看燈

(音樂教案)

學校：_________________________

年級：_________________________

教師：_________________________

教案設計/精品文檔/文字可改

幼兒園中班音樂活動：大家來看

燈(教學設計)

Learningmusiccanimprovestudents’intelligenceandimagination,andstudentscaninterpret

themusicintheirheartsaccordingtotheirownimagination.

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幼兒園中班音樂活動：大家來看燈(教學設

計)

一、活動背景：

我國是一個具有悠久歷史和豐富節(jié)日文化的國家，但是現(xiàn)在的

孩子對于傳統(tǒng)節(jié)日的了解知之甚少，甚至反而對諸如“圣誕節(jié)”之

類的“洋節(jié)日”、“洋風俗”更了解。究其原因，主要是孩子置身于

這樣一個大環(huán)境中。要改變這種局面，就要利用好節(jié)日文化教育，

提升幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)文化的了解。

元宵節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，賞燈是元宵節(jié)的一大節(jié)俗，

各個城市都會舉辦一些元宵賞燈的活動，是幼兒可體驗的。各種各

樣的花燈能夠引起幼兒的興趣，由點及面，讓幼兒感受元宵節(jié)的歡

教材簡介:學習音樂可以提高學生的智力與想象力音樂是聲音的表現(xiàn)藝術,其

音符的表現(xiàn)背后蘊藏著無限的意義。這便給學生的想象力及邏輯思維能力及跳

躍性思維提供了無限的空間。學生可根據(jù)自己的想象來詮釋自己心中的音樂，

本教學設計資料適用于幼兒園幼兒園中班音樂科目，學習本教材的學生可以提

高自身技能，本文檔是按照教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材使用。

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樂氣氛。本次活動的設計就是以此為題材，以音樂活動的形式展開

