：用鼓勵(lì)的話語結(jié)束本次微課學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情

投入到習(xí)作當(dāng)中，掌握描寫人物的根本技巧。〕

教學(xué)總結(jié)：

微課的教學(xué)設(shè)計(jì)11

1、背景

20某某版《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》在“教學(xué)方法與教學(xué)手段〞

中提出在開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，還要求教師“引

導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)絡(luò)信息，獲取知識(shí)和技術(shù)，并使學(xué)生

在運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)的過程中培養(yǎng)各種能力。〞從這一描述中可以看出，新《大

綱》強(qiáng)調(diào)以媒體為輔助的任務(wù)式教學(xué)模式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

《綜合英語》課程是高校英語專業(yè)的一門專業(yè)根底課程，旨在培養(yǎng)和提高

學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等運(yùn)用英語的綜合能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為了

讓學(xué)生在有限的時(shí)間里接受盡可能多的英語信息，便出現(xiàn)了消極灌輸知識(shí)的現(xiàn)

象，學(xué)生的語言能力沒有真正的培養(yǎng)起來，綜合英語課程的綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)

未能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也被抹殺了。

自20某某年以來，我國(guó)高職院校已經(jīng)開發(fā)建設(shè)了一批具有代表性的國(guó)家級(jí)

第22頁共32頁

和省級(jí)精品課程。自20某某年以來，全國(guó)高職教育領(lǐng)域已經(jīng)建設(shè)了一批具有特

色的精品資源共享課程和網(wǎng)絡(luò)視頻課程。但是因?yàn)橐曨l時(shí)間較長(zhǎng)，難以保證學(xué)

生在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持高度注意力，實(shí)際學(xué)習(xí)效果并不理想，而且這些教學(xué)資源的

實(shí)際利用率也不高。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通訊技術(shù)等信息技術(shù)的快速開展，人類迅速步入“微〞

時(shí)代，微信、微博、微電影等名詞早已深入人心。在教育領(lǐng)域，“微課〞作為

一種新的教學(xué)組織模式，在中小學(xué)教學(xué)中取得了一定的成效。“微課〞概念最

初由廣東省佛山市教育局信息技術(shù)中心胡鐵生老師提出，并在佛山市的中小學(xué)

根底教育中進(jìn)行嘗試建設(shè)〔簡(jiǎn)稱“佛山模式〞〕。如今，全國(guó)高校紛紛參加到

“微課〞建設(shè)與推廣的行列中，教育信息化十年開展規(guī)劃〔20某某—20某

某〕》指出，教育信息化的開展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信

息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為根底，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心，這也有力推動(dòng)

了國(guó)內(nèi)“微課〞教育資源建設(shè)的步伐。

2、調(diào)研目的和意義

高職學(xué)生的英語水平差異比擬大，傳統(tǒng)的綜合英語教學(xué)模式無法滿足不同

層次學(xué)生的能力要求，特別是接受能力差和注意力不集中的學(xué)生，課堂所學(xué)知

識(shí)非常有限。但是成功的微課程一旦制作成功就可以通過網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，

使廣闊師生獲益。課前學(xué)生可以在家或者宿舍觀看視頻自學(xué)，課內(nèi)教師針對(duì)學(xué)

生看視頻后產(chǎn)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并且能夠針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂的反應(yīng)及時(shí)

調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)性更強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生參與小組討論、教師一對(duì)一的指導(dǎo)這

些形式使得學(xué)生間、師生間的互動(dòng)比以前更多，這使因材施教成為可能。而

且，微課程實(shí)際上是把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，所以微課程的設(shè)計(jì)成了關(guān)鍵。

微視頻不是課件，是比預(yù)習(xí)更有深度的學(xué)習(xí)，其效果不亞于原本教師課堂上講

授知識(shí)的質(zhì)量。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，只要花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，就一定能掌握

