讀書筆記格式

讀書筆記的一般格式

讀書筆記的格式

讀書筆記的種類很多，一般說來，可分為四大類：一是摘錄式，二

是提綱式，三是評論式，四是心得式。四大類又分若干種，每一種在寫

法上有所不同。

(一)摘錄式

摘錄式是閱讀活動中收集資料日寸最常用的記錄形式。主要是為了

以后開展科研活動時用。它要求準確無誤地摘錄原文的語句段落，還要

注明出處，便于引用和核實。摘錄式筆記可分為：

1．索引

索引筆記只記錄文章的題目、出處。如書刊篇目名、編著者、出版

年月日。如果是書，要記冊、章、節，出版社名稱，出版年月及版次；

如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面．以備查找方便。例如：

錢倉水、郝樹明主編：《教師職業技能全書．文科卷》，中國人民

大學出版社，l992年9月第l版。

孫曉遠：(對容易混淆的數學概念的分析)，<中學生數學報)1990午

6月7日第2版。

2．摘抄原文

摘抄原文就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、

段落，作為日后引用的原始材料。摘抄原文要按照原文的內容自己標上

一個分類的題目，便于資料的歸類和日后采用，在引文后面要注明出處。

3．觀點摘要

觀點摘要是在理解原文的基礎上，將原文的主要觀點、結論摘要或

寫出，報刊雜志上的“論點摘編"即屬此種。它同樣也要寫明作者、刊物、

出版等情況。

(二)提綱式

提綱式筆記是用綱要的形式把書或文章的論點或主要論據，提綱挈

領地記錄下來，或是按原文的章節、段落層次，把主要內容扼要地寫出

來。提綱式筆記可分為提綱和提要兩種：

1．提綱

提綱筆記要忠于原書或原文的框架體例或段落層次，對原書或全文

作輪廓式的勾勒。它可以用原文的語句，也可以將自己的語言與之相結

合來寫。

2．提要

提要與提綱不同。提綱是逐段寫出要點；提要是綜合全文寫出要點。

(三)評論式

評論式筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材

料的看法寫出來。其中還可表達出筆記作者的感情。評論式筆記有下列

幾種：

1．書頭批注

書頭批注是一種最簡易的筆記作法。就是在讀書時，把書中重要的

地方或自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或

者在空白處加批注。如毛澤東在讀<倫理學原理>一書時，用朱墨兩種色

筆在書中作了不少的圈圈點點，遇到他認為觀點正確、文字優美的地方，

就批上“此論頗精”、“此言甚合

我意"，認為不對的地方就畫‘‘×”，或批上“不通¨、“荒謬”之類詞句。

這種筆記方法只能在自己的書上用，這是應當注意的。

2．評注

評注筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或對疑難之點加以

注解。例如顧維楨(捕風提影說思維>中的一段文字：

哥德爾的不完整定理。是數學史里的一個里程碑。原來在嚴謹的數

學堡壘之中，競有一大漏洞，而且這漏洞是無可填的。本來嚴謹的數學

架構，以少數的公理為基礎，以明確的推演為方法，導出七層寶塔似備

輝煌威果來，真是美不勝收。而且高妙的數學架構，嚴謹之外，兼具普

及性：貌似不同的事物，透過抽象

表達，往往可以歸納在同一種數學描述范圍之內，看來真是放諸四

海而皆；隹了。哥德爾卻證明，凡是普及性高的正式邏輯系統，其中必

有某些命題，是無法以這系統的邏輯去辨別其是非的。這毛病多半出在

“只緣身在此山中”。

(四)心得式

心得式筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的

啟發與收獲的一種筆記。它有如下幾種：

1．札記

札記也即留記，是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這

種札記的形式是靈活多樣的，可長可短。

2．讀后感

讀后感又稱讀書心得。讀者把自己讀書后的體會、感想、收獲寫出

來。讀后感重“感"，它可以是從書中領悟出來的真切的道理或精湛的思

想，可以是受書中內容啟發而引起的思考與聯想。可以是因讀書而激發

出來的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些現象的感觸

和評論。

好的讀后感已成為報刊上常見的文章樣式。寫讀后感．要注意以下

幾點：

首先，應該是從讀書(包括報刊)中引起的“感"，離開了書，就成了

別的文體。因此，讀后感通常在開篇時即要表明“感"是從讀什么書報而

來，同時，還要載明材料出處。其次，最好是一則讀后感談一個問題；

如果內容多，感想多．可以寫成幾則，不要混在一起。讀后感一定要中

心明確，主旨集中。不管感想多么復雜，聯想多么豐富，都圍繞讀物來

