培訓總結心得

培訓心得體會優秀10篇

篇一：培訓心得體會篇一

作為一名公司的新員工，很高興趕上參加此次公司組織的入職培訓。

為期五天的培訓中，在讓我快速對公司各方面都有了全面的了解的同

時，也讓我體驗了一次的軍訓磨煉，給我留下了一次難忘的培訓經歷

和職場啟發，然而留給我的啟發才剛剛開始。

第一天，雖然天公不作美，下起了雨，但是我們依然嚴格按照計劃進

行：早操、站軍姿、戶外拉練，我們沒有退縮，尤其是戶外拉練，一

路歡聲笑語，沒有人叫苦叫累、放棄，我們堅持不懈，走到了終點。

走下來全程，真的感覺我們很厲害，應該為我們點贊。晚上進行了分

組，采取小組比賽的形式來進行接下來的培訓。一方面能夠培養我們

的團隊精神，另一方面能增加我們的學習積極性。每個小組都有口號

和隊名，我所在的隊伍是亮劍隊，口號是“逢敵亮劍，勇爭第一”，我

們隊雖然每次都受到“處罰”，但是我們并沒有受到影響，依然積極努

力參加培訓和各項比拼活動，其樂融融，收獲了滿滿的友誼。

第二天，上午我們學習了企業文化。通過對企業文化的學習，讓我們

知道了公司的“一個定位，三心，四個差異化，六個專業化”、“四個層

次的負責任”等核心文化內容。通過黃總精彩的講授，讓我們生動形象

的明白了公司的企業文化其實就是源自我們的工作方式、生活方式、

學習方式的生動實踐，而不僅僅是抽象的理論和理念。

接下來幾天，我們進行分崗培訓。我是品管部的一員，對于剛剛踏上

工作崗位的我來說，如何更快地完成角色轉換是非常重要和迫切的問

題。離開校園，踏入社會、步入職場之后，環境、生活習慣都會發生

很大的變化，如果不能盡快適應，仍然把自己當學生看待，必定會被

競爭激烈的職場所淘汰。既然加入了職場，就要以一個公司合格員工

的標準來要求自己，嚴守公司的各項規章制度，而不能再像在學校時

那樣自由散漫，在公司必須以“嚴、細、狠、準”的作風要求自己。

在苦樂并存的軍訓生活中，無論是教官的指導還是各講師的授課中，

都讓我看到了一種團隊的精神和力量。所有學員們，無論是在平時訓

練和進行各種團隊游戲中，還是在最后的“結訓表演”上，全部都在積

極的參加，努力的融入團隊，并且很好的扮演了自己的角色，這讓我

體會到個人與團隊的關系，沒有團隊就沒有個人角色的成功，只有更

好的融入團隊，承擔責任，敢于擔當，才能實現個人與團隊的雙贏，

也正如公司核心價值觀行為準則中的“團隊協作、共創共享”所表述的

一樣，只因為我們既是利益共同體又是命運共同體，華農恒青的事業

是我們大家共同的事業！

總而言之，我覺得公司精心為我們新員工安排的入職培訓，對我個人

來說收獲是特別大的。它不僅僅讓我加強了自我認知，開拓了自身眼

界，更重要的是讓我有信心在日后的崗位工作中發光、發熱，未來的

前途一片光明。在日后的工作生活中，我一定會盡自己的努力做一個

出色的、合格的華農恒青人，兢兢業業地工作，認認真真地做事，高

質高效地完成布置的工作；同時，我也會盡快地使自己融入華農恒青

這個大家庭里，不斷地加強自己的團隊合作精神。曾經我在一個講座

中聽到過一句話：“人在世上要保證一生快樂的話，必須有一個團體值

得他全心投入和貢獻”。而這次我通過在公司這樣的培訓中也感受到了

“團隊”的真正含義，真正明白了團隊不是一個人的事情，在一個團隊

中，我們每一個人必須全力以赴，忠誠于企業，只有這樣做才能推動

公司的發展，自己也才能夠享受到成功帶來的喜悅。

篇二：有效溝通培訓心得體會篇二

作為一名教師，隨著工作的深入，我逐漸認識到：“親其師而信其道”

