教研活動有哪些

教師教研活動方案（精選5篇）

教師教研活動方案1

為深入實施素質教育，推進升陽小學課程改革，優化教學策

略，根據市教育局關于印發的創建高效課堂的實施方案的通知，

同時結合我鄉小學教學實際，在全鄉開展《自主、合作、探究的

教學模式的研究》的主題教研活動，本學期特制訂了如下教研實

施方案。

一、指導思想

要努力創建自主、合作、探究的教學模式，通過開展教研活

動，以轉變教師的教學方式和學習方式為重點，牢固樹立為學而

教、以學定教的思想，充分發揮學生的主體作用。切實提高教師

的專業素質，創設一種教師間互相學習、互相幫助、互相切磋、

互相交流的文化氛圍。為實現我鄉教育教學質量的整體提升奠定

堅實的基礎。

二、組織領導

為加強對自主、合作、探究的主題的研究，保證各項教研活

動有序開展，特制訂創建自主合作探究教學模式的領導小組。

組長：李長煥

副組長：叢萬忠

組員：張友良白國鋒王勛輝

各教研組分組分學科情況

1~3年級數學組

組長：高德秋組員：馬永蘭楊金枝周建波

1~3年級語文組

組長：侯慧超組員：許才紅馬銀平張合鳳

4~6年級數學組

組長：劉希芳組員：張淑芬王秀娟劉亞男

4~6年級語文組

組長：叢海燕組員：張維玲張雪蓮

3~6年級英語組

組長：劉藝組員：李宇泓彭世斌張廣偉曹磊

3~6年品社、科學組

組長：龔淑霞組員：薛秀麗李小平孫亞杰

1~6年音樂、體育、美術組

組長：黃金鳳

組員：褚德印姜偉孫宇

村小教師也要根據本校的教學實際合理分組

本校各教研組（包括中心校）至少要搞小型活動三次，組內

教師要講三次教研課，在三次活動中組內成員必須親自聽課評課

研討，根據組別和自己的教研學科進行對號參與教研活動，同時

做好主題教研手冊的填寫工作，每次活動應有過程，如：人數，

具體內容，教學設計、導學案、研討記錄和相關材料，教導處參

與指導和引領，村小人數少，每人講一節公開課，課后集中評議。

上學期是提出創建自主合作探究的教學模式這一主題，只是

全體教師統一思想提高認識，研究自主合作探究學習的教學策

略，通過兩次教師集體說課，可以看出我們的研究還只停留在對

主題的理論認識層面上，深入的還不夠。本學期是我們每位教師

在理論的指導下，真正意義上去深入課堂，通過課堂的實際操作，

去發現問題，總結反思，積累經驗的階段。

三、工作目標

1、加強學習，深入研究，本學期我們要以先進的教學理論

為指導，組織廣大教師認真學習現代教育教學理論課程標準，在

學習中研究，在研究中學習和提高。本學期我們將會利用業務學

習的時間進行學科培訓（語數外）課前如何指導學生有效預習，

學生都要預習哪些具體內容，1、2年級學生怎樣養成各種行為

習慣以及課前教師的導學案如何編寫，小組成員如何建立有效的

`評價機制等等。在學習中要求全員參與，做到學校有講稿，教

師有記錄，做到學以致用。

2、扎實做好課前的備課工作，備課是講好每一節課的前提，

現在大多數教師都把精力放在寫教案上放在完成教案任務上，因

此造成了教案的利用率不高，因此我建議每位教師要獨立完成教

案可以簡單寫，寫出目標重難點，教學中所采用過的恰到的學法

和教法把備課的重點放在對教材的理解和挖掘上以及課堂所采

用的教學策略。本學期，每位教師至少編寫5次導學案。

3、強化管理有效實施

a認真制定各校的主題教研方案和教師個人方案及教研組方

案，要充分利用各教研組的三次活動教師認真填寫主題教研手

冊，要充分發揮組長的帶頭作用，組織本組教師進行備課講課評

課反思交流等一系列教研活動，并負責組織教師撰寫相關材料及

材料的上交工作。

b村小教師盡管沒有主題教研手冊也要扎實開展校內的小型

活動并保存相關一切過程性材料。

x各校的領導及教研組成員要經常深入課堂聽課，參與主題

教研活動的各個環節中去，嚴格把關加強督導，只有領導重視教

師才能深入研究，主題教研工作才能真正落到實處。

4、充分發揮骨干教師的示范引領作用，本學期我們要結合

各個教研組的教研進展情況進行必要的主題交流研討。在落實教

研活動的同時去總結和發現在主題教研中出現的新問題，集思廣

益求同存異不斷達成共識，總結出解決新問題的辦法，如課前預

習中學生出現的問題，小組合作學習中出現的問題，課堂上預設

和生成中的問題，學困生轉化的問題等等。同時要充分發揮骨干

教師充分引領作用。本學期我們將以語數外三大學科為突破口，

把他們在教學中的思想、做法，以教研課的形式展示給大家，真

正起到了拋磚引玉的作用。同時村小也要根據自己的主題教研方

案逐項落實工作，如要搞那些活動、怎樣開展活動？要有自己的

想法和做法，一定要把主題教研工作抓實，讓教師有所學、有所

想、有所動、全參與。

