教師作文評語

老師眼中的我評語

【篇一：教師作文評語】

教師作文評語

1.你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個

很有潛力的學生。

2.文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希

望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

3.對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？

謝謝你。

4.你的字跡工整，書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新

穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？

5.太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清

氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和

感染力。努力，再創輝煌！

6.你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情

真摯細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵

浪花，讓自己的風格更趨完善！

7.行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上

還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下

功夫加強對史書和社會評論進行研讀、思考，相信你的文章會日趨

成熟，更加耐讀！

8.涉世不深的少年走近復雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語

言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上漫步。

不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的

作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色！

9.本文文筆優美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散

步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯想，可以

說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成

為一個具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。

10.除了上課就是下課，學校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平

凡中發現不平凡，而且表現得津津有味：緊張的早晨，戰斗的中午，

疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清

新活潑的語言，生動地展示了當代中學生積極向上的精神風貌。

11.本文無論是思想性還是藝術性都是很高的，讀后讓人久久回味。

構思巧妙，運用對比手法，深化了主題；情節也頗具匠心，整個故

事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，

作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。

12.文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對

父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真

實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親

的期望！

13.你能夠由雪聯想到人生追求，從生活細節出發，創新精神可嘉。

本文體現了你平白的文風，誰說“白開水”不是最佳的飲料？

14.全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的

思想意識。

15.你的文章很有創意——用幾何證明題的形式來完成構思。全文文

學色彩很濃！

16.作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流

水一般，給人明快舒暢的感覺！

17.作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人

生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，

在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線！

18.你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但

如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。

19.這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的

馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，

總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會

時時收到“滴水看世界”的效果。

20.如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，

這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互相

促進好嗎？

21.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底

很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用

心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

22.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，

也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

23.文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的

心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

24.可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣

能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希

望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。

25.真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容

如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏

輯順序調整一下，此文會更精彩。

26.看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能

保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。

27.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青

年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。

28.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你

文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，

你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成

功。

29.清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩中求進、扎扎實實是你

今后寫作努力的方向

30.精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起

來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。

31.雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實

走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你

的個性定會闖出自己的一片天地。

32.雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發展已經全

球化，所以你應該以嶄新的姿態投入到集體生活之中，適應社會的

發展。

33.少年人生，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中，總裝著許多神

奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著

作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發。

34.語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象

以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動、俊雅。

35.關于生命脆弱的話題，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎

那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍天，你是

否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美麗，生命需要互相

關愛，這正是你的主題。

淺談如何寫作文評語

教師評語不僅要準確地評定學生的得失，還要注意語言的感情的色

彩和表達效果，切忌使用不當的評語。

作文的評語不是對習作的鑒賞，是對習作的平定。因此評語要具體

實在，簡潔易懂，使學生一看就能明白優缺點。作文評語要注意掌

握以表揚、鼓勵為主的原則。教師要善于發現學生的點滴進步，在

評語中加以熱情鼓勵。對于存在問題較多的，也不要一棒子打死。

語言要婉轉中肯，要在問題中尋找、發現閃光點，使學生體會到進

步與成功的喜悅，同時也能看到自己的不足，以求下次寫得更好。

即使是學生的習作中有嚴重的缺點，教師的評語也不要挖苦、諷刺，

以免挫傷學生寫作的積極性。如對流水帳似的作文，可以這樣寫：

“文章句子通俗易懂，時間安排緊湊，但不應該把作文寫成一本帳。”

