理想學(xué)

理想教學(xué)設(shè)計(jì)

(2009-09-2019:12:13)

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雜談

【教材簡(jiǎn)析】

本文是一首結(jié)構(gòu)工整而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的哲理詩(shī)。詩(shī)歌用形象化的語(yǔ)言及豐富的意

象詮釋了什么是理想；理想的歷史意義，人格意義，人生意義等內(nèi)容。詩(shī)歌用充

滿韻律的語(yǔ)言展示了對(duì)人生的理性思考，內(nèi)涵深刻。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀這首詩(shī)歌。

２、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)形象化的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的主旨。

３、結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，能對(duì)自己有所啟發(fā)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例，詮釋詩(shī)歌中的意象，體會(huì)語(yǔ)言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人及其優(yōu)秀事跡

教師：

１、流沙河個(gè)人簡(jiǎn)介，圖片。

２．準(zhǔn)備課文朗讀的錄音磁帶。

【設(shè)計(jì)思路】

本文是一首詮釋理想的哲理詩(shī)，內(nèi)容深刻。在內(nèi)容上與第一單元的《在山的

那邊》一以貫之，在授課時(shí)，結(jié)合《在山的那邊》引入新課教學(xué)；抓住詩(shī)歌教學(xué)

的主要特點(diǎn)，突出朗讀訓(xùn)練；同時(shí)采用讓學(xué)生自立學(xué)習(xí)，小組合作探討，教師加

以點(diǎn)撥的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；指導(dǎo)其從社會(huì)生活及人生體驗(yàn)中找出

例證，理解，賞析詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，有助于詩(shī)文的思想內(nèi)化為學(xué)生自身的情感

意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聯(lián)系舊知識(shí)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在第一單元里，我們感受的是課文作者對(duì)于人生的憧憬，體驗(yàn)和思

考。追求美好的人生，是我們共同的目標(biāo)。那么，什么才能造就我們美好的人生，

點(diǎn)亮你的一生呢？列夫。托爾斯泰這樣告訴我們“理想是指路明燈。沒(méi)有理想，

就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。”今天，就讓我們一起走進(jìn)著名

詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)〈理想〉，相信他一定會(huì)在一瞬間照亮你的眼睛。（板書(shū)課

題）

（設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入語(yǔ)，是按照奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)的同化理論，利用學(xué)生原有的知

識(shí)網(wǎng)絡(luò)，即已學(xué)過(guò)的，同樣談理想的現(xiàn)代詩(shī)《在山的那一邊》，與今天所學(xué)的新

知識(shí)相聯(lián)系，易使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生求知欲，好奇心，以一種積極主動(dòng)的

心態(tài)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)）

二、形式朗讀，整體感知

１、放錄音磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀：

要求：認(rèn)真聽(tīng)，品味語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，把握韻律，節(jié)奏，在詩(shī)中作好標(biāo)記。

２、自由朗讀，帶著問(wèn)題思考：

⑴這首詩(shī)歌的主旨是什么？

⑵圍繞這一主旨，詩(shī)歌寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？

３、集體朗讀，合作探究：

課堂交流，明確：詩(shī)歌主旨—鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想（這樣設(shè)計(jì)，目的

是抓住詩(shī)歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，以誦讀為切入點(diǎn)，突出朗讀訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的

朗讀能力，也為下一環(huán)節(jié)的研討賞析打下了基礎(chǔ)。）

三、讀探究，品味語(yǔ)言

學(xué)生分成５～６個(gè)小組，確定小組主持人，采用腦風(fēng)暴法，針對(duì)問(wèn)題，合作

探究。

１、師出示小組學(xué)習(xí)要求：逐段研討，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味語(yǔ)言。

２、師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

⑴各人暢所欲言自己的閱讀體驗(yàn)。

⑵理解詩(shī)句時(shí)注意課前搜集到的名人事跡。并聯(lián)系社會(huì)生活及個(gè)人經(jīng)

歷，這些實(shí)例將會(huì)幫助你更好地理解詩(shī)歌。

３、師針對(duì)各段內(nèi)容，分別列出思考題以引導(dǎo)學(xué)生的探討思路，視交流情況

適時(shí)知道。

第１小節(jié)在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？你能仿照本節(jié)的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)幾句話