5、建立主題教研獎勵機制

為了創造良好的主題教研氛圍，在教研活動中，要針對那些

有思想、有創新、勤于探索和有突出貢獻的教師，學校給予表彰

和獎勵。

6、總結提升提煉教學模式，本學期，我們要求教師堅持寫

教學反思，及時記錄教學中發現的問題、經驗和體會。語數外學

科教師本學期末要寫出有關自主合作探究方面的研究論文（實際

寫）和分年級分學科的具體教學模式（以教研組為單位），各校

要寫出自己真實的主題階段性教研成果以備集體交流。本學期

11月末，學校要對各村小的教研工作進行檢查包括聽主題教研

優質課等。

備注：在各項教研活動一定要把過程性材料保存好，如：學

校主題教研方案、教師個人主題教研計劃、各種活動記錄、聽課

記錄、教師的反思論文、學校的活動安排、總結材料、教學設計、

說課稿等等。

四、教學模式整體架構

注釋說明：

課前、布置學生進行有效的預習和學具的準備（內容要有針

對性）內容是什么、怎么預習，重在要讓學生養成良好的自學習

慣。課前預習要以導學案的形式呈現。特別是語文課必須做好充

分的預習。

課上1、預習反饋、調整策略（檢查學生預習情況。人少教

師檢查，人多以小組的形式組長匯報，根據學生完成情況，教師

不斷調整自己的教學策略。）

2、激趣引入、導學求思

目的：

自然導入新課，總之要吸引學生注意力，調動起學生的學習

積極性和興趣，引出問題、引發思考，并提出新問題。（學生提

出、導學案呈現）

3、獨立嘗試、組內互助

目的：

此環節意在培養學生的問題意識和自主探索的精神、合作學

習的能力。學生自主探究基本知識、基本方法，一定要科學合理

地設置基本知識、基本方法的探究過程與問答。不能只是一些生

硬的知識的填空。學生的組內互助建立在自己先獨立學習的基礎

之上。

4、展示交流、點撥提升

目的：

在自學、組內初步交流的基礎上，全班交流，解決小組合作

不能解決的疑難問題，學生不能解決的、本課的疑點、難點，教

師介入，點撥精講，提升學生對新知的認識。

步驟：

⑴小組匯報自學情況，反饋不能解決的問題及疑惑之處。⑵

全班交流，討論釋疑。

⑶教師點撥、指導解疑。

⑷引導歸納、總結提升。

5、實踐應用、拓展延伸

目的：通過設計形式多樣（基礎性、應用性、綜合性、趣味

性、開放性較強的情境）不同層次的練習，使學生了解這些知識、

為學生創設應用相關知識、方法的機會，在應用中加深對新知識

的理解，從而鞏固新知識，形成技能。

步驟：

⑴教師出示所設計的各種形式的練習。

⑵學生獨立完成。

⑶組內交流，反饋疑點。

⑷全班交流。

⑸教師點評。

⑹留課外延伸性的拓展題目，供有興趣的、學有余力的學生

完成。

6、課堂檢測、總結反思

目的：

⑴了解學生對本課題內容的學習、掌握情況；進行總結，對

教法、學法及易錯、易混點進行反思，完善知識結構。

⑵引導學生學會自我評價和自我總結、反思和知識梳理，提

高學生的學習能力。

具體教學環節如下；

1、檢查預習，了解疑難

2、全班交流。討論釋疑

3、教師點撥，指導解疑

4、引導歸納，總結重點

5、實踐應用，拓展延伸

6、課堂檢測，總結反思

教學活動日程安排表

1、常規教學：以推門聽課的形式，看教師在課堂上是否真

正去落實和實踐《自主、合作、探究》的教研主題。時間9——

11月

2、鄉內示范課：學科（語文、數學、英語）通過示范課進

一步探討和研究語數外三大學科的教學模式，為全鄉教師以充分

的引領。時間9月26日

3、各教研組小型教研活動三次時間在11月中旬前結束

4、驗收課；針對各校自主、合作、探究教學模式的落實情

況進行驗收評比，每校1—2節課

教師教研活動方案2

一、教學工作計劃

（一）各校要按照國家教育規劃、課程計劃、課程標準的要

求制訂切合本校實際的教學教研工作計劃、校歷表、作息時間表

等，建立正常的教學秩序；要開齊課程，開足課時，嚴格執行全

省統一制定、市教育局下發的課程課時安排計劃，確保按時完成

教學任務，各校都要在學期開始前制定好總課程表，時間、責任

人等都要明確和固定。以上各項計劃要突出本校特色，對計劃的

落實要明確責任和檢查措施。

（二）學校教學教研工作計劃一般包括指導思想、工作目標、

工作內容、教改重點、主要活動安排。學校教學教研工作計劃每

學期制訂一次，開學前須由校委會或教師大會討論通過，期中、

期末檢查執行情況。

（三）各學科組（教研組）要根據學校教學教研工作計劃制

訂出本組的教學教研計劃，學科組（教研組）工作計劃一般包括

學科組（教研組）工作目標、完成目標的具體措施以及教研活動

安排、教師業務學習內容、課外活動安排等。每學期制訂一次，

開學一周內由學科組（教研組）長制訂，本組教師討論通過并予

