教師培訓總結心得體會

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教師培訓心得體會（精選6篇）

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，

一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！爱斘?/p>

聽了李元昌老師的《科學理念指導下改革教學方法》，宋勝杰老師的《重建我們的

精神家園----我的教育思考》，孫立權老師的《新課程背景下基礎教育漫談》的報

告后，心中不由地涌起了這句話。短短2天的骨干教師培訓結束了，作為一名年

輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元昌老

師帶來的藝術教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優秀教師的精彩演講，

讓我感受了新課改精指導下角色的轉變；孫力全老師講的，《新課程背景下基礎教

育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上

發生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每

一人。下面我就從兩點談一下我的體會：

一、促進教師專業化的發展

以前在學校時，我們學習了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的

工作中，應當理論結合實踐，才能把所學的教法運用于實踐當中。但當上班后，

似乎覺得學習的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，

想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿

意，真是苦惱極了。

新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了

教師在教育、兒童發展中的作用和地位，同時對教師素質提出了前所未有的要求

與挑戰。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵

在于教師的素質。

通過學習使我明白，每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優秀的兒童

和未來社會的成員。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學習的

孩子愛學習了。所以，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的

內容與形式，什么是學生容易理解和接受的內容與形式呢？我覺得就是《綱要》

指出的：教師應成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而

學生是主體。這就凸現了一個巨大的變化：教師角色的轉變。

1、困惑中的引導者。

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學生學習生活中，經常會有困惑，面對學生的困惑和問題，像以前一樣干脆

的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂？不容置疑當

然是后者。在老師的引導中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的

過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。

2、探索中的支持者。

學生的學習生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材

料，或是精神上鼓勵學生，都是對學生學習的一種支持。

3、學習過程的合作者。

孩子有無數的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學

習，老師這個主導者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由于個體差異，孩子

的能力有所不同，對于孩子能力所達不到的，就應該幫助他，一起合作，共同完

成。在我們的教育教學活動中，不難發現，其實這三者是相輔相成，不可分割的。

記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師

在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應不時適地的對學生進行解惑，示范，啟

迪，教育。

二、轉變教師角色

學生的學習也是從以要我學，到現在我要學,這種巨大變化，在孩子們身上凸

顯出來，興趣是最好的老師。例如我把要學的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故

事，很開心,還邊表演，邊學習了里面的詞，這樣情境表演的學習方法，讓孩子們

一學生詞就會高興的不得了，因為老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。

這都原于教師角色的改變，很好的把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現

了價值引導，同時又注重孩子快樂的學習，不強迫孩子去被動的接受，而是滿足

學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，而且按照《綱要》的精神，努力

創造一個孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環境，兒

童在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得

到發展。

新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時，因材施教

的對每個孩子進行教育，適當的引導支持，共同達到目的。

這次聆聽專家和優秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個人

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心中，，樹立與專業化要求一致的教師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個引

