全腦課

全腦課堂問

全腦課堂100問？

1.什么是全腦開發？

全腦開發是針對于幼兒大腦中各種智能的一種開發，其中包括培養孩子的

想象力，創造力，專注力，記憶力，表達力，高速的運算能力，高速的閱讀能

力，也是孩子對于學習的一種綜合能力的培養，同時全腦開發也是對于情商的

肯定。

2.全腦開發課程是怎樣的（在課上都做什么，怎么上課）

與傳統的教育是不同的，全腦開發的課程并不只是傳授任何的知識，而是

對孩子能力的一種開發。所以我們的課上是用專業的教具做各種的訓練，注意

力能力的訓練，記憶力的訓練，感知力的訓練，總的說是一種對學生綜合能力

的一種訓練

3.全腦開發對孩子注意力不集中有效果嗎？

肯定是非常有效的，首先我們的課程中是有專業的注意力訓練的，效果非

常好，而在全腦開發的課程中，當我們引導學生逐漸進入右腦狀態的時候，它

的注意力就會從不集中調整到集中的狀態，這是大腦自然的反應，想要讓孩子

擁有超強的學習能力，注意力是很重要的，所以我們的課程首先要改善的就是

孩子的注意力能力

4.多長時間就會有效果呢？

一般來講通過訓練的孩子在一期課后就會有變化的，當然，每個孩子的情

況不同，所以變化也不一樣，我們應該從孩子自身的變化來看，不要和其它的

孩子去進行比較

5.那要上多久呢，一共多少期啊?

一般來講我們建議您上滿三期的課程，孩子在各方面的能力就會有明顯的

提高，效果也會非常的明顯，其實孩子的能力訓練可以從幼兒時期一直上到14

歲，直到他的大腦完全發育完成

6.孩子大了，是不是已經晚了，沒用了?

