民樂欣賞

民族音樂欣賞學習心得體會

民族音樂欣賞學習心得體會

當在某些事情上我們有很深的體會時，可以將其記錄在心得體會

中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫心得體會要注意的內容有

什么呢？以下是小編精心整理的民族音樂欣賞學習心得體會，歡迎大

家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

民族音樂欣賞學習心得體會1

本學期我選修了《中國民族民間音樂賞析》一課，在黃老師的教

導下，我對中國各民族的傳統音樂有了初步的了解，藝術素養(yǎng)與藝術

鑒賞能力都有了一定程度的提高。通過這次選修課的學習，使我受益

匪淺，下面我談談我的心得體會。

其實在我選擇選修課的時候只是為了修夠我所需的學分，并不太

在意學的是什么。我本人是所謂的沒有音樂細胞的人，對于音樂的了

解僅僅局限在對音樂的興趣上，認為好聽就聽，而不能對其有深刻的

認識，如音樂中所包含的感情，展現了什么樣的意境，富含什么樣的

寓意等，那是我們無法體會出來的。

之所以會選中國民族民間音樂賞析，也算是一種巧合吧。誰知，

竟由一開始的硬著頭皮來上課，到盼著每周三的晚上來上課，最后，

課程將結束時，竟飄飄然，感覺自己對音樂有了新的認識，似乎也可

以嘗試著去理解音樂，觸摸音樂。

大千世界最不能缺少的是聲音，而聲音中最美妙的是音樂。音樂

是世界上所有聲音的詮釋，是社會生活的調味劑。沒有音樂世界將枯

燥乏味，生活也將死氣沉沉，沒有活力。因此音樂豐富我們的生活，

陶冶了我們的情操。經過這一個學期的學習，使我對音樂的觀點有了

新的改變。通過對音樂鑒賞課一個學期的學習，我對音樂有了一個全

新的理解，而且自己的音樂鑒賞能力也有了一定的提高。在選中國民

族音樂鑒賞課之前，我認為音樂只是用來聽的。其實不然，音樂的功

能不只是這些，所謂的音樂，廣義上來說就是任何一種藝術的、令人

愉快的、神圣的或其他什么方式排列起來的聲音就是音樂。它是一種

符號，聲音符號，表達人的所思所想，是人們思想的載體之一；是有

目的的，是有內涵的，其中隱含了作者的生活體驗，思想情懷；它能

用有組織的旋律和節(jié)奏來表達人們思想感情和反映現實的社會生活。

因為是鑒賞課，所以我除了老師上課放的樂曲以外，我自己還特

地在網上下載了一些比較傳統的民族音樂來欣賞。例如《高山流水》、

《百鳥朝鳳》、《春江花月夜》等等。自己聽一下，加上老師上課所

講的，我自己開始對民族音樂有了更一步的認識。中國民族民間音樂

是一個統一的概念，它包含了漢族和各少數民族的民間音樂類藝術，

如壯族山歌、蒙古族的牧歌、漢族的方言歌謠等等。我們不一定要具

備很多音樂知識或者有高層次的欣賞水平，只要“打開耳朵”去聽音

樂即可。在欣賞音樂時，便會感受到到旋律是優(yōu)美的或者是動聽的，

并且憑直覺去選擇個人覺得悅耳的歌曲或樂曲去欣賞，同時我們也可

以從更深的層面去體會歌曲和樂曲中的情感和內涵。我們可以通過反

復的欣賞同一首歌或者樂曲，通過聯想，通過思考，從而得出這首歌

曲或者樂曲所渲染的感情。更進一步地，我們可以去了解音樂作品的

時代背景、風格、體裁以及其音樂語言的特點和作者生平等等，更深

層的體味音樂作品的內涵。這個過程中，我們就需要對音樂的基本知

識有所了解以及具備一定得欣賞能力。而在更深入的欣賞音樂作品的

時候，我們既可以獲得欣賞過程中的快感，還可以培養(yǎng)我們的音樂審

美能力和陶冶情操。

我認為學習《中國民族民間音樂賞析》有利于培養(yǎng)自己關注生活，

熱愛生活的素養(yǎng)。民間音樂，顧名思義，當然是來自于民間了。所謂

實踐是認識的來源，民樂在其性質反映了本民族的歷史進程、現實狀

態(tài)及人民的日常生活。只有用心聆聽才能真切地體會民間藝人所要表

達的思想內涵，才能了解大千世界的絢麗多姿。比如聽一曲《美麗草

原我的家》，我們能領略大草原的遼闊壯美和牧民的幸福生活。欣賞

《在那遙遠的地方》、《掀起你的蓋頭來》等，我們可以認識西北地

區(qū)的風土人情，開闊視野。如此不勝枚舉。這樣的鑒賞課，比枯燥的

書籍更能啟迪人。

其次學習《中國民族民間音樂賞析》有利于弘揚民族文化。面對

民族民間音樂日益式微的今天，在高校開展民樂教育，可以擴大民樂

的普及面，提高其影響力，促進民樂的復興。

