頑皮的杜鵑

頑皮的杜鵑教案

頑皮的杜鵑教案1活動目標：

1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。

2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。

3、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥（布谷鳥）的

美好情感。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

1、繪有簡單風景的圖片一幅。

2、可活動的小朋友、杜鵑鳥圖片。

活動過程：

1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來

了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在

叫呢？”

2、學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

（1）教師繼續操作教具并講述歌詞內容，進一步感受

歌曲旋律。

（2）通過提問幫助幼兒理解歌曲內容。

小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌？最后杜鵑怎么

了？

（1）教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧。”幼兒隨音

樂學念第一段歌詞。

（2）幼兒輕輕地學唱第一段歌曲。

（3）在動作暗示下，教師提醒幼兒能唱準歌曲中的弱

起節奏（雙手放在胸前）。

（4）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內容。

（5）幼兒輕輕學唱第二段歌詞。

（6）教師提醒幼兒唱準跳音“咕咕”。

3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。

（1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。

（2）幼兒根據歌詞進行表演，感受歌曲意境，體驗喜

愛杜鵑鳥的美好情感。

教師：“現在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。

第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。

活動反思：

孩子們非常樂于參加表演，能把要唱的歌曲變成自己喜

歡唱的歌曲才能更好的引導孩子們喜歡上音樂課。

頑皮的杜鵑教案2一、教學內容：

歌曲《頑皮的杜鵑》

二、教學目標：

1、鞏固復習“

3、5”兩個音。

2、在聽歌曲錄音或教師范唱時能用不同的方式表達，

用準確的聲音，在正確的節拍處唱出“

5、3”咕咕兩個音和歌詞。

3、能隨歌曲錄音演唱歌曲。

三、教學難點：

兩次咕咕該怎么唱？為什么？（提示：此時杜鵑飛遠了，

聲音應該越長越小）。

四、教學過程：

（一）、組織教學：

1、師生問好：

2、動物發聲練習：提問：（動物頭飾展示）

3、復習舊課

①上節課學過的“5”和“3”兩個音，請同學說說他們

的音名。

②有一首歌就是有這兩個音組成的，誰還記得他們的名

字？《布谷叫、春天到》。

③復習歌曲《布谷叫、春天到》。

④游戲：聽到“5”音站起來，聽到“3”音坐下。

（二）、導入：

1、誰能學學布谷鳥的叫聲呀？那布谷鳥還有一個名字

誰知道？（杜鵑鳥）、那今天我們教室里也來了一位新朋友，

大家想不想認識他呀？（請同學們翻開課本第32頁，大家

一起說說是誰呀？）師板書課題《頑皮的杜鵑》

2、那你們想知道杜鵑怎么玩皮的嗎？那下面我們一起

去看看。

（三）教授歌曲：

1、朗讀歌詞：

①師教讀。

②生自讀。（找出歌曲中不認識的符號“頓音符號”，教

師用輕快、跳躍的聲音唱“咕咕”兩個音，并用手勢引導學

生用模仿老師唱。）

2、聽賞歌曲第一段，聽完后說一說杜鵑鳥叫了幾聲？

它的叫聲是怎么樣的？（一共叫了6聲，最后兩聲是連續叫

的，他的叫聲很小，很輕柔。）

3、完整聆聽歌曲，聽到“咕咕”聲時可拍手、彈舌、

拍腿。感知全曲（說說歌曲的情緒），邊聽邊想為什么說這

只小杜鵑非常的頑皮，歌曲中都有那些情景呢？理解歌詞：

多么頑皮的小杜鵑啊！他都飛到過那里？請大家在歌詞中找

到答案。（生回答）師在黑板上貼圖，房子——小朋友——

杜鵑鳥——樹叢——小河旁——飛向遠方。

4、師生接唱：教師唱歌曲，學生唱杜鵑鳥的叫聲。

5、跟錄音范唱演唱歌曲。講解歌詞啟發學生理解每一

段歌詞演唱的情緒。（一段開心、高興。二段生氣。）

6、跟錄音輕唱全曲咕咕音（難點“咕咕咕咕”的情緒

滲透）

7、跟鋼琴歌唱全曲，提醒學生有表情的演唱歌曲。

8、即興表演，找一個扮演小朋友，一個扮演小杜鵑、

幾個扮演大樹，幾個扮演河流，其他剩下的唱歌。

五、小結：動物是我們人類的朋友，我們都要愛護他們。

頑皮的杜鵑教案3教案目的：

1、能夠讓小朋友聽懂歌曲里歌詞的大概意思，小朋友

能夠體會到快樂的感覺。

2、在聽歌的過程中能夠產生對杜鵑的好感。

教案準備：

1、準備杜鵑相關的PPT。

2、給小朋友充分的解釋“遠方”、“咕咕叫”等一些詞

語的含義。

教案流程：

1、播放歌曲“柳樹姑娘”。

2、老師首先引導孩子們進入歌曲的情境中，春天是個

怎么樣的季節？（幼兒自由回答）我們學過很多贊美春天的

歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達你對春天的喜歡？我們

怎么樣才能唱得更好聽？（要求：用好聽的聲音、抒情優美

地演唱）。

3、欣賞并學唱《頑皮的杜鵑》。

師：小朋友動聽的歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們

來看看它是誰？

4、出示杜鵑鳥的圖片：

（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽啊！

誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？

（2）簡單了解杜鵑鳥叫聲的特點。

師：杜鵑鳥”咕咕”的叫聲和別的小鳥”唧唧喳喳”的

叫聲不一樣，它的”咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？

（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）。

5、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。

（1）師：今天金老師還帶來了一首很有趣的，關于杜

鵑鳥的歌曲，我們先來聽一下這首歌曲給你什么樣的感覺？

第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么

感覺？

（2）教師分段清唱，邊提問：歌曲里唱了些什么？歌

曲里哪一句話給你留下了最深刻的印象？

6、出示圖譜：

（1）提問：

師：這首歌曲有點難，我們能用什么辦法來盡快學會

呢？

（2）簡單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一

段歌曲，共有兩段；要求幼兒講話完整）（3）教師清唱一遍，

讓幼兒再次熟悉歌詞。

（4）幼兒嘗試有節奏地根據圖譜念歌詞（適當加入動

作提醒幼兒）。

7、幼兒學唱歌曲：

（1）師：我們先跟著FLASH，試著用慢的速度唱這首歌。

（幼兒輕聲跟唱）。

（2）解決問題：

師：歌曲中還有哪句話唱起來有點困難？（難句練唱）

（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著

鋼琴的節奏、聽清前奏，唱準第一句）。

（4）幼兒再次演唱歌曲師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我

們應該怎么演唱這首歌？

（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、

用好聽的聲音演唱）。

8、教師介紹歌曲。

師：這是一首外國的非常有名的童謠，名字叫《頑皮的

小杜鵑》，以后我們再來學習其它好聽、有趣的外國童謠，

好嗎？

頑皮的杜鵑歌曲介紹：

這是一首深受世界兒童喜愛的奧地利民歌。歌曲的旋律

活潑流暢，歌詞的內容極富有童趣，表現了小朋友熱愛小動

物，樂于和小動物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地

運用“SOL、MI”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既

吻合大自然中杜鵑鳥的真實中心城市，又和本課要求掌握的

音樂技能同步，充分體現了音樂和大自然的關系這一主題。

通過這首歌曲的學習，進一步認知“5、3”兩個唱名，同時

結合歌曲對學生進行愛護鳥類的環保教育。

頑皮的杜鵑教案4活動目標：

1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。

2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。

3、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥（布谷鳥）的

美好情感。

活動準備：

1、繪有簡單風景的圖片一幅。

2、可活動的小朋友、杜鵑鳥圖片。

活動過程：

1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來

了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在

叫呢？”