全腦開發永遠不晚，很多家長讀了6歲之前右腦占優勢地位之類的報道

后，認為自己的孩子已經長大了，所以再開始全腦訓練已經來不及了，就非常

著急或是從此放棄。這種做法是錯誤的，事實上，全腦教育沒有什么“已經來

不及了”。只要做右腦訓練，也就是想象訓練，每個人都能夠使用右腦。通過

專業的全腦潛能開發訓練，每個人右腦中巨大的能力都能夠被挖掘出來，得到

運用

7.孩子還這么小，為什么要抓緊早期教育，進行全腦開發？

科學研究表明3歲的嬰兒腦部發育已經完成了60%，六歲時其腦部發育

就完成了80%，0~3歲階段是打開孩子腦神經右腦學習回路的最佳時期，一個

人的學習能力50%都是在生命的頭3年發展起來的。“1歲的寶寶能算術，2歲

的寶寶能閱讀！”這不是神童寶寶獨有的能力，而是每個孩子本身所具備的潛

能，這些潛能就藏在孩子的右腦當中！0~3歲是寶寶全腦開發的黃金時期，全腦

的教育方式更適合這個時期的孩子，七田陽光全腦開發通過其專業系統的課程

開發孩子的右腦潛能，讓孩子的“超能力”自然而然地展現出來！

8.孩子上課時不能集中注意力，走來走去，這樣有效果嗎？

你觀察就會發現，哪怕這堂課你的孩子在走來走去，但回到家里，他卻可

以把老師教的東西表演給你看。其實幼兒和成人學習的方式不一樣，成人學習

時是左腦式學習，必須很認真專注，理解了才有效，但孩子卻可以一心多用。

因為0~3歲的孩子屬于無意識吸收性心智階段，是右腦充分發揮作用的時期。

也就是說，只要在一個環境里，這個環境里所發生的事物，就像鏡子一樣，都

可以吸收到。所以說是有效果的，并且通過在我們這里的學習，您孩子漸漸地

就不會再有上課時走來走去的現象了。學習，不僅僅是學習某個具體知識，從

觀察環境，到遵守次序，這也是學習。這樣也有助于您的孩子養成上課高度專

注的習慣。

9.請問這么小的孩子，讓他們學三字經、論語、唐詩，他們都不懂，有用

嗎？

這個問題很有代表性。其實我們給幼兒讀經誦典，并不需要他們理解，況

且，他們也理解不了。但是，這個時期嬰幼兒的頭腦，會將這些東西當成還不

具有任何意義的音或單純的記號，收藏于潛意識的儲藏庫中。當有一天顯意識

開始理解這些語言時，原本收藏的“聲音”會一下子轉變成有意義的語言或是

活生生的知識向外跳出來。這就是利用嬰幼兒潛意識作用最強的時期對他們施

予教育，深入孩子潛意識，提升孩子潛意識記憶，讓寶寶終生受益。這也是全

腦教育的一個特點，只管輸入，作用于孩子的潛意識。

10.為什么要進行閃卡訓練？

首先閃卡是為了激活孩子的右腦，在高度大量閃卡的過程中孩子會自動的

關閉左腦，打開右腦大門，接受圖像的處理；第一;左腦是個記憶緩慢的腦，右

腦是個快速記憶的腦，通過閃卡可以培養右腦瞬間記憶的能力；第二;閃卡可以

創造左右腦的連接途徑，孩子看到的是大象的映像與此相對應的老師念出卡片

后面的文字；第三;閃卡可以培養逐漸理解一個個詞匯的腦，就是說閃卡可以培

養孩子的語言能力。

16.全腦開發的環境為什么那么單調，不卡通，

很高，遇到各種各樣不同的教育難題后，熱度頓

減，很難堅持，選擇七田陽光全腦開發，由專業

訓練的團隊的指導和到課堂后與家長的相互交

流，讓自己有信心持續堅持。

19.全腦腦開發4-6歲的課程主要教些什么？

4-6歲屬于全腦開發的關鍵期，主要是培養

孩子擁有各種能力，幫助孩子打開右腦（天才腦）

學習回路，提高學習能力！這個時期的孩子，學

習能力的提高遠比學習知識要重要得多。建立右

腦（天才腦）學習回路，會讓孩子明天飛得更高！

實現從“平凡”到“非凡”的轉變！這個時期也

是開發右腦的黃金時期。通過這些課程,既能提

升孩子的天才學習能力，又培養了他們廣闊的全

球化視野、豐富的創造性思維、及卓越的領導才

能等綜合能力。

20.你們的課程能帶給我的孩子什么幫助？

孩子的學習能力得到極大提高！特別是全腦照像

記憶力，觀察專注力，空間認知，創造性思維能

力。

發現規律解決問題能力，創造力的培養。奠定了

很好的學習能力基礎。幫助您的孩子培養了健康

的個性、增強自信心。

21.我的孩子學完后，會有什么進步呢？

具有更強的專注力，想象力，創造力，快速

記憶能力，快速閱瀆能力，外語學習能力，直覺

力等ESP能力，空間想象力，社會交往力等能

力。

22.小孩上課時，家長可以在教室里嗎？

實際上課時，家長可以在教室外，通過玻璃

窗觀看。因為孩子在父母面前有很強的依賴性，

有些家長也會無意識地幫助孩子完成工作，這將

嚴重阻礙孩子獨立性的發展，而且孩子很難融入

課程中，并集中精力完成學習。

23.小孩內向，會不會在上課時候的表現機會就

很少？

不會。我們的老師都很專業，非常善于鼓勵

和引導孩子，由于是小班制，會很公平的對待和

照顧到每個孩子，給他們均等的表現和鍛煉機

會。

24.小孩是否會感到枯燥，在課堂上坐不住怎么

辦？

這個您不用過多的擔心。全腦是在輕松的狀

態下學習，有趣的課程環節，孩子十分投入，先

進的教學設施更能培養他的注意力集中能力。遵

守次序，注意力的訓練也是課程內容。孩子會漸

漸安靜下來。

25.課程設置如何？

我們是小班制，每次45分鐘。每周安排一

次或兩次課。有先進的多媒體教學設施。

26.全腦開發課程是一個短期的課程還是一個

長期的課程？

我們的全腦開發課程是幫助孩子打開右腦

（天才腦）學習回路，建立右腦學習體系的潛能

開發課程。提高學習能力的課程，不是記憶方法

訓練班。當然是一個長期的課程。但可以分階段

報名上課另一方面，由于受到左腦（左腦幾乎在

人的一生都在運作）等因素的影響，右腦的訓練

和使用相對就少了，研究表明：10歲之前每天

使用右腦的話，右腦、左腦自然會連動起來使用，

如果不使用的話，沒有使用的能力會被作為沒有

用的能力，很難被利用起來。因此如果長期上全

腦開發課，那么也就是給孩子提供一個長期訓練

和使用右腦的機會了。達到一個很高開發的程

度。這里涉及到家長對孩子的全腦學習的期望值,

就像一些家長對孩子的音樂,繪畫,英浯等學習一

樣,有些只是讓孩子短期學學,有些則為了達到更

高目標卻是進行長期學習.

27.三歲以后才開始學習，會不會太晚？

過了三歲也不會太晚。即使是到了成人，

經過適當的訓練也可以喚醒沉睡右腦。但是過了

6歲就左腦優先了，相對來說右腦就不容易啟動。

也就是說，年齡越小效果越好。

28.從小學一年級開始全腦開發可以嗎？

從小開始的話，右腦比較容易開發。那是因

為6歲前是右腦優先啟動的。長大了也不是說右

腦就不能用了，右腦能力是與生俱來本來就有的

能力。這和心是連接在一起的。在我們的教室，

無論誰、無論什么時候，只要想著“想干”，“試

試看”的話，那他的全腦開發就開始啟動了。事

實上，從小學生開始，很多孩子都把潛能開發出

來了。小學生時期，心靈、身體、大腦都開始成

長了，而現狀是一直以來完全處于左腦教育的環

境中，因此全腦教育就更加重要。

29.全腦開發課要多久才有效果?