學生看了這樣的評語能愿意去修改，也就達到了批改目的。

總之，教師的每一次的評語都應有新意，利于啟迪學生的心智，利

于激發學生寫好作文的熱情，逐步養成根據教師評語修改自己習作

的好習慣。

作文評語既有評價功能，又有導向作用。精妙的評語，往往能喚起

學生的寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創造思維。因

此，教師在評改學生作文時，一定要用心寫作文評語，使作文評語

具有六“性”。

一、準確性

老師在評價學生的作文時要遵循小學生各年段的年齡特點和認識事

物規律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責備。

評語要寫得具體明確，要抓住學生習作中的主要問題進行點評，給

學生指明方向，使學生有所警醒和收獲。比如教師發現學生的習作

行文多有不通時，就不能光寫個“語句不通”了事，而應具體指出語

病的根源，屬于何種毛病，應如何避免等，像再世華佗一樣，開出

“對癥良方”來。

二、情感性

教師寫作文評語要以情去感染人，要以己心去發現他心。可落筆直

呼其名，還可多情地加上個“小”字，敞開自己心扉，似家常絮語，

像親朋敘舊，字字句句輕扣學生的心弦。這樣，學生閱讀了老師深

情的評語后，感受到老師是用心在關注他，用情在欣賞他，用愛在

發現他，不僅能縮短師生之間的心理距離，還會使師生的關系變得

和諧融洽，大大提高學生對評語的閱讀興趣。

三、激勵性

“數子十過不如獎子一長。”作文是學生的勞動成果，教師要善于用

一雙慧眼發現學生作文中的閃光點，哪怕是一句形象的語句，一個

生動的詞語，甚至一個準確的標點，都應以充滿激情和希望的評語

肯定他們的成績，增強他們不懈努力的信心。例如，一些學生閱讀

面廣，寫作中能恰到好處地運用古詩文、傳說故事，教師在評語中

不妨送上一句：“你真是寫作高手!把民間故事巧妙地運用到景物描寫

中來。”也有學生作文通篇文采飛揚，比班內學生明顯高出一籌，教

師就可以這樣批注：“閱讀你的文章是我的一種榮幸，幾年后或許你

的名字會家喻戶曉。”我想，每一個孩子讀到這樣的批語都會心花怒

放。再如，“可喜可賀，又一篇佳作問世了!細致的內心活動描寫，巧

妙的前后照應，證明你已掌握了一定

的寫作技巧。從你的這篇作文，我仿佛看到21世紀的冰心!”這樣的

評語，既肯定了學生對作文技巧的靈活運用，又使學生體驗到作文

成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發寫

作的積極性和主動性，并在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。

四、啟迪性

對學生不符合寫作要求的習作，或者文中出現的語言不規范的現象，

教師要進行點撥--用上啟發性的評語，引導學生獨立思考，積極探索，

從而發現自己作文中的問題，提高分析問題和解決問題的能力。如

一個學生在《我學會了游泳》一文中沒能把自己學游泳的過程寫具

體，我就在這段話旁寫下了批語：“真為你高興，你的游泳本領大起

來了，你爸爸真有一手!我也希望學一學，可仔細地閱讀了你的文章

后，老師也沒找到你爸爸的絕招，讓人感到遺憾。”沒有直接用“內

容不具體”“重點不突出”來點出學生作文的不足，而是通過啟發性的

語言，引起學生的思考，認識文章中的不足。這個學生看了批語后，

馬上對自己的作文進行修改，把爸爸教游泳的方法具體地寫了下來。

五、趣味性

蘇聯著名教育家斯維特洛夫說：“教師最主要的，也是第一位助手是

幽默。”活潑好動的小學生喜歡在生動有趣的語言中獲得教益，喜歡

在笑聲中悟出道理。一句深刻幽默的評語，不僅可以創造愉快的學

習情境，而且可以達到一種“笑過之后又令人深思”的效果。如，“句

號瞪著圓圓的眼睛，引號的眉毛挑了起來，嘆號哭起了鼻子：我的

主人，你怎么忽視我在文中應有的位置呢?”這么一句評語送給不正

確使用標點符號，作文一逗到底，亂點“鴛鴦譜”的學生，可促使其

在一笑之余，馬上“撥亂反正”。

六、商討性

學生寫作是用自己的眼光去看待這個繽紛多彩的世界，往往表達出

獨特的認識，教師不能根據自己的主觀想法去任意修改，以致文章

中美好的童真、童趣在修改中消失。對學生習作中一些不盡如人意

之處，教師要注重營造平等、民主、寬松的氣氛，與學生共同探討

寫作問題，一起研究解決辦法，在師生思維碰撞過程中有效地引領

學生進行新的探究活動。如在讀完一篇學生習作《快樂的春游》后

我寫了這么一句：“你春游時觀察得真仔細!你眼中的景，美得像一幅

畫!如果把你當時的愉快心情寫上，那該多好!“作文評語使用商討性

的語氣，既指出不當之處，又提出建設性的意見，顯得親切、平和，

容易讓人接受，收到理想的效果。

一、作文評語不宜過長。

二、作文評語不宜過于深奧、抽象，要因年級因生而異

三、作文評語可以靈活多樣：適當加上如“ok”或”“good”之類簡單

的英語單詞畫幾張笑臉，或者加上幾顆星、送個“友情提示”、來個

“幽默小曲、開個“自由論壇”

