教師職業(yè)幸福感

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教師職業(yè)幸福感演講稿七篇

教師職業(yè)幸福感演講稿七篇

篇一

尊敬的評委，親愛的老師：大家好!我今天演講的題目是《做幸福的老

師，教快樂的學(xué)生》。記得四年前剛?cè)虢處熜袠I(yè)的第一次培訓(xùn)上，培訓(xùn)老師

在結(jié)束時留給我們這樣一句話：如果你愛一個人，就讓他去從事教育吧;如果你

恨一個人，也讓他去從事教育吧。當時的我，聽得如同云里霧里。如今，從教四

年，我又知道了教育還可以被稱為“幸福”。回顧昔日老師留下的話，我幡然醒

悟。原來，在教育的世界里，有著冰火兩重天;原來，在教育的道路上，有鮮花

的芬芳，也有荊棘的痛楚。作為一名教師，我時刻徘徊在幸福教育的十字

路口。直到那一次，看到學(xué)生因為自己的進步欣喜不已時，我感受到，這就是幸

福的感覺;直到那一次，迎面走來的學(xué)生微笑著招呼，“金老師，您好!”，我看

到，這就是幸福的笑臉;直到那一次，學(xué)生因為我的榮譽而歡呼，我聽到，這就

是幸福的聲音。似乎，就在那一刻，我發(fā)現(xiàn)了開啟幸福的鑰匙——構(gòu)建和諧的師

生關(guān)系。

陶行知老先生說沒有愛就沒有教育，巴學(xué)園的小林老師說：世界上最可怕的

事情，莫過于有眼睛卻不會發(fā)現(xiàn)美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解

什么是真，演講稿《優(yōu)秀教師演講稿-做幸福的老師教快樂的學(xué)生》。毋庸置疑，

教師的愛是教育事業(yè)中的陽光、空氣、土壤、水分，只有發(fā)自內(nèi)心地釋放才能切

實體會到作為一名教師的幸福。平等地去愛每一個學(xué)生，是我們教師的底線。教

師的愛很渺小，它就是那一絲不茍的敬業(yè);教師的愛很含蓄，它就是那絮絮叨叨

的啰嗦;教師的愛很深沉，它就是那不折不扣的糾錯。而我卻唯獨偏愛后三分之

一學(xué)生。因為我相信，只要給他們更多的愛，這些落單的小鳥就能跟上群飛的雛

鷹。有一件禮物，我一直都不舍得丟。那是一次美術(shù)課的作業(yè)，一把卡紙做的小

靠椅。這個學(xué)生在登記完成績之后，跑來我辦公室，“老師，送給您。”我一驚，

接過這把簡陋的小靠椅，翻過來一看，椅背后面居然寫著這樣一行字“希望老師

多休息。”這個學(xué)生是典型的后三分之一，成績不說，就是行為方面也不能自我

控制。但是在一次次貼心的交談中，在一次次夸張的表揚中，這個學(xué)生慢慢地改

變了。讓我印象最深的一幕，班級里女生出現(xiàn)了背人的游戲，這位學(xué)生站在教室

里一遍又一遍地提醒他們，這樣做很危險，不要這樣做。聽著這幼稚的話語，我

的心里溢滿了幸福的感覺。這樣的學(xué)生，還有哪個老師不愛，學(xué)生不喜歡呢?

其實，在我們的教學(xué)生活中，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系并不是一種烏托邦。細小的

舉止，生本的理念，都是帶領(lǐng)我們走向師生和諧的航標。用小小的微笑去迎接學(xué)

生，讓溫暖的感覺架起師生情感交流的平臺。早上到校，微笑著走進教室和學(xué)生

打招呼;校園內(nèi)不論在何處遇上學(xué)生，親切地回應(yīng)學(xué)生的問候“您好!”我不會忘

記那篇日記，學(xué)生寫到：“早上來校時的心情陰沉沉的，看到其他的人都感覺很

厭煩，交作業(yè)時又把衣服弄臟了，感覺什么都在和我作對。但在樓梯口遇上了我

們老師，她微笑地和我打招呼，那微笑甜甜的、很燦爛，我的心情似乎也好了很

多。不就是弄臟了衣服嘛，洗干凈了還是一樣。”當時的我只是無意的向她微笑，

可是在學(xué)生的心目中，這微笑居然感染了她的心情。我第一發(fā)現(xiàn)，微笑的力量居

然這么大，我第一發(fā)現(xiàn)，僅僅一個微笑也能讓我走近學(xué)生。

篇二

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尊敬的各位評委，親愛的老師們：大家好!今天我演講的題目是——《做