這是家長們對于我們的教學工作特別關心

的一個方面。其實，孩子們只要參加了我們的課

程，效果就已經產生了。他們的右腦已經被不同

程度的開發了。只不過由于個體的差異，表現出

不一樣效果而已。例如，有的孩子注意力集中了；

有的孩子ESP能力提高了；有的孩子影像記憶

能力提高了;有的孩子速讀能力提高了；有的孩

子計算能力提高了，有的孩子想象能力提高了，

等等。其次，家長需要明白，開發右腦是一個循

序漸進的過程,并非是直線式的。當大家回顧自

己學習過程時，會發現一個現象，往前跳了一大

步之后，便沒有下步了，別緊張，這是很正常的。

當觀察自己的進步進程時，會發現一種規律：跳！

跳！跳！有沒有感覺到自己有點上下浮動？而這

種規律會讓你大吃一驚！不要著急。這是蛙跳現

象。我們研究發現那些從始至終完成右腦游戲活

動的學生們，整個過程就像是一只青蛙跳上臺階

一樣。假設一只青蛙，站在階梯的下面，要跳到

臺階的頂端，它只能向上跳一步，落在了第一級

臺階上。然后再跳到了最上面。但是，在這一過

程中，它要一步一個腳印地跳，才能達到最后的

目標。同樣，在全腦開發課的時候，孩子們在訓

練的時候，經常可以看到“蛙跳現象”。孩子在

學習過程中先是邁出一大步，然后又后退一點。

這種現象是很正常的，是孩子學習過程中不可少

的一部分。在思維影像訓練、記憶力訓練、快速

閱讀、數學、ESP等各個方上都會出現這一現象。

家長應該理解孩子出現的這種現象，滿懷信心地

鼓勵孩子不要放棄，繼續堅持下去。只有這樣孩

子才能實現全腦的全面開發。

30.和從小就接受全腦教育的孩子在一個班上，

差別會不會很大呢？

也許會感覺到差別，但是，請家長不要將自

己的孩子與其他孩子進行比較。孩子們都有自己

的個性，有自己的喜好和特長。認同孩子、鼓勵

孩子、從內心對孩子的進步感到高興、信任，孩

子就一定會不斷進步，提高。

31.右腦能力是什么？

右腦有十大能力：

1.右腦的五種感覺能力（悟性）

2.像看照片一樣清晰的想象視覺能力

3.對看過一次的事物具有如同照片一般清

晰的記憶力（超能記憶力）

4.瞬間解答復雜計算的能力

5.將想象在瞬間內轉為文字、數字或記號

的能力以及反向思維能力

6.輕松掌握外語的能力

7.直覺或靈感般獨創能力（創新思維能力）

8.快速閱讀能力

9.從宇宙中獲得信息并將其處理運用的能

力

10.心靈感應、預知能力、透視能力

32.7—12歲課程內容有哪些？

課程內容有

（1）眼力的訓練

（2）身心放松的訓練

（3）右腦形象思維功能的訓練

（4）右腦圖像思維功能的開發

（5）右腦音像思維功能的開發

（6）右腦錄放音像功能的開發

（7）記憶力訓練

（8）集中注意力訓練。

33.你們進行的全腦開發課程能達到什么效果

呢？

通過這些訓練，能迅速提高學生右腦音像思

維能力、注意力、記憶力、創造力，激發學習興

趣和學習能力。教會您的孩子學會超快速捕捉信

息，處理信息的能力，提高學生的注意力、學習

效率，使孩子在學習過程中達到事半功倍的效

果。使傳說中神奇的“過目不忘、過耳成誦、倒

背如流、永久記憶”等記憶能力成了每一個人都

擁有的普通能力。學生真正擁有了學習超能力，

學習不再是負擔，學習變得輕松愉快！

（1）過目成像，倒背如流，長久記憶隨

機看一段電視節目或教學光盤，學生能把劇情中

的圖像、文字、聲音完整地象錄像機一樣錄制于

右腦之中并能隨時回放。外在表現：看電視一遍，

學生正背、倒背、點背電視中人物語言，并長久

記憶。

（2）過目不忘，倒背如流，長久記憶學

生看書時同時能在右腦中形成彩色電視劇，看后

長久存于右腦并可隨時回放。外在表現：讀文章

1~3遍，學生能正背、倒背、點背，并長久記憶。

（3）過耳成誦，倒背如流，長久記憶學

生聽故事、文章時同時能在右腦中形成彩色電視

劇，聽后長久存于右腦并可隨時回放。外在表現：

聽故事和文章1-3遍后，正背、倒背、點背，并

長久記憶。

(4)整書庫存，倒背如流，長久記憶學

生可以把讀過的書以一本書為單位庫存于右腦

中，無論哪一頁、哪一行，都可以背出來，甚至

倒背出來。

34.如何讓學生擺脫背了忘、忘了再背的循環？

總是在進行背了忘、忘了再背的循環。整個

過程機械，枯燥，無味，痛苦！老師心急，學生

難過，父母揪心！是您的孩子不夠聰明嗎？不是

的！是孩子的記憶方法出了問題！而問題所在：

您的孩子一直以來使用左腦記憶，而忽視了右腦

的記憶功能！諾貝爾獎得主羅杰.斯佩理教授揭

開了一個重要秘密：人類一直錯誤地使用著大

腦，人的大腦分為左右兩個半球，存在左右兩條

學習回路。通常人們只使用左腦的學習回路，被

稱為天才的人使用了不同的學習回路——右腦

學習回路。右腦的學習效率是左腦的100萬倍！

左腦的記憶回路是低速的“劣質記憶”，邊記邊

忘！被稱為“天才”腦的右腦，其記憶則讓人驚

嘆，有“過目不忘”的本事。形像地說，對所見

信息，如同照相機“咔嚓”一下照下來，存儲在

頭腦里的膠卷，可以隨時調用。回憶時，會出現

相片一樣清晰的圖像。國際圍棋高手一盤棋結束

后，棋手可以將棋局每一步復盤。靠的就是右腦

的照相記憶。七田陽光全腦開發，使傳說中神奇

的“過目不忘”記憶能力成了每一個人都擁有的

普通能力。學生真正擁有了學習超能力，學習不

再是負擔，學習變得輕松愉快。

35.看到電視上、報紙上有各種各樣的“記憶表

演大賽”，是真正的全腦潛能開發的成果嗎？

你上網或看過的電視上、報紙上的圓周率等

“右腦記憶表演”不是真正的全腦潛能開發！我

們會經常看見：電視上、報紙上有各種各樣的“記

憶表演大賽”。表演者有超強的記憶能力，正背

倒背記詞語、數字、人頭像、車牌號、圓周率等，

內容十分雷同，表演者往往把這樣的記憶歸結于

右腦記憶法。這真是全腦潛能開發的成果嗎？其

實不是！所運用主要是密碼記憶、定樁記憶、聯

想記憶、諧音記憶、腦圖記憶、智慧樹記憶等，

是熟能生巧苦練的結果！這些方法調動了右腦的

形象思維功能而產生了一定的記憶效果，不屬于

全腦的潛能，嚴格來講是對右腦的形象思維功能

的應用而不能稱得上是全腦潛能的開發。上述

“快速記憶法”和一些“英語單詞快速記憶法”

對學生全腦的開發應用有一定的積極作用，但其

技術一直停留在右腦的最低級的形象思維功能

的訓練和應用層面上，某一種方法只適合記憶某

一類知識，所以，一個記憶圓周率的“記憶大師”