的，讓幼兒在欣賞和學習歌曲的過程中，感受音樂活潑、歡快的旋

律，將元宵節(jié)的歡樂氣氛傳達給幼兒。活動前可請家長在元宵節(jié)帶

孩子去看燈，并拍攝一些照片記錄下這些美好的時刻，這方面又能

促進親子間的情感交流。

二、過程實錄：

（一）活動目標：

1.學習欣賞樂曲，理解歌曲的內(nèi)容。

2.感受音樂活潑、歡快的旋律，初步掌握旋律的起伏變化，能

隨著樂曲大膽地表演。

3.能夠通過樂曲感受到元宵節(jié)賞燈的愉快氛圍。

（二）活動準備：

1.幼兒有看花燈的經(jīng)驗，認識各種花燈，了解它們的名稱。

2.請家長將看花燈時的照片上傳，教師制作成幻燈片。

3.各種花燈圖片，圖譜。

4.配套光盤。

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（三）活動過程：

1.通過幻燈片引導幼兒回憶賞花燈的情景。

【教師出示幼兒在元宵節(jié)賞燈時的幻燈片】

師：小朋友，這些是什么？

幼：我，爸爸媽媽拍的照片，花燈……

師：這是你們什么時候拍的照片呢？

幼：晚上，星期x，元宵節(jié)……

師：哦，原來是元宵節(jié)啊！元宵節(jié)是我們中國的節(jié)日，是團圓

的日子。你們跟爸爸媽媽一起看了什么？（指著照片）

幼：花燈

師：都看了些什么樣的花燈呢？誰來說說看？

幼：兔子燈，荷花燈，走馬燈，獅子燈，太陽燈……

（評析：以幼兒的照片為引子，激發(fā)幼兒元宵賞燈的回憶，知

道人們張燈結彩是在慶祝我們中國傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)，提升幼兒

對元宵節(jié)的認識。各種各樣漂亮的花燈對幼兒來說是一種視覺沖擊、

是一種審美享受。通過提問“都看了些什么樣的花燈”，幫助幼兒回

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憶各種形狀的花燈，對歌詞的學習起到了鋪墊的作用。）

2.欣賞歌曲，以圖譜的形式幫助幼兒記憶歌詞。

（1）師：除了你們和爸爸媽媽一起欣賞了這么多好看的花燈之

外，還有哪些人也欣賞了呢？

【教師出示事先準備好的印有哥哥姐姐、爺爺奶奶的圖譜】

幼：哥哥，姐姐，爺爺，奶奶

（評析：從幼兒賞燈的回憶中自然過渡到歌曲的歌詞上來，以

圖譜吸引幼兒的注意，讓幼兒知道歌曲中賞燈的主要人物，以人物

為記憶的起點。）

（2）師：他們都看到了些什么燈籠呢？仔細聽！

【教師播放歌曲《大家來看燈》】

師：誰聽清楚了？小哥哥小姐姐看了哪些燈？

幼：兔子燈，荷花燈，獅子燈，金魚燈，舞龍燈、飛機燈……

師：老爺爺老奶奶呢？

幼：花籃燈，繡球燈，走馬燈，青蛙燈，神仙燈，壽星燈……

【教師根據(jù)幼兒所說將花燈貼在圖譜的相應位置】

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（評析：以歌曲中賞燈的人物為導火線，通過提問引導幼兒有

目的地欣賞歌曲，能夠說出各種花燈的名字。貼花燈的圖片不僅幫

助幼兒加深花燈順序的記憶，而且增添了音樂活動的樂趣，從而激

發(fā)幼兒的興趣。）

（3）師：還聽到了什么？我們再來聽一遍，邊看圖譜邊聽，仔

細聽哦！看看少了哪句。

【教師根據(jù)幼兒的回答將圖譜補充完整】

最后請幼兒對照完整的圖譜再聽一遍歌曲以確認圖譜的完整

性。

（評析：通過鼓勵幼兒補充完整圖譜，加深幼兒對歌詞的記憶，

為更好地學習歌曲打下了鋪墊。圖譜是教師和幼兒共同完成的，加

強了幼兒的參與性，體現(xiàn)了幼兒的主體性。）

3.學習歌曲，重點把握歌曲旋律，引導幼兒感受歌曲的情感。

（1）師：剛才我們一起聽了幾遍歌曲，現(xiàn)在我要考考你們剛剛

有沒有認真聽歌曲。看著圖譜，我們一起試著唱一唱。

【教師以鋼琴伴奏，帶著幼兒一起唱，第一遍放慢速度，第二

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遍以正常速度伴奏】

教師小結：提醒幼兒注意歌曲節(jié)奏和旋律的起伏變化，能用活

潑、歡快的情感表現(xiàn)歌曲。

（評析：歌曲的學習是在大部分幼兒掌握歌詞的基礎上進行了，

避免了歌詞記憶模糊的干擾，有利于幼兒更好地把握歌曲的旋律和

節(jié)奏。第一遍以慢速鋼琴伴奏進行，讓幼兒慢慢熟悉歌曲，在熟悉

的基礎上再以正常的速度進行，遵循了循序漸進的原則。最后再進

行情感的把握，讓幼兒體驗歌曲活潑、歡快的情緒，學習有感情地

演唱歌曲。）

（2）集體有感情地演唱歌曲。

（3）分組唱。

（4）男孩子、女孩子分開唱。

（評析：以集體唱、分組唱、男孩女孩分開唱的不同形式鞏固

歌曲，形式的多樣化能夠維持幼兒的新鮮感，激發(fā)他們的興趣，增

添了音樂活動的樂趣。）

4.引導幼兒邊聽音樂邊表演。

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鼓勵幼兒根據(jù)樂曲的旋律，大膽想象，通過各種動作來表達自

己對歌曲的理解

師：剛才，我們小朋友唱得非常好，你們愿不愿意邊唱歌邊表

演呢？跟著音樂的節(jié)奏你們想做什么動作就做什么動作，我來看看

誰的動作做得最漂亮！歌曲結束的時候跟你邊上的小朋友說一聲元

宵節(jié)快樂，好不好？

【教師重點指導幼兒動作的節(jié)奏感】

幼兒在愉快的歌表演中結束活動。

（評析：在幼兒園中，音樂和身體動作常常是分不開的，不僅

滿足了幼兒好動的需求，而且在不知不覺中加深了幼兒對歌曲的記

憶。本環(huán)節(jié)的設計比較注重幼兒的創(chuàng)新意識，并不規(guī)定歌曲的動作，

鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，讓幼兒感受音樂表演的

樂趣。在培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力、增強幼兒對音樂美的敏感性

的同時，使幼兒得以和諧發(fā)展。）

三、活動評價：

1．元宵節(jié)賞燈活動是我們中國的傳統(tǒng)風俗，一到正月十五都會

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有各種燈會，大街上滿是元宵的氣氛，是幼兒接觸得到的，選材沒

有脫離實際。但并不是所有家長都會帶幼兒外出感受燈會的熱鬧氣

氛的，所以就要跟家長做好溝通，實現(xiàn)家園共育。

2.整個活動層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，遵循來了循序漸進、由易到

難的原則，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。體現(xiàn)在從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)

引出歌詞，在幼兒掌握歌詞的基礎上把握歌曲旋律，然后帶入歌曲

的情感，最后進行歌曲的表演。

3.活動形式多樣化。首先是圖譜的運用，更直觀地幫助幼兒記

憶歌詞，而且圖譜是在教師和幼兒的共同參與下完成的，體現(xiàn)了幼

兒的主體性，增添了活動的樂趣。其次是歌曲的學習以領唱、集體

唱、分組唱等多種形式進行，維持了幼兒對活動的熱情，以多種方

式對歌曲進行鞏固。

4.充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。歌曲的表演打破了一般律動“示

范——模仿——練習”的形式，以幼兒為主體，充分發(fā)揮他們的獨

創(chuàng)性，感受音樂帶給自身的愉悅感，能自如地以身體動作來表現(xiàn)，

從而達到發(fā)揮音樂之優(yōu)勢來促進幼兒全面發(fā)展的教育目的。

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5.活動的綜合性。本次活動比較注重幼兒的全面發(fā)展，音樂活

動中滲透了節(jié)日的教育，提升幼兒對我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解。音樂活

動中的情感教育也不容忽視，讓幼兒能夠感受到音樂作品所表達的

情感，并能用各種方式將這種情感表達出來。

可在這填寫你的名稱

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