班級目標

制定班級管理目標4篇

制定班級管理目標第1篇一、文體活動目標的制定

文體活動目標就是指根據本班具體情況結合學校組織的各項文

體活動而制定的目標。當然作為活動的主體和具體的實施者，活動的

目標理所當然應由學生自己來制定，老師只是給予一定的指導或給予

活動背景情況的介紹。例如我校在上學期開展的校第三屆科技節，此

項活動中全體同學在班長的帶領下，根據學校的活動安排制定了本班

的計劃，遵循各項活動的參加堅持自愿報名、發揮同學特長和責任到

人的原則，制定了成績要進入年級前四的目標，對于階段性活動情況

進行全班匯報，對于成績突出的同學進行全班表揚，以激發學生的活

動熱情。如此周密的安排，也換來了不錯的成績，那次校科技節，我

班榮獲校團體總分第一名的好成績。活動的過程和成績的取得給班級

帶來了積極影響，班內漸漸形成了勇于爭先的競爭意識、團結協作的

團隊精神，這些又都為同學的學習積累了良好的非智力因素。

二、爭創目標的制定

爭創目標是指以班級為單位爭創學校所設立的各種集體榮譽目

標。每一個人都是生活在特定的集體之中，作為集體的一員都有潛在

集體榮譽情結和為之奮斗的內在動因，因而制定班級榮譽爭創目標可

以調動和激發每一個學生個體內在的集體榮譽情結，以培養學生形成

健全的人格和樹立一般獨生子女所缺少的團隊精神。爭創目標的制定

應在老師引導下由班干部具體負責實施，并且每一位學生都必須加入

到爭創活動中來，要讓學生感受到爭創并不是班主任老師的事或班干

部的事而是每一位同學自己的事。所以在爭創目標具體實施的過程中

可通過如下幾種形式：①利用周記這一載體為爭創進行輿論宣傳。②

利用班會全班同學圍繞爭創的利弊展開討論。③全體同學自愿簽名方

式統一同學思想，協調步伐。這些都可使爭創活動成為同學們的自覺

行為。

上學期我班進行了申請自習課免檢班級爭創的活動，在班干部的

組織下全班同學進行了自愿簽名，這有如一根金箍縛在每一位同學的

腦海中。實踐表明這一活動取得了一定的成效。

三、學習目標的制定

學習目標的制定應包括兩個方面：一是班級總體學習目標的制

定，二是學生個體學習目標的制定。在制定學習目標的過程中應注意

幾個問題：1、目標制定應堅持全民動員共同參與的原則；2、目標應

盡可能具體化，因為較為具體的目標更具有可操作性，行動的指向性；

3、目標制定應從本班學科實際情況而定，不能千篇一律；4、目標的

制定應堅持跳一跳方能夠到的原則。在制定好班級總體學習目標之

后，著手引導學生進行個體學習目標的制定也同樣重要。因為一方面

將有助于幫助同學明確學習方向，激發其學習的內在動因，在班級內

部形成你追我趕的競爭學習的氣氛；另一方面也將有助于整個班級學

習綜合實力的提高。

例如上學期我班的班長，入學成績在班內處于中等偏下。經過軍

訓期間對他的觀察，我決定讓他擔任班長，在給其班級管理任務的同

時我也明確的告訴他：要讓同學信服你，你必須在本學期內把學習成

績提升至班內15名左右。明確的目標讓他有了強大的學習內動力，

結果在期末考試中他的學習成績可排入班級前10名。

有的才能放矢，明確的目標有如夜航中的燈塔，它能給我們引路。

明確的文體活動目標、爭創目標、學習目標能使廣大同學參與活動的

積極性、主動性被調動起來。這一內驅力既有助于增強集體凝聚力，

創設健康、向上的班級氛圍；又有助于挖掘學生個人潛力，鍛煉學生

各方面的能力，以適應知識經濟時代對他們的要求。班級活動能鍛煉

人才，發現人才，更能使人全面發展。所以，我們在日常的教育教學

過程中應從學生的需求出發，因地因時的開展一些形式多樣的班級活

動。當然，班級活動目標管理法在具體實施的過程中應堅持具體問題

具體分析的原則，決不能生搬硬套，否則會適得其反。

制定班級管理目標第2篇一個班級沒有目標，它將失去航向，一

盤散沙。我們的學生不僅要學會學習，更要學會生活，學會做人。所

以作為班主任要結合本班實際，制定切實可行的班級奮斗目標，并和

學生一道去努力實現之。

班級奮斗目標

1、在學校的教育思想指導下，學會做人，學會求知，學會生活，

