乞巧是什么意思

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《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩，

也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。以下是整理的內(nèi)容，

供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材簡(jiǎn)析：

《乞巧》是第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍

繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。《乞巧》是唐代詩

人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，

俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的

牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去，七夕的民間活動(dòng)主

要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞

巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。

這一習(xí)俗唐宋最盛。

教學(xué)理念：

借助古詩這一教學(xué)素材，通過“讀、寫、議、想、說”等靈

活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，

并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)

生主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)

的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特

感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。

2、有感情地誦讀這首古詩，體會(huì)詩中豐富的想象。

3、講講民間傳說牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民

俗。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入情境，富于節(jié)奏、有韻律的朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乞巧是本詩教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件，乞巧圖片、古典音樂。

2、牛郎織女的故事。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

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二、初讀自悟

1、揭示課題;

2、簡(jiǎn)介作者;

3、學(xué)生自讀詩句;

4、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”;

5、一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古

詩的意思嗎?弄不明白的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再來

解決!

三、品讀鑒賞

1、通過你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)這首古詩有個(gè)大概的

了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩歌第一和第二行，想一想你能讀懂

什么?(生自由讀詩)(相機(jī)理解“七夕”“碧霄”)

2、要理解“牽牛織女渡河橋”的意思，得先了解我國古代四大

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民間神話之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們?cè)谡n前是不是認(rèn)真

地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀!那我考考你們，牛郎織女每年

在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)

好的，誰能簡(jiǎn)單的介紹一下織女?

3、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到

了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事，你覺得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是

怎樣的呢?你能讀好這兩行詩嗎?

4、是啊，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空的夜晚，天上的

牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀

三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說)板書：人間

5、原來古時(shí)候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天，在

人間向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

乞巧節(jié)是人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。

我們?cè)賮斫柚n后資料袋里的介紹來了解一下乞巧節(jié)?

什么是“乞巧”?乞巧的方式有哪些呢?乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，

那我們今天學(xué)的這首古詩寫的是哪一種呢?

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6、假如渡過河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧

的情景畫一幅畫送給他們，你會(huì)畫上一些什么呢?(學(xué)生自由說)

說中體會(huì)“家家”、“穿盡”、“幾萬條”、動(dòng)作“望秋月”

a、你怎么知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)是啊，

每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在

家門口，在……(指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花

園……)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，

哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們乞求能像織

女一樣心靈手巧)

b、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)

那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪

個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福

的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!詩人林杰不由自主地發(fā)出感慨：

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀吧!(指

名讀，齊讀)

四、熟讀成誦

1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智

巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)

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了，我很想讀讀這首詩。(配樂朗誦)請(qǐng)同學(xué)們也在音樂里自由

的朗誦吧!

2、剛才我看見有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉

醉在詩情畫意中。我想，他一定是背出來了?你們能背嗎?一起

背吧!(學(xué)生齊背)

五、體驗(yàn)升華

1、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎

織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)

學(xué)習(xí)呀!不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎?”你

們想嗎?說說你想乞取什么?

2、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢?我這里有一組再現(xiàn)古代

乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。(配文)

3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，

靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(音樂)

4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，

我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\所至，金石為

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開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福!

板書設(shè)計(jì)：

天上相會(huì)

人間乞巧

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)析：

這是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第八組的一篇課

文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。《乞巧》

是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。

乞巧，俗稱七夕，又稱女兒節(jié)，少女節(jié)。是傳說中隔著

天河的牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子。過去七夕的民間活動(dòng)主要

是乞巧。所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧

的最普遍方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。

這一習(xí)俗唐宋最盛，這是一首想象豐富，流傳很廣、家喻戶

曉的古詩。本詩內(nèi)容較淺顯易懂。

2、基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

⑴會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

⑵能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦兩首詩，體

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會(huì)詩中豐富的想象。

⑶了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，并愿意講給別人聽。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn);理解詩

句意思，了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民

間傳說和神話故事的興趣，體會(huì)詩中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。

針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩的特點(diǎn)，本課將采用的教學(xué)方法

為：

1、設(shè)境想象法：

運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，語言描述情境。學(xué)