四、作文評語應以肯定、鼓勵為主，不宜取笑諷刺學生。寫字太馬

虎，我在給他的評語中寫到：“你的作文寫得很好，老師很喜歡看，

但是為了老師的健康，如果你能把字寫得更好些，我會很感謝你

哦。”

五、作文評語要體現學生的主體地位，而不能牽著學生鼻子走。有

時候學生寫不出作文，作為老師的我們就著急萬分，在評語中幫他

修改，安排好一個路子讓他照著改，這樣可能會造成是老師的作文，

而不是學生的真情實感。在一篇寫校園的作文中，有個學生只寫了

校園的一個景物，簡簡單單幾句話，就把校園寫完了，我在評語里

這樣寫到：“校園是我們生活的地方，用你智慧的雙眼，到校園中走

走看看，相信你會有意外的收獲，老師愿和你一起分享。”通過這

樣一評，相信通過學生的眼睛他會看到和我們老師不一樣的事物，

寫出來的校園可能要比老師帶著他去觀察，指著某一種事物讓他來

寫要鮮活得多。

作文評價的示范性

書面語言表達在個性化作文教學中有著舉足輕重的地位，語文教師

不僅要作指導，而且應作示范，作文評語正是語言運用示范非常好

的機會。一直使用標準的修改符號，不亂涂亂畫。作文評語雖是寥

寥數語，但遣詞造句卻要講究，因為它是學生學習語言的直接楷模。

評語要仔細推敲后才寫上去，并檢查評語中有無筆誤和病句。評語

的書寫，也應一絲不茍，工工整整，一字一格，標點占格，給學生

做好榜樣。

大體來說，批要遵循：無論是眉批還是總批，都要有重點，有分析，

即好在什么的地方要說清楚，欠缺在那里要指出來且要引導學生去

進行修改。改要注意盡量忠實原文，對作文內容，不是非常必要改

的地方絕不改動，切忌把自己的思想強加到學生的文章中去，更不

要無端刪除表現學生純真童心和沸騰激情的文字，我以為教師的改

主要應立足錯別字、語法和句意是否通順。此外，我要強調的是教

師批改的符號一定要規范標準，千萬不要亂用，以免學生效仿。堅

持這樣的原則進行批改，學生對作文就會總有期待，總有收獲，如

此下去，他們一定能健康快樂的成長為對社會有用的人。

9．空行號：＞、7．離空號：

##一、作文評點評語類

型

【篇二：德育導航——老師眼中的我評語】

老師眼中的我

卻淑欣：1

輕輕地問候，靜靜地思索，默默地做事……無論是晚上還是清早，

總是看到你默默地為班級打掃衛生的情景。你是一個令家長欣慰，

令老師驕傲的乖乖女，也是大家公認的好干部。溫順平和的性格使

你與身邊的每個人都相處得很好。本學期語文成績有了新的飛躍，

老師祝賀你的進步！希望你成為一個更加充滿個性而又神采飛揚的

小姑娘。蒙金泉：2

善良懂事的你，最讓人欣賞；開朗樂觀的你，惹人憐愛。你的作業

整潔，學習認真，思維敏捷。你的善良，你的樸實，你的寬容，你

的無私……為你贏得了很多的友誼，讓老師和同學們由衷喜歡你。

記得那次班會，你說的相聲是多么逗人啊！你讓我們看到了你的另

一面！孩子，如果你再大膽一些，勇敢地表現自己，你將更加出色

喲！李思琪：3

“字如其人，人如其字。”看你的字是一種美的享受，品你的人更是

讓人心曠神怡……你聰明好學，勤勉奮進，多才多藝！在擔任班長

的工作中，不僅自己以身作則，而且還能帶領一群班干部共同探究，

齊心協力，把班級工作開展得有聲有色！有你這樣的小助手，老師

既欣

慰又自豪！在這里，老師想對你說：孩子，你真了不起！謝謝你所

做的一切努力！