的道理；融洽的師生關系，孕育著巨大的教育“親合力”。師生間有效

的溝通讓我逐漸走出了剛參加工作時“愛要怎么樣說出口”的尷尬和困

惑。懷著無限感慨的心情，我小結了自己在傳“愛”的路上逐步摸索到

的策略。

一、“愛”在課上教室里。

雖然課上師生活動的空間基本上以教室為主，在時間上以授課為主，

用以師生溝通的時間十分有限，但我卻發現只要從時間上把握好三個

階段，將這個師生互動的空間轉變成我播灑“愛”的主陣地就輕而易舉

了：

1、上課前。課前教師可以提早幾分鐘到教室，利用這寶貴的幾分鐘與

學生進行溝通，如詢問學生課前準備工作有沒有做好，上課中有什么

好的提議等等，這樣不僅能幫助學生提前進入角色，又能拉近師生之

間的距離，上好一堂課就有了保證。

2、上課時。課堂上師生能溝通好，老師的引導將起到事半功倍的效果，

不過一定要注意溝通的技巧。同時課堂上教師要尊重學生，上課提問

應和藹可親，學生回答完問題應請其座下，即使回答錯了也要多用鼓

勵性的語言，尤其學生上課違反了課堂紀律，不要生氣責備他們，而

是可以用巧妙的方式引導他們，有時一個善意的微笑，一個小小的玩

笑，能起到意想不到的效果。

3、下課時。下課后教師不要馬上急著就離開教室，而是可以詢問一下

學生這節課聽得怎樣，還有什么地方沒有聽懂，哪些地方需要老師作

進一步改進等等，這些對于教師來說都是有益的，作為一名教師，我

切身體會“教學相長”這個詞的含義就是從課后與學生的交流時開始的。

二、“愛”在課余教室外。

利用課余時間與學生進行溝通會讓人感覺更自由一點，因為課余時間

受時間和空間的制約相對要小得多，溝通的話題可以更廣泛一些。在

球場上，可以為他們的比賽加油吶喊；在勞動時，可以看到很多默默

無聞，卻肯干扎實的身影。這么多溝通的機會，這么多可以象學生“說

愛”的機會，真的該好好利用！學校、社會、家庭、朋友、同學都是師

生溝通的話題，在這些時候，教師更加容易發現學生身上不易覺察的

閃光點，學生也可以了解到老師除了上課以外的另一面，這樣的溝通

更自然也更親切，容易拉近師生之間的距離，自然也就增進師生之間

的友誼，而誰又會拒絕友情之“愛”呢？

師生之間的溝通不是一門技術，而是一門真正的藝術。要想建立起良

好的師生溝通關系，不是一件輕易的事情。這就需要我們在平時的教

育教學中仔細的學習和研究理論知識，并能結合具體的事例認真的分

析、總結，做到學中做，做中學。

篇三：專業培訓心得體會篇三

今天是青年教師班主任的第一次專業培訓，李紅纓老師主講，從李老

師身上我看到，成為一位好老師的過程，是一個不斷挑戰自我，不斷

完善自我的過程。

責任心，愛心，細心，耐心，誠心，這不僅是一個好老師的標準，也

是一個高素質的人應該具有的品德。班主任的一言一行，對學生都會

產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應該在對教育對象實施影響

的同時，不斷地完善自己，不斷地學習有關知識，在提高工作能力的

同時，熟知生活中的一些常識，以便更好的照顧到學生的身心健康。

在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學

生中樹立一個實實在在的榜樣。

作為班主任是班級的組織者、教育者，所以作為班主任要善待每一個

學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打

成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。

篇四：培訓心得體會篇四

我有幸參加了“國培計劃”的培訓學習，聆聽了各位專家的精彩講座、

觀摩了名師教學、參與了班級討論，我非常珍惜這次難得的學習機會。

通過這次培訓，收獲最大的是專家和教授們在教育教學方面對我思想

理念上的沖擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育

觀，為自己今后的教育教學工作提供了科學的理論指導，通過觀摩一

些名師課堂，讓我學會了如何上好一節語文課，如何與學生進行溝通，

通過與班級成員以及輔導員的討論交流，能夠取長補短，相得益彰，

讓我的思路更為開闊，思想更為豐富。通過這次網絡培訓學習，我感

悟到了很多，最主要的是以下幾點。

一、在今后的教育教學工作中要理論聯系實際。

在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠盡快適應教學

的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，

善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新

情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。能結合我校的實際

情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習