學會創造，做一個愛自己，愛同學，愛班級，愛老師，愛父母，愛學

校，愛家鄉，愛祖國的人。

2、全班同學都要認真刻苦學習文化科學知識，達到100%的同學

畢業。

3、全班同學都要達到體育鍛煉標準，人人愛清潔，人人講衛生，

尤其是要重視用眼衛生。

4、自尊自重，互敬互愛，人人在班內有受人尊重的地位，也有

尊重他人的義務，使人人在班級里都感到溫暖和愉快。

5、人人都要以實際行動為班級增光添彩，成為全校執行《中學

生守則》，《中學生日常行為規范》最好的班級之一。

6、人人都有自己的興趣和愛好，人人有自己喜愛的學科，人人

有自己喜愛的勞動，人人都講普通話寫規范字，人人都能掌握文明禮

儀并身體力行。

7、在班主任和團隊組織的指導下，集體的事由集體討論決定。

班委會的事，都由自己管理，活動由集體開展。

8、人人都有為集體，為他人服務的崗位，堅持為他人，為班級，

為學校，為社會做好事。

9、少先隊員心里飄著隊旗，團旗，黨旗，爭取早日加入共青團，

到畢業時力爭三分之一的人成為優秀共青團員。

短期目標

第一、紀律

1、全班同學嚴格要求自己，不違反班規校紀。

2、課堂以及自習課要安靜。

3、晚上就寢后嚴禁說話。

4、班長和紀律委員認真做好本職工作，維護班級紀律，鼓勵同

學自覺遵守紀律。

第二、衛生

1、教室、公區、寢室衛生打掃干凈。

2、值日生擦黑板和整理講桌。

第三、學習

1、上課認真聽講，不做與上課無關的事情，減少說閑話的次數。

2、按時完成作業，不抄襲。

3、同學間成立學習小組，相互幫助，共同提高成績。

二、存在的問題

1.難在怎樣讓每個學生都能按照都能堅持自己的按自己的計劃

目標和班級的目標去做。

2、不抄作業差生怎樣做得到。

3、后進生的良好的行為習慣，良好的學習習慣沒有養成。

4、時間要矯正他們的不良習慣還有困難。

在實現以上目標的過程中，一些后進生文化課成績提高有困難。

另外，后進生的良好的行為習慣，良好的學習習慣沒有養成。因而，

短時間要矯正他們的不良習慣還有困難，從而給班級爭先創優帶來一

定難度。

三、解決措施

針對班級目標，結合在實現目標過程中可能遇到的困難，我們覺

得需要從以下幾方面入手：

1、建立學習小組，幫助解決學習中的一切困難，監督學習的情

況，以此來指導后進生的學習。

2、嚴格守紀，適量懲罰。要讓學生明確什么事能做，什么事不

能做，從嚴要求自己，違反紀律適當懲戒。

3、熱情幫助，真情感化。對待違紀學生或學習遇到困難的學生，

我們不能孤立、疏遠他，要動員同學們耐心地幫助他，真誠地關心他，

以實際行動感化他，使其去實現自我教育，讓道德內化為習慣。

4、個人制定自己的奮斗目標，在老師的督促下，在同學的關注

下逐步去實現。

5、習慣養成分階段落實，利用班會等活動讓學生知曉一日常規

細則，鼓勵學生逐步去養成好習慣。

6、每周進行行為習慣，學習習慣專題小結，表揚先進，鞭策后

進，找出差距，共同商討，改進提高辦法。

制定班級管理目標第3篇

班級是學校工作的基層單位，又是教育培養人的前沿陣地。在這

個集體中，學生一方面接受來自老師們各種各樣的有計劃的教育和培

養，同時，又在與同學們的共同生活中受到各種各樣的熏陶和感染。

因此，寄宿制性質的班級就是孩子們在學校生活的最基本環境，是他

們成長不可或缺的小社會。

班主任是班級的主要負責人，其工作意義之大，責任之重，工作

之辛苦，已經是不言而喻了，畢竟每個學生的內心都是一個豐富的小

世界。要想管理好班級，創建優秀的班集體，著實不容易，它需要的

不僅僅是高度的責任心，更需要工作的方法、藝術和智慧。

重用班務日志

班務日志是班級常規管理記錄本，用不好會流于形式，利用得好

則是班主任的好幫手。我的做法是重用班務日志，這首先要對值日班

長進行培訓，告訴他們如何重用班務日志，如何記錄，如何反饋，如

何匯報等，其次是經常檢查班務日志的記錄情況，重點是要聽值日班

長在每天小班課上的總結，對于班級的常規管理、考核，班務日志都

將詳細記錄，每天的反饋則是通過班干部宣布，這樣，對學生的教育

就不只是班主任的事情了，班干部就有責任做好這項工作，這樣有利