2、學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

（1）教師繼續操作教具并講述歌詞內容，進一步感受

歌曲旋律。

（2）通過提問幫助幼兒理解歌曲內容。小朋友走在什

么地方，聽見杜鵑在唱歌？最后杜鵑怎么了？

（3）教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧。”幼兒隨音

樂學念第一段歌詞。

（4）幼兒輕輕地學唱第一段歌曲。

（5）在動作暗示下，教師提醒幼兒能唱準歌曲中的弱

起節奏（雙手放在胸前）。

（6）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內容。

（7）幼兒輕輕學唱第二段歌詞。

（8）教師提醒幼兒唱準跳音“咕咕”。

3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。

（1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。

（2）幼兒根據歌詞進行表演，感受歌曲意境，體驗喜

愛杜鵑鳥的美好情感。

教師：“現在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。

第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。

頑皮的杜鵑教案5教學目標：學唱奧地利民歌《頑皮的

小杜鵑》，增強學生對大自然的熱愛之情，讓學生聯系自己

的生活經驗和已有的音樂知識來感受歌中的童趣，從而獲得

感受與鑒賞、表演、創造和交流合作的能力。

教學重難點：學習用歡快、活潑的情緒和輕巧有彈性的

聲音來演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。

教學過程：

一，聆聽《請你唱支歌吧》導入：

1，播放麥兜唱歌的fiash動畫，

師：歌曲熟悉嗎？剛剛同學們聽到了哪種小鳥的叫聲

呢？

生：杜鵑

二，師：下面，老師還要請你們聽一首歌曲，告訴我，

這首歌曲里又是哪只小鳥在和我們打招呼呢？（第一遍播放

歌曲頑皮的小杜鵑）

三，

生：還是杜鵑鳥

師：對了，那你們聽到了杜鵑鳥的叫聲，誰可以給我模

仿一下呢？

``````

師：好的，老師這里有兩種叫聲，你們覺得哪一種叫聲

更像杜鵑鳥呢？

1,咕咕（平行）

2咕咕（有高有低）

生：選擇有高有低的

師:很好，那誰注意到這首歌里杜鵑鳥一共叫了多少次

咕咕？

生……

師：沒關系，現在我們聽著這首歌仔細的數一數

（第二遍聽賞頑皮的小杜鵑）

生：……

同學們你們剛剛數的真棒！那你們有沒有注意到杜鵑鳥

在一個地方連著叫了兩聲呢？

生：有！

師：那下面我們請同學們在杜鵑鳥叫的地方用手放在嘴

巴上模仿它的叫聲，

（播放第三遍頑皮的小杜鵑）

師：這首歌，講的是一個小朋友聽到杜鵑鳥的叫聲，到

處尋找，而杜鵑鳥卻玩起了捉迷藏，真是一只頑皮的小杜鵑！

那這個小朋友去了哪些地方尋找的呢？而小杜鵑又是怎么

回應他的呢？我們再聽一遍，帶著這些問題去尋找一下答案

吧！

1當我走在------，咕咕

聽見杜鵑------，咕咕

我到樹叢------，咕咕

杜鵑飛到------，咕咕

我又趕快------，咕咕

但它----------，咕咕咕咕

2

當我坐在------，咕咕

聽見杜鵑------，咕咕

這次我再------，咕咕

可他飛到------咕咕

你這------小杜鵑，咕咕

請你--------，咕咕咕咕

師：嗯，同學們接的真棒。下面我來教大家把這首歌完

整的唱一遍，好不好?

生：好

（師一句句范唱，生跟唱）

師：現在我們再來完整的唱一唱，大家一定唱的更好！

準備一起把歌曲試著來唱一唱，教師彈琴，慢速齊唱歌曲，

教師指導，要求“咕咕”的地方要唱的不只歡快還要機靈，

頑皮，加上跳音記號，就像一只輕巧的乒乓球，落到地上很

快的彈起來，提示學生聲音輕巧，短促。

師：下面我們帶著這樣的感覺分男女生試一試，男生扮

演這個小朋友，女生扮演杜鵑鳥。（師彈琴伴奏，讓學生演

唱）

全體起立，做動作伴隨伴奏表演歌曲。你們的歌聲讓老

師仿佛聽見杜鵑在樹叢中輕輕啼叫，看到他們在小河邊嬉戲

飛翔。

請兩位同學，一位表演杜鵑，一位表演小朋友，合作表

演這首歌。

游戲：找杜鵑

等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成六個不同的小朋友藏在

不同的地方，師介紹游戲規則：a,唱到咕咕時要停下來，仔

細聽聽誰誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈，找第二

只，第三只。。。。。。杜鵑時候，都要從頭開始唱，提示：游

戲的過程要集中注意力，安靜聆聽，演唱的同學要控制好聲

音。

小結：都說鳥類是人類的朋友，希望在生活中我們要愛

護鳥類，做一個愛鳥小使者，餅子額希望同學們在走進大自

然的時候，把歌聲帶給自然界中的小鳥們！

頑皮的杜鵑教案6活動目標：

1、理解歌曲內容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

2、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。

活動準備：

1、幼兒已豐富關于杜鵑鳥的一些知識

2、圖譜（圖文并茂）

3、幼兒已認識“遠方”“不理”“咕咕”“頑皮”四個詞

語

活動過程：

一、復習歌曲《柳樹姑娘》

1、語言導入

師：春天是個怎么樣的季節？（幼兒自由回答）我們學

過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達你對

春天的喜歡？我們怎么樣才能唱得更好聽？（要求：用好聽

的聲音、抒情優美地演唱）

2、復習歌曲《柳樹姑娘》：

二、欣賞并學唱《頑皮的杜鵑》

師：小朋友動聽的歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們

來看看它是誰？

1、出示杜鵑鳥的圖片：

（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽啊！

誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？

（2）簡單了解杜鵑鳥叫聲的特點。

師：杜鵑鳥“咕咕”的叫聲和別的小鳥“唧唧喳喳”的

叫聲不一樣，它的“咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？

（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）

2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。

（1）師：今天金老師還帶來了一首很有趣的，關于杜

鵑鳥的歌曲，我們先來聽一下這首歌曲給你什么樣的感覺？

第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么

感覺？

（2）教師分段清唱，邊提問：歌曲里唱了些什么？歌

曲里哪一句話給你留下了最深刻的印象？

3、出示圖譜：

（1）提問：

師：這首歌曲有點難，我們能用什么辦法來盡快學會

呢？

（2）簡單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一

段歌曲，共有兩段；要求幼兒講話完整）

（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。

（4）幼兒嘗試有節奏地根據圖譜念歌詞（適當加入動

作提醒幼兒）。

4、幼兒學唱歌曲：

（1）師：我們先跟著FLASH，試著用慢的速度唱這首歌。

（幼兒輕聲跟唱）

（2）解決問題：

師：歌曲中還有哪句話唱起來有點困難？（難句練唱）

（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著

鋼琴的節奏、聽清前奏，唱準第一句）