態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，

可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，

讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

二、轉變教師的角色地位

新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教

師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課

程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新

課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與

方法，并增強了學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能

再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的

主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教

師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助

學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

三、不斷提高自己的知識儲備，提高自己的教技水平。

新課程給了我們教改機遇，同時對我們提出了挑戰。要求我們必須更

新知識結構。新課程內容的出現迫使我們更新自己原有的知識結構，

一方面準確把握學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能；

另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要

求我們必須有開發課程的能力，把原來的“教教材”變為“用教材教”。教

學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，

以活動為紐帶，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源，

充實教材內容。

四、在學習中思考，在實踐中研究。

大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已

經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷

地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在

整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師

要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將

自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題

而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

培訓只是一個學習的開端，是一種提高的方式手段，通過培訓我們要

能夠認識到學習的重要性，真正感受教育的真諦，學習使人不斷進步，

教師面對的都是一個個鮮活的生命，是祖國的未來，我們要深刻意識

到自己所肩負的責任，用激情和熱血為教育這片沃土增加肥力，用科

學的合理的教育方法為教育護航，用先進的教育理念為孩子們開創嶄

新的篇章。

篇五：學習培訓心得體會篇五

通過這期的校長培訓使我清楚地認識到校長是學校的靈魂，深感校長

的責任重大，關系到學校的存亡。我們都說得人心者得天下，同樣道

理：得老師的人心一間學校就有更好的發展。那么要想得到老師們的

鼎力支持，就必須從教師的職業道德入手。作為教師這個職業我們都

知道:學高為師，德高為范；學是師之骨，德為師之魂。教師不僅是知

識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實踐者和示

范者。師德師風直接影響教育行風，關系教師形象，關系學生的健康

成長。可以說，師德師風建設工作開展的好與壞，將直接決定一個學

校教育教學工作的好與壞，將直接影響學校的穩定與可持續發展。師

德師風建設是每一所學校應當長抓不懈的一項基礎性工作。要真正開

展好這一項工作，確保其順利、持續進行并取得實際效果，關鍵在于

學校管理。從學校管理的角度而言，我覺得開展師德師風建設工作可

從以下幾個方面著手。

一、要科學、客觀、準確得認識教師這一職業的本質，事實求是地確

立師德師風建設的目標、標準和要求。

依“天地君親師”的舊時說法，教師當與天地同尊、父母并重，是要上

神龕的。我不贊同這類說法，包括“教師是人類靈魂的工程師”之類。