并不具有“過目成像、過耳成誦、過目不忘”的

右腦記憶力，他可能圓周率能背上千位，但看了

段電視節目，聽了段講話，讀了段文章卻記不下

來。他所掌握的這種記圓周率的記憶方法猶如鄧

亞萍打乒乓球的技術，其技術用來打籃球，高爾

夫球是不行的。全腦潛能得到開發的學生很快就

會擁有像錄像機的“錄音像”記憶功能，他們看

電視一遍就能將電視中播放的畫面、文字、聲音

原版的“錄制”于右腦中，并能做到長久記憶。

多媒體的各學科知識光盤，學生也能看一二遍

“錄制”于右腦中并能做到長久記憶。老師課堂

授課，學生可以把所學知識錄下來而不是記下

來，學生記憶已完全改變了機械的重復的左腦記

憶，而是運用了超人的右腦音像記憶。隨著記憶

力的提高，學生大腦的理解力，創新力也隨之迅

速提高。

36.孩子成績已經非常優秀，還有必要上全腦潛

能開發課嗎？

全腦潛能開發會讓您的孩子更優秀！更省

時！更輕松！也許，孩子的成績確實很不錯了，

在班級、年級也能經常名列前茅。但是，孩子在

學校里接受的一直是左腦的教育，孩子成績很

好，說明孩子很努力。全腦潛能開發，能幫助學

生輕輕松松進入高效率學習狀態，使用更高效的

學習方法，使用更高效的學習方法，讓您的孩子

在學習上事半功倍。節省大量時間用在學習的重

點和難點上！而不是浪費許多時間在大量的簡單

枯燥的背誦上。全腦潛能開發，能讓學習領悟力

更強！我們知道：好的學習方法比勤奮更重要！

37.為什么我訓練黃卡這么久都還是看不到原

色呢？

這個更多是訓練量不夠和訓練時間過于分

散導致的，另外，訓練時可以稍加暗示（比如反

復用語言暗示自己前方有一個藍點）以及盡量保

持注意力高度集中

38.黃卡是看出來的還是想象出來的？

我們首先要搞清楚一個概念，心象的形成是

來源于兩個方面的，即外界刺激和自我想象，前

者指全現心象，也就是閉眼后100％重現物象的

能力，而后者指閉眼后自由創造清晰心像的能

力，這比前者更高級。所以，其實黃卡是看出來

的而不是想象出來的，至于我們訓練時作出的暗

示(注意是語言上的暗示，而不是心理上的暗示)

