草船借箭課文

《草船借箭》

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)句，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解諸葛亮的神機(jī)妙算。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放歌曲，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們你們知道我國(guó)的四大名著嗎？了解四大名著，生說(shuō)

所知道的《三國(guó)演義》知識(shí)。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的《三國(guó)演義》的有關(guān)知識(shí)。

3、我們今天就要學(xué)習(xí)《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事《草船借箭》。

4、生說(shuō)《草船借箭》的背景資料。

《草船借箭》是選自古典名著《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事，

故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，

史稱“三國(guó)鼎立”。當(dāng)時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵

進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操，劉備派諸葛亮到

孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下

圈套，假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的

借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個(gè)故事。、

師：看到這課題你會(huì)想說(shuō)什么？

生：誰(shuí)借箭？為什么借箭？用什么借箭？借箭有沒(méi)有成功？

為什么能取得成功？

二、初讀課文

1、教師：課文按事情發(fā)展的順序記敘了一個(gè)什么故事？

生：這篇課文主要講周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在

十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭,以此陷害他,諸葛亮同周瑜斗智,用妙計(jì)向

曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算

三、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”

1.劃出課文的中心句。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀全文，劃出課文的中心句

──“周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：‘諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！’”

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句

子劃出來(lái)，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。邊讀邊畫邊體會(huì)。

四、精讀課文，理解神機(jī)妙算

1．師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從課文的哪些詞句中體會(huì)到了諸葛亮的

神機(jī)妙算。”

知天文

（1）“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。”

①這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯

肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情？（吃驚）

諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？（暗自高

興，因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）

②你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是

湊巧碰上的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）

出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見

諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅

請(qǐng)到船里。”

學(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)

大霧。

③老師覺得這個(gè)句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒(méi)有動(dòng)靜嗎？

沒(méi)動(dòng)靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛

亮秘密的把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫即清楚有簡(jiǎn)練。行嗎？好嗎？

為什么？

（組織討論，體會(huì)諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。）

④怪不得周瑜長(zhǎng)嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過(guò)他。”

懂地理，巧安排

（1）劃出諸葛亮的借箭的路線，說(shuō)說(shuō)理由。

出示：“天還沒(méi)有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令

把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，

一邊大聲吶喊。”

出示：“諸葛亮又下令把船掉過(guò)頭，船頭朝東，船尾朝西，

仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”

（2）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船

頭朝東，船尾朝西？

讀句子，體會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以

及他的巧妙安排。

識(shí)人心

（1）識(shí)曹操

出示：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。

我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”曹操聽到鼓聲和吶喊聲，

就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不

要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近。”

《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，

但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑，你們說(shuō)，他在笑誰(shuí)？這是一

種怎樣的笑？（笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜

的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不

知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。）

（2）識(shí)魯肅

諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何

還要請(qǐng)魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的

討論一下。魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實(shí)、守信，正因?yàn)?/p>

諸葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會(huì)把此事告訴周瑜。

三、進(jìn)一步體會(huì)人物的特征

學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。

而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。課文第二自然段是一段

諸葛亮和周瑜的精彩對(duì)白，師生對(duì)話，體會(huì)從他們的對(duì)話中你還可

以看出諸葛亮和周瑜分別是個(gè)怎樣的人。

重點(diǎn)：

諸葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造

不好，甘受懲罰。”（什么是“軍令狀”？諸葛亮為什么要立軍令狀？

在軍隊(duì)下的狀書，不能做到就要受到軍法處置。一是諸葛亮是為了

顧全大局，二是諸葛知天天文、懂地理，已知道三天后必有大霧，

可利用這一機(jī)會(huì)向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。）

周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。（周

瑜為什么高興？妒忌諸葛亮挺有才干，暗藏殺機(jī)，下了軍令狀完不

成那就要受到軍法制裁。）

五、學(xué)第一段和最后一段

1、諸葛亮是來(lái)幫周瑜的。周瑜為什么要陷害他？

2、你覺得周瑜是個(gè)怎樣的人？

3、周瑜妒忌諸葛亮，想用限期造箭陷害他，結(jié)果怎樣？

（諸葛亮如期交箭周瑜自嘆不如）

4、齊讀最后一段

總結(jié)：這是一個(gè)諸葛亮、周瑜斗智的故事，諸葛亮知天文、曉

地理、識(shí)人心。用過(guò)人的才智挫敗了周瑜，取得了借箭的成功，讓

周瑜自嘆不如。

六、遷移延伸

1、指名兩三名學(xué)生起來(lái)復(fù)述，再讓同桌進(jìn)行相互復(fù)述。

2、組織學(xué)生即興表演課本內(nèi)容。

3、延伸作業(yè)：

（1）、了解《三國(guó)演義》中的其他主要人物性格特點(diǎn)。

（2）、了解諸葛亮的其他故事

板書：

周瑜心

知人心魯肅人

神機(jī)妙算曹操性

識(shí)天象四更時(shí)候大霧彌漫

曉地利順風(fēng)順?biāo)?/p>