一個幸福的教師》。有人說：“幸福是吃好，穿好，住好。”有人說：

“幸福是做自己喜歡的事情，和自己喜歡的人在一起。”

當我們面對學(xué)生求知若渴的眼神，當我們目視孩子們天真可愛的面龐，當我

們走上神圣的講臺，聽到那幼稚的問候“老師，您好”時，我說，這一刻我們老

師是最幸福的。其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追

求的體現(xiàn)。教師必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)

就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生

活，況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教

師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。

當一名老師，要想在事業(yè)上有所作為，當一名好教師，得到學(xué)生的尊敬，首

先要有愛心，就是真心實意地愛自己的學(xué)生，愛學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，

一種深入骨髓的甜蜜，相處久了，你就會發(fā)現(xiàn)有一團“幸福云”緊緊裹住你的的

心靈。子曰：“人孰無過，過而能改，善莫大焉”。我們要像寬容自己子女的小

脾氣一樣，原諒和接納他們的缺點，我們教育的本身就是讓學(xué)生從不懂到懂，從

不優(yōu)秀變到優(yōu)秀。

對于一個教師來說，最大的職業(yè)幸福就是以忘我精神獻身于教育工作。“愛

崗”，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情;“敬業(yè)”是對所從事的教育事業(yè)具有

強烈的責(zé)任感。只有愛崗敬業(yè)，才能樹立堅定的事業(yè)心，熱愛教育，安心從教，

才能不為金錢所惑，不為名利地位所動，全身心地投入到自己所愛的事業(yè)之中。

嚴謹治學(xué)是做一個幸福老師的源泉，在教學(xué)中，我們要養(yǎng)成一絲不茍地對待

每一堂課、每一次練習(xí)、每一位學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。只有在課前，了解學(xué)生，深入

鉆研教材，探索教育教學(xué)規(guī)律，課堂上才能游刃有余。調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，

活躍課堂氛圍，提高了興趣，沒了枯燥的灌輸式說教，使同學(xué)們在輕松中學(xué)到知

識，快樂之情、幸福之感充滿課堂之上。當我們理解記憶的方法和過程、人的能

力有差異等情況之后，就不會為學(xué)生記不住和“后進生”的存在而生氣了，每個

和孩子都有他閃光的一面，當你發(fā)現(xiàn)他們在自己的精心呵護下舒展枝葉，茁壯成

長時，你會收到他們由衷的信賴，那么我們就幸福并快樂著。

既然選擇了教師，就應(yīng)該做一名幸福的教師。只有我們幸福，才能帶給孩子

更多的快樂和幸福!對我們來說，教育不僅是無私奉獻，更是一種享受。為了我

們自己，為了我們的孩子，我們應(yīng)該做一名幸福的教師!

篇三

尊敬的各位評委，各位同仁，各位同學(xué)，大家好！

今天，我演講的題目是《懷著陽光心態(tài)，做個幸福教師》。幸福是什么？幸

福對每個人而言都有不同的標準。

灰姑娘說：幸福就是每天夜里和心愛的王子一起跳舞；

睡美人說：幸福就是在黑暗中沉睡時得到甜蜜的一吻；

海的女兒說：幸福就是要讓自己愛的人幸福，即使自己失去生命；

那么我們教師的幸福是什么呢？有人說應(yīng)是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚

始干”的無限付出，也有人說應(yīng)是“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的偉大

無私。而曾經(jīng)的我，也是這樣為幸福教師下定義的。

走出象牙塔，成為班主任，我切實體會到了教師平凡而瑣碎的生活，也體會

到了工作的壓力和背負的責(zé)任。可是，當我轉(zhuǎn)身看我曾經(jīng)的領(lǐng)導(dǎo)、班主任和其他

老師，他們多年如一日，默默地堅持在自己的崗位上。我問他們：你們的時間都

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去哪兒了，他們長嘆道：教書育人一輩子，滿腦子都是學(xué)生哭了笑了。然而，他