生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和

抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體

會(huì)到了詩人所表達(dá)了情感。

2、重點(diǎn)字詞剖析法：

這樣設(shè)計(jì)，意在突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的

語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩中體會(huì)到祖國語言文字的美。同

進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，加大了“學(xué)詩”的密度，使學(xué)生真

正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

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3、朗讀體會(huì)法：

簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反

復(fù)誦，在誦讀中積極感悟。

三、說學(xué)法

分學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”

這四個(gè)步驟來學(xué)習(xí)。

四、講教學(xué)程序

1、活動(dòng)導(dǎo)入：

⑴學(xué)生朗誦自己積累的描寫中國傳統(tǒng)節(jié)日及神話故事

和有關(guān)古詩。⑵交流自己平時(shí)學(xué)習(xí)古詩好的方法。

⑶導(dǎo)課，板書課題。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2、初讀自悟，整體感知：

⑴解詩題：

學(xué)生讀題，理解課題意思。

⑵知詩人：

教師簡(jiǎn)介詩人林杰的情況。

⑶明詩意：

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①提出學(xué)習(xí)要求：

自由讀一讀，在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。找

找你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課

后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做

上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來解決!(學(xué)生討論)

②交流：

誰來說說你讀懂了什么?還有什么不懂的嗎?③品讀鑒

賞，積累內(nèi)化。是教學(xué)中的重難點(diǎn)，共分三步：A、了解我

國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事。

B、(指詩第一行)在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，

什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說)出示課件：

夜空?qǐng)D。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎?(學(xué)生說)根據(jù)這

首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!

(課件天文圖)

它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河

橋”來相聚啊!在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：(教師示范

讀)：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行

詩嗎?

(指名讀、男女賽讀)C、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜

晚，人們又在做什么呢?讀讀

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三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說)可以看看課后資料袋里

是怎么說的?

(學(xué)生再次回答)

人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊!少女們個(gè)個(gè)都羨慕，

羨慕的不得了，它們羨慕什么呢?(織女的巧手)所以古時(shí)候的

少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便

有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

⑷乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，

你們最喜歡的是什么節(jié)日啊?(六一兒童節(jié))想想你們?cè)谶^六一

兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢?

(學(xué)生自由說)那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景

象呢?再讀讀

三、四行。(學(xué)生再次讀)⑸反饋：

①你怎么知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)為什

么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)②

她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是

多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字

可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)③

數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸

福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧

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望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎?

(指名讀，齊讀)(通過讀、思、議、想、說、寫等形式使

學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩境界。)

3、體驗(yàn)升華，誦詩句：

⑴同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎?那你們能讀

好這首詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)⑵體會(huì)意境，背誦古

詩，默寫古詩。

4、拓展延伸，日積月累：

老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你

對(duì)哪首感興趣?讀給大家聽!有興趣的同學(xué)在課后把它記在你

的古詩積累本中吧!

5、作業(yè)超市：

根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)和設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸

性”這幾個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這些作業(yè)：

⑴背誦古詩;⑵民間傳說牛郎織女講給別人聽。

五、講板書設(shè)計(jì)

解詩題：乞巧

知詩人：林杰

明詩意：碧霄渡河橋家家乞巧望秋月

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誦詩句：嘖嘖稱奇

感慨

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)3

中國古詩源遠(yuǎn)流長，內(nèi)涵豐富多彩，其中，唐代詩人林

杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻戶曉的“牛郎織女”這個(gè)神

話傳說故事，但作者要借這美麗的神話故事表達(dá)什么樣的愿

望和心境呢?則要教者巧妙地引導(dǎo)學(xué)生到古詩中去尋找答案

了。為此，我主要做了兩方面的嘗試。

一、反復(fù)吟詠，誦出滋味

“三分文章七分讀”，朗讀不僅是傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，更

是審美傳情的極好手段，在對(duì)語言文字的反復(fù)吟詠之中，可

以達(dá)到準(zhǔn)確的傳情和悟情的目的。因此在教學(xué)中，我對(duì)“讀”

作了多方面的設(shè)計(jì)，有范讀，吟誦，個(gè)別讀，齊讀，小組賽

讀，引讀，邊讀邊議，邊讀邊評(píng)等，課堂誦讀層次分明，學(xué)