陳梓鵬：4

“相逢何必曾相識。”雖然你來到班里只有短短的半年多的時間，但

你已用行動征服了老師和同學。你是那么彬彬有禮，淳樸厚道，又

是那么樂于助人，關心集體。你的學業成績提高很快，讓老師無比

欣慰！未來的日子還很長，老師希望你在保持本色的同時更大膽地

展示自己，因為在老師心目中，你完全有實力成為很棒的孩子！最

后，老師希望你在假期把字練得更好，好嗎？

羅張淼：5

你穩重、大方，每件事都做得那么細致、周到。工作上，你不露聲

色地按排好了班里的一切事情，不讓老師操心；學習上，你總是一

絲不茍地完成好學習任務，一點兒也不讓老師擔心。運動會上，你

的投擲獲得了第一名的好成績，真了不起！老師希望你你下學期更

上一層樓哦！

劉金洋：6

你誠實善良、樂于助人，和同學友好相處是那樣的友好！你學習較

認真，作業能及時完成，熱愛勞動，熱愛集體。老師希望你今后在

學習上能更主動一些，作業時細心檢查。好孩子，愿你拿出勇氣，

戰勝自我，更上一層樓！好嗎？

彭麗瓊：7

每次相逢，你總是親切地向老師問好，老師好舒心；你負責的工作

做得那樣認真，讓老師好欣慰！多少個晚上，你帶領同學們默默地

做好班級整理工作，從不讓老師操心，老師好感動。你是一個感情

特別敏感細膩的孩子，你的文章總是充滿真情，讓老師動容！班會

上，你和幾個女孩跳的拉丁舞是多么精彩啊！繼續努力吧，孩子，

老師為你加油哦！

伍嚴亮：8

“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。”這是老師最想送給你的一句

話。你的叛逆，你的“非常”表現，你的固執己見，每每常讓老師扼

腕嘆息！你肝膽相照的俠義之舉，你的責任感、使命感，你的純潔

善良……又總是令老師感動至深！你的思維是那樣敏捷！見解是那

樣新奇！記得那次班會，你和蒙金泉合說的相聲是多么有趣啊！讓

老師慨嘆：你還有這樣的幽默天賦呢！你是如此不平凡，又是如此

鋒芒畢現！假如你能用一顆虛懷若谷的胸懷去面對生活學習，面對

周圍的人，用一顆鋒芒驕傲的心去思考去創新，你會成為一個什么

樣的人呢？孩子，你可是令老師又難忘又驕傲的學生喲！

宋高思：9

李帝昂：10

你是一個性格開朗、富有愛心的小男孩，對人很有禮貌，也有極強

的團隊精神。運動會上，你用自己的實際行動為班級爭得榮譽，你

的乒乓球打得真好，這些足夠證明你是一名優秀的好學生。可你學

習不夠勤勉，有些馬虎、懈怠。老師想把一句話送給你：積累知識

在于勤，學問淵博在于恒，希望聰慧的你也能做到“勤”和“恒”！好

嗎？劉詩怡：11

你是一個陽光女孩。無論何時都能看見你燦爛的笑容。你天資聰穎，

思維敏捷，能言善辯，極賦語言天賦，作文寫得棒極了！古人云：

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。愿你更加大膽，更加勤勉，更

上一層樓哦！

江澤年：12

熱情、豪爽、仗義，頗有一番男子漢的風范，因此你的同學緣很好；

禮貌、勤快、機靈，也有一個乖小孩的形象。尤其是你有一顆善良

的心，作文讓老師很欣賞。可你的作業總是不能按時完成，有時不

能吃苦，這可不像男子漢哦！老師想告訴你：“只有用辛勤的汗水去

澆灌的土地上才會開滿最艷麗的花朵；只有做勤勞的小蜜蜂，才會

收獲甘甜的蜜。”

