學(xué)習(xí)英語單詞

英語單詞學(xué)習(xí)的幾個好方法

英語單詞學(xué)習(xí)的幾個好方法

許多學(xué)生都覺得，單詞的學(xué)習(xí)非常的枯燥乏味，對于英語單詞的學(xué)習(xí)就是

找不到一個好的方法。教師不僅要教給學(xué)生知識、教會學(xué)生方法，還要激勵、喚醒

和鼓舞學(xué)生。對此，本文將就英語單詞學(xué)習(xí)提供幾個好方法。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，首先就要先學(xué)習(xí)英語單詞。可是，許多學(xué)生都覺得，單

詞的學(xué)習(xí)非常的枯燥乏味，對于英語單詞的學(xué)習(xí)就是找不到一個好的方法。所以，

教師要在教授單詞時講求一些藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)際上，只要掌握規(guī)律，找

到方法，單詞記憶還是很容易的。下面列舉一些小方法，以供參考。

一、多聽多讀加深印象英語就是從聽和說開始的。

多聽和多說，都會加深單詞在腦中的印象。老師在課上要用多種方法讓學(xué)

生進(jìn)行口語練習(xí)，但要避免形式單一。鼓勵學(xué)生在家里也要多說多念。學(xué)生們剛開

始學(xué)習(xí)英語時興趣都很濃，回到家都愿意讀給家長聽，但漸漸就害怕“開口”。所

以這就要求家長的配合、鼓勵和表揚(yáng)。讀得多了，就會形成一種語感，單詞順口就

會說出來。

二、運(yùn)用聯(lián)想拆分單詞中國人記漢字。

中國人常是把漢字分解為偏旁部首來記。單詞也可如此。如meat(肉),可

分解為m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，這樣，只需把m記住，整個單詞

就記住了。還有一些單詞可以用加一、兩個字母組成新詞來記：如：

car(車)―card(卡片)，far(遠(yuǎn)的)―farm(農(nóng)場)，還有一些單詞只有一個字母之

差，如：cab(出租車)，cat(貓);另外，英語里還有一小部分單詞換一下字母位

置，即成為另一個詞：如，on(在?上)―no(不)，top(頂部)―pot(壺)。在新授單

詞時，可利用游戲讓學(xué)生們找朋友、組單詞。增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

三、編順口溜韻律記憶孩子們都喜歡有趣的事。

那么編順口溜，說兒歌、口訣能極大地提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。像：點(diǎn)頭

yes搖頭no，來是come去是go，我是I你是you，謝謝你thankyou。關(guān)于序數(shù)詞

的口訣：基變序，有規(guī)律，一二三要牢記，th從四起，ve要用f替，八加h九減

e，ty變?yōu)閠ie，幾十幾，幾百幾，首數(shù)仍是基數(shù)詞，尾數(shù)才用序數(shù)替。可以參考

特級教師主編的《新華學(xué)習(xí)報紙書》，上面有豐富有趣的英語小故事，巧舌彎彎

繞，單詞百寶箱，語法藏金閣等版塊，讓孩子在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)知識，這樣

既易于記憶，又能提高孩子們的積極性，取得良好的效果。

四、歸納記憶法。

平時分類存儲單詞積累得多了，可將單詞按其意義進(jìn)行分類，將零散、雜

亂的詞語進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，才能將已有的知識熟記于心，

不易遺忘。把單詞歸納在一起進(jìn)行記憶，能使學(xué)生思路清晰化，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。

教學(xué)是一門藝術(shù)。教師不僅要教給學(xué)生知識、教會學(xué)生方法，還要激勵、

喚醒和鼓舞學(xué)生。以上僅僅是部分學(xué)習(xí)英語單詞的小方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不妨根據(jù)

自己的具體情況，發(fā)掘更加多的好的學(xué)習(xí)方法。所謂“黑貓白貓，抓到老鼠的就是

好貓”，只要是能夠讓自己輕松記住英語單詞的方法，就是好的英語單詞學(xué)習(xí)方

法。

以上就是英語單詞學(xué)習(xí)的幾個好方法全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

學(xué)習(xí)英語單詞新方法

請大家想一想，英語是誰發(fā)明的？英國人唄！英國人認(rèn)不認(rèn)識漢語？不認(rèn)