這雖說只是比方，但把教師推得太高，神化了教師，很容易讓我們對

教師及其職業的認識、要求和評價脫離實際甚至片面化。這種情況，

社會各界要避免，學校管理要堅決杜絕其發生，師德師風建設更要求

我們扎扎實實地將教師從神龕上請下來，徹底地褪去罩在教師頭上的

各種“神”的光環，正確、客觀、科學地認識教師本身以及這一職業的

本質。

教師的本質是什么？教師作為一門職業的本質又是什么？1993年10月

31日頒布的《中華人民共和國教師法》第三條這樣明確規定：“教師是

履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建

設者和接班人，提高民族素質的使命”。這就是教師的法律概念。從這

一概念我們不難看出：教師是專業人員，如同醫生、律師一樣，是人

而不是神。既然教師只是具有從事一定專門職業活動資格的人，那么

我們在考慮師德師風建設的工作目標及具體要求時，必須彰顯人性，

始終堅持“以人為本”的原則，高度重視教師也是普通人的這一最大實

際，自覺地從普通人的角度去思考、權衡并決定。什么是人應該做到

的？什么是人能夠做到的？我們心里要清楚，不能夸夸其談、好高騖

遠，更不能信口開河、主觀臆斷。譬如，我們可以要求教師樂于奉獻，

卻不能要求教師只講奉獻；可以要求教師廉潔從教，卻不能要求教師

安守清貧；可以要求教師為人師表，卻不能要求教師十全十美為什么？

教師也是人，他饑需食、寒需衣、病需醫、子需養、親需奉，他也有

喜怒哀樂，他也七情六欲，這與其他人毫無區別，更不是不食人間煙

火、無所不能的神。只有完全、徹底地摘下套在教師頭上的各種高帽

子、褪去蒙在教師身上的各種神的外衣，我們才能立足實際，確立科

學合理、切實可行的師德師風建設標準、目標與要求。只有標準、目

標、要求切合了教師與教育發展的實際，師德師風建設工作才不會落

入只唱高調、毫無實效的俗套，才不會發生因為目標過大、要求過高、

標準過嚴而執行起來十分困難的情況，使各項工作能真正落到實處，

才可能取得實際效果。

二、要努力改善教師工作環境與工作條件，增強教師加強師德建設的

自覺性、主動性與積極性。

在學校管理過程中，我們常常碰到這樣一些尷尬場面：教師拈輕怕重、

互相推委致使學校課務分配難以落實；嫌工作壓力大、待遇低班主任

沒人愿意當；教師無心上班而忙于家庭活或搞第二職業；年輕骨干教

師想著往城里調，致使農村教師隊伍青黃不接；教師教良心書、上良

心課，只教書不育人這種種現象無一不讓我們感覺到：教師的工作積

極性不高，教師的師德師風日下，教師隊伍的不穩定因素日益增加。

那么，究竟是什么導致了這種種現象的發生呢？我想關鍵尚在于教師

的社會地位低、福利待遇偏少、工作條件差、工作環境惡劣；而且農

村教師工作量大、怨言多。教師的社會地位至今不高，這是一個不爭

的事實，《教師法》、《義務教育法》等法律一再的明確規定社會應

該尊重教師，就是一個明證。道理很簡單，如果教師的社會地位已經

達到了應有的高度，我們還有必要一而再、再而三地強調要尊重教師

嗎？

那么，究竟是什么制約了教師社會地位的提高呢？從根本上講是教師

當前的經濟地位。作為構成教師的社會地位的第一要素，教師的經濟

地位從根本上決定了教師的職業聲望、職業吸引力以及教師從事該項

職業的積極性和責任感。教師的實際經濟地位如何？記得上世紀末，

曾經有人發出這樣的哀嘆：造原子彈的不如賣茶雞蛋的，拿手術刀的

不如拿剃頭刀的。這話說的雖然是指所有的知識分子而不僅僅是指教

師，但從中完全體會到教師經濟地位尷尬。造原子彈、拿手術刀都是

知識分子可干的好行當，他們尚且如此，教師可憐到什么程度就可想

而知，作為教師低層的農村中小學教師的凄慘就更不難想象。差距產

生不平衡，不平衡導致不穩定。一樣的付出勞動，卻得到完全不一樣

的待遇，這當然讓人想不通，當然會傷害教師的工作積極性、主動性

與責任心。

我在這里講這些，其意不是為了給教師明不平，更主要的是想給學校

管理者的同行們提個醒：雖然我們能力有限，但在具體的學校管理過

程中，不能不高度重視教師福利待遇的提高，不能不重視學校辦學條

件的改善，不能不重視教師工作環境的優化。哪個學校待遇好、條件

好、環境好，優秀教師就往哪里鉆，哪里的教育教學質量就高、師德

師風就好。因此，要真正搞好師德師風建設，就必須要盡可能地提高

教師福利待遇、改善教師工作條件、優化教師工作環境。只有這樣，

才能真正調動教師參與師德師風建設、不斷提高個人師德師風水平的

積極性、主動性和自覺性。學校的師德師風建設才有可能真正的開展

起來，才有可能真正落到實處。

三、要努力讓每個教師的職業生涯充滿活力和希望，使加強師德師風

建設成為教師職業生涯的內在需要。

我們強調要加強師德師風建設，就是因為教師的師德師風上存在著這

樣或那樣的問題。加強師德師風建設的根本目的就是為了提高教師的

師德水平、改善師風。很顯然，這光靠制度威逼或者強迫都是不行的，

更主要的是要靠教師的積極主動參與，要靠教師的內在的、自覺的提

高。教師之所以放松對自己要求，不愿意加強師德修養，不愿意主動