于提升學生自主管理能力。

妙用隨筆對話

當前的中學生，普遍是生理成熟前傾，心理成熟前傾，因此，做

班級工作，最重要的是及時地了解學生的生理和心理特點，以便同學

生進行有效的心與心的交流，做他們的知心朋友，這樣才能對癥下藥，

而學生也只有親近老師，相信老師，才會樂于接受老師的教育，就是

古語所說親其師，信其道。那么怎樣才能讓學生對班主任敞開心扉，

把一些心里的秘密告訴班主任呢?我的做法是寫隨筆，要求每周寫兩

篇，內容是寫關于自己所遇到的學習、生活、人際關系，家庭、心理

等方面的疑難困惑，我在批改隨筆的過程，就可以和學生談心，或是

解疑，或是鼓勵，或是提出建議如果是關于班級里的共性問題，我會

在班委會中討論，尋求解決問題的最好方法。我認為利用隨筆本和學

生對話有很多好處，比如可以準確地了解學生的思想動向，以便因材

施教，及時引導;可以把一些隱性問題消滅在萌芽狀態;可以促進同學

之間的團結，加深師生的感情;可以對癥下藥的轉化問題學生;可以聽

聽學生的心聲，便于調整自己的教育方法，從而和學生達成一種難得

的默契。

巧排學生座位

學生座位一般是按照學生的大小個頭來排，我認為座位的排列也

可以作點文章。比如可以按學習小組排列，為激發同學們學習熱情，

我把班級學生按學習成績均分成三個小組，每組兩排，中間兩排為擂

主，其他兩組為挑戰組，每次考試以后，各組之間會統計分數，比個

高低，如果挑戰組勝，他們將排到班級的中間兩排作為擂主。這種方

法利于同學之間的競爭，也利于團隊意識的培養與合作。座位的排列

也可以按照班級德育積分考核排列，每周公布一次常規考核的分數，

如果排在班級后五名的同學，他們的座位將單獨成列，這既是對他們

的鞭策，也是讓全體學生重視常規考核的好辦法。自從實行這個辦法

之后，同學們特別關心自己的考核分數，自然就是對行為規范的有效

約束。

表揚代替批評

班主任的工作千頭萬緒，對學生的教育絲毫不能懈怠，好的教育

方法自然會收到良好的效果，反之，班主任也會被學生氣得夠受。作

為班主任，每天都會看到學生做得不盡人意的地方，如果一味地批評、

指責，時間久了，學生就會不以為然，這樣就沒有收到良好的教育效

果。我的做法是用表揚代替批評，比如，發現部分學生沒有做好課前

準備，我不是去批評他們，而是去表揚那些做的好的同學，這時，受

到表揚的同學會更好，沒有被表揚的同學就是沒有做好準備的，他們

自然馬上整理備品，迅速做好課前準備。再比如，課堂上我們經常會

發現個別學生的違紀現象，我會及時表揚那些好的同學，看看某某做

的多好，又專注又自覺，這是你就會發現剛才有違紀表現的同學立即

改正，這樣的做法，既不影響教育效果，又可以營造一種和諧的育人

氛圍。這種表揚稱作反襯性表揚。這種表揚可以避免引起師生間的對

立情緒，也可以在不直接刺激一些同學自尊心的情況下啟迪他們的自

己認識錯誤，幫助他們向表現好的學生學習。這種寓間接批評和直接

表揚于一身的施教方法，有二者兼得之效，且容易被各種類型的學生

所接受。任小艾就是善于使用反襯性表揚的優秀班主任。一次，她從

學生的日記中得知，在體育課上很多男生罵人，罵得很難聽。任老師

沒有急于批評這一大批罵人的男生，她深入同學做調查、了解情況。

經了解，在這次體育課上有9位男生沒罵人，任老師就在班會上表揚

了這9位講文明懂禮貌不罵人的同學。這樣一次反襯性表揚，弘揚了

正氣，表揚了好的同學，同時也間接地批評了罵人的同學。那些罵人

的同學自知有錯，一個個低著頭，感到自愧，自覺認識了錯誤。這次

反襯性表揚既肯定了正確的做法，又含蓄地批評了錯誤的行為，收到

了一箭雙雕之效。

衛生重在檢查

班級的環境衛生是班級的門面，也是良好育人氛圍的體現，更是

培養學生良好衛生習慣的重要途徑。作為班主任，肯定會合理安排值

日生值日，也會定期大掃除，但班級所表現的衛生狀況卻大有不同。

我班的衛生狀況一直良好，究其原因，我認為衛生重在檢查，我的做

法是：班級所有的事務都承包到個人，人人有事做，事事有人做。衛

生委員上午、下午各檢查一次，要有明確的記錄、考核，還要及時督

