甲古文

第5-6章試卷講評

教

學

目

標

1、知識目標：通過測試，了解學生對第五、六章學習的掌握情況，反饋教學

情況，進一步查缺補漏。

2、技能目標：培養學生的審題能力，鍛煉答題技巧，提高學生的知識應用能

力。

3、情感態度價值觀目標：培養學生化實際問題為數學問題的能力和分析問題，

解決問題的能力。

教學

重點

教學

難點

平方差公式、完全平方公式的靈活應用

學情

分析

通過前面的學習，學生對第五、六章的知識有了一個基本的掌握，但系統起來

分析做題，尚有一定的難度。特別是知識的綜合運用能力，需要進一步提高。

教學

準備

多媒體、投影儀

教學過程：

結合學科特點，體現單元組教學環節，學習內容，時間預測，教師活動，學生活動，

自主學習設計，問題探究，單元組合作，同層競爭，人人參與，精講足練，聯系實際，

點撥升華。

集體備課個人備課

一、個性學習

1、對照老師出示的測試答案

2、自主改錯

二、同層展示（5分鐘）

同層比較個性學習內容的質量和數量

三、小組合作（15分鐘）

1、同質交流：

2、異質幫扶：

3、提出疑難問題：

四、按需探究（10分鐘）

1、成績分析

班級ABCDE

2、出錯題目匯總

3、組間幫扶解決

4、解決學生提出的疑難問題：

五、課堂檢測（10分鐘）

1、

2、

六、小結與作業（5分鐘）

必做：

選做：

小

結

：

學

科

知

識

構

建

與

板

書

設

計

小結：通過前面的學習，學生對第五、六章的知識有了一個基本的掌握，但系

統起來分析做題，尚有一定的難度。特別是知識的綜合運用能力，需要進一步

提高。

反

思

與

重

建

中國書法藝術說課教案

今天我要說課的題目是中國書法藝術，下面我將從教材分析、教學方法、

教學過程、課堂評價四個方面對這堂課進行設計。

一、教材分析：

本節課講的是中國書法藝術主要是為了提高學生對書法基礎知識的掌

握，讓學生開始對書法的入門學習有一定了解。

書法作為中國特有的一門線條藝術，在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益

彰，是中國人民勤勞智慧的結晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在5000年以前

的甲骨文就初露端倪，書法從文字產生到形成文字的書寫體系，幾經變革創

造了多種體式的書寫藝術。

1、教學目標：

使學生了解書法的發展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表

作品，獲得如何欣賞書法作品的知識，并能作簡單的書法練習。

2、教學重點與難點：

（一）教學重點

了解中國書法的基礎知識，掌握其基本特點，進行大量的書法練習。

（二）教學難點：

如何感受、認識書法作品中的線條美、結構美、氣韻美。

3、教具準備：

粉筆，鋼筆，書寫紙等。

4、課時：一課時

二、教學方法：

要讓學生在教學過程中有所收獲，并達到一定的教學目標，在本節課的

教學中，我將采用欣賞法、講授法、練習法來設計本節課。

（1）欣賞法：通過幻燈片讓學生欣賞大量優秀的書法作品，使學生對書法

產生濃厚的興趣。

（2）講授法：講解書法文字的發展簡史，和形式特征，讓學生對書法作進

一步的了解和認識，通過對書法理論的了解，更深刻的認識書法，從而為以

后的書法練習作重要鋪墊！

（3）練習法：為了使學生充分了解、認識書法名家名作的書法功底和技巧，

請學生進行局部臨摹練習。

三、教學過程：

（一）組織教學

讓學生準備好上課用的工具，如鋼筆，書與紙等;做好上課準備，以便在

以下的教學過程中有一個良好的學習氣氛。

（二）引入新課，

通過對上節課所學知識的總結，讓學生認識到學習書法的意義和重要性！

（三）講授新課

1、在講授新課之前，通過大量幻燈片讓學生欣賞一些優秀的書法作品，

使學生對書法產生濃厚的興趣。

2、講解書法文字的發展簡史和形式特征，讓學生對書法作品進一步的了

解和認識通過對書法理論的了解，更深刻的認識書法，從而為以后的書法練

習作重要鋪墊！

A書法文字發展簡史：

①古文字系統

甲古文——鐘鼎文——篆書

早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于