們又驕傲的說道：我們是富翁，因為我們桃李滿天下。那一段觸及我靈魂深處的

對話，似乎讓我明白了教師的幸福其實很簡單，學(xué)生的進步、家長的認可、同事

的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵……這一切足以讓我們感到幸福。

事實證明，短短兩年的教師生涯的確讓我感到充實和幸福。

工作中迷茫困惑時，總有學(xué)校和老師及時、熱心的幫助，讓我感到了教師這

一行業(yè)的無私，單純和幸福。還記得去年運動會時，那天下午我喜笑顏開的踏入

校門，當我迫不及待地把自己面試成功的喜訊告訴孩子們時，他們中有人卻難過

的哭了，甚至有學(xué)生在運動會播音中插了一條：張老師，不管離開與否，都希望

我們此時能攜手同心建設(shè)好班級。那一刻，我知道自己是被別人需要的，我的存

在是有價值的，心里滿滿的全是幸福。我也明白了，既然步入了神圣的殿堂，就

沒有理由推卸責(zé)任；既然選擇了風(fēng)雨兼程，就沒有理由中途放棄。何況我還是這

樣的年輕，更沒有理由不去用青春譜寫一段幸福教師的精彩篇章。

做一名幸福的教師，不僅要有最起碼的教師職業(yè)準則，和較強的專業(yè)知識。

還需要一顆裝有滿滿愛的心。常言道：愛是教師最美麗的語言。所以，不管他貧

富與貴賤，學(xué)習(xí)好與壞，都應(yīng)公平真誠對待他們。當看到在自己耐心的教誨下，

那些在別人眼里無可救藥的學(xué)生逐步轉(zhuǎn)好時，內(nèi)心的幸福真的無法表達。我用行

動證明了：只有幸福陽光心態(tài)的教師，才能創(chuàng)造出陽光的課堂，教出幸福的學(xué)生。

在教書育人的同時，我也很注重個人充電，備課時向組里學(xué)習(xí)，帶班的過程

中不斷向老班主任學(xué)習(xí)。業(yè)余中，既愛看來自星星的你、也不忘讀莫言的《蛙》。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。我相信只有不斷學(xué)習(xí)、與時俱進

的老師，才能讓學(xué)生心服口服，才能成為孩子們的良師益友。

記得羅曼·羅蘭曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

今天我要說：“工作中不是缺少幸福，而是缺少創(chuàng)造幸福的陽光心態(tài)”。而選擇

幸福的權(quán)利就在我手中。雖然我將來可能不會有令人羨慕的財富權(quán)利，不會有

顯赫一時的聲名榮譽，也不會有悠閑自在的舒適安逸。但我還是堅定的選擇了它，

因為我知道，所有的職業(yè)都是在改造世界，而唯獨我所從事的職業(yè)是在創(chuàng)造世界，

我所收獲的是任何數(shù)字都無法計算的生命價值和幸福成果。就像此刻，心懷陽光，

腳踏凈土，桃李芬芳，做一名幸福教師！

篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：大家好。我演講的題目是《我是教師，我

是幸福的》。

什么是幸福？每個人可能因為感受、體會、理解的差異，答案會千差萬別，

各有不同。也許有人認為夫唱婦隨、舉案齊眉是一種幸福；也許有人認為夫貴妻

榮、擁有萬貫家財是一種幸福；也許有人認為有一份令人羨慕的工作并享受著優(yōu)

厚的待遇是一種幸福……

作為一名教師，既沒有豐厚的工資，也沒有舒適優(yōu)雅的辦公環(huán)境，能不能感

到幸福呢？答案當然是肯定的。校園是一片凈土，少有爾虞我詐、明爭暗斗，天

真活潑的孩子給我們帶來許多快樂。

幸福還是一種來自靈魂深處的感觸。

去年初冬時節(jié)，我們雄縣小學(xué)迎來了新任校長——王賀齡校長。記得一天早

晨，天灰蒙蒙的，刮著呼呼的北風(fēng)，下著淅淅瀝瀝的冬雨。七點鐘，我穿上棉衣，

戴上口罩，出門到校上早自習(xí)。下樓后，寒風(fēng)吹過來，還是不禁打了一個寒顫。

到了學(xué)校，在蒙蒙的雨霧中，我看到了一個熟悉的身影，那是和老師們一同早來

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晚走的王校長。一會兒，校長派人給我們送來了熱乎乎的火燒。手里捧著火燒，