所學(xué)知識(shí)或者技能，除此之外還能收獲學(xué)習(xí)的信心和積極的態(tài)度，這也有利于

學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

微課程視頻不僅是可以永久保存的教學(xué)資源，也是教師間相互學(xué)習(xí)的資

源，教師通過觀看他人的微課可以提高自己的教學(xué)水平。好的學(xué)校、優(yōu)秀教師

第23頁共32頁

的微課程是師資培訓(xùn)的好教材，而且加上網(wǎng)絡(luò)便捷的傳播手段，很容易宣傳推

廣。

3、研究?jī)?nèi)容

本課題研究的內(nèi)容主要是微課視角下綜合英語課程工程化建設(shè)的設(shè)計(jì)研究

及應(yīng)用，旨在根據(jù)英語專業(yè)綜合英語課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的要求，

以課程大綱為依據(jù)，確定綜合英語課程工程化建設(shè)的模塊并構(gòu)建綜合英語知識(shí)

體系；以構(gòu)建知識(shí)體系為依據(jù)，結(jié)合課程的知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)組織設(shè)計(jì)

許多不同的教學(xué)單元，構(gòu)建單元教學(xué)體系并設(shè)置教學(xué)任務(wù)單和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)

單；根據(jù)教學(xué)任務(wù)單制作微課視頻，從而形成完整的知識(shí)體系；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)

任務(wù)單布置任務(wù)并設(shè)置考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

4、綜合英語課程工程化教學(xué)微課設(shè)計(jì)及應(yīng)用

綜合英語課程的教學(xué)效果應(yīng)注重對(duì)學(xué)生英語根底能力的訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)實(shí)

際完善教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮微課工程化教學(xué)優(yōu)勢(shì)。總結(jié)高職綜合英語工程化課

程微課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課程微課資源平臺(tái)建設(shè)方面可以自制微課，依托共享資

源，學(xué)生參與資源建設(shè)等多種方式實(shí)現(xiàn)。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)高職英語專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)相關(guān)工作有很高的意愿，對(duì)畢業(yè)生

回訪驗(yàn)證具備良好英語能力適應(yīng)作環(huán)境。建立微課資源平臺(tái)要立足于專業(yè)人才

培養(yǎng)方案，依托微課在線等國(guó)內(nèi)優(yōu)秀資源平臺(tái)。與企業(yè)合作啟用超星學(xué)習(xí)通移

動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，積累海量資源，從專業(yè)資源庫和共享名師名課中搜集符合專業(yè)人

才培養(yǎng)需求的微課資源，不斷學(xué)習(xí)中搭建特色微課資源平臺(tái)。教師可以在校內(nèi)

實(shí)訓(xùn)中心拍攝或通過圖片音視頻等多種信息化手段制作微課，對(duì)課程教學(xué)場(chǎng)景

模擬再現(xiàn)展示英語交際能力。教師要在微課資源平臺(tái)上為學(xué)生提供課程內(nèi)容，

幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

微課具有運(yùn)作簡(jiǎn)便、空間隨意等優(yōu)勢(shì)，在提高教學(xué)效率方面具有顯著作

用。很多課程彰顯其神奇魔力，要有序把微課教學(xué)嵌入高職綜合課程工程化教

學(xué)中。將微課應(yīng)用于課前自學(xué)、課后穩(wěn)固等環(huán)節(jié)。課前教師登錄微課資源平臺(tái)

發(fā)布工程任務(wù)，通過微課調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體驗(yàn)工作場(chǎng)景。課堂中

微課承當(dāng)任務(wù)導(dǎo)入，或工作過程演示、或答疑解惑等不同任務(wù)。教師通過微課

第24頁共32頁

資源音視頻、PPT等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，采用情景模擬等不同教學(xué)形式，使學(xué)

生在工作模擬中熟悉英語課程知識(shí)。課后師生同微課資源平臺(tái)及時(shí)反應(yīng)交流實(shí)