（4）幼兒再次演唱歌曲

師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應該怎么演唱這首歌？

（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、

用好聽的聲音演唱）。

5、教師介紹歌曲。

師：這是一首外國的非常有名的童謠，名字叫《頑皮的

小杜鵑》，以后我們再來學習其它好聽、有趣的外國童謠，

好嗎？

頑皮的杜鵑教案7教學內容

《頑皮的杜鵑》

教學目標

這首樂曲是一首曲調優美，詞意簡練、音樂形象鮮明的

童謠。在杜鵑的歡叫聲中結束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲

地在山翠谷之中回蕩不息。

教學重難點

唱準“5、6、7、1、2、3、4、5”八個音。

教具、學具準備

手風琴

設計意圖

教學環節及教師活動

學生活動

特色設計

音階的學習

鼓勵學生視唱

1．復習已學過的音高，注意唱準，尤其是兩音的音準。

2．講解低音點，在記譜中，除了從八音外，還有低音

區的音，簡譜中用音符下面加點來表示，如“567”的低音

就用來表示。教師示范“567”的柯爾文

手勢。

3．唱準

八個音，同樣要注意唱準。學生邊唱邊打手勢。

お4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節曲譜，讓學生視唱：

お

お5．在能準確視唱前4小節的基礎上，再加4小節：

お

お誰能以最短的時間，唱的最準確，說明他的音樂能力

最棒!

6．聽辨訓練：聽出樂句的重復部分及出現最多的兩個

音是什么音?在什么時候出現?(教師彈奏全曲。)

7．視唱全曲。表揚能完整地唱全曲的學生。

8．學唱歌曲。注意唱“咕咕”時要短促、跳躍，想像

就是杜鵑在歌唱。

9．用口風琴找到1=F的“531”三音，按課本中的要求

吹奏牐

10．以三人為一組進行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，

邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥，在規定時間內唱。丙為口風琴伴

奏(伴奏可以兩人也可以一人)。

在老師的指導下唱音階，并注意“4、7”兩個音。

根據教師的板書了解、認識低音點和低音點的作用，看

老師的柯爾文手勢視唱樂譜。

看著書，學生視唱前4小節。

學生唱熟前4小節后，再視唱后面4小節，學生積極性

高。

在視唱后，聽辨樂曲重復部分出現最多的是什么音。

想象杜鵑鳥的叫聲，然后把“咕咕”唱的短促、有跳躍

感。

有口風琴的學生吹奏，其他學生感受音程。

把學生分為兩個聲部，分角色表演。

板書設計：5

頑皮的杜鵑教案8教學目標：

1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌

曲。

2在歌曲學習的過程中，認識sol、mi兩個音的音高。

教學重點：學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

教學難點：

1、跳音記號的準確性。

2、在教學過程中滲透情感教育。

教學準備：多媒體、口風琴，打擊樂器，課本。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、情境導入

聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。

師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，

你可以歲音樂自由的律動。一起跳個舞吧

師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？

這段樂曲在二年級的時候曾經介紹過給同學們，它的名

字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們

的教室里來了，還給我們帶來動聽的歌曲呢！

（設計意圖：回顧復習，并且從音樂中感受杜鵑叫聲。）

二、寓教于樂

大家把課本打開到第十頁，今天我們就再來認識認識這

只小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的：板

書：頑皮的杜鵑。

（設計意圖：了解音樂的特點。）

1、為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細感受，看看發生

了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動的接近

我）

（設計意圖：仔細關注歌詞。為后面的演唱打好基礎。）

2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊

的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清

晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以

也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數里之外。特別的動聽。

3、師：聽一聽，跟著音樂的節奏輕輕搖動你的身體，

聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱）

4、師：現在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到

美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的

小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當作樹叢。（師

范唱）

（設計意圖：讓學生把頑皮的感覺做出來，并且創設快

樂的氛圍。）

5、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？兩聲。它

的歌唱聲有高低變化嗎？（設計意圖：讓學生感受音的高

低。）

6、你能用動作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現）（播

放范唱）

7、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的

呢？小杜鵑給我們刁來了，（課件）老師出示手號，sol、mi。

來，跟著老師來唱一遍。（彈琴）一組一遍。可變化，

solmi,,,misol.這兩個音符存到你的小音庫里了嗎？

（設計意圖：學習新音符，小組進行演唱，同時可以激

發他們的學習熱情。）

8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？黑三角。老師的小

音庫里已經存符號，這個符號就叫跳音記號！你猜想，應該

怎么表現他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時做到輕

巧，跳躍的。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起

來。在唱跳音的時候咱們腰部要需要彈跳，有點力量，大家

一起試一試。（跟琴）提示學生聲音輕巧，短促。一組一遍。

9、師：現在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的

杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。

10、師：這只調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河

邊，他在和我們干什么？他在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所

以我們來想想看，他的歌唱

聲會有什么變化嗎？老師這有3種力度記號。pmff根據