我倍受感動。雖然室外天氣陰沉，但我好像看到了燦爛的陽光；雖然已是初冬，

寒風(fēng)呼嘯，但我感到的是春天般的溫暖；吃著熱乎乎香噴噴的火燒，感覺品嘗的

勝過山珍海味，美酒佳肴。我們的校長這樣關(guān)心教師的生活、理解教師的辛勞，

在座的親愛的老師們，肯定和我一樣，感覺作為一名教師，是幸福的。

以前，我總擔(dān)心，與一群活蹦亂跳、不懂世事的兒童打交道，我們的付出，

他們能讀懂多少？恐怕畢業(yè)之后，就把啟蒙老師忘記了吧？但今年正月的小學(xué)學(xué)

生聚會徹底打消了我的顧慮：這批學(xué)生畢業(yè)將近二十年，如今工作在各行各業(yè)，

有企業(yè)老板、大學(xué)教師、軍官、職員等。在聚會大廳里迎過來的是一群高高壯壯

的帥哥和年輕時尚的靚女，那大多是一張張陌生的面孔，是熱情的擁抱、親切的

問候、燦爛的笑容和一句句“老師老師”打消了我的陌生感，活潑調(diào)皮的常宏來

打開了話匣子：老師你還記得嗎？那年秋天，我?guī)е甙藗€同學(xué)步行到村里找你，

得有十里地吧，到了村里，東打聽西打聽，好不容易才找到了你，你給煮的花生

打下的紅棗真好吃。怎么會忘記呢？當時這些剛滿十歲的孩子像一群嘰嘰喳喳的

小鳥撲過來，一張張通紅通紅的小臉，泥一道汗一道的，既驚喜感動，又心疼，

還想責(zé)怪幾句，卻又于心不忍。在上海某證券公司任職的胡曉月說：老師，那一

年你得了重感冒，嗓子啞的有一個星期說不出話來，你也沒請假休息，我從家里

拿來的胖大海，麗穎給你拿的大鴨梨，何偉給你拿的感冒藥……啊，二十年，

流走的是滄桑的歲月，改變的是稚嫩的容顏，永恒的是濃厚的師生之情。這一刻，

作為教師，我是幸福的。

我深知，在我工作的那間教室，放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板，

寫下的是真理，擦去的是功利；那只粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗滴；那個

講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。對于當初選擇教師這份職業(yè)，我無怨無悔。

我感覺教書育人，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臈澚褐模俏乙簧男腋！Ｖx謝大家。

篇五

親愛的老師同學(xué)們，大家好！

我演講的題目是：做一名幸福的教師

樹葉用嘩啦啦的歡唱炫耀著它的幸福；花朵用襲人的芳香播撒著它的幸福；

雪花用輕盈的舞姿編織著它的幸福。作為教師，你能體味到屬于自己的那一份幸

福嗎？

我們沒有燕子把幸福搭建在藍天上的自由；沒有碩果把它的幸福懸掛在枝頭

的招搖，但我們的幸福卻有如輕風(fēng)徐來的涼爽和舒適，有如雨落心頭的恬靜和溫

馨，有如夕陽西下的祥和和絢麗。人們習(xí)慣把教師比作綠葉，把教育事業(yè)比作綠

葉的事業(yè)。是啊！正因為有了綠葉的奉獻，大自然才捧出了一個個碩果累累的金

秋，也正因為有無數(shù)獻身教育事業(yè)的人們，人類社會才走向文明，走向昌盛。從

原始洪荒到軒轅皇帝，從茹毛飲血到唐堯舜禹，人們怎樣擺脫了蒙昧和野蠻，華

夏怎樣踏上了文明的階梯？延綿五千年的精髓，不正是靠著我們無數(shù)代教師的相

襲與傳遞嗎？

有人說教師的生命就像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是

補語；又有人說教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)次地開平

方。其實這些都只說對了一半。對于一個幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是

享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身……

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。為了讓人

民滿意，我們每天迎著晨曦，踏著月色，去栽培綠葉的追求，澆開蓓蕾的希冀；

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我們年復(fù)一年的在這塊土地上耕耘、播種，使貧瘠變成肥沃，使荒蕪變成茂盛……