導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學生正確引導好,教師的高級素質發展是

必須引導的基礎，要做一個引導者是一定要有思想的；這個支持者要怎樣的理論

支持和良好的心態，才能讓學生接受你的支持；這個合作者的角色怎樣能讓學生

真正覺得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個問

題。

我想：應該正如現在所提倡的，做有文化的教師。多讀書、多思考、多反思，

要做有思想的老師，我們一直也說《綱要》的貫徹是堅持先進的理念，堅持核心

的價值，就是代表先進文化。且我們平時也常說給學生一碗水，自己需要有一桶

水，我想這應該也是從教學工具向“知識工作者”轉變的動力吧。

一、感受到名師的風采，專家的人格魅力：

在本次骨干教師培訓的過程中，有來自于北京、天津等地的各位名師，我感

動于他們曲折的成長故事，被他們關于教育方面前沿的思考、精辟的理論、獨到

的見解所吸引，使我對生活、對工作、對事業、對學生有了更深層的感悟和思索。

他們的報告扣動我的心弦，觸及我的內心深處，使我一次次不由自主地扣心自問，

我該怎么辦，才能適應現代教育的發展，才能成為一名優秀的教師，才能不負眾

望，才能做到問心無愧。從這些名師的身上，我學到的不只是專業的教育理念，

更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹治學、潛心鉆研、盡職盡責的那

種熱愛工作，熱愛生活的人生方式；作為一代名師，他們閃光的人格魅力令我震

撼，讓人無不為之動容。

這些，開闊了我的視野，開拓了我的教學思路，轉變了我的教學理念，促使

我不斷地反思自己的工作，更嚴肅地思考眼前所面臨的挑戰，挖掘自己工作中存

在的問題，努力禰補自己工作中的不足。是呀，我越來越認識到自己離優秀教師

還有很大的差距。在領略各位名師風采之中，我覺得留給我印象最深的是北京廣

渠門中學高金英老師，她那曲折感人的成長故事，一個個獨特的觀點，都令我陷

入深深的思索之中。做為一名教師，都渴望自己的課堂，能在瞬間走進學生的心

靈深處，能與學生心有靈犀。我們在面對學生時，在過多地關注他們的學習成績

時而忽略了他們的善良、可愛的一面，學生在繁重的學業負擔下，似乎已變得麻

木，缺乏投入學習的熱忱。教師只有以身作則，多讀書，讀好書，努力去提高自

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身的文化素養，才能在課堂上與學生產生共鳴，才能激發學生全身心地投入學習，

才能使他們迸發出好學習的火花，讓他們快樂學習，快樂成長。只有這樣，才能

使自己成為一名優秀的教師。

二、調整我們自己的心態：

這幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己

變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又

一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解，等等等等。都是那么

沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀

生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這幾天的培訓，

讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和

教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去

愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。孩子有著自己的

人格和尊嚴。老師要尊重孩子，平等地對待孩子，要尊重孩子探究和認識周圍世

界的特點，要原諒孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給予他

們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師

們對自己的關注、對自己的愛和支持。教師要不斷創設情境，巧妙地提出問題，

引發學生心理上的認知沖突，使兒童自覺地想了解個究竟，同時，教師要給他們

想、做、說的機會，讓學生自由討論、質疑、交流、評估。這樣，兒童自然就會

興奮、參與的積極性就會提高起來，參與度也就會大大地提高，每個學生才能得

到全方面的發展。

三、同行交流，共同成長：

在這次骨干教師培訓中，匯聚了興慶區中小學骨干教師，每位培訓教師都有

豐富的數學教學經驗。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數

學教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，

在交流過程中，了解到各校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課

程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不

斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。教研室馬晨曉老師組織的《對比、反思、

我的教育教學觀》和《對比、反思、我與特級教師的距離》討論中，學員們暢所

欲言，許多提出的觀點和問題，都是數學教學中的實際問題，引起全體學員的一

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致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于

我們今后的教學有著積極的促進作用。

四、要善于去總結：

通過這段時期的`培訓，我深深體會到，一名優秀的教師的成長是離不開反思

的。沒有反思就不會認識到自己教育教學中的不足，也就不會有改進，也就不會

有進步。通過反思，讓我認識了自己在教育教學上的不足。要想給學生一滴水，

教師就必須有一桶水，甚至更多。因此，我暗下決心，自己一定要在工作之余，

擠出時間來投入各個方面的學習，只有通過自己不斷的學習，不斷的提升，才能

以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，才能讓我們學到了更多提高自身素質和

教育教學水平的方法和捷徑。通過反思，我也深深懂得了在提高自身修養的同時，

也要不斷地在實踐中總結經驗，積累教育教學中的一切好的經驗。除此之外，教

師要在工作中大膽嘗試多種教學方法，只有形式多樣的課堂，才能更好地吸引學

生，讓學生喜歡我們的課。當然，我們只有在不斷的嘗試中，才能找到隱藏在教

育教學中的一條條規律，才能坦然地面對那一雙雙求知似渴的眼睛，才能在嘗試

中得以提高自己的教育教學水平。

在整個骨干教師培訓流程中，除了名師的風采，一個個曲折感人的成長故事，

一個個獨到精辟的理論和見解，還有對工作、對生活、對學生的一些深刻的感悟，

給我留下深刻印象。通過培訓，我向自己提出了更高的要求，力求在以后的工作

中，一定要做到：

一、經常自我反思。在自己的教育教學實踐中，不斷地總結經驗得失。

二、多學專業知識，博學多長?；畹嚼?，學到老。

學習無止境，教學無止境。讀萬卷書，行萬里路。讀書是提高自我修養的最

好的途徑，知識是財富，人生是財富，教育教學經驗和感悟也是財富。要想獲得

這些財富，我們只有不斷地讀書和學習，去探索一條條捷徑，才能夢想成真。我

們一定要養成學習的好習慣，以便更好地服務于教育教學工作，以便更好地服務

于我們的社會。

三、多和別人交流。

只有通過交流，才能及時找出自己的不足，才能在不足中找到突破口，才能

得以提高。他人直言不諱的意見和建議才是發現不足的最有效途徑。要聽真言，

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要想聽真言，就要和別人好好交流一番，這對我們將大有益處。