踐成果，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)歷。

微課的教學(xué)設(shè)計(jì)12

一，導(dǎo)入

小朋友們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选i豬俠，豬豬俠今天再看

故事書的時(shí)候遇到了一個(gè)小問題，“腔〞這個(gè)字他不認(rèn)識(shí)，你能幫幫他嗎？

當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

是的，我們要來請(qǐng)教字典老師！用部首查字法可以幫助我們解決這個(gè)問

題。

開始之前，先來了解

那我們就開始吧！

二，部首查字典步驟

部首查字法分為以下幾步：

1、確定字的部首。這個(gè)字是月部。四畫。在部首目錄中找到4畫——月

部。那么在檢字表中對(duì)應(yīng)的是71頁。

2，接著，在檢字表中翻到71頁，月部。

3、再數(shù)清這個(gè)字除去部首外的筆畫數(shù)，“空〞的筆畫數(shù)是8畫，在8畫

下找到這個(gè)字以及頁碼。

4，第404頁，最后按頁碼就能在字典里找到這個(gè)字了。

5，豬豬俠遇到的這個(gè)生字就是“腔〞。

小朋友你會(huì)了嗎？快去教一教豬豬俠吧。這樣，他就能接著去看書了。

三，確定部首

其實(shí)，用部首查字法的關(guān)鍵是確定部首，部首找準(zhǔn)了，查起字典來就沒那

么難了。

老師來考一考你們，這幾個(gè)字跟剛剛遇到的“腔〞字是同一類型！他們都

是合體字，除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

是的，他們都是形聲字。

第25頁共32頁

查字典時(shí)......

總結(jié)成一句話-形聲字查偏旁。

豬豬俠在看書的時(shí)候又遇到難題了，這三個(gè)生字寶寶，他們的兩個(gè)局部都

可以作為偏旁？這可怎么辦呢？不用著急！

老師告訴你們?nèi)龡l規(guī)那么......會(huì)了嗎？

在看書的時(shí)候，還會(huì)遇到一些這樣的上下結(jié)構(gòu)的生字。上面的局部是由兩

個(gè)分開的局部構(gòu)成。下面是一個(gè)獨(dú)立的局部，怎么辦呢？這時(shí)不是取上不取

下，而是取下面。總結(jié)為一句話——上分下合取下面。

前面咱們講的都是合體字。可是我們也會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的獨(dú)體字寶寶。

主要分為兩類：

一類獨(dú)體字，直接查起筆，然后再數(shù)清剩余的筆畫數(shù)。獨(dú)體字查起筆。

另一類獨(dú)體字，本身就是做偏旁的，那么做偏旁查自己。

四，總結(jié)

以上我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了按部首查字法的方法，其中最關(guān)鍵的是確定部首。所

以老師編了一首部首兒歌，我們一起來讀一讀。掌握了這首小兒歌，按部首查

字典就會(huì)變得很簡(jiǎn)單哦！這節(jié)課就上到這里，課后請(qǐng)小朋友完成練習(xí)，下節(jié)課

我們進(jìn)行按部首查字典PK賽，看哪個(gè)小朋友查的又快又準(zhǔn)！謝謝！

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)了用部首查字典的方法，要多加練習(xí)，才能到達(dá)熟能生巧。

配套學(xué)習(xí)資料

制作技術(shù)介紹

安裝錄屏軟件，錄制時(shí)主講人聲音需響亮清晰，錄制結(jié)束要更改視頻格

式。

微課的教學(xué)設(shè)計(jì)13

錄制工具和方法

微課使用PPT軟件制作，電子白板軟件錄屏，過程中運(yùn)用電子白板功能并

插入輔助教學(xué)的短視頻、音頻，通過網(wǎng)址鏈接進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)思路

第26頁共32頁

本節(jié)微課通過教會(huì)學(xué)生鑒賞詩歌的方法“知人論世〞去了解作者杜甫，品

讀杜甫不同時(shí)期的兩首詩，去初步感受詩人的偉大情懷。

微課中還通過文字材料助讀和方法點(diǎn)撥，配以視頻朗讀，聲畫結(jié)合，引導(dǎo)

學(xué)生正確朗讀詩歌，學(xué)會(huì)通過寫作背景與詩作內(nèi)容結(jié)合來理解詩人的寫作情

感。

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過觀看微課視頻，學(xué)習(xí)通過“知人論世〞來了解作者，品讀詩

歌；學(xué)會(huì)正確朗讀詩歌。

2、在微課程的獨(dú)立學(xué)習(xí)中，完成進(jìn)階測(cè)試題，初步感受詩人的偉大情懷，

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家、生活的情感態(tài)度。

3、在新媒體、新技術(shù)的操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過“知人論世〞來了解作者，品讀詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀看微課視頻，學(xué)會(huì)將寫作背景與詩作內(nèi)容的結(jié)合，理解

詩人的寫作情感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，明目標(biāo)