以實施。

（四）每個任課教師要根據學校和學科組（教研組）的計劃

要求，在學習課程標準、鉆研教材和了解學情的基礎上，制訂出

學科教學計劃。學科教學計劃一般包括學情分析、教材分析（含

單元或章節教學重點、難點）教學任務與目標、提高教學質量的

措施、教學活動、教學進度、檢測安排。學科教學計劃由任課教

師在開學一周內制訂好，以供學校檢查和在平時教學中落實。

二、備課（教學設計）

（五）集體備課。

1、按照課程標準的要求，統一教學指導思想、教學目標和

教學進度；研究學生可能出現的疑點、問題以及指導學生學習的

方法；

2、研究主要例題、習題、考核要求，調整課時安排；

3、研究教學方法和手段，介紹自己的教學經驗供別人參考；

4、檢查個人備課情況。各學科教師每周要參加集體備課一

次，由主備人提前寫好教案，把每節課的要點、重難點、易混點

及課堂教學設計等在會上講述，其他教師對所講內容提出疑問和

討論，作出相應變動和調整。每位教師要有集體備課的記錄，補

充完善教案，以供使用和檢查。

（六）認真研究課程標準。嚴格按照課程標準要求，深入鉆

研教材，明確教學任務和目標，了解教材編排體系與結構，準確

把握重點和難點，明確各單元、各章節的地位、作用及相互聯系。

（七）重視教法與學法的研究與改進。要具體分析學生情況

和學生的學習需求，考慮學生的年齡特點、知識基礎，注意學生

的興趣和意志特征；教學設計要注重體現對學生學習方法、自學

能力的培養。學生的學習方式以自主性學習、探究性學習、合作

式學習為主；教師要認真選擇能夠體現以學生為主體、充分調動

學生學習積極性、啟發思維、培養自學能力的教學方法。

（八）堅持周前備課，認真寫好教案，課前要復備。教師教

案應包括以下內容：

1、明確的教學三維目標（知識與技能、過程與方法、情感

態度與價值觀）；

2、教材內容重點、難點及關鍵點的分析；

3、教法與學法；

4、教具、學具的準備；

5、教學（活動）過程的設計（包括教師的導學活動與學生

的學習活動）；

6、作業要求；

7、板書設計；

8、教學后記（反思）。

教案要重點突出，條理清晰，書寫規范，詳略得當。教師不

準抄教案、使用舊教案、現成教案或以書上圈點評注代替教案。

（九）選擇適當的例題、習題。要精講精練，選擇深淺適當、

有代表性的例題和習題，深入研究，能舉一反三，觸類旁通。

（十）教師要學會使用現代化的教學器材、設備和絡等各種

教學手段，提高教學效率。

（十一）教案檢查、展覽。教務室或教研組每周組織一次教

案檢查，檢查人要提出檢查意見，查后要注明檢查人姓名和日期，

并加蓋學校檢查專用章或公章；檢查后進行總結，必要時召開總

結會；學校每學期舉辦一次教案展覽。

三、課堂教學

（十二）教師必須嚴格按課表和教學計劃上課，不得擅自改

動課表、私自調課或請他人上課。

（十三）遵守課堂教學常規。教師必須課前準備好需用的教

具，在上課前2分鐘到達教室門前，按時上、下課，向四十五分

鐘要質量。規范使用上、下課禮貌用語，不得擅離課堂，不抽煙，

不接打電話，不做與本課無關的事；著裝得體，教態親切，使用

普通話；尊重學生，對不遵守紀律的學生要耐心教育，不諷刺、

訓斥、體罰或變相體罰學生，不責令學生中途退出課堂。

（十四）每堂課應達到的基本要求是：

1、目標明確，要求恰當；

2、講授正確，深淺有度；

3、重點突出，難點突破；

4、講練結合，環環緊扣；

5、師生互動，效果良好。

在具體的操作流程上，一般應包括以下八個環節：導入課題

——出示目標——預習指導——檢查效果——教師解疑——當

堂訓練——歸納總結——布置作業等。其中教師講解的時間文科

一般不超過20分鐘，理科一般不超過25分鐘，努力培養學生自

主學習的習慣和能力。不同的教學模式及學科，可以有不同的教

學流程，各學校應當根據課程標準，結合自身實際分類制定詳細

的課堂教學流程表，統一發給任課教師執行。

（十五）加強學法指導。牢固樹立以教師為主導、學生為主

體的課改理念，積極利用啟發式和討論式等教學方法，面向全體

學生，因材施教，調動每一位學生的學習積極性。創設恰當的問

題情景；及時采用積極、多樣的評價方式；注重師生互動，引導

學生獨立思考、自主探究、合作交流。

（十六）精講精練，講練結合。適時捕捉教學信息，及時反

饋，通過練習、討論、實驗等各種形式加強當堂鞏固訓練，訓練

時間一般不少于15分鐘，同時要兼顧訓練的面，關注學生的個

體差異和不同的學習需求，使每一位學生有所收獲和提高。教師

要根據反饋信息，對教學進程、難度進行適當調整，科學安排教

學內容，做到重點突出，節奏適宜，杜絕注入式、滿堂灌。

（十七）規范使用專業術語，把教材規定的知識正確無誤地