生一遍遍地讀，重復(fù)的是文字，不同的是意境和感悟。有的

地方為了突出詩情詩境，還強(qiáng)化讀，采用“一讀、再讀、三讀”，

讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情

趣，體味詩中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于

當(dāng)一個(gè)聽眾，更會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽，讀得更動(dòng)

情，讀得更感人，讀出其中滋味。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

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豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點(diǎn)。教學(xué)中，我運(yùn)用

音樂、圖片、資料等多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生讀得入情

入境的同時(shí)，還在誦讀中幫助引導(dǎo)學(xué)生，通過聯(lián)想和想像把

詩中的文字轉(zhuǎn)化成畫面，轉(zhuǎn)化為生活場(chǎng)景，使學(xué)生置身其中，

深刻地體會(huì)詩句的情味和意蘊(yùn)。例如，我呈現(xiàn)教材中“天上”

畫面，讓學(xué)生講述《牛郎織女》的故事，借助音樂渲染氣氛，

激發(fā)學(xué)生想象牛郎織女鵲橋會(huì)的情景，想象人間乞巧的場(chǎng)面

等，最后還請(qǐng)學(xué)生大膽地與織女對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生吟詩明志，

用說來體會(huì)詩人的志趣，體驗(yàn)乞巧的民俗，學(xué)生從中借詩詠

志，借想象抒情懷，使學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華。

乞巧教學(xué)反思2

《乞巧》是人教課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文，

是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。農(nóng)歷七

月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”，是傳說中

隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去，七夕的

民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意

思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就

叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛。

在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的

方式，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略，事實(shí)證明還是比較成功的。

1.借畫面互動(dòng)

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《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是

背景，而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫面，這在教材的底圖很

清晰;二是人間乞巧的場(chǎng)面。除了在課前搜索到了讓我中意的

圖片制作多媒體課件外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學(xué)生

根據(jù)詩句想象畫面，配樂再現(xiàn)畫面，讓詩句和詩意化為可以

視覺感受的栩栩如生的圖片。

2.借音律互動(dòng)

音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。在教學(xué)中讓音樂成為

拉近時(shí)空、拉近學(xué)生與文本距離是我的初衷。在朗讀在背誦

在想象的時(shí)候，我選用《琵琶曲》，音樂響起，纏綿悱惻，宛

若將人帶至幾千年前的時(shí)空，怎能不激發(fā)起學(xué)生無邊的遐想

呢?

3.借吟誦互動(dòng)

“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”吟誦是古詩教學(xué)很多老師常用的

并且行之有效的教法。教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩入課，教師吟詩入

題。吟中誦，誦中說，說中解詩意、品詩味、入詩境。

4.借想象互動(dòng)

豐富的想象是這首詩最重要的特點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生

想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫面，想象人間乞巧的場(chǎng)面，最后

請(qǐng)學(xué)生大膽地向織女祈愿，啟發(fā)學(xué)生吟詩明志。

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“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸。”新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：

“第二學(xué)段(三四年級(jí))誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)

情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇。”作為古詩教學(xué)，尤

其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學(xué)生心中

產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意

境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽眾，更會(huì)

自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽，讀得更動(dòng)情，讀得更感人。

這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后要與各位同仁共同努力

之處。

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字;

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面，

體會(huì)詩中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩還處在接受階段，因此，

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以引為主，扶放結(jié)合。這首詩離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，乞巧

節(jié)我們這些地方的孩子更陌生，理解詩意就更有難度了。因

此，采用多種形式的讀，讓他們?cè)谧x中悟出詩意，

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們好，你們喜歡神話故事嗎?

它是我國傳統(tǒng)文化中的一顆明珠。一個(gè)個(gè)故事，蘊(yùn)含著

一幅幅靈動(dòng)的畫面，讓人回味無窮。今天，老師給你們帶來

了一個(gè)神話故事。(課件)配樂講述牛郎織女的故事。

2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。

聽了牛郎織女的故事，那我考考你們，故事講的是誰和

誰之間的事情?牛郎織女每年在什么時(shí)候在誰的幫助下才能

相聚一次呢?(每年的七月初七)