只是為了提升注意力而不是為了想象。

39.什么是曼陀羅卡

曼陀羅卡片是用來進行殘像訓練，所謂的曼

陀羅訓練就是緊盯著曼陀羅卡片，記住每個曼陀

羅的形狀和顏色，然后在記憶力里再現的一種訓

練方法，如果緊盯著曼陀羅卡片看10秒鐘，然

后閉上眼睛，就能夠在想象里面栩栩如生地再現

曼陀羅的顏色和形狀，這就證明你的右腦想象能

力已經被開啟了，如果繼續做這種練習的話，很

自然地就能開發出你的右腦想象能力

40.曼陀羅卡片怎么使用？

曼陀羅卡片的練習具體操作方法：1.連續盯

著曼陀羅卡片；2.看5秒后閉眼5秒，同時暗示

自己在閉眼睛時讓圖像盡可能長時間地停留在

眼前，睜開眼后，看卡片背面的黑白曼陀羅圖像，

并將它顏色回憶出來；3.訓練的關鍵是要持續不

斷，至少也要用3個月，這種方法能激活右腦

41.三色卡片怎么用？

我們將用這個卡片來做“顏色殘像訓練”，

先做紅色卡片看一會兒，然后閉上眼睛，眼前的

殘像消失之后，再睜開眼睛繼續凝視卡片，時間

以20—30秒為宜，凝視卡片時神經會自然而然

地集中，這時腦波就變成了α波狀態，而這種大

腦狀態正是可以自然進入想象的狀態，剛開始訓

練時，也許眼睛一閉上殘像就立刻消失了，此時

千萬不要放棄，重復若干次之后，殘像就會20

秒，30秒地逐漸延長在眼前留存的時間，接下

來，不用盯著紅色卡片看，只需閉上眼睛，想像

紅色，練習到眼前出現紅色卡片為止，紅色卡片

練習完畢后是黃色卡片，然后是藍色卡片

42.圖形卡片怎么用？

首先凝視卡片20—30秒，然后閉上眼睛看

殘像，看卡片時請盡可能把卡片放在光線明亮的

地方，這樣就能后很清楚地看到殘像，有時間的

話就可以每天反復練習，等到能夠輕易地看到圓

形、三角形和菱形等殘像時

43.3D圖是怎么訓練的？為什么用看3D圖的方

法看書會出現字重疊的現象，怎么解決？

3D圖采用平行法來看，就是通過增大左右

眼的瞳孔之間的距離，也就是瞳距來實現的，關

鍵點是盡量讓焦點發散，而不要集中到一點上，

如果長時間訓練后還無法看出來，可以考慮先放

一放，因為往后當你做ESP訓練的時雙眼自然

就會處于這種開放式聚焦的狀態下，當然這跟

3D眼還是有點區別，但那也只是眼肌調節的幅

度上的不同而已，3D眼對眼肌調節的幅度更大

一些所以長時間訓練會覺得眼睛很累。至于字重

疊的問題，我想這個主要跟視野不夠開闊有關，

應該是通過作視野擴大訓練來解決而不是繼續

作3D練習，而且在實際作波動速讀的過程中并

不需要3D眼那樣大的眼肌調節的幅度，使用3D

眼的目的主要是掌握一種對閱讀內容整體把握

的能力，至于變大變清晰倒是其次，當然這(指

字變大變清晰)有助于加快信息進入大腦的速

度，在視野沒有取得突破的時候強硬的上3D眼

來閱讀而只會導致重疊和大量的盲點，這不但沒

有加快信息攝取的速度反而起了阻礙作用實在

得不償失，所以過度的3D眼訓練反而會不利于

將來實現波動速讀。

44.什么是ESP？怎么進行ESP訓練？

廣義的ESP指的是包括想象力、透視力、

預知力等一系列超感官能力的總稱，而我這里所

講的ESP訓練僅僅只是指想象力訓練，就是在

睜開眼睛的情況下進行想象力訓練，比如說剛看

過的一部電影在眼前重現一次，當重現的時候你

的注意力會漸漸從眼前的意識視覺中抽離出來

(想象一下自己發呆的情景吧)，而慢慢進入到自

己內心的潛意識視覺里面來，訓練狀態好的時

候，那種感覺就好像自己真的正在看電影一樣。

ESP的目的就是讓自己的潛意識無比靠近自己

的意識，讓自己瞬間進入到右腦狀態中，通過

ESP訓練我們就能夠很容易的引導出潛藏在潛

意識里面的記憶了，這時候照相記憶＆波動速讀

就隨手可得了，所以說ESP訓練是整個訓練的

核心也就不為過了。還有一點要提的是，我們

并不一定要通過卡片訓練獲得全現心像力后才

開始ESP訓練，ESP訓練跟全現心像沒有絕對

關系，當然它們兩者之間存在著互相促進的作

用，比如象本人在通過訓練獲得全現心像之前就

已經具備ESP能力，只是在獲得全現心像能力

后ESP的圖像更為清晰和真實而已。

45.怎么進入右腦狀態？

其實上面的問題與答案已經回答了這個問

題了，進入右腦的公式就是放松然后想象，通過

ESP訓練就可以幫助我們快速進入到右腦狀態

了，另外，有條件的話可以買個潛能開發機，有

人說用腦波發生器軟件就可以了，那就錯了，那

是因為你沒有使用過的原因又或者你使用的只

是低檔產品而已，雖然說原理上一樣的，但是實

際效果差好遠的，如果將來第二代產品全面采用

視覺分離和聽覺分頻技術那就更加牛了，說了這

么多，結論是——不推薦使用，因為就像吃藥一

樣會產生依賴。

46.照相記憶的效果到底如何？

照相記憶其實就是右腦式的機械記憶，把記

憶的內容當成是圖片存入到右腦中，當需要的時

候再圖片拿出來，而且100％正確所以細節毫無

遺漏，真的就這么簡單嗎？是的，就是這么簡單，

不過要通過很大量很大量的訓練才能達到這樣

的境界，就算你好不容易獲得了ESP能力但還

沒有進行過超大量的記憶訓練，這時候你會發現

當你雄心勃勃興奮無比的掃了一眼內容而自以

為勝券在握眼光所到之處盡收右腦巨細無遺之

時，原來腦子里沒有圖片有的只是碎片，連忙大

叫：“還不出來還不出來”，使勁的敲腦袋，砰砰

砰，結果圖片真的出現了，問題是圖片沒辦法消

失了……醫生嘰嘰咕咕著：這家伙有病啊，居然

上門來要求切除右腦。言歸正傳，初期的照相記

憶只能通過多次的反復閱讀來記憶，多次？沒錯

是多次，但一般不會超過五次，如果你還不滿意

的話那我也沒有辦法了，因為這比起左腦記憶來

已經是厲害很多了，而且最重要的一點是，它的

遺忘率實在是低的恐怖。我知道現在很多人在練

習掛鉤記憶，但客觀的說，除了記憶大量順序性

的內容，我不覺得掛鉤記憶有任何優勢，你可以

說你現在的掛鉤記憶用起來比我的照相記憶強，

但那只是人和人的差別并不是方法上的差別造

成的，就像拼音輸入和五筆輸入法的區別，你的

拼音輸入快過我的五筆輸入并不代表拼音輸入

法就快過五筆輸入法。

47.波動速讀與影像速讀的聯系與區別？

波動速讀和影像速讀使用了潛意識系統，區

別是前者還讓左腦的意識或多或少的參與其中，