傳授給學生。教師的語言要精煉、準確、生動、靈活，有激勵性

和啟發性；板書規范，字跡工整，布局合理，簡潔明了；教師上

課時需講解的例題、需演示的實驗，都應事先做過。

（十八）學校要常年開展同課異構活動；聽課、評課制度化、

經?；?，聽課記錄與教研記錄要規范（時間、主講人、內容、分

析與評價、意見與建議等）。每位教師每學期至少上一次公開課

或觀摩課，每位教師每周聽課至少在一節以上（一節主備老師示

范課或一節推門課）。尤其是示范課，要給予符合課改要求的量

化打分，要通過點評促進教學。

（十九）要加強自習課輔導，允許學生自己安排，不準講課

和變相講課。

（二十）讓學生有組織的參與課堂教學評價，鼓勵他們用簡

潔中肯的語言提出意見和建議，達到促進教師提高的目的。學生

評教活動原則上期中、期末各一次。

四、作業布置與批改

（二十一）作業布置要做到：

1、凡按教學計劃開設的文字課程，都要精心設計、選擇作

業內容，作業要適量，以精為主，注意增加彈性作業；

2、作業形式要多樣化，體現基礎性、綜合性、實踐性、發

展性；

3、課堂作業要在課內完成，課間、午休一律不留作業；

4、嚴格控制家庭作業量，小學一、二年級少留書面家庭作

業，其它年級家庭作業總量控制在每天1小時以內；初中家庭作

業控制在每天1個半小時；

5、書面作業的書寫、格式要統一要求；

6、不布置機械重復和大量抄寫的作業，嚴禁用作業體罰學

生。

（二十二）作業量要求：語文每篇課文應有一次作業。初中

每學期大作文8篇，小作文10篇；小學中、高年級每學期大作

文8篇，小作文12篇；小學低年級造句練習或幾句連貫成段練

習每周一次；提倡學生寫日記、周記；數學和英語每天應有一次

作業；其他各科每周要有作業布置。

（二十三）作業堅持以教師批改為主，以學生互批互改為輔，

對個別學習困難的學生要面批面改；批改要正確，批語要具體明

確，重在指導和激勵，評價恰當；批改的成績記錄一般分“優、

良、中、差”四等，作文和自測性、考查性作業可打分數；批改

文字表述要清楚規范，具有鼓勵性，要有批改日期。教師發現學

生知識上的漏洞或能力上的缺陷，要認真分析原因，并區分多數

還是個別學生，分別采取補救措施加以解決。堅持全批全改，適

當穿插面批。對作業錯誤之處要有明確、統一的符號，便于學生

找出錯誤，予以訂正。批改作業一律用紅筆，改筆工整、書寫規

范、逐題批改，不得“一頁一勾”，還應注明每次批改的日期。

作文批改要有旁注和總批，批語要有針對性、指導性。

（二十四）作業講評要有針對性、時效性和激勵性；對拖欠、

缺交、馬虎、抄襲作業的學生要及時批評教育，要求補做或重做，

對作業中的錯誤要督促學生及時改正；學生學習任務要做到“三

清”，即“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。課外作業要有

發必收，有收必閱，有閱必評，有錯必糾。加強對口頭、動手作

業的檢查，使口頭、動手作業同樣落到實處，收到實效。學校對

教師的作業批閱情況每周要普查一次。

（二十五）教師應建立作業批改記錄。對個別學生出現的錯

誤，作個別糾正；較多學生出現的共性錯誤則要認真分析原因，

作集體講評，并及時補救薄弱環節。對學生在作業中的獨特見解，

給予鼓勵表揚。

（二十六）正確、科學、合理、有效使用教輔資料。教師講

練習題應以課本和練習冊為主，統一訓練，不得強迫、誘導學生

購買非必要的學習資料。尤其是畢業年級的教師要精心設計、編

輯組合試題，不要盲目、不加選擇的照搬照用現成復習資料。

（二十七）學校和班主任應統籌協調好學生活動性和實踐性

家庭作業。學科教師每周可結合教學內容給學生布置活動性和實

踐性家庭作業各一次，應做好作業的反饋、評價和記載工作。活

動性家庭作業可結合教材內容安排學生利用放學后、雙休日或節

假日開展訪問、調查、參觀、遠足、旅游、野餐、野營、演出、

慰問、展覽、競賽、夏（冬）令營等活動。實踐性家庭作業可安

排學生利用放學后、雙休日或節假日開展測量、統計、實驗、制

作、操作、創作、演唱、演奏、演講、朗誦、采訪、采集、編輯、

養殖、種植、家政等方面的實踐活動。班主任可將學生分成若干

課外學習小組，使學生在課余可一起學習、討論、研究和活動，

以保證各類家庭作業的完成。

五、輔導與復習

（二十八）對各學科和學生的分類教學輔導，學校教務室或

班主任應作出統籌安排，做到定人、定時、定地點，確定輔導內

容、對象，提出輔導措施。在規定時間內，教師應下班級或到指

定地點進行輔導，并做好輔導記錄。

（二十九）輔導要因材施教，既要有課內輔導，又要有課外

輔導，既要有集體輔導，又要有個別輔導，既要輔導優等生，又