識！那么英國人在學(xué)英語單詞的時候需不需要記住單詞的漢語意思？不需要，英國

人的英語課本里根本就沒有漢字，何談記住單詞的漢語意思？那么既然英國人學(xué)英

語不需要記住(甚至根本就見不到)單詞的漢語意思，那么中國人學(xué)英語為什么要去

記住單詞的漢語意思呢？這種做法大家不覺得奇怪嗎？然而由于中國人學(xué)英語時都

在背單詞的漢語意思，因此大家反而覺不出“背漢字”有什么奇怪的了。其實(shí)仔細(xì)

想一想，這個行為真的很奇怪，奇怪的根源不在于行為本身，而在于中國人普遍不

會直接識別英語單詞的意思，因而只好靠漢語符號來機(jī)械地幫助記憶英語單詞的意

思，這樣去學(xué)英語不僅多此一舉，而且必然會陷入苦海無邊的符號記憶災(zāi)難中。

其實(shí)英語單詞和漢字一樣，存在著很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首

你就可以根據(jù)它們直接來猜測單詞的意思，雖不說百分之百猜準(zhǔn)，但起碼可以猜測

個大概，至少在別人告訴過你單詞的意思后你可以恍然大悟地領(lǐng)會它，這樣就可以

大大增強(qiáng)你對英語單詞“見字識意”的能力，做到真正認(rèn)識一個單詞，而把它的漢

語意思僅做為一般參考。

舉幾個例子來說吧:比如單詞reprentative，請別急著告訴我你認(rèn)識這

個單詞，其實(shí)你不見得“認(rèn)識”這個單詞，你僅是憑著你的記憶力記住了這串英語

字母和兩個漢字符號“代表”之間的對應(yīng)關(guān)系，這樣去學(xué)英語你會多費(fèi)勁？下面我

來告訴你這個單詞為什么是“代表”的意思。re在英語里是一個偏旁部首，它是

“回來”的意思；pre也是一個偏旁部首，是“向前”的意思；nt也是一個偏旁

部首，是“發(fā)出去、派出去”的意思；a僅是偏旁部首之間的一個“連接件”，沒

了它兩個輔音字母t就要連在一起了，發(fā)音會分不開，會費(fèi)勁，因此用一

個元音字母a隔開一下；tive也是一個偏旁部首，是“人”的意思。那么這幾個

偏旁部首連在一起是什么意思呢？re-pre-nt-a-tive，就是“回來-向前-派出去

-的人”，即“回來征求大家的意見后又被派出去替大家講話的人”，這不就是

“代表”的意思嗎！這么去認(rèn)識一個單詞才是真正“認(rèn)識”了這個單詞，把它認(rèn)識

到了骨子里。

-再舉一個例子吧：psychology。psy=sci，是一個偏旁部首，是“知道”