嗎？

提示：Ａ、比喻，頂針。Ｂ、仿寫(xiě)。

提示學(xué)生注意分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

第２、３小節(jié)這兩小節(jié)表達(dá)了什么意思？能試著舉例說(shuō)明嗎？

提示：Ａ、不同的歷史時(shí)期有不同的理想，正是這些不斷提升的理想推

動(dòng)了人類的不斷進(jìn)步。（“饑寒”中思“溫飽”，“溫飽”后求“文明”）舉例

難度不大??Ｂ、分析“珍珠鏈”，“脊梁骨”的作用。

第４小節(jié)第三，四句有什么深刻含義？

提示：理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗。

第５小節(jié)揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的意義。

提示：理想給人力量。

第６、７小節(jié)“獲得”與“犧牲”分別指什么？“副產(chǎn)品“的本體是什

么？有理想的人為什么也會(huì)”酸辛“？

提示：兩個(gè)詩(shī)節(jié)在內(nèi)容上相聯(lián)系，“獲得“是為理想奮斗的幸福感，理

想實(shí)現(xiàn)后的喜悅；伴隨而來(lái)的個(gè)人榮譽(yù)只是“副產(chǎn)品”；“犧牲”的是個(gè)人利益，

覺(jué)得“酸辛”的是不為人理解，獨(dú)自吶喊，奮斗的孤獨(dú)。典型實(shí)例：魯迅。

第８小節(jié)你能舉出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者遭不辛；理想使不辛者絕

處逢生”的含義嗎？什么是“大寫(xiě)的人”？

師提示舉例，如“江姐“。然后引導(dǎo)學(xué)生再舉例，加深理解。

第９小節(jié)與第８小節(jié)相聯(lián)系，第８小節(jié)正面寫(xiě)理想的人生意義，而第９

小節(jié)則從反面切入，連“罪人“，”浪子“都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r

一般人呢。

第１０、１１小節(jié)在內(nèi)容上，兩個(gè)詩(shī)節(jié)有何不同？

提示：第１０小節(jié)從被動(dòng)方面理想被曲解，玷污，該怎么辦；第１１小

節(jié)寫(xiě)有些人主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。

第１２小節(jié)總結(jié)全詩(shī)，鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主，合作，探究的學(xué)習(xí)

方式，并注意在學(xué)法上的指導(dǎo)，使學(xué)生有法可循，可以通過(guò)自己的努力品嘗成功

的喜悅。同時(shí)實(shí)例的運(yùn)用也使課文的思想觀念轉(zhuǎn)化為了學(xué)生可以理解的情感意

識(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在輕松的交流中突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)）

四、拓展延伸，注重自身體驗(yàn)

１、閱讀體驗(yàn)：

讀完流沙河頗富哲理的〈理想〉，相信你一定有自己的看法和體會(huì)。試

結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勗鯓訕?shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

２、修辭訓(xùn)練：

這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。試模

仿課文也寫(xiě)幾句，看準(zhǔn)表達(dá)得形象生動(dòng)（這一過(guò)程的設(shè)計(jì)），體現(xiàn)了知識(shí)的鞏固

與遷移；學(xué)習(xí)體會(huì)的及時(shí)交流鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交流能力）

五、教師小結(jié)

今天，我們朗讀，賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的

主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化的語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)，讓我們牢記托

爾斯泰的名言，樹(shù)立崇高的理想，并以此為航標(biāo)燈，為實(shí)現(xiàn)他而努力奮斗，愿大

家都能成為一個(gè)有理想的，高尚的人。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、完成“研討與聯(lián)系”。

２、將學(xué)習(xí)體會(huì)整理成３００字的隨筆。

合作探究、解讀詩(shī)歌1～7節(jié)內(nèi)容

1．指名學(xué)生個(gè)別朗讀。思考：

（1）第1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么？

（2）第2節(jié)詩(shī)是說(shuō)，不同時(shí)代有不同理想，理想有時(shí)代性，對(duì)嗎？除此之外，

還包含什么意思？

（3）第3節(jié)的意思怎樣理解？跟第2節(jié)有什么聯(lián)系？

（4）第4節(jié)詩(shī)意的重點(diǎn)是什么？

（5）第5節(jié)的大意怎樣概括為好？

（6）第6節(jié)中怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”的含義？

（7）為什么說(shuō)“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，/那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”？為什么

“更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？

逐節(jié)研討、交流，教師點(diǎn)撥：

（1）第1節(jié)中從石到火，從火到燈，從燈到路四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手

法上又叫“頂針”：即用前一句的結(jié)尾部分（詞語(yǔ)或句子）作后一句的開(kāi)頭部分，

使語(yǔ)句遞接連貫下去，緊湊生動(dòng)而暢達(dá)。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)作鋪墊，詩(shī)意主要