索浩楠:13

喜歡運動場上你拼搏的勇氣；喜歡你和老師打招呼時的禮貌用語；

喜歡你回答問題時的朗朗話語，喜歡你為班級工作時的吃苦賣力的

勁頭。你很聰明，但不夠努力,學習上不夠主動。另外，還不不夠講

衛生哦！現在，你已經是個大男孩了，可要注意自己的形象哦！希

望你能將運動場上拼搏的勇氣帶到學習上來，給自己多一點信心，

多一點恒心，你的人生將會更加精彩！

彭灝笛：14

你是一個心思細膩、乖巧靈慧的女孩兒。你思想活躍，反應敏捷，

你善解人意、樂于助人，關心班集體，你的書寫是那樣的整潔美觀，

作文是那樣細膩動人！你的舞姿是那樣的優美，記得班會上，你和

幾個女孩跳的拉丁舞是多么精彩啊！老師和同學都很喜歡你，也很

欣賞你喲。可老師總覺得你的聰慧沒有全部發揮出來！是還不夠勤

勉和奮進嗎？老

【篇三：小學教師評語大全】

小學教師評語大全

你是個表面文靜、內心活潑的男孩。你能尊敬師長，友愛同學，能

按時完成老師布置的作業，但很少見你主動舉手發言，希望你能做

一個對自己充滿信心的好孩子。

你是一個文靜的男孩，積極參加體育訓練，上課時也能舉手發言，

但不夠刻苦，希望你平時一定要下苦工夫，不懂就問，爭做一個懂

事可愛的好孩子。

在老師面前，你是一個天真、可愛的男孩，但走出校門，就會貪玩，

把作業丟在腦后，希望你明確學習目的，端正學習態度，只要努力，

相信你能行。

老師非常喜歡你，你知道嗎？有幾次，老師看到你工工整整的作業，

就忍不住停下來欣賞。今后如果你能在學習上多用心，認真做每一

次的作業，相信你的學習成績會有更很大的提高。

你在班級中默默無聞，從不與同學爭執，為人忠誠。希望你上課要

積極開動腦筋，舉手發言，課后花花工夫，把學到的知識鞏固牢，

只有這樣，才能跟上班級好的同學，不掉隊。

從你彬彬有禮的話語中可以看出你是個有禮貌的好孩子；同時，老

師也知道你是個有上進心的好學生。但你的學習態度卻著實令老師

著急，只要告別懶惰，相信你不會比別人差。有志者事竟成，你會

取得好成績。

你是善良懂事、開朗樂觀的男孩子，更讓我高興的是你在上課的時

候總是認真地思考老師所提出的問題，想起這，老師頓時感到欣慰

多了。寒假到了，老師希望你好好練習寫字，因為你的字不太好看

呀！

你是一個懂事、聰明能干的孩子。平時學習認真，成績優良。作業

字跡清楚端正，課間愛活動，善于和同學交朋友，真討人熹歡，但

自控能力差，希你今后揚長避短，爭做諸方面全面發展的好學生。

誠實、熱情，尊敬師長，關心集體是你最突出的優點。同時，你是

一個很老實的學生，其他方面表現很好，就是學習要再加把勁，希

望你再接再厲！

你天真活潑、聰明伶俐，是一位講文明，有禮貌的學生，工作認真

負責，是稱職的好班長，能夠積極參加學校所開展的各項體育活動，

在學校好好鍛煉吧，愿你成為優秀的接班人。

你誠實、熱情，尊敬師長，關心集體。聰明的你對待學習態度端正，

能夠認真按時的完成學習任務。出眾的學習成績讓全班同學非常佩

服你！今后努力點些，相信你的潛力還很大。

你尊敬老師，熱愛勞動，能與同學搞好團結，但學習上缺乏自覺性，

玩字當頭，把作業丟在腦后，學習成績不理想。希望你明確學習目

的，向班上的好同學看齊，做一個誠實的好孩子。

課上，你能積極舉手回答問題。本學期，無論是在學習，還是在紀

律上，都有很大進步可當我看到你上課又走神時，又多了一聲嘆息。

今后還要多看課外書籍，特別是要多讀一些優秀的作文，提高自己

的作文水平。

你待人友善，熱心助人，你美好的品質已深深地刻在我的心里。在

學習上，你也能做到不甘落后，奮發向上，是個愛學習的好孩子。

如能課堂上大膽舉手發言展示自己的才華，你會更加出色。

你能尊敬老師，團結同學，勞動積極肯干。但學習上缺乏自覺性，

上課有時走神，作業馬虎。希正視缺點向優秀生看齊，早晨來校后

認真讀書，要利用自己聰明頭腦，做個愛學習的好孩子.