而后者則完全屏蔽了左腦意識完全交給潛意識

單干，所以這也造成了兩者用眼方式上的區別，

雖然兩者同樣要求對閱讀內容的整體把握，但前

者是在對閱讀內容盡可能清晰的前提下提出的，

而后者則恰好相反，雖然不是說越模糊越好，但

絕對不能是清晰可讀的，否則就可能屏蔽不了左

腦意識了。另外，由于上面提到的第一點區別也

同時導致第二點區別就是對視野的要求，前者要

求近乎苛刻，而后者就幾乎沒有這樣子的要求

了，在這點上，對右腦的要求也是同樣如是，這

也導致了影像速讀可以拿起來就用，而波動速讀

就必須通過大量艱難的訓練才可以進行。所以，

波動速讀即使即時活化，而影像速讀就是事后活

化，于是這就造成了兩者在效率效果上的巨大差

別，前者只需按從超高速到一般稍快的速度的次

序來回幾次翻書，就可以理解書本內容了，感覺

就像做一次思維拼圖游戲而已，而后者就不知道

要活化多少次才能理解了，呵呵。

48.如何消除音讀現象？

要完全消除音讀的沖動是幾乎不可能的，但

消除音讀現象卻是可行的，因為當你掌握了波動

速讀以后，意味著你的思考方式已經從語言轉向

了圖像了，而且在超高速閱讀下只有通過圖像與

意念才能理解閱讀內容，這時候就幾乎不存在音

讀現象了

49.同一階段中每一節課的課程流程一直是這

樣不變的嗎？

在我們的課程中重復有必要的，我們的課程

中主要是培養孩子擁有各種能力，并不是傳授任

何知識，我們是培養孩子擁有學習知識的能力，

人的細胞都是有記憶的，目前科學家將記憶分類

為短期記憶和長期記憶——5--10分鐘內會消失

的，是短期記憶；在1個小時內神經元反復被刺

激（超過3次），導致神經元突觸裂開，形成新

的突觸，并且這些鏈接非常穩定而產生了永久性

變化的，就形成了長期記憶，所以在我們的課程

中重復是必要的

50.全腦課與早教課有什么區別？

全腦課程是與親子或者單一學科有區別的

教育，簡單的說全腦開發就是大腦的訓練，我們

都知道人的思維、智商、語言都是有大腦控制的，

全腦開發課程都是小班授課，不像其他早教一個

班子孩子很多，我們老師會關注到每個孩子的課

堂表現

51.這個課都學什么呀？有什么作用呀？

我們全腦開發課程主要是培養孩子的各種

綜合智能，比如說專注力、想象力、記憶力、感

知力等等，全腦開發對孩子也是對孩子情商的培

養，在我們的課程中我們會讓孩子建立起自信

心，培養孩子的榮譽感

52.多大的孩子能上課？

我們的全腦開發課程分為三個年齡段，0--3

歲為全腦開發的黃金期，主要是培育孩子優質的

神經網絡，培養孩子的認知能力；4--6歲為全腦

開發的關鍵期，主要是培養孩子擁有各種能力，

讓孩子在同齡段中比其他孩子接受和掌握知識

快且扎實；7---12歲為全腦開發的矯治期，主要

是解決孩子在學習和生活中遇到的困難，讓孩子

更加主動的熱愛學習

53.上過一段時間再有新孩子插班應如何處

理？

每個新來我們中心的孩子都會進行我們老師專

業的能力測試，通過簡單的測試我們會把孩子安

排在適合孩子能力的班級里面去，家長不要擔心

孩子進了這個班里會跟不上，因為我們是在培養

孩子的能力，所

以幾節課后孩子就能適應

54.有些家長經常上幾節課，停幾節課，這種情

況對上課效果有影響嗎

當然是有影響的啊，我們都知道學習都是溫

故知新，當然培養孩子的能力也不是說一天兩天

就可以的了，我們都知道養成一個習慣還是需要

21天，但是說如果經常不來耽誤孩子的課程，

這樣不僅不能提升能力對孩子來說更是沒有好

的效果，如果是這樣的話，不僅耽誤了孩子還浪

費了您的錢

55.我們家寶寶上課好幾周了，上課的時侯還是

注意力不集中亂跑，是不是這個課對孩子沒有效

果呀

當然不是，雖然孩子在我們的課程中走來走

去，但是其實孩子已經在潛意識的開始接受了，

孩子學習和成人不同，孩子的學習的過程是需要

一個很好的氛圍，孩子會在不經意間去模仿，模

仿就是學習的過程

56.七國語言有什么作用？

七國語言在我們的課程中屬于我們的音感

能力訓練，我們的都知道每種語言的頻率都是不

一樣的，所以我們從小給孩子感受不同國家的音

頻音律，從小為孩子以后打造出一副外語耳

57.你們上課一直在放阿爾法波，以后上學對孩

子有沒有影響呢

當然不會，α波屬于學習波，我們給孩子播

放α波是為了調整孩子的狀態，使孩子放松，讓

孩子更快的進入到學習的狀態，讓孩子在我們的

45分鐘課程中很輕松的就掌握了各種能力還沒

有疲憊感

58.人的四種腦波

人的大腦中有四種腦波，α波是學習波，當

一個人處于α波的狀態時人會覺得非常輕松，注

意力非常集中；β波是疲憊波，當一個人處于β

波的狀態時人會覺得非常疲憊，注意力非常不集

中不適合學習，θ波和δ波分別是催眠波和熟睡

波

59.一個孩子上課好，還是多個孩子上課好呢

我們不主張一對一的授課模式，因為畢竟孩

子以后要經歷傳統的教育模式，傳統的教育沒有

說是一對一的上課

60.照相記憶孩子開始容易記，后面就感覺很難

了，怎么回事呢？

孩子在學習的過程都是屬于一個漲停的過

程，每次都很輕松逐漸的停滯不前，只要給孩子

時間等孩子度過這個時間段就是大步大步的前

進

61.為什么你們的課程這么貴？

我們的課程和別人的課程質量不一樣，當然

價位也就不一樣，首先我們每個月都會給老師做

定期的培訓，讓老師有個能力的提升，也經常在

課程上去更新，所以我們的課程都是比較先進

的，所以我們看課程不能單看價錢怎么樣，更重

的是看課程的質量

62.你們的課程有什么效果啊？

我們不能保證三個月之后讓您看到孩子一

個量化的變化，也不能說幾年之后讓孩子成為一

個什么樣的天才，我只能說三個月后孩子在哪些

方面有提升，比如說記憶力、專注力、想象力、

觀察力都會在來之前有一定的提升，但是個體差

異不同，所以我們還是不要拿我們的孩子和其他

孩子去比較

63.全腦開發的這些方法適合中國的孩子嗎

我們是引進先進的教育模式，在由我們的專

家根據國情研究研發出最適合中國孩子的全腦

教育，我們七田陽光現在已經成立了10年了，

我們有自己的研發團隊和我們自己的中心，所以

我們的全腦開發課程是最適合我國的孩子

64.全腦開發的課堂上是不是學的知識越多越

好