要輔導學困生，要從最后一名學生抓起，努力培養學生的個性特

長。教師要關心和了解所教學生，摸清其家庭、社會環境、學習、

生活、身體、智力

等情況，確定“培優”和“補差”的對象，建立輔導檔案，

制訂輔導計劃，確定具有針對性、實效性的輔導目標、形式、內

容、時間，確保學生達到學習目標。

（三十）輔導的主要任務是解難釋疑，查漏補缺；發展個性，

培養特長；打穩基礎，講求實效。教師要做到有熱心、有耐心、

有信心，加強學法指導和閱讀指導。輔導要講究實效，不斷總結

經驗，改進輔導方法。

（三十一）輔導時間要合理安排，不得擠占其它學科，不影

響學生離校，不得將學生帶到教師宿舍進行個別輔導。嚴禁利用

課外輔導加重學生負擔，不得利用節假日進行集體補課，不得收

取輔導費（補課費）。

（三十二）要在充分研究教材和分析學生的情況下上好復習

課，決不能簡單重復舊知識，更不能放任自流。教師要認真備好

復習課，寫好教案，重點是揭示知識的內在規律、指導思路，教

給學生學習方法。要重視平時復習。學完一課、一章或一單元后

引導學生小結，使學生科學、靈活地抓住知識點，過好單元或章

節關，為以后學習打好基礎。要抓好學期、學年復習。認真制訂

期末總復習計劃、畢業年級（班）復習教學計劃。指導學生自己

動筆梳理知識系統，掌握知識結構，對教學內容中的重點，要讓

學生深刻理解，牢固掌握，熟練運用。教師要盡職盡責把好關，

不給下段教學留下尾巴。

（三十三）初中畢業年級要研究中考的考試說明，掌握考試

要點，把握命題方向。復習方法要靈活多樣，生動有趣，不拼時

間，不加重學生負擔，講求復習效果。

六、校本課程與課外活動

（三十四）學校應制定校本課程開發實施方案，鼓勵人人參

與校本教材的研發，發揮教師各自的特長，根據學生的興趣愛好，

構建自成體系、不斷創新的校本課程系統。全鎮中小學統一每周

一至二節校本課，不得隨意刪減，要有校本課程表、校本課程設

計人表及組織實施表。

（三十五）學校要精心篩選校本教案并進行整理，建立自己

的校本課程資源庫。每學期擇優上報3—5篇到市教科中心，評

選出優秀的教案。要體現“初編教材——上課試用——查找問題

——再次修改——再次上課”的校本課程開發程序。

（三十六）學校要根據師資和條件，建立好課外活動組織，

成立各種興趣活動小組，把開展課外活動與實施校本課程緊密結

合起來。如科技活動小組、社會實踐調查組、學科競賽組、書法

美術組、文藝組、體育組等。任課教師要組織學生根據自己的興

趣愛好參加校本課程的學習和相關小組活動。必要時可聘請校外

教師輔導，還可以在學校和學科組（教研組）的安排下組織課外

集體活動，如：科學講座、讀書會、心得報告會、詩歌朗誦會，

書畫展、科學晚會、影視評論等活動，使學生的能力得到發展，

素質得到提高。每學期要培養若干特長突出的學生。開展課外活

動要做到“四定四有”：即定教師、定時間、定地點、定活動內

容，有計劃、有教案、有記載、有總結。各學科教師每學期至少

要組織一次課外活動。每次課外活動都要認真作好記錄，包括課

外活動的人員、內容、方法、效果等。注意資料積累，期末認真

總結。

（三十七）指導好課外閱讀。學校開放圖書室、閱覽室，各

班可組織圖書角，為學生提供豐富的課外閱讀資料。

七、考試與評價

（三十八）考試與評價要堅持可行、多元、全面、開放、因

人而異的原則，實現導向、激勵、記錄成長、反饋等功能。教學

效果的評價可采用考查和考試等形式，要不斷改革和完善考查、

考試制度。注重日常考查（如課堂提問、當堂練習、實驗操作、

形成性檢測等），適量組織考試。期中、期末考試命題要依據課

程標準，既要考查知識與技能，還要考查過程與方法、情感態度

與價值觀；重視考查學生分析問題和解決問題的能力，杜絕設置

偏題、怪題。

（三十九）嚴格執行考試規定，不得擅自增加考試次數，嚴

格控制考試時間?？疾橐话阍趩卧蛘鹿澖虒W結束后進行。畢業

年級和重點學科可實行月考。不能把考試作為督促學生學習的唯

一手段，以防學生只重視分數而忽視能力的提高。要認真把好命

題關，從課程標準、教學目標、教材內容和學生實際出發，科學

合理地安排試卷結構、考點覆蓋面、題型和分值，兼顧知識、能

力、情感態度與價值觀的考查。試題難度要適中，題量要適當，

并科學制定評分標準。

（四十）規范考試過程，嚴格考試紀律。平時要重視對學生

的考風考紀教育，試題的命制、保管、監考、巡視等環節都要嚴

格把關，堵塞作弊漏洞。期中、期末考試、畢業年級和重點學科

的月考，要做到密封試卷，嚴格按照評分標準進行流水作業閱卷，

并仔細復核，以提高考試成績的可信度。

（四十一）閱卷結束后，要及時細致準確的統計成績，認真

做好試卷與成績分析，寫出書面材料，及時講評試卷，對教學薄