然而，我們卻是幸福的：當走進圣潔的課堂，聽著那時時回蕩在耳邊的朗朗書聲，

看到一雙雙渴求甘霖的雙眸；當課間和孩子們玩在一起，看到一個個生龍活虎的

身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；當走在校園里，耳邊飄過一聲聲清晰而又親切的

問候：“老師好”，“老師好！”仿佛天籟之音，輕柔地敲擊撫摩著我的鼓膜，

我的感動，就在剎那間傾城；……那時，我的心啊，我的心就會因這幸福而激動

不已！

做教師是幸福的。將自己學(xué)到的知識和做人的品格傳授給學(xué)生，應(yīng)該說勝過

世界上一切饋贈。雖然我做教師的時間不長，但這其中有付出的辛勞也有收獲的

喜悅。有被“調(diào)皮”學(xué)生氣急的時候，有被“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生煩惱的時候，也

有被人不理解和為各種壓力而徘徊的時候，那份沮喪與懊悔曾使我打不起精神。

可是，每當看到一個個歡蹦亂跳的身影，一張張?zhí)煺婊顫姷男δ槪慌排耪R劃

一的隊列，聽到那一聲聲喜氣洋洋的祝福，那時，我的心會被幸福充盈！

教室里，幾十雙眼睛齊刷刷地望著我，充滿了渴望與期待，充滿了快樂與親

近。多少個不會說不會寫不會算的孩子，因為我的工作而變得聰明變得靈巧。看

到他們言行中閃爍著智慧的光芒，那時，我的心啊，我的心就在這一雙雙眼神中

融化。

陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑

中有愛迪生，”為了祖國未來無數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦

予了我的學(xué)生。望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心

碰撞時的那份快樂。于是，每天，我早早來到教室，看著同學(xué)們陸續(xù)走進去，耳

邊隨之飄來一聲聲問候，有時候我來不及回應(yīng)，他們會再叫一遍，我被這份親密

感動著；為了提高糾錯效果，我把批作業(yè)的空間移到了教室，這時候，總有幾個

學(xué)生靜靜地站在桌前，一個把老師改好的作業(yè)發(fā)下去，一個又幫老師把即將要改

的本子輕輕打開，我被這份默契感動著；患感冒的時候，我的嗓子因為疼痛而有

些沙啞，為了不給學(xué)生耽誤課，我堅持走上講臺，每當看到看到學(xué)生的友情提示

“注意身體，保護嗓子！”自己內(nèi)心就特別欣慰，特別快樂；在你想改作業(yè)又發(fā)