同學(xué)們，歡送大家走進(jìn)微課課堂，今天微課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：《杜甫詩三首》

的前兩首《望岳》、《春望》，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過微課學(xué)習(xí)，了解什么是

“知人論世〞，并且通過“知人論世〞法去了解杜甫，品讀作者不同時(shí)期的兩

首詩《望岳》、《春望》，初步感受詩人的偉大情懷。〔PPT1-2〕

二、聽讀，初感知

〔一〕學(xué)習(xí)詩歌離不開朗讀，下面請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽，初步感受作者在詩歌

中表達(dá)的情感。(PPT3-4)

〔二〕聽完了范讀，大家是不是發(fā)現(xiàn)兩首詩雖然是同一個(gè)作者，但它們的

情感卻完全不同，這是為什么呢？它們分別又有著什么樣的情感？今天老師就

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教給大家一種欣賞詩歌的方法，那就是“知人論世〞法，它的意思是：我們?cè)?/p>

欣賞、吟詠古人的詩歌作品時(shí)，應(yīng)該深入探究作者的生平和為人，全面了解他

所生活的環(huán)境和時(shí)代，與作者成為心靈相通的好朋友。〔PPT5〕

三、明方法，知背景

〔一〕關(guān)于杜甫，同學(xué)們你對(duì)他的了解有多少呢？你知道他的創(chuàng)作歷程，

可分幾個(gè)時(shí)期嗎？對(duì)，共分四個(gè)時(shí)期〔PPT6〕下面就請(qǐng)大家點(diǎn)擊這個(gè)鏈接：，去

具體了解一下杜甫詩歌創(chuàng)作的四個(gè)歷程。〔如不能連接網(wǎng)絡(luò)，預(yù)設(shè)超鏈接

PPT15-17〕

〔二〕同學(xué)們，此時(shí)你對(duì)《望岳》和《春望》這兩首詩的寫作背景有了初

步的了解了吧。〔PPT7-8〕

1、我們的目光先聚焦到《望岳》上，你注意到課本下的注釋了嗎？這是杜

甫早期的作品。當(dāng)時(shí)年輕的詩人離開了長(zhǎng)安，到兗(yǎn)州去省親——其父杜閑

當(dāng)時(shí)任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，交了不

少朋友，這首詩就是這期間寫的。

2、接著我們來關(guān)注《春望》的寫作背景，也請(qǐng)看到書下注釋，其寫作背景

是：天寶十四載〔公元755年〕十一月，詩人赴奉先縣探家，未幾，安祿山發(fā)

動(dòng)叛亂。次年五月，叛賊攻破潼關(guān)，詩人被迫北上避難。七月，肅宗即位于靈

武，詩人聞?dòng)嵑笄巴侗迹涣现型緸橘\兵所俘，被押到長(zhǎng)安；因他官卑職

小，未被囚禁。第二年四月，他乘機(jī)逃離長(zhǎng)安，歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)當(dāng)時(shí)

朝廷的所在地——鳳翔縣。《春望》是詩人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫的。

四、再聽，悟情感

〔一〕帶著對(duì)詩歌背景的了解，我們?cè)俅斡^看并聆聽這兩首詩的朗讀視

頻。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品味兩首詩的不同情感，感受它們不同的感情基調(diào)。PPT9-10

《望岳》寫詩人游歷山川名勝，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和自己的遠(yuǎn)大抱

負(fù)，其感情基調(diào)熱情奔放。

《春望》寫詩人歷經(jīng)戰(zhàn)亂，目睹國(guó)家破敗之象，身感離鄉(xiāng)背井之苦，表達(dá)

出憂國(guó)傷時(shí)，念家悲己的思想感情。其感情基調(diào)沉郁憂憤。

你體會(huì)到了嗎？

第28頁共32頁

五、自讀，品情感PPT11

好，下面就請(qǐng)大家?guī)е鴦倓偟睦斫猓S著音樂，感情朗讀《望岳》和《春

望》這兩首詩，最好讀兩遍呢。PPT12

六、小結(jié)，明學(xué)法PPT13

同學(xué)們，今天我們一起欣賞了杜甫的兩首古詩，了解到古代詩歌最重要的

一種途徑，那就是“知人論世〞。《孟子·萬章下》：“頌其詩，讀其書，不知

其人，可乎〞。一位作家選擇什么樣的題材，表現(xiàn)什么思想，抒發(fā)什么感情，

這一切均由他的人生觀和生活經(jīng)歷決定的，又與他所處的時(shí)代密切相關(guān)。因

此，我們?cè)阼b賞詩歌時(shí)，首先要明曉作者的生平、思想，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背