去提高自己的學識水平與業務能力，原因是多方面的。其中很重要的

一點就是教師的職業生涯過于的呆板與沉悶，缺少必要的生機和活力。

以我們農村小學教師為例，負責的，每天的生活內容就是備課、上課、

閱卷加上吃飯和睡覺，每天的活動范圍就是辦公室到教室再到時刻惦

記著家里的農活，年輕時唯一的奮斗目標就是渴望能早點晉升小學高

級。一旦晉職，就會覺得失去了人生奮斗目標，心理上就開始出現松

懈甚至產生厭倦，也就是因為奮斗目標的缺失、職業理想的破滅而產

生的職業疲勞。職業疲倦一旦產生，教師就失去了從事教育教學工作

的熱情和干勁，就會因為感覺船到碼頭車到站、前途渺茫而放松對自

己的要求，自然在師德師風方面也會松懈。因此，我們在學校的管理

過程中，要盡可能地為教師著想，要盡可能的在學校中營造出一種樂

觀向上、開拓進取、和諧融洽、輕松愉悅的工作氛圍，使每個老師始

終都能找到自己職業生涯的努力方向，明確自己的奮斗目標，對自己

的事業充滿激情和活力。只有這樣，我們才能使師德師風建設成為每

個教師職業生涯的內在需要，從而激發教師自覺、主動、積極提高自

身師德師風水準。

四、要建立系統、規范的師德師風建設管理制度體系，將師德師風建

設工作具體量化，全面納入學校日常管理范疇。

師德師風歸根結底是一個意識形態范疇，其形成不能一蹴而就，其加

強與提高更不是簡單地開幾個會、掛幾條標語、寫幾篇文章就能做到

的，需要我們長期的堅持和努力。從網上搜索可以知道：教師的師德

師風水準主要可以從“政治思想、職業理念、職業道德、從業行為”這

么四個方面來進行認識和評價。因此，我們要將師德師風建設落到實

處，就必須立足于學校工作實際，建立一個系統、規范的師德師風建

設制度體系，將堅強師德建設的目標、任務、要求、原則、方法用具

體制度的形式固定下來、予以明確。具體來講，就是要把師德師風建

設工作與學校的教育教學常規工作有機的融為一體，形成一個具體、

詳細的量化監督評價標準，通過抓教育教學工作來抓好師德師風建設，

通過考察教師教育教學工作的實績來評價教師的師德師風水平，從而

使學校的師德師風建設真正做到“有據可依、有章可循”。只有把師德

師風建設完全地融入到教師的日常教育教學工作中去，用具體的師德

師風準則與規范來要求、約束、衡量教師的各項工作，才能使教師在

思想上高度重視師德師風建設工作，才能使教師充分地感受到加強師

德師風建設的濃郁風味，才能使廣大教師實實在在地融入到師德師風

建設工作來。

五、要具備客觀、科學、公正的師德師風建設評價與考核體系。

在師德師風建設工作順利、持續、有效開展的基礎上，學校還必須針

對學校的師德師風建設工作形成一種完善的評價與考核機制。只有加

強對教師的師德師風水準的評價與考核，才能有效地避免做好做壞一

個樣、做與不做一個樣、多做少做一個樣的不良現象出現，才能消除

師德師風建設工作過程中的無所謂心理，有效避免學校師德師風建設

工作因龍頭蛇尾、雷聲大雨點小、不了了之而毫無效果。要把師德師

風建設作為個人教育教學工作考核和學校精神文明建設的主要內容。

積極探索師德師風建設與人事制度改革、與新機制運行后的績效工資

相結合的路子，將教師的德、能、勤、績、廉以檔案的形式進行記載

和保存，將它作為考評的重要依據。同時，學校要建立各種激勵機制，

通過目標激勵、榜樣激勵、情感激勵，將全體教師引導到教書育人，

推進素質教育的軌道上來。

國家之興在于人才，人才之興在于教育，教育之興在于教師。在教育

改革日益深入、教育發展形勢日新月異的今天，加強師德師風建設尤

為重要。在師德師風建設過程中，作為學校管理者只有實事求是、立

足實際，才能把這項工作做好，才能使學校教師隊伍素質得到不斷地

提高，才能建立一支思想政治過硬、職業理念先進、職業道德高尚、

從教行為、教育教學水平卓越的現代教師隊伍，才能確保學校的健康、

持續發展，使學校在實現“科教興國”偉大戰略的過程中做出應有的貢

獻。

篇六：培訓師培訓心得體會篇六

一、通過樹立

培訓是企業的長效投入，是發展的最大后勁，是員工的最大福利”觀念，

積極營造有利于員工培訓的良好環境，培訓師個人總結。在干部培訓

方面，制定了“xx-xxx-xx廠干部教育培訓學分制管理辦法”。圍繞構筑

終身教育體系、創建學習型干部的要求，調動和發揮部門及干部個人

學習的積極性，建立干部學習的長效機制，推進干部教育培訓工作制

度化建設。

在操作人員培訓方面，以六種機制促進高技能人才成長：一是構建技

能培訓機制。根據團中央、勞動和社會保障部、國務院國資委“青工技

能振興計劃”，制定并實施了利用三年時間提高操作人員技能素質的

“藍領技能素質提升工程”計劃，構建了操作人員成才的“綠色通道”；二

是構建技能大賽機制。加快了技術新人脫穎而出；三是構建技能鑒定

機制。深入實施了“技能鑒定考核制度”，促進技術工人崗位成才

二、實施了“三基”培訓

建立對管理層、技術層、操作層不同層面以及同一層面不同層次員工

全面培養的“梯級平臺”，使每名員工都能在自己的“跑道”上施展才華，

成為企業所需要的人才。

1、實施各級管理人員的基礎理論教育。以提高管理人員思想政治素質