弱環節及時采取相應措施。質量分析報告一般包括：考試目的；

學生掌握學習內容的總體情況，教學目標的落實情況；考題及成

績分析；存在的問題；彌補措施和改進教學的意見。統計分析工

作可由學科教師單獨或集體完成，并在同學科教師中進行反饋，

以便更好地指導今后的教學工作。

（四十二）每學期、學年結束時學校要對每個學生進行階段

性的評價。畢業年級進行綜合素質評價。評價內容應包括各學科

的學業狀況和教師的評語。評語應在教師對搜集到的學生資料進

行分析，并與學生、家長交流溝通的基礎上產生。評語應多采用

激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能及不足。同時要制定

明確、簡要的促進學生發展的改進計劃，幫助學生認識自我，樹

立自信。在評價的基礎上，應給學生的操行或綜合素質確定等級。

成績不合格的學生要限定時間給予補救、輔導，并以校為單位進

行補考。不得將學生成績排隊、公布。期末考試（考查）成績、

操行和綜合素質等級、教師評語應記入《學生成長記錄冊》并通

知學生及其家長。

（四十三）評價的主體多元化（學生自評和互評、教師評價、

家長評價等），評價方式多樣化（書面考試、口試、實踐操作、

觀察、訪談、建立學生成長記錄袋等），既要重視終結性評價，

更要注重過程性評價。個性化地關注學生的成長過程，提倡運用

“學生成長記錄袋”評價法，指導學生建立“成長記錄袋”。

八、教學研究

（四十四）教學研究要從教學的實際情況出發，制定校本教

研規劃，責任落實到人，采取有力措施，保證規劃的實現，確保

教研實效。建立健全教研組織，全鎮小學以__小學為基點，設立

小學各學科中心教研組，各校設立相應學科教研組（備課組）。

初中以校為單位設立各學科教研組。教研組每學期要制定校本教

研活動計劃，定期開展校本教研活動。做到定時間、定地點、定

內容、定責任人。教師必須按時參加校本教研活動。校本教研活

動要有記錄。

（四十五）堅持“以科研促教研，以教研促教學”，全鎮小

學中心教研組、初中各學科教研組每月開展一次教研活動，每月

都要有教研簡報。校本教研活動包括集體備課、說課、上公開課

（示范課、競賽課、研究課等）聽課與評課、教學論壇、教學經

驗總結、撰寫教學論文、學習先進教學經驗、課題研究等多種形

式。校本教研活動要以“自我反思，同伴互動，專業引領”為基

本方法，不斷完善與創新。各學校要定期推薦優秀教案和論文，

統一上報市教科中心。

（四十六）要大興學習之風，提倡教師多讀書，每人每學期

至少閱讀一部教學專著，每學年至少參加一次外出學習，以提高

自身業務素質。要充分運用遠程教育資源搞好教師業務培訓，學

校每學年要進行“三字一機”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字、計算

機）訓練和比賽。教師要有“五本”：教案本、教研記錄本、聽

課記錄本、教學反思本、寫字練習本。

（四十七）教師要積極參與教學研究和教育科研活動。每位

教師每周要寫教學反思不少于一篇，每學期至少撰寫一篇有價值

的教研論文，每個學校每年必須承擔一項教育科研課題。

（四十八）每學期末學校要科學安排結束前的各項工作，組

織教師搞好教學分析、工作總結、課題材料整理等，為下學期的

工作奠定基礎。

教師教研活動方案3

一、指導思想：

樹立以育人為根本，以素質教育為導向，以教師為主體，以

課堂為基地，一研究和解決課堂教學中的實際問題。教師的課堂

教學理念、方法和模式的選擇和設計都要圍繞這個主題展開面向

全體學生，促進學生發展，教好每一名學生，應成為每名教師的

施教理念。

二、活動目標：

通過本次活動，逐步改變課堂教學過于注重知識傳授的傾

向，使學生形成積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識與基

本技能的過程同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

改變課堂教學過于注重書本知識的狀況，加強授課內容與學

生生活及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經

驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

改變課堂教學中存在的強調接受式學習，死記硬背、機械訓

練的狀況，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重培養學

生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題