各區的意境，給小杜鵑的歌聲交上不同的力度記號！怎么

樣？小組討論一下

11、根據力度變化來演唱。（放伴奏音樂）

三、創造表現

1、師：聽了你們動聽的歌聲，老師又一個很好的創意。

我們能不能把杜鵑的叫聲變得更豐富一些呢？

2、我來確定一個節奏型，（xxxxx）你們就把小音庫的

兩個音拿出來添進去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始

創作。

四、完美結課

這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的

感謝他，就讓我們用最動聽的歌聲表達吧。（播放伴奏）

師：頑皮的小杜鵑們，我們下節課再見吧！

教學反思

《頑皮的杜鵑》是第五冊第2課的一首表演歌曲，深受

同學們的喜愛。這節課，我主要以聆聽、演唱為主，讓學生

充分發揮主體地位，為學生創造良好的學習氣氛。

音樂是聽覺的藝術，教學實踐中必須遵循“以聽為中心”

的原則，它是音樂藝術最基本的特征。只有學會聆聽，才能

從音樂中得到情感的陶冶、心靈的凈化和審美的教育。

在本節課的教學中我從歌曲的典型節奏入手，針對孩子

們好奇、喜歡模仿的心理特點，利用學拍節奏、模唱旋律的

練習，培養學生仔細聆聽的聽賞習慣。這些節奏和旋律同時

也是歌曲中的旋律，對幫助學生唱準歌曲的旋律也起到了一

定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個鋪墊的作用。

要想培養學生創造性的思維，就要讓學生積極思考，說

出不同的方法。發展求異思維和發散思維。教師在設計中就

要為學生創造思考探究，運用以學知識學習新知的可能性。

在本課的教學設計中，我有意識的在最后一個環節加入分組

自由創編表演的環節。目的是培養學生的想象力、創造力和

表現力。

在學生基本學會唱本課歌曲后，讓一組學生扮演頑皮的

杜鵑學杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學生唱歌曲。

讓全班同學輪著表演歌曲，為學生創造良好的學習氣氛。目

的是培養學生對音樂課的喜愛。

這堂課總的來說基本上是完成教學目標，但是由于自我

感覺還是存在一些不足之處：

一、教學重難點不夠突出

本課的教學重難點在設計方面有兩個不足之處：一方面

教學重點過于籠統，不夠明確，這就直接影響了在課堂教學

中，學生對歌曲的把握。另一方面，教學難點設計過于寬泛，

比如“運用連，斷對比的方法演唱歌曲”，這個教學難點就

沒有完成。在以后的教學設計中，我一定要針對學生的實際

情況設計出有效、可行的教學重難點。

二、以學生為主體這環節沒有真正貫徹落實

在本課的教學設計中，我有意識在課程的最后設計了創

編這一環節。但是一方面由于時間關系，另一方面害怕學生

沒有足夠的能力去自主創編，所以把這個環節放入了課后作

業的環節了，而且自己親自引導學生創編了一個范例。這樣

做就和我當初的設想完全兩回事了，在今后的教學中一定要

大膽放手讓學生自主創造，真正把“以學生為主體”落到實

處。

頑皮的杜鵑教案9教學目標：

1、欣賞、演唱表現杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及

表現的優美意境，體驗音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。

2、在聆聽、比較、模仿、體驗的過程中欣賞樂曲、學

唱歌曲。逐步培養學生音樂德爾感受能力，審美能力和創造

能力。

3、認識并初步掌握頓音記號，能用輕快活潑的情緒和

整齊明亮的聲音，以斷連對比的方法有感情演唱歌曲《頑皮

的小杜鵑》

教學重、難點：

1、掌握頓音唱法，并能用力度的對比表現歌曲中杜鵑

“咕咕”的歌唱聲。

2、能正確的弱起，初步運用斷連對比、力度變化等方

法演唱歌曲，表現活潑可愛的.杜鵑音樂形象。

教學過程：

一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導入

師：老師今天給大家帶來了一首非常好聽的歌曲，請小

朋友仔細聆聽，認真思考：(1)、這首樂曲表現了怎樣的情

緒?(2)、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲?(多媒體出示問

題)

生：思考后回答問題

師：這首曲子表現的是歡快活潑的情緒，樂曲中表現的

是杜鵑鳥的叫聲，誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲?

生：模仿

師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢提醒)，

它的叫聲有什么特點?(有音高變化)

生：共同模仿回答

師總結：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌

唱，讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯爾文手勢)

生：跟唱，媒體出示譜

師：小朋友，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們

覺得它的叫聲要唱的怎么樣?(輕快、活潑)，讓我們給它加

上一個記號(多媒體出示頓音記號)這叫頓音記號，看到這個

記號就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。

師：聽，又來了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的?師鋼

琴彈奏范唱

(31)

生：模唱

(媒體出示二聲部)生分聲部合唱

二、新歌學習《頑皮的小杜鵑》

1、導語：小杜鵑的叫聲可真美妙，真動聽。今天頑皮

可愛的小杜鵑又來到了我們的身邊，他們一會兒飛到草地

上，一會兒飛到小河邊，一會又飛向了遠方，請小朋友仔細

聽一聽老師演唱的這首歌，數一數在這首歌中出現了多少次

杜鵑鳥的叫聲，歌曲的速度、情緒是怎樣的?

2、師生合作，(分組唱)

3、節奏學習

師：小杜鵑還給大家帶來了一份禮物(出示節奏)，誰能

說說這條節奏有什么特點?引導學生觀察第一小節(出示歌

曲節奏型，講解不完全小節)

教師再次范唱，學生找出相同節奏

(1)請小朋友們再聽老師演唱一遍這首奧地利民歌《頑

皮的小杜鵑》，注意聽一聽這樣的節奏在歌曲中反復出現了

幾次?

(2)多媒體出示歌詞(節奏圖像譜)

師：讓我們一起按照節奏來讀一讀歌詞，注意強弱拍的

變化(對比選擇：強弱)2遍

引導用開心的語氣：可以看出小杜鵑和你在干什么?(捉

迷藏)應該用怎樣的語氣來讀?(開心的語氣)

(3)找一找相同旋律(出示歌譜)

師：請小朋友仔細聆聽歌曲，在這六個相同節奏的樂句

中有相同的旋律嗎?(多媒體出示)

4、歌詞學唱

(1)師生接口唱

師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，

同學們唱256句(換過來試一次)

(2)完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑

的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但

他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強)

5、情緒處理

師：我們今天學習的這只小杜鵑是一只怎樣的小杜鵑

呢?(頑皮)，那我們用怎樣的歌聲才能表現出小杜鵑的頑皮

呢?

(教師用不同的聲音對比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的

聲音

(1)學生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情

緒

(2)聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部

(3)完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反復