在后兩個(gè)比喻上。“黎明”指理想境界。這一節(jié)主要是說(shuō)，理想是前進(jìn)的方向。

（2）理想有時(shí)代性、層次性。這一節(jié)中第一行、第三行，句末用分號(hào)，句號(hào)只

有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來(lái)說(shuō)，

離亂、安定是從社會(huì)秩序來(lái)說(shuō)的。

（3）第3節(jié)的意思概括地說(shuō)是：人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。

第2節(jié)講，人類的理解步步提高，從溫暖到文明，從安定到繁榮，具有歷史性；

第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。第3

節(jié)是在第2節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展深化，點(diǎn)出了理想在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的作

用。

（4）詩(shī)意的重點(diǎn)在后兩句。“理想是羅盤(pán)，給船舶導(dǎo)引方向”是說(shuō)理想使人明

確方向。第1節(jié)第四句說(shuō)“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來(lái)的，這

種理想是必然能實(shí)現(xiàn)的。第4節(jié)說(shuō)了另一種情況，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次

挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對(duì)長(zhǎng)期性估計(jì)不足，越到后來(lái)越是認(rèn)

識(shí)其艱巨性、長(zhǎng)期性。

（5）“理想使你微笑地觀察著生活”，這就是說(shuō)，理想使人樂(lè)觀。“理想使你

倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”，這是說(shuō)，理想使人充滿斗志，頑強(qiáng)不屈地奮斗。“理想使

你忘記鬢發(fā)早白；/理想使你頭白仍然天真”就是說(shuō)理想使老年人充滿活力。這

節(jié)詩(shī)的大意，可以概括為“理想給人力量”。

（6）詩(shī)人所說(shuō)的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利

益的理想。樹(shù)立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一

切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又

是一種犧牲。

（7）理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理

想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品。

懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。

這在尚未覺(jué)悟的人看來(lái)就是大逆不道，躲避、反對(duì)，奮斗者的處境就陷入寂寥。

胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂(lè)，所

以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有

酸辛。

小結(jié)：詩(shī)歌的2、3兩節(jié)大意相近，可以用“理想的歷史意義”來(lái)概括。4、5、6、

7節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來(lái)概括。

2．學(xué)生熟讀背誦前7節(jié)。

五、話說(shuō)理想、拓展延伸

詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。花季少年對(duì)未來(lái)充滿憧憬，多

彩的理想畫(huà)筆繪出壯美的人生藍(lán)圖。請(qǐng)同學(xué)們模仿詩(shī)作，用很美的話來(lái)概括、贊

美理想。

教師示例：

理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。

理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。

理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。

（1）第8節(jié)的中心意思是什么？

（2）第9節(jié)是什么意思？跟上一節(jié)有什么關(guān)系？

（3）第10節(jié)所說(shuō)的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？

（4）第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說(shuō)“可厭”？

“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說(shuō)“可笑”？

（5）第12節(jié)“理想開(kāi)花”兩句比喻什么？結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的

路”，而說(shuō)“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”？

逐節(jié)研討、交流，教師點(diǎn)撥：

（1）第8節(jié)分兩個(gè)大句，每個(gè)大句上下兩個(gè)小句之間都用分號(hào)。這一節(jié)說(shuō)的是

理想對(duì)人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫(xiě)

的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。

（2）第9節(jié)是說(shuō)，任何人都可以樹(shù)立理想，即使是罪人，一旦樹(shù)立了理想，他

也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹(shù)立了理想，“浪子回頭金不換”。點(diǎn)出了

理想對(duì)人的靈魂起著巨大的作用。“理想是還魂的仙草”，是說(shuō)罪人樹(shù)立了理想，

就恢復(fù)了良知，恢復(fù)了正常人的靈魂，就能重新做人。“理想是慈愛(ài)的母親”，

是說(shuō)理想能引導(dǎo)著浪子走上正軌。

（3）對(duì)理想“被玷污”“被扒竊”的理解應(yīng)聯(lián)系十年浩劫的歷史背景。“四人

幫”歪曲馬列主義，推行他們那套假馬列主義，共產(chǎn)主義理想被他們?cè)闾Ａ耍?/p>

污了。因?yàn)樗麄兊脑闾！㈢栉郏行┤说男拍顒?dòng)搖了，也就是理想被扒竊了。理

想之所以會(huì)被扒竊。在自己一面，也因?yàn)椴粔驁?zhí)著，所以說(shuō)一要找回來(lái)，二要提

起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。

（4）上一節(jié)說(shuō)“被扒竊”，這一節(jié)說(shuō)“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主動(dòng)

拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照，“平凡的人因有理想而偉大”，

而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對(duì)比非常鮮明。正反對(duì)比，更

突出理想對(duì)于人生的重要。

夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭(zhēng)名奪利，當(dāng)然可

厭。“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。

（5）“理想開(kāi)花”兩句是說(shuō)，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想

之芽，就是明天的濃郁，樹(shù)立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。

“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，

春色一片，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。

小結(jié)：詩(shī)歌8、9、10、11節(jié)大意相近，可以用“理想的人生意義”來(lái)概括。可

見(jiàn)，全詩(shī)主要贊揚(yáng)理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開(kāi)頭一節(jié)總

說(shuō)理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。

3．學(xué)生集體誦讀全詩(shī)并背誦。

4．仿照例句，完成句子。

例（1）：饑寒的年代里，理想是溫飽；

溫飽的年代里，理想是文明。

完成：小康的年代里，理想是_________；

和平的年代里，理想是_________。

例（2）：理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。

完成：時(shí)間既是_________，時(shí)間又是_________。

三、對(duì)比延伸

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《理想》與《在山的那邊》的內(nèi)在聯(lián)系，找出兩首詩(shī)中內(nèi)涵相同的詩(shī)

句。

學(xué)生交流、回答，教師明確：

兩首詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系是主題相同，都抒發(fā)了理想的意義。

《在山的那邊》：“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著

我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去。”

《理想》：“但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)

取的心。”“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。”

以上詩(shī)句都說(shuō)，到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的，一次次失望是折磨人的。

《在山的那邊》：“人們啊，請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地

戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)

全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛??”

《理想》：“理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果；/理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。”

以上詩(shī)句說(shuō)，理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來(lái)美好的新生活。

六、課堂小結(jié)

“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，舉凡那些歷史上有所建樹(shù)的風(fēng)流人物，無(wú)不在青

春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向。“自古英雄出少年”，一代偉人周恩來(lái)正是抱

著為中華之崛起而讀書(shū)的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩(shī)中所言“路

上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出美

麗的弧線。

3．下列擬人化的物語(yǔ)，都有一定哲理，請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的一種，并以之為

線索，寫(xiě)一篇“感悟生活”的詩(shī)文。

（1）鳥(niǎo)：籠子即便是金的，也不如沒(méi)有的好。

（2）蝦：哈哈！你們?cè)趺炊嫉怪咄郏?/p>

（3）啄木鳥(niǎo)：真摯的愛(ài)，往往是殘酷的愛(ài)。

（4）曇花：人們都說(shuō)我很美，是因?yàn)槲疑芏虝簡(jiǎn)幔?/p>

（5）放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。

（6）凸透鏡：把力量凝聚在一起，便能獲得成功。

（7）鎖：在強(qiáng)盜眼里，我是不存在的。

（8）彩虹：我七色的光彩，來(lái)自那最普通的陽(yáng)光。

（9）窗戶：我的原則是該開(kāi)的時(shí)候開(kāi)，該關(guān)的時(shí)候關(guān)。

（10）鏡子：只有看得起我的人，我心里才會(huì)裝著他。

關(guān)于“理想”的名言警句：

1．只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。

——加里寧

2．我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看做生活的目的——這種倫理基礎(chǔ)，我把它叫做豬欄

的理想。

——愛(ài)因斯坦

3．生活的理想，就是為了理想的生活。——張聞天

4．一個(gè)人若是沒(méi)有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)。—（法）蒙田

5．理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而

航行。

——史立茲

6．理想并不能夠被現(xiàn)實(shí)征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀。——巴金

7．一種理想，就是一種力！——羅曼·羅蘭

8．生活中沒(méi)有理想的人，是可憐的人。——屠格涅夫

9．我們?nèi)绻麤](méi)有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們?nèi)绻粡氖聞趧?dòng)，我們的

理想又怎樣實(shí)現(xiàn)？——陳毅

10．人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。——列

寧

11．理想是需要的，是我們前進(jìn)的方向，現(xiàn)實(shí)有了理想的指導(dǎo)才有前途；反過(guò)來(lái)，

也必須從現(xiàn)實(shí)的努力中才能實(shí)現(xiàn)理想。——周恩來(lái)

12．世上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。——蘇格拉底