的能力以有交流與合作的能力。

做到課堂教學以育人為本，重視學生的自我發展和完善的需

要，新生學生的個性，調動學生的主體積極性，促進學生個性得

到充分發展，培養學生的主體意識和創新精神。

三、活動內容：

1、根據學校精神，制定此次活動的實施方案，明確教研的

方向，召開動員會，使大家明確目的和認識。

2、教研組集體研究本教研組的教研課題，制定教學模式，

同時教師要結合實施方案、教研組的教研課題和個自的教學活

動，制定個人學習研修計劃，在實踐中撰寫教學案例和教學反思，

總結提升教學實踐經驗。

3、教師集體備課，研討如何打造高效課堂。

4、教師講課，集體評課，找出問題，研究解決措施。

四、活動流程

1、周一集體備課，研討最佳方案。

2、周五上午聽課。

2、周五下午評課，找到存在的問題，總結經驗。

教師教研活動方案4

一、指導思想

為認真貫徹落實教育處行政報告中對“突出主題教研，提高

常規教研的實效性”的要求，我校深入開展課堂教學改革，以主

題教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學互相促進，共

同提高，并以主題教研為途徑引領教師專業成長。

在主題教研活動中，幫助教師解決課堂教學中共性較大的問

題和前瞻性問題，并找出自身存在的諸多影響個人發展的思想問

題，極大釋放自身潛力，主動參與主題教研活動，做到人人是研

究者、人人有教研主題、人人有教研成果。從而形成教師之間合

作、交流、探討、共享的教研活動機制和模式。

二、研究內容

1、常規教學過程中生成的有研究價值的教育教學問題或困

惑作為主題教研的主線，促進教學工作的開展。

2、以課例為載體，引領老師的專業發展，提高教師的課改

適應能力。

3、引導教師主動反思自己教學實踐過程，積極探索教學過

程中的實際問題，不斷提高自己的教育教學能力。

三、工作目標

1、理論提升

以新課程改革為指導，組織廣大教師認真學習現代教育理

論，用新理念武裝頭腦，在學習中研究，在研究中學習和提高。

使廣大教師端正教育思想，進一步更新教育觀念，樹立正確的教

育觀，學生觀，改進教學方法，轉變學生學習模式，培養學生自

主學習、合作學習、探究學習，為學生終身發展奠定基礎。

2、關注學生

主題教研要面向全體學生，適合于不同學生的學習需求，探

索使每位學生都能得到充分發展的課堂教學途徑，實現課堂教學

的有效性。

3、能力提高

以課堂教學實踐為載體，通過教師與教師的互動與交流，提

高教師的課堂教學能力和研究能力。

4、總結成果

通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結課堂

教學的成功經驗，形成不同課型的不同教學方法。

四、實施策略

（一）加強領導，明確責任。

為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為

組長，教研主任、教研組長為成員的主題教研工作領導小組。

主題教研工作領導小組：

組長：張旭劉哲

副組長：魯彩霞

組員：各教研組長

（二）強化管理，有效實施。

1、各教研組認真在本組內討論確定教研主題，在學校主題

教研領導組指導下，認真實施工作方案，落實活動計劃，完成教

研任務。

2、各教研組負責人及教師必須在主題教研過程中嚴格執行

下列規定

（1）各教研組按時完成主題選題工作。

（2）嚴格按照主題教研工作實施步驟，組織教師圍繞主題

開展聽評課活動，認真填寫主題教研工作記錄。

（3）各教研組長要組織本組教師進行講課、評課、反思、

交流等一系列教研活動，并負責組織督促教師撰寫整理相關材料

及材料的收集上交。

（4）主題教研領導小組成員，要經常深入教學第一線，參

與到主題教研活動各個環節中去，組織備課、聽課、研討、反思

交流等一系列活動，嚴格把關，加強督導，切實把主題教研工作

落到實處。

（三）實施步驟

1、確定主題和主題方案的制定。20__年9月1日——20__

年9月16日。各教研組長組織教師確定分主題并開始進行理論

學習。

2、專題學習，課堂印證階段。20__年11月11日——20__

年11月24日。教研室組織“每人一節公開課活動”，提前安排

好公開課日期、授課人、授課內容和授課地點。教研組開展聽課、

評課活動。

3、階段總結，成果匯報階段。20__年11月25日——20__

年1月6日。教師個人針對參與主題教研活動進行反思，并在教

研組內交流討論。教研組長再結合本組主題教研活動開展情況進

行總結反思。

五、保障措施

1、組織領導到位。