跳躍記號)

(4)完整演唱整首歌曲

三、拓展

1、聆聽不同風格的小杜鵑歌曲

師：今天老師準備了幾首不同風格的小杜鵑歌曲，我們

一起來聽聽，并用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲

的情緒。

《布谷》童聲獨唱抒情優美

《小杜鵑》二重唱熱烈歡快

《布谷催春》無伴奏優美舒展

四、歌曲處理

(1)演唱方法處理

師：現在請小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形

式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)

生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果

(2)表演形式處理

師：老師還想請小朋友來演一演，請一位同學表演可愛

的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其余同學可以利用凳

子坐大樹，躲在凳子后面聽到“咕咕”探出腦袋。形式(領

唱齊唱)

五、小結

師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處

充滿快樂，到了說再見的時候了，同學們再見。

頑皮的杜鵑教案10各位老師，大家好!陳玉宇老師執教

的《頑皮的小杜鵑》是三年級下冊第二課的第一課時。這首

奧地利民歌詞意簡練、音樂形象鮮明并充滿童趣，學生很喜

歡這首歌曲。

下面，我就陳玉宇老師的教學設計來談一談自己的看

法。

陳老師在教法和學法上，結合教學內容與學生年齡特

點，通過“聽”“動”“唱”“演”相結合的方法來完成教學

目標。首先，創設出輕松快樂的情境,讓學生通過聽---即聽

賞、動---即體驗、唱----即模唱、演---即歌表演這四種方

式相結合的方法來完成教學任務，讓學生在每個環節中都參

與其中，在很大程度上改變相對呆板單一的教學狀態,調動

學生全身心地投入到學習中,使音樂課堂“活”了起來。整

堂課，我覺得陳玉宇老師有以下幾個亮點：

亮點一：導入部分。在這里，把難點弱起小節提煉出來，

針對這一難點設計節奏，參與學習的方式像路人加入隊伍般

全體模拍，同時教師在節奏的基礎上唱出旋律，引出杜鵑鳥

叫聲，設計順理成章，水到渠成。

亮點二：板書設計和課件利用有新意。利用圖片、圖譜、

板書，以小杜鵑及主人公的語氣帶入歌曲，在教師范唱和學

生演唱時，即直觀了解歌曲結構，同時又加深了歌詞記憶。

亮點三：用“sol”和“mi”兩音模擬杜鵑鳥“咕咕”

的叫聲，即真實又童趣。在固定音高的訓練中，學生音色統

一，演唱方法正確，老師在此基礎上加入樂理知識頓音記號

的處理，既愉悅了學生又淡化了教學點，歌曲的學習層層鋪

墊，環節緊緊相扣，由易到難完美掌握。

亮點四：在學生積極學習的氛圍中，以驚喜的杜鵑鳥頭

飾把課堂氣氛推向高潮，每個學生化身為小杜鵑來表現整首

歌曲。這一環節由于教師緊張，在課程結束時才運用，成為

了本節課中一個不完美的遺憾。

當然，在教學中也存在些不足，例如，教師引導的話語

過多，知識點之間銜接的關鍵詞不夠準確，造成每個環節的

進行有些拖沓。教師的語言還要更加精煉，同時也應更大膽

地多設計一些貼切學生思維的律動和創編活動，擺脫枯燥的

教唱課，使課堂更自主，學生更活躍，課堂更高效。

以上是我對《頑皮的小杜鵑》這節課的一些看法，有不

到之處還請各位老師點評指正，也感謝大家到我校學習交

流，謝謝大家!

頑皮的杜鵑教案11活動目標：

1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。

2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。

3、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥（布谷鳥）的

美好情感。

4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著

音樂的變化而變換動作。

5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌

詞內容。

活動準備：

1、繪有簡單風景的圖片一幅。

2、可活動的小朋友、杜鵑鳥圖片。

活動過程：

1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來

了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在

叫呢？”

2、學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

（1）教師繼續操作教具并講述歌詞內容，進一步感受

歌曲旋律。

（2）通過提問幫助幼兒理解歌曲內容。

小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌？最后杜鵑怎么

了？

（2）教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧。”幼兒隨音

樂學念第一段歌詞。

（3）幼兒輕輕地學唱第一段歌曲。

（4）在動作暗示下，教師提醒幼兒能唱準歌曲中的弱

起節奏（雙手放在胸前）。

（5）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內容。

（6）幼兒輕輕學唱第二段歌詞。

（7）教師提醒幼兒唱準跳音“咕咕”。

3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。

（1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。

（2）幼兒根據歌詞進行表演，感受歌曲意境，體驗喜

愛杜鵑鳥的美好情感。

教師：“現在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。

第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。

活動反思：

這是一首曲調優美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利

童謠。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情

景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風趣。“53”

的音調模擬了杜鵑的歡叫聲呼應式地穿插在全曲之中，使音

樂形象更為逼真，富有意境。最后在杜鵑的歡叫聲中結束全

曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。

教學中，我首先讓孩子通過聆聽，聽出歌曲中，杜鵑的

叫聲，孩子們都能聽出來，并跟著模仿唱，這就掌握了歌曲

中“53”這個音，并在教學中加入“31”兩個聲部模擬“咕

咕”聲，使演唱更富有意境美。找到歌曲中的相同的旋律也

是學習的重點，多數孩子能通過聆聽和識讀樂譜找到第一句

中前后半句旋律相同，第二樂句與第三樂句旋律相同。歌曲

的難點在每一句開始的幾個音的音準的把握上，尤其是第一

樂句主和旋“135”三個音的音準，主要還通過跟琴聲反復

模唱掌握的，在完整唱好歌曲后，還給學生加入了情景劇表

演環節，孩子們非常樂于參加表演，能把要唱的歌曲變成自

己喜歡唱的歌曲才能更好的引導孩子們喜歡上音樂課。

頑皮的杜鵑教案12設計思路：

我們現階段的主題是《春天的歌》，這一段時間，我們

已經給幼兒豐富了許多關于春天的知識和歌曲等，幼兒也不

同程度地對春天有了許多的了解，也充滿了興趣。一直以來，

我對幼兒的音樂教育比較重視，因為音樂教育能夠豐富幼兒

的情感，提高審美情趣。綱要指出：音樂教育不是用說理的

方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼

兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個性。在學前教育階段，

我們可以通過音樂教育塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒

全面的發展。其次，我們幼兒園是陳鶴琴教育基地，今年陳

研會的重點是研究幼兒藝術教育，所以，我也進行了初步的

探索與實踐。

這次我選擇的《頑皮的小杜鵑》，不僅結合主題，而且

歌曲活潑、歡快，也有一定的挑戰性，容易激發幼兒的學習

的興趣。活動中，我在上一次的基礎上，再次嘗試采用圖譜

記憶的方式讓幼兒記憶和了解歌詞，使幼兒在學習的過程中

更加充滿興趣，進一步激發他們學習的欲望。整個活動，我

以情感滲透為主線，充分尊重幼兒，注重讓幼兒感受與體驗

歌曲表達的情感。

活動目標：

1、理解歌曲內容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

2、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。

活動準備：

1、幼兒已豐富關于杜鵑鳥的一些知識2、圖譜（圖文并

茂）3、幼兒已認識“遠方”“不理”“咕咕”“頑皮”四個詞

語活動過程：

一、復習歌曲《柳樹姑娘》

1、語言導入師：春天是個怎么樣的季節？（幼兒自由

回答）我們學過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首

歌來表達你對春天的喜歡？我們怎么樣才能唱得更好聽？

（要求：用好聽的聲音、抒情優美地演唱）2、復習歌曲《柳

樹姑娘》：

二、欣賞并學唱《頑皮的杜鵑》

師：小朋友動聽的歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們

來看看它是誰？

1、出示杜鵑鳥的圖片：

（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽啊！

誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？

（2）簡單了解杜鵑鳥叫聲的特點。

師：杜鵑鳥“咕咕”的叫聲和別的小鳥“唧唧喳喳”的

叫聲不一樣，它的“咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？

（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）2、欣賞歌

曲《頑皮的杜鵑》。

（1）師：今天金老師還帶來了一首很有趣的，關于杜

鵑鳥的歌曲，我們先來聽一下這首歌曲給你什么樣的感覺？

第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么

感覺？

（2）教師分段清唱，邊提問：歌曲里唱了些什么？歌

曲里哪一句話給你留下了最深刻的印象？

3、出示圖譜：

（1）提問：

師：這首歌曲有點難，我們能用什么辦法來盡快學會

呢？

（2）簡單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一

段歌曲，共有兩段；要求幼兒講話完整）（3）教師清唱一遍，

讓幼兒再次熟悉歌詞。

（4）幼兒嘗試有節奏地根據圖譜念歌詞（適當加入動

作提醒幼兒）。

4、幼兒學唱歌曲：

（1）師：我們先跟著FLASH，試著用慢的速度唱這首歌。

（幼兒輕聲跟唱）（2）解決問題：

師：歌曲中還有哪句話唱起來有點困難？（難句練唱）

（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴

的節奏、聽清前奏，唱準第一句）（4）幼兒再次演唱歌曲師：

你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應該怎么演唱這首歌？

（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、

用好聽的聲音演唱）。

5、教師介紹歌曲。

師：這是一首外國的非常有名的童謠，名字叫《頑皮的

小杜鵑》，以后我們再來學習其它好聽、有趣的外國童謠，

好嗎？

頑皮的杜鵑教案13教學目標：

1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱

歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同。

2、在歌曲學習的過程中，鞏固sol、mi兩個音的音高。

3、能隨《頑皮的小杜鵑》歌曲進行表演。

教學重點與難點：

學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

教具準備：

多媒體課件，鋼琴。

教學過程：

一、聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演

1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音

樂，一起跳個舞吧！

2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？

這段樂曲在二年級的時候曾經介紹過給小朋友，它的名

字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們

的教室里來了。

二、唱《頑皮的小杜鵑》

1、師：聽一聽，請你聽的時候數一數，這首歌曲一共

有幾個樂句？可以用手指表示出來。

跟著音樂的節奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱

聲就原位不動拍手伴奏，聽明白了嗎？

（師范唱）

2、師：在每個樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？

3、師：現在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到

美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我

們的小腦袋探出來，好嗎？我們可以把我們的凳子當做大

樹。

（師范唱第一段）

4、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？

它的歌唱聲有高低變化嗎？

你能用動作，用我們的身體語言表示這種高低變化嗎？

（指名幾個學生演示）

5、師：這一遍聽的時候，我們用動作來表示出杜鵑鳥

歌唱的高低變化，其余部分聽著音樂隨意走動，但一定要跟

著音樂的節奏走，OK？

（師范唱）

6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的

呢？第一遍看老師的手勢，聽一聽，想一想，第二遍要求小

朋友看著老師的手勢唱出來。

（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢表示。第二段師唱

譜，叫聲部分請學生看手勢唱出來）

把我們的手指五線譜拿出來，跟著老師一起來指一指，

唱一唱。

7、師：soimi兩個音在五線譜的什么位置呢？

8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜

鵑》（出示譜例）

我們試著把它的譜來唱一下，一說唱譜，好多同學的臉

上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認真仔

細地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來試

試看。我們來個接口唱。

9、師生接口唱譜。

10、師：是不是比想象中的要好多了？在演唱的過程中，

你們有沒有發現老師和你們演唱的樂句之間有什么聯系

嗎？

11、師：老師是用紅色虛線來表示的，你還有其他方法

表示歌曲中樂句間的聯系嗎？

（請學生上來畫一畫）（亦可省略）

12、師：現在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的

杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。

誰來告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？（跳音

記號）

13、輕聲填詞演唱兩遍。

14、師：這只調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河

邊，它在和我們干什么？

它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的

歌唱聲會有什么變化嗎？

15、請學生分組討論，根據歌曲所創設的意境，說說應

該怎樣來唱好這首歌。

根據力度變化來演唱。（放伴奏音樂）

四、小結，結束教學

師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室

吧！

頑皮的杜鵑教案14教學目標：

1、能積極參與聽賞活動，能感受到《杜鵑圓舞曲》的

不同情緒，并能用不同標志區分不同樂段。

2、能學會演唱歌曲《春來了》。

3、學會演唱《頑皮的小杜鵑》。

課時安排：3節課。

第一課時

教學內容：學唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。

教學重點：指導學生在“尋找春天、歌唱春天”的環節

中，激發學生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現。

教學難點：用歡快、愉悅的情感演唱《頑皮的小杜鵑》。

教學過程：

一、導入

師：小杜鵑給我們帶來了好消息，春天來了！讓我們一

起去聽一聽吧！

二、學唱新歌

1、聽：范唱《頑皮的小杜鵑》

2學習歌詞讀完后正音

3學習頓音符號和唱法：咕咕咕咕

4教唱歌詞

三、鞏固練習

1、分男女聲比賽

2、小組比賽

3全班演唱

四、總結

第二課時

教學內容：聽賞《杜鵑圓舞曲》

教學重點：指導學生在“尋找春天、歌唱春天”的環節

中，感受3/4拍子的特點。激發學生歡快、愉悅的情感，并

大膽參與表現。

教學難點：1、感受圓舞曲的特點。

2、用歡快、愉悅的情感演唱《頑皮的小杜鵑》。

教學過程：

“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》

1、導入

（1）律動：學生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地

走進教室。（2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在

我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽、、、、、、

2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題

聽一聽：（1）聆聽第一段音樂主題。（2）提問：小朋友，

你們在音樂里聽到了什么？

說一說：（1）啟發學生：“大家在音樂里聽到了什么情

景？”（2）說一說小杜鵑唱歌的情景。

學一學：用不同的節奏學一學小杜鵑不同的叫聲。

唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。

3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題

聽一聽：（1）聆聽第二段音樂主題（2）提問：小朋友，

你們在音樂中聽出小杜鵑在做什么？（3）聽音樂想象。

說一說：（1）啟發學生：“從音樂中想象到了什么情景？”

（2）鼓勵學生把想象到的情景說出來。

跳一跳：隨著音樂，學生把自己想象的情景，用各種不

同的動作表現出來。

講一講：（1）介紹圓舞曲的特點。（3/4拍，圓舞曲）（2）

學小杜鵑跳圓舞曲。（兩個人手拉手跳，全班圍成圈）

4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，

用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結構圖：a。

聽到第一段音樂主題擺出圖形（三角形）b。聽到第二段音

樂主題擺出圖形（長方形）c。聽到第三段音樂主題擺出圖

形（三角形）（2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相

同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。（3）再次聆聽《杜

鵑圓舞曲》，并隨音樂進行表演。

第三課時

教學內容：聽賞《杜鵑圓舞曲》及學唱歌曲《春來了》。

教學重點：指導學生在“尋找春天、歌唱春天”的環節

中，感受3/4拍子的特點。激發學生歡快、愉悅的情感，并

大膽參與表現。

教學難點：1、感受圓舞曲的特點。

2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。

教學用具：掛圖、卡片、彩筆等。

教學過程：

1、復習

全班演唱《頑皮的小杜鵑》

2、聽：聽賞《春來了》

3、說：

（1）想象春天的情景。

（2）看到春天有什么感想？

（3）有感情地朗讀歌詞。

4、唱：

（1）摸唱音名（用laluha……模唱歌曲旋律）。要求：

用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。

（2）唱歌詞（

（3）演唱《春來了》

頑皮的杜鵑教案15教材分析：

《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社出版的義務教育音樂

課程標準實驗教科書第6冊第2課的表演唱歌曲。這是一首

曲調優美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的

節奏和清新流暢的旋律，生動地表現了孩童在大自然中與頑

皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景。“53”的音調模擬了杜鵑的歡叫

聲并呼應式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有

意境。第三樂句完全重復了第二樂句，時起時伏的旋律把杜

鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添

了幾分詼諧與風趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結束全曲，讓人

們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。

教學目標：

1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激

發對杜鵑的喜愛之情。

2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音

的567，并能輕松地學唱曲譜。

3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中

的作用。

教學重點：

通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學唱歌曲《頑

皮的杜鵑》。

教學難點：

音樂要素在歌曲中的理解和表現。

教學方法：

對比法情境法游戲法等

教學準備：

鋼琴；剪輯的音樂；杜鵑的頭飾、圖片；

教學流程：

一、猜杜鵑——

二、聽杜鵑——

三、唱杜鵑——

四、找杜鵑——

一、猜杜鵑

師：今天，我們班來了一位神秘的動物朋友，它的歌聲

很美，許多世界名曲里都有它的歌聲。現在，就讓我們來聽

一聽下面幾首世界名曲，猜一猜它到底是誰？

播放：1斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段

師：有沒有同學聽出來？

師：繼續聽第二首樂曲，這可是它的圓舞曲。