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)與這個(gè)神話故事有關(guān)的一首古

詩。

3、把小手舉起來，跟著老師一起來寫寫。(板書：乞巧)在寫

乞的時(shí)候，有想提醒大家注意的地方嗎?“乞”字音變調(diào)和乞的

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書寫，再生齊讀。

4、理解詩題。

1所謂乞巧，就是乞求巧手的意思。此時(shí)，你有什么疑

問嗎?向誰乞巧?怎樣乞巧?真聰明!學(xué)貴有疑，學(xué)了這首古詩你

會(huì)找到答案的。

5、簡(jiǎn)介作者林杰。(課件)

這首詩的作者是誰呢?他是怎樣的一個(gè)人呢?請(qǐng)看：課件

二、初讀自悟，整體感知。

1、六歲就能寫詩了，真了不起。想去讀讀了嗎?心動(dòng)不如行

動(dòng)!那就趕快打開書翻到122頁讀讀吧!(課件出示古詩)

2、注意在讀的時(shí)候要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，生字多讀幾遍，把

古詩讀通順。

3、會(huì)讀了嗎?(指名讀、齊讀)他讀得怎樣?誰了評(píng)一評(píng)?你能

讀讀嗎?

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4、讀古詩講究停頓，看看你能聽出停頓嗎?出示全詩老師范

讀。誰來安你聽的停頓來試試?

(生自由讀、抽讀)老師聽出來了，你是這樣停頓的：課件

出示畫了/的古詩，生照樣子在古詩停頓的地方畫/，一起讀。

讀了這首詩能告訴我們這首詩主要寫什么嗎

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

會(huì)聽的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)詩中有兩個(gè)字的讀音是一樣

的，它藏在哪句詩里?

(宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來)課件出示那你怎么來記住這兩個(gè)字

呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思

呢?

(“宵”是晚上，“霄”是天空)。你是怎么知道的?看注釋查

字典查資料問別人。

6、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法啊!可以多讀、多背、

多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請(qǐng)教。

真2會(huì)學(xué)習(xí)。

我們把它們放進(jìn)詩句里讀一讀。從詩句中你知道了什么?

碧霄牛郎織女

你能想象出碧霄的樣子嗎?出示課件：夜空?qǐng)D。

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你們看，這就是七夕的夜空!你看到了什么?碧藍(lán)的天空中

有一條美麗的銀河，在銀河的周圍，有滿天的星斗在閃爍著，

好像在像我們點(diǎn)頭微笑。

在這滿天星斗中，有兩顆星星最為耀眼，知道它的名字

嗎?牽牛星和織女星它們就是我們剛才聽的牛郎織女這個(gè)

神話故事的主人公。

深藍(lán)的天空星光閃爍，多么美麗的夜晚，讓人情不自禁

地想起那牛郎織女天上相會(huì)的美麗傳說。有誰知道織女是怎

樣的一個(gè)人?抽生說。課件織女介紹師小結(jié)：織女是天上的

仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手

巧，織女在天宮里不停地織著錦緞，我們一起來欣賞她的杰

作。(課件，出示云錦圖片)師敘述。

他織的云彩又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比

天上的云霞還亮。她織的花，紅似火，粉的似，嬌艷欲滴，

她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，

都想去捉呢!真是讓人羨慕啊!!

)這真是課件出示二句：引讀詩句：牽牛織女——渡河

橋(指導(dǎo)朗讀，“渡”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。

他們一年才能見一次面，而且還有在喜鵲的幫助下，容

易嗎?抽讀評(píng)議我們感受到了他們的不易。

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3、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會(huì)團(tuán)圓的

時(shí)刻，你覺得牛郎織女這時(shí)的心情是怎樣的呢?課件出示牛郎

織女團(tuán)聚的

3畫面，在牛郎織女一家團(tuán)聚的溫馨的夜晚，這時(shí)的天

空除了是碧藍(lán)的，它還有可能是什么樣的?幸福的溫馨的快

樂的

用你喜歡的方式把你感受到的與同桌分享。

通過剛才的朗讀，你讀懂了什么?有不懂的地方嗎?河橋

指什么?

