賣炭翁朗誦

八年級教學語文《唐詩二首》

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唐詩二首

課

題

壺口

瀑布

課

型

新講課

課時安排

2課

時

課時

建議本課依照學情分課時。第一課時進行自主學習反應及整體感知、

構造梳理。第二課時進行課文詳細感知的溝通顯現及當堂檢測。可適合

分派

調理。

知識與技術

1.品嘗名句，累積名句，增添語言累積，豐

富文化

積淀。

2.認識兩首詩歌的創作背景和不一樣的藝術風格。

教

1.朗誦法、聯想一想象法：品嘗詩句，感覺詩歌的境界美，培育學

學

生讀詩的感情。

過程與方法

目

2.比較閱讀法、談論點撥法：認識詩歌情形交融、志趣盎然的特

標

點，領會詩歌不一樣的藝術風格。

感情、態度與

價值觀

激發學生的閱讀興趣，領悟詩歌的境界美、語言美、風格美、培育審

美情味，陶冶情操。

杜甫（712—770），字子美，自號少陵野老，原籍襄陽（今湖北襄陽）。官至

工部員外郎，故后代又稱他為“杜工部”。他是盛唐期間偉大的現實主義詩人，

他傷時感事，人品崇高，一世寫詩1500多首，詩藝精湛，被后代尊稱為“詩

圣”。其詩抒寫個人情懷，常常密切聯合時勢，思想深沉，境地廣闊，有激烈

的現實意義，深刻

反應了當不時代的現狀，后代將他的詩稱為“詩史”。代表作有“三

作者

吏”《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》、“三別”《新婚別》《老邁別》《無

簡介

家別》等。

白居易（772—846），字樂天，號香山居士，原籍太原，到其曾祖父時

喬遷下邽，生于河南新鄭。唐朝偉大的現實主義詩人，唐

代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡議新樂府運動，世稱“元白”，

與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材寬泛，形式多樣，語言平和

平常，有“詩魔”之稱。官至翰林學士、左贊善醫生。有《白

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氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。

《茅舍為秋風所破歌》：選自《杜詩詳注》卷十（中華書局1979

年版）。安史之亂造成時勢動亂，百姓流浪失所。公元

759年末,為

了閃避“安史之亂”，杜甫到達成都。第二年，杜甫在成都浣花溪

畔修建了一座草堂，后代稱“杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫總

算臨時過上了平定的日子。這時，他已經

49歲了。可好景不長，

草堂修建不到一年，蜀中政局發生了變化。御史醫生崔光遠來兼成

都尹，他是個不學無術的賭棍，對詩人杜甫自然不會尊敬。

761年

8月，成都平原風雨成災。草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的

楠樹也被拔倒了。〖JP3就在詩人政治上遇到冷遇，又加風雨成災的

寫作

狀況下，杜甫寫了《茅舍為秋風所破歌》。〖JP

背景《賣炭翁》：本詩選自《白居易集》卷四（中華書局

1979年版）。

本詩是白居易《新樂府》組詩中的第三十二首，自注云：“《賣炭翁》，苦宮市也。”白居易寫作《新

樂府》是在元和（唐憲宗年號，806—820）初年，這正是宮市為害最深的時候。他對宮市十分的認識，

又對人民有深切的憐憫，因此才能寫出這首動人至深的《賣炭翁》

來。皇宮所需的物件，本出處官吏采買。中唐期間，宦官專權，橫

行無忌，連這類采買權也抓了過去，常有數十百人散布在長安東西

兩市及喧鬧鄰居，以廉價強購貨物，甚至不給分文，還訛詐“進奉”