四、充滿愛心，忠誠事業。

一名好教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知

識當作人生的最大樂趣。要關愛每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益

友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

八天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，

使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名特級教師的差

距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起

點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成

長。在今后的教育教學實踐中要在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一

路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。要想不被淘汰出局，

要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素

質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的

時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己

不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

在這兩天線上骨干教師培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育

方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學

生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住

問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的

教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他

們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，

熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!

讓我感染!學生教學管理如何做?在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

現在，越來越多的孩子不愿意學習，出現各種各樣行為問題，很多情況下，

是他接受的負能量太多。讓他產生了較低的自尊水平、失去目標與夢想、沒有責

任感、情緒不穩定等，從而讓他失去了學習的動力。老師的任務就是為學生打造

一個充滿能正量，遠離負能量的能量場。滿足孩子們的心理需求，給他們提供源

源不斷的心理營養。

幫學生消除學習阻力。首先，尊重家長！方法：同理心，即，你作為家長，

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被老師叫去交流的時候，你希望老師怎么對待你，你就怎么對待你的學生家長！

其次，明確：反饋信息的目的是為解決問題。不是告狀和發泄情緒。方法：和家

長共同探討改變孩子的方法、策略。引導家長，用正確的教養方式，來幫助孩子

成長。

要學會做一個善于溝通的智慧型教師。會處理各類問題，能承擔各種工作。

成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。我們老師都樹立一個理念：孩子身

上的優點、缺點都是特點，我們承認孩子身上有一些需要調整的部分，但是決不

盯著孩子的缺點嘮叨，而是相信強化孩子的優點就是弱化其缺點。真正的老師會

多角度看待學生，關注學生的真實發展需求。瞄準學生內心的信念，相信每一位

學生都是優秀的。

短短的兩天培訓，走進教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的

風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……把我印象

最深的記錄下來，給自己留個紀念，愿我也能拾級而上。

一、加強了學習

以前培訓也較多，對新課改也有一定的認識，但通過這次培訓，我才發現自

己的認識不系統、不全面。特別是黃國才老師的《小學教師做研究寫論文與專業

成長》《在教學實踐中改進教學，在改進教學中提升境界》、黃英琳老師的《農村

小學實施綜合實踐活動課程思考與策略》，黃淙濱老師的《幸福人教幸福》給我留

下了深刻的印象，讓我加強了學習，學到了知識。

我特別喜歡黃淙濱老師關于幸福的言論：早上想上班，晚上想回家，一定的'