現(xiàn)手上沒紅筆時，你只是輕輕問最前排的a同學(xué)“有紅筆嗎”，頃刻間遞上來的

紅筆卻不計其數(shù)，他們還會為老師最終沒用他的筆而失望嘆氣……我被這份真情

感動著，而這份深沉的愛正是源于學(xué)生們那種感人的力量。看著學(xué)生們一撥一撥

在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到真誠無價的甜蜜。

親愛的老師們，讓我們?nèi)フ覍つ请[藏已久的幸福吧！它就會成為你源源不斷

的能量！于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是我們唯一的形象；那一盞

清燈、伏案深夜，也不再是我們單調(diào)的寫照！我們應(yīng)該長久地擁有年輕的光芒、

青春的朝氣、蓬勃的活力！我們應(yīng)當驕傲地招展博大的關(guān)愛、美麗的心靈、磊落

的胸懷！

前人已為我們刻下了一個崇高的標尺：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

而今天，我們當以全新的形象匯聚成一幕嶄新的特寫：

我不是綠葉，我是樹，散播綠蔭的同時也茁壯地成長！

我不是渡船，我是河，灌溉田地的同時也滋潤著自我！

我不是鋪路石，我是路，雖被千壓萬踏也能延伸出廣博！

讓我們崇高的奉獻，讓我們幸福的生活！

未來不是夢，今天，在我們手中！！！

謝謝大家！！

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篇六

樹葉用嘩啦啦的歡唱炫耀著它的幸福；花朵用郁濃濃的芳香播撒著它的幸福；

雪花用輕盈盈的舞姿編織著它的幸福。作為教師，你能體味到屬于你的那一份幸

福嗎？

快！跟著我，體味我們的幸福！

孟子曰，君子有三樂：父母俱存在，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不

怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。呵，當你“得天下英才而教育

之”時，幸福是那么密集地潑撒在我們的崗位上，是那么頻繁地撞擊著我們的心

靈。

那么，幸福在哪呢？

走進教室，幾十雙眼睛齊刷刷地望著你，充滿了渴望與期待。當看到成績落

后的學(xué)生在你的指導(dǎo)下進步后欣喜的目光，當看到違紀的學(xué)生在你的教導(dǎo)下改正

后堅定的眼神，當困惑的同學(xué)在你的引領(lǐng)下頓悟后充實的光芒……那時，你的心

啊，就在這一雙雙眼神中融化，化成了那一汪一汪的幸福！

走進他們，當學(xué)生信任你向你坦露心中的秘密，當家長看到孩子健康成長而

向你投來贊許的目光，當你走在大街上或坐在公共汽車里被不知名的人喊著“老

師好”，當你的學(xué)生“青出于藍而勝于藍”取得莫大的成就……那時，你的心啊，

就在這一個個變化中蛻變，變成了一波一波的幸福！

走進內(nèi)心，當你感受到當教師的幸福并幸福地教育著你的學(xué)生時，你給予了

他們幸福的同時也獲得了更多的幸福；當你在幫助學(xué)生發(fā)展自主幸福的意識與能

力時，不僅實現(xiàn)你自己的職業(yè)價值，更是為人師者最快樂的也是最有意義的

事……那時，你的心哪，就在這一陣陣滿足中充盈，盈成一片一片的幸福！

是的，我們沒有如燕子在和煦的春風(fēng)里把它的幸福搭建在藍天上的自由；沒

有如碩果在金黃的秋色里把它的幸福懸掛在枝頭的招搖，但我們的幸福有如輕風(fēng)

徐來的涼爽和舒適，有如雨落心頭的恬靜和溫馨，有如夕陽西下的祥和和絢麗。

最后還有一首圣約翰的詩，與共同追求“教師幸福”的你一起分享——

若要到達不曾擁有的快樂，

就得走一條令你不快的路。

若要到達尚不具備的有知，

就得走一條無知無識的路。

若要到達不曾擁有的富有，

就得走一條一無所有的路。

若要成為不同于現(xiàn)在的你，

就得走一條不是現(xiàn)在的你的路。

愿你、我，愿天下所有的老師們，都是幸福的！

篇七

樹葉用嘩啦啦的歡唱炫耀著它的幸福；花朵用襲人的芳香播撒著它的幸福；

雪花用輕盈的舞姿編織著它的幸福。作為教師，你能體味到屬于你的那一份幸福

嗎？

著名作家畢淑敏寫過一篇散文，叫《提醒幸福》，她說我們的神經(jīng)敏感于不

幸和災(zāi)禍，卻遲鈍于幸福，幸福常常在我們眼前一晃而過，我們卻視而不見，有

時幸福在我們眼前長久停留，我們卻熟視無睹。我們在單調(diào)和沉悶的生活中往往

縮小快樂、夸大清貧、壓抑優(yōu)越、張揚卑微。其實，只要對幸福有足夠的留意，

你就會發(fā)現(xiàn)，幸福是那么密集地潑撒在我們的崗位上，是那么頻繁地撞擊著我們

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的心靈。

做教師是幸福的。將自己學(xué)到的知識和做人的品格傳授給學(xué)生，應(yīng)該說勝過

世界上一切饋贈。雖然我做教師的時間不長，但這其中有付出的辛勞也有收獲的

喜悅。有被“調(diào)皮”學(xué)生氣急的時候，有被“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生煩惱的時候，也

有被人不理解和為各種壓力而徘徊的時候，那份沮喪與懊悔曾使我打不起精神。

可是，每當看到一個個歡蹦亂跳的身影，一張張?zhí)煺婊顫姷男δ槪慌排耪R劃

一的隊列，聽到那一聲聲喜氣洋洋的道別，那時，我的心哪，我的心會被幸福充

盈！

教室里，幾十雙眼睛齊刷刷地望著我，充滿了渴望與期待，充滿了快樂與親

近。多少個不會說不會寫不會算的孩子，因為我的工作而變得聰明變得靈巧。看

到他們言行中閃爍著智慧的光芒，那時，我的心啊，我的心就在這一雙雙眼神中

融化。

記得我班上的一位男生，個性倔強，脾氣暴躁，很難與人相處。周圍的同學(xué)