老師贊賞你膽大、樂觀，又很關心集體；能歌善舞，可謂多才多藝。

但在學習上一定要加強，作業要認真完成，不會的要多向老師同學

請教，同時課后也要抓緊些，只要你能做到，相信不久以后你的成

績會有很大的提高，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣

那么優秀。

你是一個品行兼優的好孩子，有一定的組織能力和責任心，能協助

老師管理班級，是老師的得力助手，在同學中有很高的威信，愛勞

動，講衛生，愛護環境，學習認真主動，積極思考，大膽發言，課

堂練習獨立迅速完成，思維開闊，老師很喜歡你。但同時你身上也

存在著很多不足的地方，希望你不斷努力并改正身上的缺點，相信

你一定會成才的！

你是一個很有個性的小女孩，有一口流利的普通話伴隨著你那甜美

的笑容，你能力很強，常常能幫老師做很多事情。在學習上，你毫

不馬虎，課堂紀律方面也比以前好，能夠認真聽講，積極發言，和

同學相處也好多了，開始有了自己的朋友，學校的生活多姿多彩，

老師希

望你盡快地適應，把自己融入于學校這個大家庭中，擁有一個屬于

自己的美好生活與童年時代！

作為班長的你為班級做了很多工作，辛苦了。你做事果斷潑辣；學

習認真進取……你的優點大家有目共睹。但是作為班長，你的學習

似乎還缺少點持之以恒，你的為人處事也似乎缺少點同情與諒解，

更少了點為班級服務的心，希望以后的你能時時刻刻嚴格要求自己，

以身作則，這樣就更容易開展工作，鍛煉自己的能力。

時間過得真快，轉眼就放寒假了。相處這么久，你給老師的感覺是：

沉靜、皺眉、不拘言笑。往日那聰明、活潑可愛、嘻笑著的“一休哥”