活動是生理幸福的必要。是啊，學會面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能

收獲幸福。我想，我會在今天的工作中享受著教育的幸福，把一堂課精彩地演繹，

把每一句話精心地鍛造，把校園變成追求卓越的教育夢工地。，你的那一杯杯清涼

的水滋潤著我的心房；你的那一絲絲微笑讓我懂得了享受教育的快樂幸福，你的

那一一句親切的話語為我今后的工作指明了方向……如果讓我給你評個級，我會

毫不猶豫地寫上“優”。

實驗小學林遐老師的《走進學生的心靈》讓我學到了許多與孩子溝通交流的

方法。

（1）把孩子的學習以外的事放在心上。

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（2）賞識學生是良方。

（3）講究批評的方式。

李坊中小的曾立軍老師讓我明白了片斷教學的基本要求和教學方法。

二、找到了差距

培訓其實是一個反思、進步的過程，與授課老師所講的標準、與優秀老師、

與教學大師相比，自身不足很明顯。今后只有快馬加鞭，加強學習，提高教育教

學能力才能不虛此次培訓。

三、解決了一些不惑

當老師的確有些問題總解決不好，我也一樣，如新理念的實施，怎樣減輕壓

力，當好老師等問題也讓我困惑不解，這次培訓使我在這些方面有了一些新認識，

解決了很多疑惑。

華美英教師談到在古詩“初聞涕淚滿衣裳”教學中，“裳”的讀音為“cháng”，

而我們日常教學中卻讀成了輕聲，聽了這堂課后我受益匪淺。

四、作了反思

通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反

思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，

只有加強學習，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識

就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己

的人文精神滲透到學生身上教師要培養學生的人文精神，要在以下幾方面加強自

身修養。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情?！闭Z文教學是情感教

學，主要體現在學生與作者，學生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流

上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思

想情感。其次，教師要身正為范。在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言

有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性。“行”的風度主要一點就

是用自己的行動來教育學生，做學生行為的表率。最后，語文教師要學高為師，

有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活

中的美，才能引導其去感受，去創造美。

好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。

在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是

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如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教

師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。

我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教

材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發揮

的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，

就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，

與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯系的紐帶。在課堂上，教師應

該作為引導者出現，而不是主導者。

那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？在參加了市小學語文骨干培訓班，認

真聆聽了專家的先進理念，聆聽了許多特級教師優秀教師的課堂教學藝術后，我

想，首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了

學生學習的興趣，才能激發學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，

橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生

閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，

而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所

以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分

析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材，充分挖掘教

材中學生發現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的

載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的欲望，最

后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需

要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。

這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身

體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一位數學教

師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干

教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。教育理念要提升，

理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，以下是我對自己參加骨干教師培

訓學習的幾點心得：

一、思想認識得到了提高，

通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充

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滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人學有價值的數學；人人都能

獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展，。重于觀察、勤于了解、樂

于交流、善于溝通。在目標上關注個體潛能發揮；在模式上關注個體主動探究和

情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教育由以本為本變為以人

為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與

接受型相結合。培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的

艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間

和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意

識和創新精神。

二、如何構建高效課堂

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動

的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任

務、促進學生獲得高效發展。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是

知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在

課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。

三、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整

合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育

教學的行為的變化。

四、教師要學會終身學習，

教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力

探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會

科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，

向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源

和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師

和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身

的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養

本來一直感覺自己是一名老師。所以總是很放松自己?？偸沁M行自我安慰“老

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師嘛，語文學的那么好有什么用處。教好我的1、2、3和加減乘除就可以了”可

是在我聽完仁懷師范教授的講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅

是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過

去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得

人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。

李老師有一句話講的非常好?！笆裁词墙逃?？教育首先就是愛。愛他的學生，沒有

愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他（幫助學生克服成長的

障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”李老

師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多

的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，

如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福

的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面；一個素質好的老師，講課

在差也差不到哪去。

一個素質差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。

只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只

有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。聽到了李教授的報告，才知道

如何成為一名優秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。兩位老師都是

每天要閱讀有關自己學科的許多內容的書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的

讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努

力讓自己成為一名優秀的教師。

二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創造多彩課堂.

教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,一個優秀的教師不會上

課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學

生.讓學生喜歡上數學課,從而在各個方面提高自己的數學水平.李教授特意在講

座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生生么，學生發展了沒有，改變了

沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對

不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。這

也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學鼻血要采用更多的學習方法、

教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要.看課堂有沒有

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深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的

挑戰，好要看學生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同

時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的.老的教學方面已經不能適應

新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了.所以作為當代的老師

不能只滿足目前的狀態.應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改

在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，

我教你學。也不管學生會不會?，F在要多學習。

三、轉變教師角色。

“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充

分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，

為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教

學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實

現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是

課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把

“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了

考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課

改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這

種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自

由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發

言，積極地表現自我。

四、教師要理解孩子、尊重孩子，要有兒童立場。

孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望首先必須樹立終

身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫

徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來。老師要尊重孩子，平等地

對待孩子。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生，

要有兒童立場。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，

用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理

由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界

的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更

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多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自

己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

五、教師要學會終身學習。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持

續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和

素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。

其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努

力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社

會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，

向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源

和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師

和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

最后，我們還要做一個幸?？鞓返娜恕Ｄ銜ふ倚腋幔筷P于讓自己幸福的

工作著。怎么才能幸福起來呢？這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關系

壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是

別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個

教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希

望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、

人際關系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無

法改變的外界條件，我們應該采取的態度是，現實的從自己能夠影響的活動中創

造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學生

感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養出更多的幸福并快樂的人。

短短的培訓，走進教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣

豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……把我印象最深

的記錄下來，給自己留個紀念，愿我也能拾級而上。

【教師培訓心得體會】