景。請(qǐng)大家學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法去品讀杜甫的第三首詩《石壕吏》。

詩歌仿佛是一條時(shí)間的隧道，通過它我們與中國(guó)古代的偉大詩人們產(chǎn)生了

心靈的碰撞，今后請(qǐng)多一些詩歌閱讀，讓我們的生活多一些詩意……〔Ppt14

配樂結(jié)束微課的學(xué)習(xí)。〕

今天的微課就學(xué)習(xí)到這里，請(qǐng)大家翻開本課的“進(jìn)階測(cè)試〞，自測(cè)一下自

己的學(xué)習(xí)掌握情況，祝學(xué)習(xí)愉快，再見！

微課的教學(xué)設(shè)計(jì)14

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)摩擦的表述是“通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦。〞可

見，新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材給我們的實(shí)際教學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間，我們要根據(jù)

學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

能夠在學(xué)習(xí)完“二力平衡〞知識(shí)的根底上，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)

量滑動(dòng)摩擦力。

學(xué)會(huì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小。

根據(jù)所學(xué)的二力平衡原理，在實(shí)驗(yàn)中保證小木塊始終做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

小組合作法、實(shí)驗(yàn)探究法、講授法等

第29頁共32頁

多媒體課件、木板、木塊、彈簧測(cè)力計(jì)。

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道摩擦力就是指兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)

或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的

力，那在我們的實(shí)際生活中摩擦力也是無處不在的。現(xiàn)在老師將平放在桌面上

的物理書本拉過來，請(qǐng)問一下同學(xué)們，物理書現(xiàn)在受到幾個(gè)力的作用呢?

很好，是四個(gè)力。分別是豎直向下的重力、豎直向上的支持力，老師給它

的水平方向上的拉力以及受到與書運(yùn)動(dòng)方向相反的水平摩擦力。那你能說一下

這個(gè)摩擦力的大小是多少嗎?

下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來試著測(cè)量一下滑動(dòng)摩擦力的大小。

既然我們需要測(cè)量力，那么用到的實(shí)驗(yàn)器材就一定會(huì)有彈簧測(cè)力計(jì)，除此

之外，老師還準(zhǔn)備了一個(gè)木板和一個(gè)小木塊。

現(xiàn)將小木塊平放在木板上，我們用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊，我們會(huì)看到

彈簧測(cè)力計(jì)被伸長(zhǎng)，木塊的受力分析就等同于我們剛剛所說的那本物理書，那

我們觀察到物體在水平方向上會(huì)受到兩個(gè)力的作用，分別是拉力和滑動(dòng)摩擦

力，同學(xué)們思考一下，根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，物體在什么樣的情況下所受到的

兩個(gè)力大小相等呢?

沒錯(cuò)，那就是二力平衡的時(shí)候。我們上節(jié)課學(xué)到當(dāng)一個(gè)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)

或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的時(shí)候，它就處于平衡態(tài)了。因此，我們現(xiàn)在想要測(cè)量水

平方向上的滑動(dòng)摩擦力，那么需要在實(shí)驗(yàn)過程中勻速拉動(dòng)我們的小木塊。這

樣，我們所得到的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)(拉力大小)就應(yīng)該等于小木塊所受的滑動(dòng)

摩擦力的大小。

至此，我們?cè)賹⒄麄€(gè)實(shí)驗(yàn)整理一下。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們根據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理是：二力平衡。

實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、木板。

實(shí)驗(yàn)方法：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊，使它沿木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

最后實(shí)驗(yàn)的測(cè)量結(jié)果：F=Ff=N.