我們并不是傳統的填鴨式教育讓孩子掌握

大量的知識，而是讓孩子擁有一種學習的能力和

掌握知識的方法，同時也可以幫助孩子對知識的

影響更深刻更扎實

65.（1-2歲）小孩子上課時總是跑來跑去，感

覺學不到什么東西

孩子在1---2歲的時候是屬于一個行走的敏

感期，這個是每個孩子成長必須經歷的，所以我

們不能過多去限制孩子，我們要幫助孩子良好的

度過每一個敏感期，雖然孩子在課程中跑來跑

去，但是當我們老師以專業1秒鐘2張的速度閃

示卡片的時候孩子都是安靜的站在那里看著我

們閃示，之后我們老師就會用教具吸引孩子坐過

來上課，我們的老師都是有很好的控堂能力

66.幾個人一起上會不會影響注意力，影響上課

效果

當然不會，因為我們都是小班的授課，加

上我們的月牙桌子，老師會很好的照顧到每一個

孩子，而且我們也不提倡一對一的授課，因為畢

竟孩子以后還是要經過傳統的教育方式，傳統的

教育沒有一對一的授課模式

67.大部分訓練內容都是右腦開發的內容，會不

會抑制到左腦的能力

當然不會我們所說的右腦開發其實就是指

全腦的教育，在我們的課程中會合理的安排左右

腦的協調能力，我們的課程中會涉及到右腦的圖

像能力等，左腦的思維能力等

訓練怎么每次都做得不好？

首先在我們的課程中沒有絕對的好與不好，

ESP其實就是超感覺能力的訓練。我們只是在訓

練孩子的感覺能力，所以沒有什么做的好和不

好，只要孩子迅速地做出反應，對于孩子來說他

的感覺能力就得到了鍛煉

69.回家用不用復習啊？

我們課程回家是不用復習的，因為一節課

45分鐘孩子在我們這已經得到了很好的能力訓

練，所以回家不用復習，如果可以的話家長可以

在家給孩子閃閃卡片，但是一定要控制時間和數

量，一定要趕在孩子反感前停止

70.背千幅圖的意義是什么？而且千幅圖里的

一些卡片內容是日本的，感覺不合適。

我們中心的千幅圖是不需要孩子背誦的。千

幅圖在我們的課程中只是作為補充閃卡的環節，

我們給孩子閃示千幅圖，是為了給孩子的大腦中

儲存更多的圖像，并不是需要背的

71.一周一節課有效果嗎，一周可以上幾節課

一般我們建議孩子一周來一次或者兩次課程

就夠了

72.全腦課的老師是學什么專業

我們的老師大多數都是師范院校畢業的老

師，或者是新聞和中文系的老師，無論我們老師

是什么系畢業的，我們都有專業的崗前培訓，所

有中心上課的老師都經過系統的培訓，然后持證

上崗的。

73.上完全腦課與沒上全腦課孩子的優勢體現

在哪里

上了我們全腦開發課的孩子，同比沒上過

課的孩子，接受新的事物快而且扎實，反應能力

和專注能力都會比沒上過我們課的孩子好

74.經常使用左手會開發孩子的右腦嗎

會，因為人的大腦與身體是屬于交叉支配

的，孩子經常運用左手，右腦的一些能力自然的

就會得到了開發

75.照相識字是怎么學的啊？

照相識字也是通過全腦開發課程實現的，

老師每節課會閃示很多的字卡，搭配上一些全

腦課程的活動，讓孩子把每節課需要掌握的字更

深刻的印在右腦中

76.照相識字一共幾期啊？學完有什么效果

我們照相識字課分上中下三期，共54節

課，上滿這54節課孩子一般可以掌握

1500---3000個字

77.照相識字課和全腦開發課有什么區別

全腦開發課是更側重對孩子各種智能的開

發，如想象力，創造力，專注力等，照相識字課

是更側重幫助孩子識字、記字，以及短語和小故

事，鍛煉幼兒思考能力

78.與其他機構的識字有什么區別？

1.在課程上學會并運用多個漢字且能提升

孩子的閱讀能力、語言能力、表達能力以及語言

思考能力；

2.全腦直映識字，圖像特定頻率的閃動，促進大

腦細胞的發育和鏈接，提升孩子的智力和智能；

3.七田陽光全腦照相直映識字課程能有效的深

層次的激活右腦海馬區域，是由右腦海馬照相記

憶能力；

4.七田陽光課程結合了大量的閃卡，視頻動畫，

詞組連線，故事閱讀，百家姓，把學習及游戲集

為一體的教學方式提升孩子的學習興趣

79.什么是右腦英語？

右腦英語是采用右腦的學習方式學習英語，

先是培養孩子對英語產生興趣，其次在聽懂的基

礎上學習句子，最后是認讀的過程

80.右腦英語課程如何進行？

我們的課堂環境是全英教學，教學模式采用

的是TPR式的教學，課程中有大量的游戲，例

如：聯想串聯（培養孩子聽力的同時我們又訓練

孩子的聯想力）、照相記憶（拓展孩子常用語句

的同時我們訓練孩子的瞬間記憶能力）等等，我

們是以愛的教育為主旨，當孩子做時我們要以熱

烈的掌聲贊美孩子帶給孩子更多的自信，當孩子

做錯時我們會及時的糾正但不是批評，我們會鼓

勵孩子繼續努力，不讓孩子帶著壓力來我們右腦

英語課堂

81.和其他英語機構有什么區別？

首先我們不是傳統的填鴨式教學，而是讓孩

子在玩中充分獲得大量的知識，在我們的課堂上

融入了右腦課程的元素，例如大量的閃示卡片、

各種記憶的方式方法等等，是其他英語教學機構

不具備的

82.你們的年齡段是如何劃分的

2-4，4-5，5-6歲,孩子在2歲處于一個語言

敏感期

2-4歲教學宗旨是適應全英的教學環境，培

養孩子對英語產生興趣，積累大量的詞匯量

4-5歲教學宗旨是在聽懂的基礎上訓練孩子

的句型和對話，更重要的是,運用肢體動作可以

幫助孩子記憶和理解

5-6歲教學宗旨是認讀的能力，少兒英語教

育對小學、初中的英語教育有著很好的鋪墊作

用，從小學英語的孩子，語言基礎更扎實，能輕

松地與小學階段的英語教育進行對接

83.課程流程

基礎訓練：目的：調整孩子的狀態，讓孩子

在一種非常輕松和快樂的環境下學習英語

本課知識：目的：通過游戲和視頻讓孩子掌

握知識，讓英語看起來更貼近生活，鍛煉孩子在

平日的生活中勇于大敢的張嘴說，不要學成啞巴

英語的現象

右腦游戲：目的：在右腦英語課堂中除了學

習英語這門語言，更結合了簡單的右腦訓練，讓

整個課堂看起來更像是做游戲而不是在玩

84.孩子不適應右腦英語

孩子因為不適應全英環境而不配合、亂動，

家長要及時的配合老師和孩子溝通，當孩子做對

時家長要給孩子鼓勵，當孩子做錯時家長要幫助

孩子完成并給予鼓勵。家長要對孩子有信心，孩

子的適應能力是很強的2--3節課就能適應右腦

