青蛙寫詩

遵義市匯川區育第二小學高效的課堂源于精心的準備

課題

《青蛙與詩》

教材簡析

《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景

物蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了

一首生動有趣的小詩。借這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學習。

全詩共5小節，描寫了青蛙在下雨天用呱呱”的鳴叫來作詩的情景。第一小節寫青蛙受到雨

點兒淅瀝瀝”沙啦啦”的感染，產生了作詩的興趣。第二至四小節寫小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要

分別充當青蛙寫的詩中的逗號、句號和省略號。第五小

節寫青蛙的詩寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩中充當了標點符號。本課提供了小蝌蚪、

水泡泡和一串水珠的插圖，有助于學生找到它們與3種標點符號的相似之處。

教學目標

1、認識14個生字，會寫7個生字；認識部首“包子頭兒”；了解“串”字的字理演變過

程。

2、感悟詩歌內容，拓展思維，發展語言、想象力和創造力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認識“逗號、句號、省略號”。

教學重、難點

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發展語言，培養學生的想象和創造力。認識“逗號、句

號、省略號”。

課時安排二課時

教學準備教學課件及卡片

教學核心問題梳理

認識“逗號、句號、省略號”。

教學過程設計

一次備課備注

第一課時

一、情趣導入。

1、創設情境，激發興趣，發展孩子的語言。

孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花

池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、

第

時教案

2017年10月日

周星期

課

遵義市匯川區育第二小學高效的課堂源于精心的準備

一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下

起了小雨,,（大屏幕顯示課文第一自然段）

2師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的

心

情。

3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學習《青

蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。

4、學習“詩”字。通過定位聯想法識記生字。組詞。

二、初讀課文，感知生字詞。

1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生

字詞的讀音。

2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

F面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到

難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

三、檢查朗讀，創設情境，隨文識字。

1檢查第一小節

在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節，其他

同學認真聽。

略

”

2、檢查第二一一四小節，學習“蝌蚪給逗號泡句串珠以省

（1）學習詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”

在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的

朋友圈出來。

①（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認識一下“蝌

蚪、水珠、水泡”（詞卡）領讀，指生讀。

②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認識事物發展語

言相結合）

⑵教學“泡”

①你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡

泡

？

遵義市匯川區育第二小學高效的課堂源于精心的準備

②這個字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能

用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡）

③組詞。

（3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節。

⑷學“逗號”“給”

①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來給

你當個小逗號！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊

讀

。

②師拿字卡“逗號”讓學生讀。

③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”（板

書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。

(5)學“句”

①水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當個小句號”）（屏

②看這個“句號”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是

半包圍結構的字。與“勺”區別，組詞。

(6)學“串”

①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）

②為什么不說一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事

物

。

③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

④有什么東西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、

一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）

(7)學“號”

①同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發現？你能說

說嗎？誰像誰?

②這些都叫標點符號，你還知道哪些標點？（？；！）（標

點符號歌屏幕）

③想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞？（卡片）

3、學習第5小節，學習“呱'

遵義市匯川區育第二小學高效的課堂源于精心的準備

有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩與完了。指生讀。

（1）讀了這首詩你們發現了什么？（只有一個字“呱”）指

生讀，齊讀。

出示“呱”，又發現什么？（形式字）

（2）找找本課中，還有哪些形聲字？（蝌蚪，泡，逗

目的是引導孩子利用形聲字的方法識記。）

4、生字回文，與閱讀再次結合。

（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。

（2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。

四、寫字。

完成“號句成串”。

1、引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。

2、師逐一示范書寫

3、生練習寫（提醒書寫姿勢）

五、小結。

教學過程:

第二課時

、創設情境，復習鞏固漢字。

1、（課件演示）（小青蛙圖）學生和青蛙交流，打個招呼。

2、看圖，借助拼音認讀生字詞語。（出示詞字：寫詩蝌蚪

逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內讀、全

班匯報讀。

3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

二、生字回文，整體感知課文。

聽——沙沙，沙沙下雨啦！雨點兒落在荷葉上，落在水里,

落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個美麗的雨天,

利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀

一讀吧！要注意讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教

師注意指導第五節的停頓處理）想想：你讀懂了什么?

三、創設情境，感悟課文。

遵義市匯川區育第二小學高效的課堂源于精心的準備

美

。

（一）學習第一小節一一創設情境，激發想象，感受雨天的

1、（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒。。。什么聲音？（下

雨了）是啊！哪句話寫的呀！指生讀（下雨了，雨點淅啦啦，淅

啦啦！）你感受到什么？（雨點兒下的很小）從哪感受到的？（通

過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”）引讀小雨淅啦啦的感覺。

小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了，，快

把你看到的告訴大家。

（雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌

蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。）主要是培養孩子的想

象力發展語言。

2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會

是什么感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！）

3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊?

（高興極了；它覺得景色太美了）

4、指導有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!

快把你的感受讀出來。

5、所以它高興地說齊讀最后一句：我要作詩啦!

（二）學習第二——四小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。

1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?

（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你從哪幾小節知道的？（2、

3、4）

2自由讀思考：它們都幫了什么忙?

（板書：小蝌蚪圖片一一逗號水泡泡圖片一一句號一串水珠

省略號）

3、看板書總結后，為什么它們能當逗號，句號，省略號呢?

遵義市匯川區育第二小學高效的課堂源于精心的準備

①出示小蝌蚪圖片，你們發現什么啦？（通過觀察圖片理解

為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言）

②師請孩子吹泡泡，你們發現什么啦？（水泡泡圓圓的，很

像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮！）通過動手操作理解。多有趣

啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

③師（板書,,）認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”

為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個的，一個不行的，我覺

得一串排一起來很有趣！水珠們很團結！）還能說一串什么？（訓

練語言）

師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

4、是啊!多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內分

角色有感情地讀一讀。

5、指導分角色朗讀課文。比賽讀。

6、、多有趣啊！大自然中的事物和我們的生活聯系多緊密呀!

我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗

誦對話能背的背下來。

7、拓展延伸，訓練語言。

多有趣的詩歌呀！快根據課文內容，想想大自然中的事物還

有什么可以當逗號、省略號和句號?

①圓圓的，當句號。

②一串，當省略號。

③可以當個小逗號。

（三）學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性。

1有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把一一詩

成（出示詩文——）了，快出生讀一讀，你發現了什么?

青蛙作的詩多有意思，只有一個字一一呱。這個字是擬聲詞、

形聲字。再讀，讀出不同的語氣

2

、

“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯,

給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發揮想象，啟迪孩

子的靈性）

遵義市匯川區育第二小學高效的課堂源于精心的準備

3、教師引讀小青蛙的詩:

①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天,

它大聲地朗誦：呱呱,,

呱,

,

呱,

,

②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱

③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱

（四）結尾美讀升華。

1再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀!

所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀

全

文。

2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?

四、指導書寫“泡、呱”。

1指導觀察字的結構特點。（左窄又寬）

2、重點指導寫好“呱”。

師總結小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和

捺多像一個人大步前進呀！所以寫的時候要舒展開。

教師范寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動

去寫好字。