為目標，大力開展政治理論培訓；以提高管理人員管理工作能力和水

平，大力開展經濟知識培訓；開拓他們的視野，建立新的“以文化力增

強凝聚力、以執行力促進發展力”的經營管理理念。根據廠提出“抓細

節管理”、“提升執行力”的有關精神，在舉辦20期“細節決定成敗”的培

訓班，培訓617名管理人員的基礎上，我們又舉辦了4期81名科級干

部參加的“如何提升執行力”培訓班。通過培訓加強了員工的執行力，

激發了員工無限的工作熱情。采油作業二區針對部分站長分析問題、

解決問題能力較差的問題，幫助部分站長盡快學會油井診斷，對他們

開“技術小灶”。首先由地質隊長根據各站的實際情況選區塊，利用業

余時間，對他們進行單兵教練。從查資料開始，讓站長們親手繪制相

關圖表，并利用圖表對所管區塊進行分析，找出油井產量變化的主要

原因，明確下步應采取的措施。

2、實施專業技術人員的基本知識學習。一是結合新技術的應用，鼓勵

專業技術人員掌握從開發地質、鉆采工程到地面集輸工程各個方面的

技術知識，全面提升專業技術干部的綜合業務素質，積極鍛造專業技

術人才鏈；二是繼續開展了一人進修，大家受益的“連動培訓”，擴大

新技術、新知識的傳播范圍。舉辦了40名采油和地質技術人員參加的

“螺桿泵采油技術培訓班”；工藝所技術人員結合xx、xx油田關于水平

井技術的專題調研情況，舉辦了“水平井技術互動式培訓班”，有40名

采油、地質技術人員參加了培訓；三是隨著數字化采油廠的建立，油

水井管理技術和信息技術將得到普遍應用，對管理人員計算機的應用

水平提出了越來越高的要求，為此我們分步驟、分層次、分等級的開

展了計算機應用培訓，舉辦了“單井效益評價軟件培訓班”1期，培訓12

人；“計算機操作水平提高班”3期，培訓94人；有13名管理及專業技

術人員人員報名參加全國計算機等級考試（一級、二級），11人取得

了登記證書。

3、加強崗位操作人員的基本技能訓練。在采油工、熱注運行工、集輸

工、維修電工等主力工種中，實施了“藍領技能素質提升工程”，使培

訓工作與選拔拔尖人才相結合，與提高崗位操作能力相結合，與技能

鑒定相結合，切實提高崗位操作人員的技能水平，形成“以點帶線，以

線帶面”的培訓格局。

篇七：培訓心得體會700字篇七

送去了一批可愛的孩子，又迎來了新的一批，本著“早準備，快適應，

迎挑戰，講靈活”，我開始了新的工作內容。本學期，貫穿始終的教師

培訓對我的影響遠大于以往的任意一次。現將部分心得總結于此：

一、擺正心態，從零學起。

從現在起，我就像是一個小學生，一切從頭來，不管前面的路上是荊

棘，是坎坷，我要告訴自已：要彈性堅持，多動腦想問題出點子，萬

事呀可大可小，輕重緩急可商可量，最后還是自己說了算；要多說話，

事情也要多做，低調不讓別人有壓力，高調暗暗鼓勵他人；多聽各學

科的課，什么都可以拿起來做做玩玩，可話要擺在前頭“做不好不能擔

保”；積極主動試一試，害怕了顧慮了就直說，得到多少真情付出多少

精力，一切量力而為、適可而止；你并不孤獨，永遠都有值得你學習

的人在你的身后，他們會是你最堅強的后盾，他們怎么做，你也怎么

做。

一點一滴地慢慢積累，只要用心了，不管結果怎樣，榮辱淡定，收獲

終匪淺。

二、積極參與，多多反思。

本學期的教師培訓內容豐富，包括對師德規范、教育教學常規、學科

作業設計革新、教學案例如何撰稿、一線教師如可做課題、文本閱讀

語篇再構、送教下鄉學習活動以及英語有效作業設計等諸多方面的系

統學習。

其中，第五屆全國小學英語教學觀摩研討會，是本人收獲最豐盛的一

場培訓。前往南京的四天里，我認識了很多業界的同僚，他們的積極

熱情對正處于農村支教的我是一股強大的力量。這也是本人幾年以來

享受到最大的待遇，正如高老師所言“如果不是支教，或許真的很難獲

得這樣的機會”。謝謝老師對我們這些農村支教教師的照顧。四天的學

習，以及后續的多種體驗反思讓我重新審視了現狀，我開始重新定位

自己的人生方向，以及改變處事的態度與方式。改變，需要一個契機。

最后我要用一句話來勉勵自己：雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越！

篇八：培訓心得體會篇八

4月28日我正式加入了美臣集團，在新的環境中開始新的工作和生活。

并于5月15日參加了新員工培訓，此次培訓內容十分豐富和全面，包

括公司的發展歷程與企業文化、行政管理、人事管理等涉及公司方方

面面的管理制度，讓我感覺頗多，收獲也太多，在此先談三方面感想。

首先，對公司的企業文化有了深刻認識。企業文化帶有美臣發展歷史

的烙印，折射出企業的特征，是企業的無形資產。在某種意義上，作

為員工工作向導，企業文化能大大提高工作效率，為企業帶來利潤，

美臣的企業文化有著獨特的魅力，得到員工及社會的認同，有著超強

的凝聚力，能夠激發員工的自豪感和責任感，從而提高企業的整體效

益，最終實現美臣讓每個人都能享受普惠金融服務的偉大夢想

其次，對美臣的發展歷程感觸頗深。美臣從起步開始，便有計劃地實

施發展戰略。從艱苦創業、苦練內功到跨越發展、穩健經營的計劃，