4、師：讓我們?cè)谧x中再次體會(huì)牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。(分

組讀——七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋)(老師評(píng))讀出了

幸福洋溢這快樂充滿了溫馨

是啊，牛郎織女它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在

七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊!在星空下，詩人林杰也忍不住

吟誦著：(生齊讀)：課件出示“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡

河橋。

5、在七七這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎和織女喜

相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?從哪里知道的額。

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出示課件讀讀

三、四行。(學(xué)生讀)家家(學(xué)生接念——乞巧望秋月)讀了這句

詩，從這句詩中的哪個(gè)詞中體會(huì)到什么呢?抽生說說望著秋

月乞巧家家穿盡幾萬條

七夕這天，少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女

乞巧。

希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。所以有了這樣一

個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。出示乞巧節(jié)的資

料從資料中你知道了什么?

盡管她們乞巧的方式不同，但都表達(dá)了人們向織女乞巧

的心愿，希望自己也擁有織女一樣的巧手。

這首中講的就是對(duì)月穿針這種最普遍的方式是對(duì)月穿針

瞧，你看：課件出示唐朝乞巧的場(chǎng)面。

每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧。在小院里，在

家門口，在河邊，在花園……)在所有能夠看到月亮的地方，

少女們都在穿4

紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(“聰

明、美麗、善良”更重要的是擁有一雙“巧手”他們想象織女一

樣心靈手巧)

借著淡淡的月光，要把紅絲線從七孔或九孔針穿過去，

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這是多么的不容易啊，可是少女們?yōu)榱讼霌碛锌椗粯拥囊?/p>

雙巧手，他們不停的堅(jiān)持著、努力著。出示

3、4句。通過你的讀讓我們感受到他們的堅(jiān)持和努力。誰

來試試?

數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸

福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!

詩人林杰發(fā)出感慨：課件出示：家家乞巧望秋月，穿盡

紅絲幾萬條。(指名讀，齊讀)

人們除了乞求心靈手巧外，還有別的什么愿望要向織女

乞求的嗎?生說。課件出示乞巧歌，讀讀。

我們吟誦古詩的聲音穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織

女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)

習(xí)呀!不過織女也在問：“難道他們不想向我乞取些什么嗎?”你

們想嗎?說說你想為自己乞取什么?還想為誰乞取什么?

模仿乞巧歌，當(dāng)一個(gè)小詩人，自己創(chuàng)作一首新的乞巧歌。

平安健康快樂幸福、和平、學(xué)習(xí)進(jìn)步工作順利

總結(jié)：

看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，

我相信你們的美好愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\所至，金

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石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福!

四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

1、林杰的這首《乞巧》詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱

烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了課件

出示整首詩。

5師引讀：當(dāng)七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆

——讀一句。站在這碧霄下，我們看見那茫茫的銀河，想起

了————讀第二句。

少女們仰起了頭對(duì)月穿針這叫————讀第三句穿紅

絲乞智巧，織出了多少美好的心愿————讀四句。

不僅僅是我們背感動(dòng)了，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客都曾

被這個(gè)美麗的傳說感動(dòng)，都留下了許多詩篇。老師這里收集

了一些和七夕有關(guān)的詩句，讀讀看

(課件配樂出示歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句，引導(dǎo)學(xué)

生讀)，你對(duì)哪句詩句感興趣?課件出示讀給大家聽!(指名讀)

有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧!

雖然年代在變，但是人們對(duì)美滿生活的追求依然未變。

同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎?六：總結(jié)全文

短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但學(xué)習(xí)了一首新詩，

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了解了牛郎織女的故事，乞巧節(jié)那令人感動(dòng)的場(chǎng)面，同時(shí)還

誦讀了與七夕有關(guān)的古詩，真了不起!讓我們

再次讓這經(jīng)典詩篇回蕩在我們的教師里，腦海里。背誦

全詩。板書乞巧看碧霄

渡河橋

望秋月

穿紅絲

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

能正確、流利、有感情地背誦詩歌，并能用自己的話講

述故事。過程與方法

在讀中體悟詩歌的魅力。情感態(tài)度與價(jià)值觀熱愛祖國

民族文化。重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)詩中表達(dá)的意境和豐富的想象。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，讀詩題

1、同學(xué)們，老師知道咱們班的孩子特別喜歡神話故事，今天

老師就給大家?guī)硪恍┥裨捁适碌膱D片，知道名字的就大聲

喊出來。(出示圖片：嫦娥奔(第四聲，直往、奔向)月，后羿

射日，盤古開天地，女媧補(bǔ)天，牛郎織女)誰能簡(jiǎn)單的向大家

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介紹一下牛郎織女的故事?(指名答)