學習《中國民族民間音樂賞析》有利于豐富我們大學生的精神文

化生活，提高我們的精神品位和藝術素養(yǎng)。

《中國民族民間音樂賞析》課已然結束，在此感謝老師專業(yè)知識

的傳授，使我從簡單的“聽歌”這樣的膚淺理解，到懂得欣賞音樂元

素的基本欣賞方法的轉變。開始學習這門課程就感受到音樂的魅力，

或許真的是這樣：我們不一定都要成為音樂家，但是懂得欣賞音樂就

是我們對音樂最直接的熱愛的表現形式。通過一個學期的學習，我通

過聆聽這種方式，閱讀并分析有關音樂的背景和材料，從而得到了審

美的愉悅。

如今，通過音樂常識這門課，我學習到了有關音樂的基本常識，

在老師的教導下，我懂得了如何去鑒賞音樂和如何去欣賞音樂，并深

深的感悟到了音樂中不僅能產生贊揚、歌頌人或事物的效果，而且人

的喜、怒、哀、樂；對事物的敘述；激發(fā)我們的激情；對人或事物的

諷刺等，都可以在音樂中完美的展現出來，這也需要有一定的音樂鑒

賞、欣賞水平才能體會得到，現在我學會了如何去鑒賞、欣賞音樂，

我想在以后的生活中，將在音樂的音符中過得更加的多姿多彩。總的

來說，這門課程的學習提高了我的個人素質的修養(yǎng)，并且對民族音樂

有了進一步的了解，同時也具備了一些音樂鑒賞的能力。在今后的學

習、工作中，我會學以致用，進一步提高自己的音樂欣賞能力。

民族音樂欣賞學習心得體會2

一、創(chuàng)設情景引發(fā)學生的學習興趣。

“樂由情起”，這句話是說音樂是由情感引起的。而正是這種

“情”牽動著無數顆童心，正是這情讓孩子們深入地挖掘音樂的內涵，

進而為提高學生的音樂素養(yǎng)鋪路搭橋。“情”更是藝術創(chuàng)作的靈魂，

它引導學生感悟作者的創(chuàng)作意境。音樂課上根據音樂創(chuàng)設相應的情境、

意境，使學生對音樂作品的內涵達到一定的認識，才能感受到音樂作

品抽象的美。學生接受美的教育，就能夠提升審美情趣。

興趣是創(chuàng)新的基礎和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會極大地喚起

學生的創(chuàng)新熱情，課堂中我的評價極為開放，而開放評價的目的就是

讓學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。烏申斯基說：

“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”著名科學

家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學中如何吸引學生

的注意力，引發(fā)學生的好奇心，這就需要教師創(chuàng)設好情景。

在學生的座位排列上我也有所改變，將傳統的成排成行的座次形

式改變成”擁抱形”，”圓形”的座位層次。這些做法不只消除了教

學中師生間相互交往，相互合作的心理障礙，而且還大大的縮短了師

生間的心理距離，在”互動式”教學模式的啟發(fā)下，為創(chuàng)設與教學內

容相符合的情境。這種形式的排位方法，學生的興致得到極大地提高。

二、營造和諧，愉快，合作的教學氛圍

著名的教育學家蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一

角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音調。”這就說明

充滿豐富感情色彩的課堂教育活動，總能打開師生之間、學生之間心

理交往的.渠道，形成真誠、信任、民主、和諧、愉快的課堂氛圍。為

改一改以往教學形式單一、教學氛圍緊張嚴肅的局面，我根據學生認

識“最近發(fā)展區(qū)”為學生提供豐富的材料，從學生喜聞樂見的實物、

實例入手，采用講故事、聽音樂、做游戲、角色扮演等多種形式，營

造和諧、生動、有趣的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生思

維的能動性。

所以，和諧愉快的音樂教學氛圍是傳遞藝術的無聲媒介，是啟迪

智慧的無形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量，能使教與學主體雙方產生

情感上的交融和思想上的共鳴，使教師教得輕松，學生學得扎實。

三、運用語言藝術的魅力