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在實(shí)驗(yàn)過程中的考前須知：

1、在使用彈簧測(cè)力計(jì)之前，首先需要將彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零。

2、在用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)小木塊的過程中，應(yīng)將彈簧測(cè)力計(jì)保持水平的狀

態(tài)，不可傾斜。

3、在整個(gè)拉動(dòng)的過程中，要始終保持小木塊為勻速直線運(yùn)動(dòng)，不可斷斷續(xù)

續(xù)，否那么不滿足實(shí)驗(yàn)原理，造成較大的實(shí)驗(yàn)誤差。

1、(判斷題)用10N的力拉著木箱在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，木箱受到的摩擦力

是10N。

2、一個(gè)質(zhì)量是10kg的物體，沿水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，物體受到的摩擦

力是20N，物體受到的拉力是N，水平面對(duì)它的支持力是N。(g=10N/kg)

微課的教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征。

2、初步嘗試為奇石命名。

3、學(xué)會(huì)欣賞自然美，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：靈璧石的審美特征。

難點(diǎn)：對(duì)賞石文化的理解。

教學(xué)方法

通過精選實(shí)例進(jìn)行知識(shí)講解，講解中不斷設(shè)疑，促使學(xué)生思考，激發(fā)探究

欲望，最終引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

教學(xué)過程

內(nèi)容

一、導(dǎo)入：

展示上海世博會(huì)上安徽館前的迎客松靈璧石。

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提問：1、你認(rèn)識(shí)它嗎？

2、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進(jìn)行欣賞嗎？

通過提問引入“奇石〞概念。

二、探討新知：

〔1〕初識(shí)賞石文化

奇石的概念：又稱“欣賞石〞、“巧石〞、“石玩〞、“雅石〞等，是指

不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地

堅(jiān)韌，具有欣賞、收藏價(jià)值。如我國(guó)古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英

石、昆石等〔展示圖例〕

〔2〕提問：你知道清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫了“天下第一

石〞嗎？

“發(fā)現(xiàn)之旅〞——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征

〔靈璧石的成因很復(fù)雜，這里只概括了主要原因；靈璧石的種類也很多，

只能選擇幾個(gè)典型石種稍作講解；靈璧石的審美特征更是牽涉到許多美學(xué)概

念。本微課主要任務(wù)是把學(xué)生引領(lǐng)到賞石文化的門前，學(xué)生還需自己邁進(jìn)門

檻，做進(jìn)一步探究，并解決老師提出的問題。〕

〔3〕奇石的命名

先舉例說明命名的方法，再請(qǐng)學(xué)生嘗試為奇石命名。

〔4〕小結(jié)：

靈璧石之美：美在自然，美在質(zhì)樸，美在含蓄。

三、課后拓展：

賞石文化歷史悠久，自古以來，流傳著許多帝王將相、文人雅士愛石、藏

石的故事，如“米芾拜石〞、南唐后主李煜不愛江山愛美石的傳說等等。

如今，賞石逐漸成為國(guó)際潮流。除了靈璧石，還有許多著名的石種，請(qǐng)同

學(xué)們通過自主探究，獲得更多的賞石知識(shí)。

思考：你對(duì)賞石文化有沒有自己的見解呢？

希望同學(xué)們?cè)谡n外繼續(xù)探索大自然饋贈(zèng)我們的奇美，請(qǐng)參考中國(guó)靈璧石

網(wǎng)。

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〔通過欲揚(yáng)先抑的方法，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并提供相關(guān)網(wǎng)站，作有效

引領(lǐng)。〕

測(cè)試題：

1、奇石又稱〔ABCD〕，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇

特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅(jiān)韌，具有欣賞、收藏價(jià)值。

A、欣賞石B、巧石C、石玩D、雅石

2、我國(guó)古代著名的四大名石是靈璧石、〔AD〕、昆石。

A、太湖石B、雨花石C、大化石D、英石

3、清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為〔A〕親筆題寫了“天下第一石〞。

A、靈璧石B、太湖石C、英石D、昆石

4、靈璧石種類很多，主要有〔AC〕、五彩靈璧、白靈璧等。

A、磬石B、呂梁石C、龍鱗石D、菊花石

5、靈璧石的審美特征主要表達(dá)在形、〔ABCD〕等方面。

A、聲B、色C、質(zhì)D、紋。

進(jìn)階練習(xí)：

1、搜集1—2首描寫、評(píng)價(jià)靈璧石的詩詞。

2、搜集1—2個(gè)歷史名人與靈璧石的小故事。

3、通過自主探究，了解其它欣賞性奇石。