英語課堂

85.學習英語有什么好的建議嗎

1.建議和孩子在生活中看到顏色、數字、動物、

水果，可以讓孩子用英語把它們說出來，這可以

增強孩子的自信心

2.學習任何語言都要付出努力，但千萬不要放

棄！學習語言的方法就是盡可能的多開口說

3.建議和孩子一起聽英語的歌曲，可以在開車上

學或回家的路上當做背景音樂來聽。英文歌曲是

孩子學習語言最快的方式，讓孩子在無意識的狀

態下聽，很快孩子就會對這些歌曲印象深刻了

4.建議每天在家用10-20分鐘的時間跟孩子練習

英語知識，可以讓孩子更好地記住所學的東西

5.建議孩子在學英語的時候，要努力讓孩子覺得

有意思。只有孩子享受學習英語的過程，孩子就

會主動去學，而不是強迫著孩子去學。我們可以

讓孩子在家看一些喜歡的英語動畫片

86.全腦開發對我的孩子到底有什么幫助

我們七田陽光全腦開發是重點的是要培養

孩子的各種能力，倡導愛的教育，我們認為內心

強大的人才是真正的強大，所以我們主要是鍛煉

孩子的能力，讓您的孩子比同齡段的孩子接受和

掌握知識的能力強

87.全腦教育是否與傳統教育有沖突？

當然不沖突，而我們的全腦教育和傳統教育

是相輔相成的關系，我們的都知道孩子在學校里

學的都是傳統教育，切切實實的教會孩子的答

案，但我們全腦教育是素質教育

88.孩子能學會嗎？

我們不是在傳授知識。所以沒有什么學會與

學不會之說，孩子們通過我們專業系統的訓練，

孩子的能力會越來越強，而且越大越顯著

89.全腦開發與傳統教育的不同點

傳統教育是以傳授孩子知識為主，屬于一種

填鴨式的教育方式，全腦開發是傳授孩子擁有學

習知識的能力，倡導著素質的教育

90.年齡大了，還能開發右腦嗎？

生活中也許有這樣的人，當他突然聽到“右

腦革命”這個概念時，感到像學電腦和英語那樣

有一種壓力。首先，他認為自己三四十歲了，大

腦隨著年齡的增長逐漸衰退，現在開始緞煉已經

來不及了。實際上這是一個極大的誤解。開發右

腦潛力，不應圃于年齡，任何人任何時候都可以

進行鍛煉。的確，有許多人發現，從四十歲前后

開始記憶力逐漸衰退，有些正當年富力強的人悲

觀地認為這是人大腦衰退的表現，其實，這只是

單純的腦細胞數量的減少，而腦的機能特別是右

腦機能并沒有發生任何變化。如果我們把人腦比

作電腦，腦細胞組織是硬件，而使用方法是軟件。

人腦的硬件分三個階段形成，即第一階段零歲到

3歲，第二階段4歲到13歲，第三階段14歲到

20歲，全部硬件的70％在第一階段的3歲左右

形成，到20歲大體上全部形成。這些硬件當然

分為左腦硬件和右腦硬件，它們分別有適于自己

的軟件。我們靈活地運用大腦產生出創造性的設

想，實際上就是分別巧妙地用好左右兩部分硬

件，使它們協調工作。人上了年紀，腦細胞減退，

是指包括左右腦在內的硬件逐漸衰退的情況，而

大腦的軟件部分還大有潛力，絲毫也沒有衰退的

問題。現代人由于接受了從小學開始的一套正規

的左腦教育，所以左腦軟件得到了充分的開發。

其中有不少人被填鴨式教育撐得夠嗆。可是，右

腦軟件的開發還很不夠，即使到了四十歲，他們

的大腦都大有開發的潛力。從創造力和直觀力來

說，年齡越大積累的資料越多，重新組合的可能

性也就越大。因此可以這樣說，只要充分開發右

腦軟件，年齡越大，就越容易產生新知獨見。任

何人的右腦，無論什么時候都可以通過鍛煉使其

活化。從工作角度講，年齡越大，就越要求具備

右腦的能力。隨著擔任更加重要的職務，單憑左

腦的邏輯推理已經遠遠不夠，必須從整體上，從

紛亂復雜的現象中，準確地把握問題的本質，這

就需要有驅動右腦“軟件系統”的能力

91.全腦開發是不是也要看孩子啊，我這孩子能

行嗎？

每個人都擁有巨大潛能的右腦，只要得到開

發都可以運用，而得到這種開發的孩子，都可以

成為優秀的人才，這是沒有例外的，每個孩子都

可以，只是時間的問題，只要家長有耐心能夠給

孩子時間去讓他改變，那么這個孩子就可以變得

優秀

92.胎教真的有用嗎

胎兒能夠感受到外面世界的一切，以往認為

腹中的胎兒具有智能的作用，也沒有任何的感覺

或情緒，所以，沒有人想到胎兒能夠在母親腹中，

運用想象力看到父母的臉，以及外面的景色。可

實際上，胎兒即使在媽媽肚子里面，也已經了解

一切，不僅如此，還可以依賴胎兒治療媽媽的疾

病及胎兒自己的疾病。還可以按照母親所希望的

體重生下來，或是在母親喜歡的日子里出生。例

如，拜托寶寶使自己生產輕松些，結果生產就變

得輕松多了，胎兒自己會對母親發揮作用，使得

母親分泌生產所需的荷爾蒙，引起陣痛，然后順

利的出生

93.接受胎教的孩子有什么好處

進行胎教生下的孩子與普通的嬰兒不同，非

常的穩定，不會動不動就哭，而且能夠好好的吃

奶，顯著成長。接受過專業胎教的嬰兒，孩子的

樣子如下：1.出生后立刻會笑出聲音來，2.很會

吃母乳，睡得很好。除尿布濕了或是肚子餓意外，

都非常的安詳，不費事，3.視線非常的穩定，對

于母親所想的事情和多說的話，好像都非常了解

是的，4.如果每天嫁人都對他說“早安”的話，

則在出生后四個月他就會說出“早安”，5.四個

月就開始爬行，在一歲就很活潑的跑跳

94.如何與胎兒心靈互通的想像訓練

教育最重要的不是教導知識，而是教育孩子

們的心靈。一旦培養好心靈，就能夠引出心靈無

限的作用。培養出吸引力，理解力，集中力，記

憶力優良的孩子。而培養出學習能力極高的孩

子，因此，與其將知識灌輸到胎兒的頭腦中，還

不如考慮與胎兒心靈互通，只要心靈互通，胎兒

就能夠自由的使用心靈的作用，與胎兒心靈互

通，最重要的就是想像訓練，進行心靈互通的想

象訓練，利用想像將情報傳送給肚子里的胎兒較

好

95.八大智能都有哪些

1.人際智能，

2.內省智能，

3.語言智能，

4.邏輯數學智能，

5.肢體動覺智能，

6.音樂智能，

7.視覺空間只能，

8.自然只能

96.家長是否可以陪孩子一起上課

孩子不能獨立坐著的時候我們會讓媽媽陪

同一起上課，但是當寶寶可以獨自坐著的時候我

們就不建議媽媽在教室里面陪著孩子，畢竟媽媽

在教室里會影響到孩子。會使孩子的專注力分

心，所以一般情況下我們不建議媽媽在教室里面

陪著孩子一起上課