到哪兒去了呢？小男子漢，望你在下學期能展笑眉、舒眉頭，努力

地學、盡情地笑！

你是聰明活潑的孩子。不管是朗讀，還是回答問題，聲音最響總是

你，你還很熱心地為班級做事，這樣的你，老師和同學都喜歡。可

是有些時候，你卻調皮不遵守紀律，上課思想開小差，你知道老師

和同學多著急呀！老師相信明年的你一定能讓老師和同學刮目相看。

你是位聰明的學生，懂禮貌，愛勞動，講衛生。課后，你總是默默

不語，埋頭讀書，做作業，同學們都十分欣賞你。可是，在課堂上，

你也沉默不語，這種“沉默”，使你失去許多表達和思維訓練的機會。

我想，在課堂上，你不能再“沉默”下去了，老師真希望你能用自己

心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”，是自己成為思維敏捷，嘴巴靈巧

的孩子。

無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你

是一個有禮貌的孩子。無論于何種勞動場合，你的身影總是最為忙

碌，可以說你是班里最熱愛勞動的孩子。老師多么希望你對待學習

能像勞動那樣積極、主動、認真。如果這樣你定將成為一個品學兼

優的孩子。你的父母也會為你而自豪。

你平日里的調皮，學習時的專注，勞動中的認真是多么讓人欣賞，

而你學習的飛進更是令人注目，為你鼓掌，加油吧，祝你：百尺竿

頭，更進一步蘇其典陳洪晨小朋友：

**你是一位非常聰明讓人喜歡的孩子。你有自己的一套學習方法，

接受能力強，反應快，而且總有創造性，老師為有你這樣的學生而

驕傲，可是又在心里有一些擔心，擔心你有時的馬虎，松懈，你說

老師的擔心有必要嗎？

全班五十位小朋友猶如六十八朵怒放的鮮花，你卻像某個墻角悄悄

綻放的含羞草，不惹人注意，也不刻意追求，這是多么寶貴的美啊！

有一天你也能大膽地舉手流利地回答老師的提問；更期待有一天你

猶如一朵絢麗多姿的玫瑰花，在集體的花園里昂首怒放。

:鼓勵,小學生,老師,小朋友,孩子,學生,小學生鼓勵性摘要內容:陳洪德

小朋友：時間過得真快，轉眼就放寒假了。相處這么久，你給老師

的感覺是：沉靜、皺眉、不拘言笑。往日那聰明、活潑可愛、嘻笑

著的“一休哥”到哪兒去了呢？小男子漢，望你在下學期能展笑眉、

舒眉頭，努力地學、盡情地笑！

課堂上，班每當老師講到精彩處你的嘴角總會露出一絲微笑，你始

終是老師忠實的聽眾。你熱愛勞動，不管有沒有輪到你值日，你總

是主動留下來，經常是干得氣喘吁吁，滿頭大汗。但是，你的學習

有待提高，作業方面也存在問題。但只要肯努力，你也將會是老師

眼中的一顆閃光的“星星”！

陳彬彬(a)小朋友：

小朋友們親切地稱呼你“班長”，可見你在大家心中的地位有多么高，

你不愧為班中的“領頭雁”！成績優異，工作出色，常令人贊嘆不已，

勤勤懇懇，踏踏實實是你一貫的工作作風，老師欣賞你的才華和工

作能力，愿你的才華進一步升華。

陳曉曉小朋友：

你是老師和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜歡你。你身為

小老師，檢查作業總是那么及時，那么認真。每次老師交給你一項

任務時，你總能認真完成，老師為有你這樣一位

好助手而感到自豪。

蘇國威小朋友：

你是位聰明的學生，懂禮貌，愛勞動，講衛生。課后，你總是默默

不語，埋頭讀書，做作業，同學們都十分欣賞你。可是，在課堂上，

你也沉默不語，這種“沉默”，使你失去許多表達和思維訓練的機會。

我想，在課堂上，你不能再“沉默”下去了，老師真希望你能用自己

心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”，是自己成為思維敏捷，嘴巴靈巧

的孩子。

吳露露小朋友：

你總是輕輕地回答，輕輕地問候，悄悄地學習，悄悄地思索，默默

地觀察！哪一天你也輕輕地舉起你的右手，流利地回答老師的提問；

哪一天你也跑在班級的最前面！到時候，同學們和老師會為見到一

個不一樣的你而高興。

陳蕾蕾小朋友：

老師欣賞你勤奮、謙虛，欣賞你善于思考的獨立性格。每個人都佩

服你小小年紀寫一手好字，你就是小朋友們的榜樣。唯一做的不夠

的就是不主動與其它小朋友講話。假如你改掉了這個缺點，你就是

好樣的！新學期回來,老師希望你能扎扎實實地學習，取得更優異的

成績。陳芳芳朋友：

首先，老師要向你表示祝賀，因為你是我們班進步最大的同學。從

這可以看出，你是一個很聰明的孩子。要想取得好成績，除了聰明

外，最重要的還是勤奮，相信你已經明白，并且能夠持之以恒。老

師祝你在新的一年里能取得更好的成績。

素質,小學生,老師,小朋友,欣賞,學生評語,小學生素質評語摘要內容:

陳星星小朋友：課堂上，班每當老師講到精彩處你的嘴角總會露出

一絲微笑，你始終是老師忠實的聽眾。你熱愛勞動，不管有沒有輪

到你值日，你總是主動留下來，經常是干得氣喘吁吁，滿頭大汗。

但是，你的學習有待提高，作業方面也存在問題。但只要肯努力，

就能成功！

小學三年級作文批改評語

“好筆力。好見地。讀史有眼。立論有識。小子可造。其竭力用功，

勉成大器。”

“課外活動給了你快樂，也給了老師快樂，真有趣呀！愿你在今后的

學習生活中，科學的安排時間，做到學習玩耍兩不誤，你的學習成

績會提高的。到那時，你會獲得的快樂。”“慷慨而談。旁若無人。

氣勢雄偉。筆鋒銳利。正有王郎拔劍斫地之概。”

“人生的道路是漫長的，誰也避免不了受到挫折。媽媽的去世，令你

悲痛，老師理解你的心情。但你要面對事實，堅強地面對生活，走

完自己的人生之路。另外，你不要因失去母愛而孤獨，振作起來吧，

因為你身邊有許多關心你的同學，有愛護你的老師，你一定會得到

集體的溫暖，順利地完成學習任務！”

“老師怕改作文”不但是因為作文要花去我們很多的時間，更因為每

次改作文時，會為了學生的作文評語傷透了腦筋，我也常有“江郎才

盡”的感覺，特從網上收索了一些精彩的作文評語，讓我們一起分享

吧！

小姑娘，別忘了“學海無涯樂作舟，書山有路趣為徑”！人生的路還

長著呢！

作文開頭：

1、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。

2、開頭簡明扼要

3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產

生…的印象。

4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，

詳略得當。

5、文章語言生動豐富，可讀性強。

6、開頭出手不凡，吸引讀者

7、開頭打動人心，具有真情實感。

8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。

9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲

作文過程：

1、以飽滿的激情，描寫了……

2、重點突出，詳略得當，內容具體。

3、比喻貼切，用詞生動。

4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自

然融合。

8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

9、文章邊敘事邊抒情。

10、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序

12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣

14、文章想象合情合理，

15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。