促改進，否則將要罰做一天，扣除相應的考核積分。班主任將隨時檢

查，發現問題立即整改，有了檢查、反饋和落實，班級衛生情況自然

良好。比如，衛生大掃除，每人所承包的任務必須經衛生委員驗收，

合格后方可離開，否則，會受到嚴厲的處罰。對衛生委員的工作也要

經常檢查、提醒。班級衛生面貌就會表現一貫良好。

一幫一式管理

班級中的后進生一直都是班主任工作的難點，能否有效的對這部

分學生進行教育轉化，我嘗試了各種辦法，但其收效不是很大，轉差

是我工作中的一大難題。但是，我認為，如果能抓住機遇，因勢利導，

方法得當，必定會事半功倍，效果可喜。最近我采用班級管理一幫一

式的方法，效果不錯，為我減輕了一些負擔。我是這樣做的：首先召

開班干部動員會，講清楚要求，然后由班干部一至二人承包班級里的

后進生一人，對其學習、紀律給予特殊的幫助。這種一幫一式的教育

將和班干部考核掛鉤，后進同學轉變的大小是評價班委工作的一項重

要指標。學生教育學生也是教育的一種手段，關鍵是要調動班干部的

積極性，讓他們主動承擔一部分責任，這樣既可減輕班主任的負擔，

也會收到一定的教育效果。

做好班級管理工作，需要更新觀念，需要以新的思維對教育的內

容、方法、手段、途徑等進行探索與創新，總之，怎樣培養優秀的班

集體，怎樣合理地運用制度和紀律進行管理，怎樣組織好課內外教育

活動，優化教育環境，做好個別學生的教育，怎樣爭取家長的支持與

配合等等。這些將是我今后工作中需要不斷探討和研究的永久話題，

我當虛心求教同仁，不斷提升實踐能力，爭取做一名優秀的班主任。

制定班級管理目標第4篇一、總體目標。要求全體同學應努力學

習，奠定良好的學習基礎。養成良好的習慣，注重個人修養，培養高

尚的人格。

二、本學期分目標：

學習目標

1.每節課前，學生提醒大家做好下節的課前準備。將學習用品在

桌子的左上角擺放整齊，從上到下按照小到大的順序排列，文具盒在

最上方。

2.讓學生明確聽講要求：坐姿端正，認真傾聽老師的要求，對老

師提出的問題積極思考，大膽發言。對認真聽講的學生提出表揚，樹

立榜樣。

3.課上鼓勵學生敢于提問和質疑，能夠主動與人討論、大膽想像

和聯想。

道德行為目標

1.教育學生為人誠實、不說謊話，對別人交代的事情不敷衍了事，

自己做錯了事情主動承認。

2.教育學生借了別人的東西要保護好并及時歸還，不隨便動別人

的東西，撿到東西要交公。

3.發現別人有不誠實守信的行為時，及時制止或告訴老師，全班

展開討論。

文明禮儀目標

1.教育學生每天早晨進教室要向老師行禮問好，放學時要跟老師

說再見。在校內或校外見到老師，無論這位老師是否教自己，都要

問好。

2.訓練學生對老師和長輩要用敬語您。對老師和長輩交待的事情

不要拖延，要迅速、認真地完成。不得跟師長頂嘴。

3.教育學生見到客人到校時，遇到客人要行隊禮或鞠躬，并問客

人好，然后主動讓路，對客人熱情接待。

4.日常生活中隨時抓住小事教育學生，與人交流時，文明用語不

離口，請字常放句首，需要別人幫助說麻煩你，接受別人幫助說謝謝，

侵害別人說對不起。不說臟話。

紀律衛生目標

1.教育學生在教學樓內慢步輕聲，靠右行。上下樓梯要一級一級

地走，不要跑樓梯或跨樓梯，勿在樓門口停留玩耍。發現班級有多名

學生違反紀律時，教師帶領全班練習在樓內行走，邊練邊講要求。

2.教育學生不隨地扔垃圾，應把垃圾準確地扔在指定的垃圾箱或

桶內。如果不小心倒在地上，應及時清理干凈。珍惜值日生的勞動成

果。有亂扔垃圾的學生，在全班樹立反面典型進行教育。

3.值日時認真負責，把屬于自己的值日范圍清掃干凈，并請衛生

委員檢查合格為止。如果有事不能值日，要提前找人交換值日，并告

知老師和衛生委員。

交通安全目標

1.通過午會課和班會課對學生進行交通安全教育，讓他們了解掌

握必要的交通法規。

2.和家長取得聯系，共同做好學生上下學途中的安全工作。

特長發展目標

1.鼓勵學生根據個人愛好，樹立一個特長發展的項目。

2.讓學生制定階段性的發展目標。

3.班會交流特長發展的進程和收獲，學期末進行總結，表現好的

進行獎勵。