三天兩頭來告狀。我感覺他在這個集體中是孤立的，沒有朋友。怎么引導(dǎo)他學(xué)會

與人相處，讓同學(xué)們能接納他呢？根據(jù)以往的經(jīng)驗，我知道嚴厲的措辭或是簡單

的說教，對于他這樣的孩子是沒有用的，但有一點我堅信，沒有一個孩子會拒絕

真心的朋友。對他的轉(zhuǎn)化工作也就開始了。他待人尖銳偏激的態(tài)度，其實正恰恰

反映出他心中對友情的渴望，渴望被人重視。所以，當他周圍的兩位女生又一次

向我提出換位子且離他越遠越好時，我一方面做兩位女生的思想工作，另一方面

沒有去批評指責(zé)這位男生，而是向他提出了要求：“在你的周圍為自己找一個朋

友。兩周后，把他（她）介紹給老師。如果你成功了，老師表揚并有獎勵。”聽

了我的話，他先是一愣，沉思了一會兒，重重地點了點頭，仿佛是在承諾什么重

要的約定。

兩周后，他如約來到我的辦公室，他找來的朋友，竟是前兩周要換位子的一

位女生。這位女生的話更是讓我喜出望外，她說：“我很愿意與他成為好朋友，

因為他不再欺負我們了，還樂意幫助我。”男生的表情更是激動，隨即他問什么

時候帶第二個朋友來。我欣慰萬分，我知道他此時心里又燃起了對成功的渴望，

他也明白了獲得朋友對他來說并不是遙不可及的。漸漸地，越來越多的同學(xué)成了

他的朋友。同學(xué)們對他也不再退避三舍，而是真心歡迎，這位男生還在班級評選

“熱心人”的活動中被評為“熱心人”。對他獲得的成功，我由衷地高興。然而

教育是一個漫長的過程，要考慮到學(xué)生在成長道路上出現(xiàn)的反復(fù)。每當這位男生

又犯錯誤時，我總會把握時機給他一些激勵的話語，如：“你在老師心中一直是

個不自滿不服輸?shù)哪凶訚h，我信任你。”每一次他都能以實際行動告訴我，他是

在努力地克服缺點，不斷挑戰(zhàn)自我。類似這樣的例子在我們身邊有很多很多，有

時因為我的鼓勵那個害羞、敏感的孩子，用明亮清晰的言辭、準確貼切的語言、

落落大方的表情展示著他的進步；有時因為我的愛心那個后進生帥帥從自暴自棄

的泥潭中恢復(fù)自信，變成一個貨真價實的優(yōu)等生；有時因為我的語重心長使單親

孩子的心靈冰山融化成以往春水。那時，我的心啊，我的心就會因幸福而顫抖！

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。為了讓人

民滿意，我們每天迎著晨曦，踏著月色，去栽培綠葉的追求，澆開蓓蕾的希冀；

我們年復(fù)一年的在這塊土地上耕耘、播種，使貧瘠變成肥沃，使荒蕪變成茂盛……

然而，我們卻是幸福的：當清晨踏著悅耳動聽的鈴聲走進校園，聽者那時時回蕩

在耳邊的朗朗書聲；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸；當課間和

孩子們玩在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；當開學(xué)

--來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供學(xué)習(xí)參考

之初，全校師生同心協(xié)力將校園中的片片衰草連根拔起；那時，我的心啊，我的

心就會因這幸福而激動不已！

人們習(xí)慣把教師比作綠葉，把教育事業(yè)比作綠葉的事業(yè)。是啊！正因為有了

綠葉的奉獻，大自然才捧出了一個個碩果累累的金秋，也正因為有無數(shù)獻身教育

事業(yè)的人們，人類社會才走向文明，走向昌盛。從原始洪荒到軒轅皇帝，從茹毛

飲血到唐堯舜禹，人們怎樣擺脫了蒙昧和野蠻，華夏怎樣踏上了文明的階梯？延

綿五千年的精髓，不正是靠著我們無數(shù)代教師的相襲與傳遞嗎？

我們沒有燕子把幸福搭建在藍天上的自由；沒有碩果把它的幸福懸掛在枝頭

的招搖，但我們的幸福卻有如輕風(fēng)徐來的涼爽和舒適，有如雨落心頭的恬靜和溫

馨，有如夕陽西下的祥和和絢麗。雖然大多數(shù)教師是普通而平凡的，但是將平凡

的事業(yè)作成不平凡就是一種偉大。在這里我要

向所有老師們大聲地提醒幸福，吁請所有的老師都來關(guān)注這一崇高的職業(yè)所

賦予我們的每一份快樂與幸福。