引發，防止節外生枝。

最后，一個故事、一句話、一個數據、一段議論等等，不論材料大

小都可引發讀后感。但是決不能肢解原文，歪曲原意，也不要把自己的

感想或增添的材料與作者的原文混雜在一起。概括原文要準確，引用原

文要忠實。

擴展閱讀

一．讀書筆記的作用

做讀書筆記有如下好處：

1．記可加深印象經常做讀書筆增強記憶。

俗話說：“好記性不如爛筆頭”。勤作筆記就是將讀、想、寫結合起

來。腦、手并用自然比只讀不寫印象要深刻得多。比如作摘要就比單純

的讀書多了一遍挑選和抄錄；寫讀書心得更是將閱讀的收獲和體會進行

了一番加工和整理加強了記憶的牢固程度。通過做讀書筆記還可以將零

散的資料進行分類做到有條有理地記憶提高了對知識的記憶能力。

2．做讀書筆記能加深對讀物內容的理解。

做讀書筆記并非簡單的“摘、抄、輯、錄”之類的純技能性工作首先

就有一個擇取、篩選的問題。這“擇取”和“篩選”要經過思考和判斷必須

在認真閱讀之后以對書的內容有清楚的理解為前提。而通過做筆記又能

促進對書的內容的更深刻的理解。

3．做讀書筆記有助于情報攝取。

在第二次世界大戰期間有個英國作家出版了一本轟動一時的小冊

子把希特勒的軍隊部署包括168名軍官姓名全部披露了。希特勒大怒命

令他的特務頭子親自審理此案。該作家被騙到柏林納粹問他怎樣得到情

報時出人意料竟“都是來自德國的報紙……”。德國的報紙在長期的新聞

報道中不斷地零零星星地透露了一些軍隊情況該作家用小本子今天記

一條明天摘一點最后湊出了整個結構?？梢娮龉P記有助于我們獲取情報

更好地為我們的學習和工作所用。

4．讀書筆記是積累資料的有效方法。

積累資料是學習、工作和研究必不可少的一項基本功。人的頭腦要

記的東西太多即使是記憶力很強的人也會有一定的限度到時候遺忘的。

所以做學問的人幾乎都要利用筆記來積累資料、幫助記憶。筆記能彌補

記憶的不足。做讀書筆記就好像是建立資料的“儲存庫”。一量需要有關

資料就可以很方便地到“儲存庫”中去尋找。當然記筆記、做卡片還要強

調有的放矢不能盲目地見什么就記什么。作為中學生積累資料時主要考

慮兩個方面一是根據自己的學習任務來做筆記以促進自己的學習；二是

根據自己的興趣愛好或者某些方面的學習專長來搜集資料積累知識。這

樣做一方面有利于發展自己的興趣愛好和學習專長同時也為今后的進

一步深造或這方面的研究工作打下基礎。

5．做讀書筆記能激發創造性閱讀。

做筆記時邊讀邊想邊想邊記會鍛煉思維的邏輯性和條理性提高分

析問題和解決問題的能力同時也會使思維更加活躍在閱讀過程當中觸

發靈感冒出思想的火花產生一些新見解、新構思、新發明。讀書筆記成

了創造的激發器。

二．做讀書筆記的方法

1．符號筆記

就是用不同形狀或不同顏色的線條、圖形在書刊上作出標記。有時

還可以配合符號寫上簡要的幾個字使符號的意義更具體明確。

這種筆記一般在初次閱讀時使用目的是引起注意。因為在閱讀過程

感到有些問題須作進一步思考或者要設法記住它便隨手標示出來準備

回過頭來再仔細研究。

必須強調的是書刊要是屬于自己的才能在上面打上各種標記。如果

書刊是圖書館或朋友的藏書切忌使用這種形式。常見有人在借來的書上

面亂寫亂畫這種舉動的用意可能借此炫耀學識但在別人看來這些圈圈

點點刻畫出一個丑陋的靈魂令人惡心。一個自尊自重的人是不該去做這

種蠢事的。

符號筆記的各種符號各代表什么意思由自己掌握。但要注意：各符

號使用前要加以設計線條和圖形的含義要固定閱讀自始至終都要前后

一致不能一天一變否則反而把自己弄糊涂了。使用的符號不可過多這樣

才能保證一打開圈點過的書就能看明白。還要注意圈點和勾劃的地方也

不宜過多通篇都加了五花八門的記號反而起不到突出重點的作用。

2．批注筆記

批注筆記就是在書眉上寫上校文、訂誤、提示、心得、評語等眉批

或在原文后面加尾批在行與行之間加行批在正文兩邊加旁批在佳妙處

加旁點在最精警處加旁圈。這類筆記的好處是隨讀隨寫不受約束往往迸

發出思想的火花。寫得好的批注筆記小而精見解獨到一語破的能啟發頓

悟即所謂“思理入妙要言不繁。”這樣的批注是哲學思辯性與文學精煉性

的統一不但于筆記者本人有回味的價值其他讀者亦以一睹為快。

批注時應該做到既言之有物又簡明扼要。批語要有分析不管是褒是

貶都應該說出點根據來。但批語也不應過長啰哩啰唆地說不到點子上也

不好。

和符號筆記一樣這種形式也是當書刊是屬于自己時才適用。

3．摘抄式筆記

就是把原文重要的語句、數據、公式、定理、精彩段落、精辟的論

述、佳句、警句或重要的史實、資料等摘錄下來甚至全抄原文以便日后

查檢。關于詞句、個別論點、個別事物的摘錄則宜用卡片或活頁紙的形

式以便于分類保存查檢；長篇文章的詳細抄寫宜用筆記本的形式可多備

幾個筆記本按需要分門類分別抄寫。更為省事的就是將這些文字（或圖

畫）剪下來帖在筆記本或不用的雜志上。如果書刊不是自己的則可以先

復印后剪貼。