無不彰顯出美臣的穩扎穩打的作風，以及開拓進取的精神，讓我們看

到，美臣能有今天的成就絕不是偶然。作為其中的一個小小個體，我

們更應該精心策劃、腳踏實地、作風扎實，為美臣貢獻自己的一份力

量，也為成就自己的一番事業。

培訓已結束，感想頗多，受益匪淺，培訓講師的字里行間都潛藏著值

得仔細揣摩和學習的精髓。希望在今后能將此次培訓所學運用到實際

工作中，學以致用，為美臣這個團體貢獻一份力量，為這個大家庭添

磚加瓦！

篇九：培訓心得體會500字篇九

以前我是一名初中老師，自從合校以后我們學校就變成了九年一貫制

學校。根據學校的安排，領導派我下來教小學數學，正當我感到茫然

和不知所措時一個機會來了，我有幸參加了小學數學教師的培訓，經

過學習，使我受益匪淺。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無

不在我的腦海里留下了深刻的印象，讓我的教育思想、教學觀念、等

都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到

了很大的提高。

一、更新教學觀念，確立主體地位

教師必須更新觀念，端正教學思想，明確素質教育的要求。從而確立

學生是學習活動的主體，轉變學生是“收音機”、“容器”、“觀眾”或配合

教師演“教案劇”的配角的傳統觀念。“教”完全是為了“學”，“教”要服從

于“學”，學生才能成為正真的主角、主人，教師應善于運用各種教學

方法和教學藝術，讓學生在知識的內在聯系上，運用已有的知識去分

析、思考、理解、掌握新知。

二、有效課堂的建構

通過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對

著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實

施有效教學，跟上時代發展的步伐。

總之，通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身

上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。

篇十：培訓學習心得體會篇十

8月25日、26日、27日、28日、29日我參加了教育科學研究培訓中

心組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的五天，但培訓所給

予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見

解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作

指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通

過培訓獲得的點滴體會：

這次培訓中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白了課改

的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發展，而從小處說則是

為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一

句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在每一堂課中，和教師的一

言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方

向。

準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學

生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的

各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實

處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學

模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加

學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，

提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語

文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學

語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整

體提高。

三天的暑期小學語文教師培訓結束了，但留下的卻是深深的回憶，是

一筆寶貴的財富。這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的

基礎，縮短了探索真理的路途。