教學語言是傳遞知識，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學兩

方面的作用。講究教學的語言美是音樂課堂教學美育的一個重要環(huán)節(jié)。

語言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚頓挫的語調和優(yōu)美流暢的語

言表述，往往能引起同學們的喜愛和積極的情緒反應，也容易激發(fā)學

生的想象力和好奇心。課堂教學語言美有著控制、引導學生學習的魔

力？。因此，要使自己的課堂教學活動達到預期的目的，就要講究語

言藝術的美。

1、音樂教學氣氛渲染

好的課堂氣氛，令學生如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個

個心馳神往，因此音樂教師運用語言藝術渲染教學氣氛就顯得非常重

要、例如，在課堂上往往看到這樣兩種不同的場面：有的教師精神飽

滿生動傳情，學生情緒高漲，注意力集中，教與學都沉浸在一種輕松

愉快的氣氛之中，都積極開啟智能的機器，共同探索著知識之迷；有

的教師則不甚得法，講的口干舌燥，聲音嘶啞，而學生則毫無反映，

整個課堂猶如一潭死水。

2、音樂教學肢體語言

音樂教師的肢體語言是教學的無語匯，它借助表情、眼神、舉止、

手勢、儀表等手段來傳達感情，是一種具有較高審美價值和感情交流

價值的溝通工具。研究表明，充滿生氣和激情的教師會極大地喚起學

生參與學習的積極性，使教學生動活潑，避免學生感到學習枯燥乏味。

音樂教師的動姿藝術可根據動作部位不同分為以下若干種類：身

體動作――通過軀干和四肢的動作變化來傳遞信息，包括手勢步抬與頭

姿等。面部表情――通過臉上肌肉變化，眉、眼、口、鼻的活動和形狀

變化而傳遞信息。教師的面部表情是學生在課堂中體驗教師情感過程

的“溫度計”，眼睛是心靈的窗口，透過這扇窗口師生之間有效地交

流了大量的情感信息。

教學語言在鑄造人的過程中具有無法估量的作用。有人說：“教

師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學生的未

來；如種子，能深埋在學生的心里。”不錯，教師在整個教學過程中，

通過教學中的多種語言的完美結合，使本來就“美”的音樂更錦上添

花。

當然，音樂課堂教學與審美教育不僅僅包括以上所講的幾個方面，

作為審美教育它在整個音樂教學過程的各個環(huán)節(jié)中，應當一切都按照

美的規(guī)律，符合美的特性來進行。讓學生在美的情境中獲得知識，接

受美感的熏陶，培養(yǎng)美的創(chuàng)造力。

民族音樂欣賞學習心得體會3

首先中國民族民間音樂源遠流長，蘊藏深厚的文化底蘊，我們應

重視民族民間音樂。我們還要充分利用課堂主渠道和藝術學科獨特的

功能，同時運用優(yōu)秀的民族民間音樂實施美育，這將可以極大提高教

育的感染力、可行性和深刻性，用民族民間音樂來培養(yǎng)學生的審美情

趣，通過審美的陶冶達到思想的升華。

其次教師應該是一個具有廣博知識和深厚文化底蘊的高素質人才。

作為審美教育為主導者的教師，既要有相當水平的專業(yè)知識，還要兼

有其他輔助知識。教師只有具備多方面的豐富知識和恰當的教育教學

方法才可能把握住作品精髓之所在，做到言簡意賅，幫助學生正確理

解作品的歷史背景，主題思想，分析音樂的各種表現手段，同時掌握

正確的欣賞方法，領略韻味，理解作品豐富的表現力，把握住音樂作

品的情感內涵。教師對授課的內容有個通盤設計，合理布局，重點突

出，深入淺出，只有這樣才能使學生不僅感受到所學音樂的內容美，

同時也能體驗到學習過程的韻律美。

最后教師要充分意識到學生是審美的主體，運用本民族民間音樂

培養(yǎng)學生的審美情趣，不僅可以發(fā)散學生的思維，增加教育的內涵，

更重要的是它有利于引起學生的共鳴，教師要善于抓住這一點，培養(yǎng)

學生的興趣、積極引導學生參與到音樂學習中來、才能獲得良好的教

學效果，最終實現綜合審美的目的。

總之，運用民族民間音樂培養(yǎng)學生的審美情趣，這不僅是個美學

問題，同時也是個教育問題。教師只有充分的挖掘民族民間音樂，打

開民族民間音樂文化的寶庫，從中吸取營養(yǎng)，才能激起學生熱愛民族

民間音樂的熱情，才能陶冶情操、提高審美意識。我將不懈努力實現

我的目標使我的音樂課堂熠熠生輝。