的“門戶錢”及“腳價錢”。名為“宮市”，實質是一種公然的打劫。

詩人有感于此，寫下本詩。

怒號（háo）三重茅（chóng）掛罥（juàn）

．．．

塘坳（ào）俄頃（qǐng）布衾（qīn）惡臥（è）

讀準

．．．．

喪亂（sānɡ）廣廈（shà）大庇（bì）突兀（wù）

字音

．．．．

輾（niǎn）車轍（zhé）兩騎（jì）敕（chī）

．．．．

叱（chì）系（jì）

．．

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何時眼前突兀見此屋（“見”同“現”，出現）

．

通假

曉駕炭車輾冰轍（“輾”同“碾”，軋）．

字

系向牛頭充炭直（“直”同“值”，價錢）．

古今

異義

一詞

多義

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秋季漠漠向昏黑（介詞用作動詞，靠近）

．

文言

系向牛頭充炭直（同“值”，動詞用作名詞，價錢）．

句式

手把文書口稱敕（動詞用作名詞，指皇帝的命令）

．

新閑步在古詩苑中，那紛紛復雜的感情、廣博精湛的思想、深沉幽遠的意

課境、出色優美的語言深深地吸引著我們。今日，就讓我們一同來賞識

導這兩首古詩，相信景色這邊獨好。

入

《茅舍為秋風所破歌》

【整體感知】

讀通詩意。

八月暮秋，暴風怒號，（風）卷走了我屋頂上的好幾層茅草。茅草亂飛，

渡過浣花溪，散落在對岸江邊。飛得高的茅草懸掛在高高的樹梢上，飛得

低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里。

南村的一群小孩欺凌我年老沒力氣，（竟然）忍心這樣當面做賊搶東西，

新毫無忌憚地抱著茅草跑進竹林去了。（我喊得）唇焦口燥也沒實用途，只能

課回來，拄著手杖，自己惋惜。

展一會兒風停了，天空中烏云黑得像墨，暮秋季色灰蒙蒙的，逐漸黑下

開來。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。孩子睡相不好，把被里蹬破

了。一下雨屋頂漏雨，連床頭都沒有一點干的地方。像線條同樣的雨點下

個沒完。自從戰亂以來，睡眠的時間極少，永夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨

到天亮。

怎么才能獲得千萬間寬闊高大的房子，廣泛地包庇天下貧窮的念書人，

讓他們個個都開顏歡笑，（房子）不為風雨所搖動，平穩得像山同樣？唉！

什么時候眼前才能出現這樣高聳的房子，（即便）惟獨我的茅舍被吹破，自

己受凍而死也甘愿！

【文本研究】

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詩人為何永夜難眠？“永夜沾濕何由徹”一句表現了詩人如何的情

懷？

從眼前的處境想到安史之亂以來的各種難過經歷，從岌岌可危中的茅

屋聯想到戰亂屢次、殘缺不堪的國家，而后又回到現實，傷時感事，加上

“永夜沾濕”，怎能入眠呢？“何由徹”與前方的“未隔離”照顧，表現了

詩人盼雨停，又盼天亮的急迫心情。同時，“永夜沾濕何由徹”還有更深層

的含義，詩人從眼遠景想到過去事，再想到將來，自己、國家都在風雨飄

搖中掙扎。

杜甫一直關懷人民疾苦，他的詩素有“詩史”之稱，但為何這首詩中他卻一失常態，只寫自己的個人遭

受？請說說你的理解。

以小見大，推己及人，表現詩人飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷。作者的高聲疾呼，正是他火

熱的傷時感事感情的表露。

《賣炭翁》

【初讀感知】

請學生朗誦全詩，比較說明初步理解詩意，提出疑問后共同解決。

指名朗誦全詩，其余學生閉上眼領會詩中境界。

【品讀鑒賞】

這首詩給我們敘述了什么內容？

主要寫了一位酸楚悲苦的賣炭老翁的故事。

這首詩的中心思想是什么？表達了作者如何的思想感情？

經過賣炭翁的遭受，深刻地揭穿了“宮市”的腐敗實質，對統治者掠

奪人民的罪狀賜予了有力的抽打與抨擊，嘲諷了當時腐敗的社會現實，表達了作者對基層勞動人民的深

切憐憫之情。

寫【深入研讀，研究方法】

作《茅舍為秋風所破歌》

方1.用詞生動正確。

法如第一節中“風怒號”三字，用詞生動正確，如同秋風吼怒。一個“怒”運字，把

秋風擬人化，生動傳神地寫出了秋風之大而無情。“茅飛渡江灑江郊”

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用的“飛”字緊承“卷”字，“卷”起的茅草沒有落在屋旁，卻隨風

“飛”走，

可見秋風之猛。還有“渡”“灑”“掛罥”“飄轉”，這一個接一個的動向描繪，

不單構成一幅幅鮮亮的圖畫，并且牢牢牽動詩人的視野，撥動詩人的心弦。

逐層蓄勢，轉筆驀然。

本詩的藝術構想極有特點。詩人先以鋪陳表達的筆法逐層推動，極寫個

人的不幸遭受，待蓄足勢后驀然轉筆，以抒懷談論的方法表達心里的夢想。

《賣炭翁》

巧設詩眼，總領全詩。

詩人以“賣炭得錢何所營，身上衣裳口中食”兩句顯現了幾乎瀕于生活

絕境的老翁所能有的獨一希望。這是全詩的詩眼。其余全部描繪，都集中于

這個詩眼。

襯托和反襯，相輔相成。

在表現手法上，則靈巧地運用了襯托和反襯。以“兩鬢蒼蒼”突出年老，以

“滿面塵灰煙火色”突出“伐薪、燒炭”的艱辛，再以荒蕪邪惡的南山作

襯托，老翁的命運就更激起了人們的憐憫。而這全部，正反襯出老翁希望之

火的熾烈：賣炭得錢，買衣買食。老翁“衣正單”，再以夜來的“一尺雪”

和路上的“冰轍”作襯托，令人更感覺老翁的“可憐”。接下去，“牛困人

饑”和“翩翩兩騎”，反襯出勞動者與統治者境遇的懸殊；“一車炭，千余

斤”和“半匹紅紗一丈綾”，反襯出“宮市”打劫的殘忍。而就全詩來說，

前方表現希望之火的熾烈，正是為了反襯后邊希望化為泡影的可悲可痛。

【方法活用，片段作文】

請用一系列動詞描繪一個事件（如削蘋果、打球、整理課桌等）的過程。

他彎著腰，籃球在他手下前后左右不斷地拍著，兩眼溜溜的轉動，找尋突圍

的時機。忽然他加速了腳步，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線到達了

籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了個美麗的弧線后，不偏不倚投

中了籃球筐。

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教

學

板

書

部署作業：教師指引學生課后達成本課時對應練習，并預習下一課時內容。