為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為

組長，教研主任、教研組長為成員的主題教研工作小組。

2、過程管理到位。

學校對教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤，確保各階

段工作落到實處。

教師教研活動方案5

一、指導思想

隨著新課程改革的不斷深入，隨著我校各種各種教育教學設

施設備的不斷升級，我校遷入新址后，各項教學工作都面臨著新

的發展機遇，同時也存在著一些問題和困惑。為了認真貫徹落實

“學生第一”的思想，扎實推進“高效課堂”模式研究，讓教研

的指向性和目的性更強，結合我校教學工作實際，特制定談固小

學主題式教研實施方案，本學期先在語文、數學、英語三個學科

初步實施，以研促教，以教輔研，教研與教學互相促進，從而最

終實現帶動全校教師專業化成長，實現我校教學質量的穩步提

升。今后再適時在全校各學科推廣。

二、主題確定的依據

為使主題式教研工作開展的有價值，通過主題式教研確實能

夠達到解決困惑、實現教師專業發展、提升教學質量的目的，教

研主題的產生要符合以下要求。

1、主題的確定要以課程標準為指導，以教學相關理論做支

撐，教研目標清晰，可操作性強。

2、教研主題的確定要立足于常規教學或課堂教學實際，是

我校教學過程中確確實實存在的問題，是為解決我校教學中的問

題而確定的，主題確定后要開展至少一個學期的研究。

3、教研主題要有一定的普遍性，每位參與教研的老師在日

常教學過程中都可以開展，而且對每位老師的工作都能起到一定

的促進作用。

4、教研主題要有一定的前瞻性，通過開展某項主題教研，

能夠促進每個學生的終身發展和教師在某方面的專業發展，從而

助力與學校的可持續發展。

5、教研主題的選取可以和正在進行的課題實驗相結合，定

位于課題實驗的某個方面或其中的一個研究階段。

6、教研主題的確定可以結合學生年齡及學段確定，對于我

校以后相應學段學生普遍適用，成為經驗推廣借鑒。

三、實施步驟

1、主題確定階段（20__年3月16日—3月20日）

各教研組組織全體教師認真提煉研究主題，明確研究內容，

填寫“談固小學教研主題申報表”，按學校要求制定好研究計劃

并完成研究主題的申報。

2、全面啟動階段（20__年3月23日—3月27日）

篩選、確定研究主題后，全面啟動研究工作。

3、深入研究階段（20__年3月30日—20__年5月底）

主題教研與常規教學特別是課堂教學結合起來，以日常工作

和“課例”研討為載體，按既定計劃進行研究。

4、總結提高階段（20__年6月1日—6月30日）

各教研組除了要對研究的主題進行階段性書面總結、學生成

果展示，教導處將組織主題式教研階段匯報交流會，促進各個教

研組在主題式教研方面交流學習，讓各個教研組展示本學期主題

式教研開展的工作和成效。每位老師要積極撰寫主題式教研論

文，學校將擇優向上級以上相關部門或刊物推薦。

四、主題式教研時間和教研組人員的確定

主題式教研要開展，各個教研組的日常集體教研也要進行，

這兩項工作各有側重，為了保證兩項工作不互相沖突，我們對每

周的教研時間和教研內容進行調整，同時結合學校的實際情況，

在開展主題教研時對現有的部分教研組進行調整。

1、教研時間安排：單周每個教研組自己進行常規集體教研，

重點解決日常教學過程中出現的常規性問題，參加人員不變，由

本年級教研組長負責；雙周開展主題式教研，每位老師把自己在

實施主題式教研過程中遇到的困惑、收獲以及自己采取的做法和

老師們進行交流，研討交流的內容和要以本組確定的教研主題為

主。

2、雙周進行主題式教研時學校成立7個主題式教研組：

低年級語文組（低部老師結合自己今后的發展方向和自身教

學中存在的問題自主選擇，人數在7人左右），

低年級數學組（和低年級語文組要求相同），

中年級語文組（三四年級語文老師），

中年級數學組（三四年級數學老師），

高年級語文組（五六年級語文老師），

高年級數學組（五六年級數學老師），

英語組（全體英語老師）。

低年級組由老師們重新推薦產生主題式教研組長；中、高年

級語文和數學教研組，由原來的兩個教研組長一起商討并主持完

成各項工作。

五、資料的整理：

為了保證主題式教研扎實有效的開展，同時也為了讓各組的

主題式教研成果能夠在更大的范圍內共享，各組要做好以下資料

的收集和整理，按學校要求及時上交。

①教研主題申報表，②優秀教學設計，③錄課視頻，④在主

題式教研方面開展的工作的照片和其它視頻資料，⑤主題式教研

階段總結材料，⑥教師優秀論文，⑦主題式教研活動記錄表（每

學期8次左右）。⑧開展主題研究參考的相關文字資料或教師學

習__。