的意思；cho是一個偏旁部首，是“心”的意思；lo是一個偏旁部首，是“說”的

意思；gy是一個偏旁部首，是“學(xué)”的意思，logy合起來是“學(xué)說”的意思。因

此psy-cho-logy連起來就是“知道心的學(xué)說”，因此就是“心理學(xué)”的意思。依

此類推，不多舉例了，我要表達(dá)的觀點(diǎn)已經(jīng)清楚了，那就是，不要去死記硬背單詞

的漢語意思，而要用識別“偏旁部首”的方法去真正認(rèn)識一個單詞，真正認(rèn)識了單

詞后，你會發(fā)現(xiàn)單詞表里的漢語翻譯原來其實(shí)很勉強(qiáng)，有時甚至根本翻譯不出來，

因?yàn)闈h語和英語是兩種不同的文字體系，兩者在文字上本來就不是一一對應(yīng)的，只

背英語單詞的漢字意思是不能真正認(rèn)識這個單詞的，會造成很多的后續(xù)學(xué)習(xí)困難，

會造成你一輩子看英語單詞如霧里看花，永遠(yuǎn)有退不掉的陌生感。

-那么接下來的問題是，英語里有多少個“偏旁部首”，怎樣知道和學(xué)會

它們？

-回答這個問題時我才發(fā)現(xiàn)中國人對英語偏旁部首陌生的兩個主要原因，

一是這些重要內(nèi)容不在學(xué)校的英語教材當(dāng)中，大家在課堂上學(xué)不到(這是目前學(xué)校

英語教材急需彌補(bǔ)的缺陷)；二是少數(shù)書店里銷售的有關(guān)這方面內(nèi)容的書過分復(fù)雜

化，動轍幾百上千頁，內(nèi)容苦澀龐大，影響了這些常識的普及，使得本來是常識的

東西不常識。其實(shí)英語里偏旁部首的學(xué)名叫“字根”，常用的

也就二百多個，它們就像26個字母一樣普通而重要，就像漢語里的偏旁

部首那樣普通而重要，它們是學(xué)英語第一課里就應(yīng)該學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)英語者應(yīng)

及早地掌握這些重要的常識，及早地擺脫死記硬背的蠻干狀態(tài)，及早地進(jìn)入科學(xué)、

高效的識字狀態(tài)。

英語單詞學(xué)習(xí)方法

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰。亡羊

補(bǔ)牢，未為遲也。千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流。掌握詞匯是學(xué)好英語

的先決條件，其中道理不言自明，就像建大樓離不開磚瓦一樣。詞匯學(xué)習(xí)貫穿英語

學(xué)習(xí)的始終，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，詞匯的掌握程度直接影響著聽、說、讀、

寫、譯等諸項(xiàng)技能的提高。

事實(shí)上，英語中的重要語法點(diǎn)在中學(xué)階段已經(jīng)基本學(xué)完，進(jìn)入大學(xué)后制約

英語水平提高的一大因素就是詞匯。詞匯知識的積累和英語水平的提高有著密切聯(lián)

系，英語應(yīng)用能力高的人往往具備較大的詞匯量。

詞匯學(xué)習(xí)決不像某些人想象的那樣，背背詞匯表就行了。學(xué)習(xí)詞匯如同了

解一個人，要分兩個階段：先要知其相貌，進(jìn)而熟其脾性。先要了解其是男是女、

老幼中青、黑白丑俊、高矮胖瘦。做到這些之后，還要深入了解其脾性如何、背景

如何、交往圈子如何等。對于詞匯學(xué)習(xí)，“知其相貌”就是要記住詞匯的形、音、

義、性；“熟其脾性”則是要進(jìn)而了解其所屬語域（正式、口語、俚語、粗俗

等）、專業(yè)領(lǐng)域（醫(yī)學(xué)、物理、天文、音樂、攝影等）、用法、搭配等。當(dāng)然，正

如我們不可能、也沒有必要深入了解我們見過的每一個人一樣，對于有些詞匯混個

臉兒熟即可，例如名詞，一般情況下知道其“相貌”就夠了；而對于另外一些詞則

務(wù)求甚解，直至通達(dá)，比如動詞，往往只知意思是不夠的，還必須了解它的“脾

性”。

因此，詞匯學(xué)習(xí)首先要弄清哪些詞匯“知其相貌”即可，哪些則須“熟其

脾性”。換言之，“知其相貌”是指在學(xué)習(xí)用法單一的詞匯時要在廣度上下工夫，

即要廣泛涉獵，多混一些熟面孔；“熟其脾性”則意味著在學(xué)習(xí)用法復(fù)雜的詞匯時

要在深度上下工夫，深入探查其用法以求通達(dá)。

那么，如何判斷哪些詞要在廣度上下工夫，哪些詞又要在深度上下工夫

呢？許多學(xué)習(xí)者往往一看到拼寫很長的詞語心里就犯嘀咕，覺得不好掌握，實(shí)則不

然。專家研究發(fā)現(xiàn)，真正難以掌握的并不是這些“大高個”，而恰恰是很多人覺得

簡單得不能再簡單的“小個子”。仔細(xì)想來，這話不無道理。不是嗎？很多“大高

個”的意義和用法都很簡單，加之因其“身材高大”能給人留下深刻印象的先天優(yōu)