記載占卜、天文歷法、醫術的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時期，由于生

產力的發展，人們掌握了金屬的治煉技術，便在金屬器皿上鑄上當時的一些

天文，歷法等情況，這就是“鐘鼎文”（又名金文）；秦統一全國以后為了方

便政治、經濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統一為“秦篆”，為了有別

于以前的大篆又稱小篆。（請學生討論這幾種字體的特點？）古文字是一種

以象形為主的字體。

②今文字系統

隸書——草書——行書——楷書

到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿

足需要，隸書便在這種情況下產生了，隸書另一層意思是平民使用，同時還

出現了一種草寫的章草（獨草），這時筆墨紙都已出現，對書法的獨立創作

起到了積極的推動作用?？癫菰谖簳x出現，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；

行書出現于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉出現，唐朝達

到頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權。（請學生談一下對今文

字是怎樣理解的？），教師進行歸納：它們的共同特點是已經擺脫了象形走

向抽象化。

B主要書體的形式特征

①古文字：甲骨文，由于它處于文明的萌芽時期，故字形錯落有致辭，純古

可愛，目前發現的總共有3000多字，可認識的約1800字。金文，處在文明

的發展初期，線條樸實質感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以保存

完整。石鼓文是戰國時期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年，秦

篆是一種嚴謹刻板的純實用性的字體，藝術價值很小。

②今文字：隸書是在秦篆嚴謹的壓抑下出現的一種瀟灑開放型的新字體，課

本圖例《張遷碑》結構方正，四周平穩，剛勁沉著，是漢碑方筆的典范，章

草是在隸書基礎上更藝術化，實用化的字體，索靖《急就章》便是這種字體

的代表作，字字獨立，高古凝重，楷書有兩大部分構成：魏碑、唐楷魏碑是

北魏時期優秀書法作品的統稱?！多嵨墓泛汀妒计焦煜瘛肥沁@一時期

的代表，前者氣勢縱橫，雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；唐楷中的《醴

泉銘》法度森嚴、遒勁雄強，渾穆古拙、渾厚剛健，《神策軍碑》精練蒼勁、

風神整峻、法度謹嚴，以上三種書體分別代表了唐楷三個時期的不同特點。

《蘭亭序》和《洛神賦》作者分別是晉代王羲之、王獻之父子是中國書法史

上的兩座高峰，前者氣骨雄駿、風神跌宕、秀逸蕭散的境界，后者在技法上

達到了由拙到巧、筆墨洗練、絲絲入扣的微妙的境界。他們都是不拘泥于傳

統的章法和技能，對后世學書者產生了深遠的影響；明代文征明的書法文雅

自如，現代書家沈尹默在繼承傳統書法方面起到了不可魔滅的作用。

3、欣賞要點：

先找幾位同學說一下自己評價書法作品的標準或原則是什么？[或如何來欣賞

一幅書法作品？]學生談完后，對他們的觀點進行歸納總結。然后自己要談一

下自己的觀點：書法藝術的欣賞活動，有著不同于其它藝術門類的特征，欣

賞書法傷口不可能獲得相對直接的印象、辨識與教益，也不可能單純為了使

學生辨識書寫的內容，去探討言詞語匯上的優劣。進而得出：書法主要是通

過對抽象的點畫線條、結構形態和章法布局等有“情趣意味“的形式，從客觀

物象各種美的體態，安致這些獨有的特性中，使人們在欣賞時得到精神上健

康閑靜的愉悅和人們意念境界里的美妙享受（結合講授出示古代書法名作的

圖片，并與一般的書法作品進行比較，讓學生在比較中得出什么是格調節器

高雅，什么是粗庸平常）。書法可以說是無聲的音樂，抽象的繪畫，線條流

動的詩歌。

四、課堂評價：

根據本節課所學的內容結合板書。讓學生體會到祖國書法藝術的博大精

深，著重分析學生在書體形式特點和審美欣賞方面表現出的得失。讓學生懂

得在欣賞書法時主要是通過對抽像的點畫線條、結構形態和章法布局等有“情

趣意味“的形式，從客觀物象各種美的體態，安致這些獨有的特性中，使人們

在欣賞時得到精神上健康閑靜的愉悅和人們意念境界里的美妙享受。