２，圣、桑的《森林深處的杜鵑》片段

生：杜鵑鳥，布谷鳥

師：杜鵑鳥就是布谷鳥

剛才兩首曲子分別是《杜鵑圓舞曲》、《森林深處的杜

鵑》。

（設計意圖：

1、以娛樂節目的方式導入，吊足了學生的胃口、學生

很安靜地去聆聽，很積極地想象音樂，去感受音樂，不只豐

富了學生的視野，更培養了學生對音樂的想象力。

2、三首樂曲一首比一首形象鮮明，聆聽的過程也是學

生不斷分析，不斷肯定自我判斷的過程。）

二、聽杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜

鵑》，感受不同的音樂形象、

（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》

1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？

生：《森林深處的杜鵑》

2、感受音樂形象：

師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認為？

生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方？？師：這

是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認為？

生：孤獨的，自由的，害怕的？

（操作要領：放飛學生的思維，不用標準答案，只要學

生能自圓其說，都給于充分的鼓勵）

師：請同學們聽到杜鵑叫聲的地方舉起手表示。

3、聽辨演奏樂器：

聽辨鋼琴、小提琴、單簧管的音色，然后選擇正確的音

色。

師：杜鵑的聲音是由什么樂器演奏的？（單簧管）在書

上完成練習。

師：森林是由什么樂器演奏的？（鋼琴）這是一片怎么

樣的森林？

（二）、欣賞《頑皮的杜鵑》

1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽它的心情怎

么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）

生：很快樂，輕松？？

師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？

讓學生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂

要素不同，音樂形象就不同。

2、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫

了幾聲？師生一起聽著伴奏音樂數一數。（一共6聲，最后

一聲連著叫兩次。）

設計意圖：

1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。

2、為下面的游戲做準備。）

3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。

4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶

微笑。（發聲練習）

設計意圖：

1、學生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記

憶會深刻。

2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，

完成了發聲練習。）

三、唱杜鵑

（一）范唱導入出示課件，歌名。

師：這只杜鵑和我之間發生了一件有趣的事，想知道

嗎？請聽老師來唱一唱。師范唱《頑皮的杜鵑》。

問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？

生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機

靈的？？杜鵑。

（二）學習歌曲

1、按節奏讀歌詞。提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？

2、學生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只

歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。

3、注意學生歌唱過程中出現的音準，節拍感等細微問

題，及早發現及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，

我停你唱，注意旋律之間有沒有聯系。

學生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號的唱法。

4、男女生接唱。

男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動作。

（設計意圖：

1、學生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是

枯燥的唱譜也變得好玩的了。

2、本首樂曲的旋律多處重復，適合接唱，而且難點前

面部分已經解決，所以學生唱譜子不難而且有趣。）

（三）弱起處理師：

（四）歌曲處理

1、處理歌曲的前奏。

2、處理歌曲的結尾

師：杜鵑飛到哪里去了？我們應該怎么唱？引導學生說

出：應該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現。

3、處理歌聲，并簡單了解奧地利

師：你們知道這杜鵑來自哪里嗎？（這是奧地利童謠）

你們知道奧地利杜鵑的歌聲有什么特點嗎？

師：奧地利不只環境優美，還是音樂之鄉，那里有著許

許多多世界著名的音樂家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那

里的孩子歌聲也特別美，童聲合唱還是他們國家的國寶呢。

奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動聽。

讓我們做出最端正的唱歌姿勢，拿出最美的歌聲，來唱一唱

這首歌曲。

（設計意圖：

1、通過對比，輕松地理解音樂要素在塑造音樂形象中

的作用。

2、在處理歌聲時講講奧地利的音樂，旨在讓學生簡單

了解這樣一個音樂國家，并激發他們用最美的歌聲演唱。）

四、找杜鵑

1、師：等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏

在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找。現在，讓

我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。

2、全體學生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼

偷偷交給6個坐在位置上的學生，并告訴他們：號碼代表他

們要唱第幾個“咕咕”。

3、師介紹游戲規則：a唱到“咕咕”時要停下來，仔細

聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。b找第二

只、第三只？？杜鵑時，都要從頭開始唱。c請能正確聽出

來的同學把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學。

4、開始游戲：

情況反饋：剛開始同學們不知道去控制聲音，不知道去

聆聽，經過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要

集中注意力，安靜。有個別學生忘了游戲規則或故意搗亂，

唱到“咕咕”沒有停下來而導致全班同學都找不到聲源，受

到了同學的輿論壓力，再次練習時就特別認真，特別遵守游

戲規則了。

設計意圖：

1、訓練學生對聲音方位的敏感，即聽力

2、教育學生遵守游戲規則

3、讓學生用輕聲歌唱，并注意聆聽

4、培養學生的注意力。

5、符合杜鵑頑皮的性格和學生愛玩，好奇的心理。）

5、請6位戴著頭飾的“杜鵑”上臺表演唱。

五、出教室

師：讓我們跟著這六位頑皮的杜鵑到操場上去捉迷藏

吧！（放音樂，出教室）