勢，這些詞是很容易混個臉兒熟的，而且往往混個臉熟也就夠了。例如，

enthusiasm,entertainment,telecommunications這些詞都可以說是些“大高

個”，但是卻很好掌握。為什么呢？因?yàn)樗鼈兪紫榷季哂幸饬x和用法單一這個特

點(diǎn)，而且它們的'詞形根據(jù)讀音、構(gòu)詞法都是不難記住的。而對于詞匯中的“小個

子”，我們往往會因?yàn)樗鼈兩硇屋^小而沒有引起足夠重視。例如，get,make,do，

go,at這些詞看似簡單，但根據(jù)詞典中這些詞所占的篇幅來看，哪個不是真正的大

塊頭？不是真正難啃的硬骨頭？在某種程度上可以說，越長的詞越容易掌握，越短

則越難。不少人學(xué)習(xí)詞匯時把過多的精力都用于死記一些長詞、大詞，忽視對小詞

的精雕細(xì)琢，甚至將長詞、大詞作為炫耀的資本，這就難怪他們寫起文章來語體錯

亂，講起話來不像是在和人交流，倒像是宣讀科學(xué)論文了。

詞匯研究專家根據(jù)詞的使用頻率將詞匯分為兩種：低頻率詞匯？當(dāng)然，這

樣沒有創(chuàng)造力、沒有激情的計算過程雖然有著巨大的工作量，但完全不需要人工進(jìn)

行了，現(xiàn)代大規(guī)模的計算技術(shù)最適合做這樣的"簡單重復(fù)勞動"！

M-y-W-o-r-d智能仿真詞匯記憶集智能化、自適應(yīng)、實(shí)時仿真、頻率優(yōu)化

于一體的第三代"3G"外語詞匯輔助記憶專家系統(tǒng)：能對大腦中單詞的記憶曲線進(jìn)行

實(shí)時仿真并進(jìn)行頻率優(yōu)化、計算出"最優(yōu)復(fù)習(xí)時間點(diǎn)"，同時自適應(yīng)不同學(xué)生、不同

學(xué)習(xí)習(xí)慣的詞匯記憶專家系統(tǒng)就成為背單詞的輔助工具。M-y-W-o-r-d專家系統(tǒng)完

全仿真大腦對單詞的真實(shí)遺忘過程，自動采樣并優(yōu)化"最優(yōu)復(fù)習(xí)時間點(diǎn)"，做到"只

在需要的時候才復(fù)習(xí)"，每天學(xué)習(xí)15分鐘左右，記憶效果非常理想，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯

示，通過這樣的方式記憶單詞，平均能做到80到150個生詞/小時的效率，同時產(chǎn)

生母語式的記憶效果。

所以，學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵在于根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇單詞記憶方法，科

學(xué)、高效地闖過單詞關(guān)。一旦詞匯上了新臺階以后（比如很快學(xué)習(xí)完一到兩個學(xué)期

的詞匯）馬上就可以轉(zhuǎn)入相應(yīng)的雙語閱讀階段。根據(jù)自己的興趣選定閱讀材料以

后，在大量詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀將是流暢而愉悅的，而有些多義詞的詞義可以結(jié)

合上下文進(jìn)行"猜"，使大腦保持在興奮狀態(tài)，所以詞匯量與閱讀量相匹配會使學(xué)生

的閱讀興趣倍增，而隨著閱讀量的增加一定會提升語感，這也就是外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

所在！在語感的基礎(chǔ)上，語法、作文等問題也迎刃而解，從而進(jìn)入外語學(xué)習(xí)的良性

循環(huán)！

物以類聚，人以群分。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。月上柳梢頭，

人約黃昏后。十年窗下無人問，一舉成名天下知。