2、牛郎和織女農(nóng)歷七月初七相會(huì)，人們把這天叫七夕節(jié)，也

叫乞巧節(jié)(板書：乞巧)。七夕節(jié)是古人和今人都非常喜愛的一

個(gè)節(jié)日。現(xiàn)在，七夕節(jié)被稱為是中國人的情人節(jié)，許多人在

這一天慶祝這個(gè)美好的節(jié)日。在古代，更是有文人墨客為七

夕節(jié)寫下了不少千古名篇。

今天，我們要學(xué)習(xí)的就是其中的一首古詩《乞巧》。齊讀

課題。

3、大家看看“乞”是第幾聲?巧呢?兩個(gè)第三聲的字在一起，第

一個(gè)第三聲的字就要變調(diào)，變成第二聲，你能讀好嗎?(指名讀，

齊讀)

4、讀題的時(shí)候，你有沒有想過用什么方法記住這個(gè)“乞”字?(指

名答，和“氣”相比)

“乞”是什么意思呢?誰來給它組詞?(乞求，乞討)從中你知

道“乞”就是什么意思?(求的意思。)求人就少了點(diǎn)兒骨氣，所

以和氣相比就少了一橫，求人彎一下腰表示尊重，你們發(fā)現(xiàn)

沒有,“乞”的最后一筆是什么?(橫折彎鉤)再舉起手，我們一起

來書寫這個(gè)字。

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5、題目中的“乞巧”是什么意思?打開書，看看注釋。(指名答)

6、請(qǐng)你們快速瀏覽詩歌，除了題目，你還在哪兒找到乞巧這

個(gè)詞呢?(詩中的第三句)這兩個(gè)乞巧意思一樣嗎?我們先打上

問號(hào)，等一下再來理解。

二、知作者，初讀

1、《乞巧》這首古詩是唐代詩人林杰寫的(板書：唐林杰)。

林杰精通書法棋藝，小時(shí)候非常聰明，六歲就能寫詩了，下

筆即成章。

這是學(xué)習(xí)古詩的第一步是讀詩題，知作者。

現(xiàn)在就讓我們隨著林杰這位神童走進(jìn)乞巧節(jié)!請(qǐng)同學(xué)們自

由讀幾遍詩，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀。誰來讀給大家聽?誰再來讀?還有誰再來展示一

下?

3、范讀。剛才幾個(gè)同學(xué)都能把詩讀得很流利，如果能讀出節(jié)

奏就更好了。聽老師讀，試著劃出節(jié)奏。

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4、看看大屏幕，你們把節(jié)奏劃對(duì)了嗎?自己開口讀讀，把詩

的節(jié)奏讀好。指名讀(

1、2)

齊讀。剛剛兩位同學(xué)都能有節(jié)奏的把詩吟誦出來。你們

也來學(xué)著他們的樣子把詩讀得抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美動(dòng)聽吧!

學(xué)詩的第二步是解字詞，明詩句。

5、現(xiàn)在我們來看看詩歌中的生字。同學(xué)們看到第一句詩有兩

個(gè)字變紅了，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同音字)你能區(qū)分它們嗎?

真不錯(cuò)，你能從字形上區(qū)分它們。那它們的字義有什么

不一樣呢?誰還記得剛剛認(rèn)識(shí)乞字的方法?我們?cè)賮斫M詞理解

詞義。(指名答組詞)夜宵、元宵，所以“宵”指晚上。九霄云外、

云霄，那是哪兒?就是指天空，所以“霄”指天空。

三、再讀，想象

1、學(xué)完生字我們?cè)賮碜x詩，多讀幾遍，讀的時(shí)候做到眼到、

口到、心到。邊讀邊想象，理解詩意。

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2、讀了這么多遍，會(huì)讀書的孩子一定有所領(lǐng)悟了。現(xiàn)在告訴

我，在讀的時(shí)候，你仿佛看到了什么?隨機(jī)貼出詩句。(你仿佛

看到了什么?你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?從哪句詩你知道

的?)

四、品讀，領(lǐng)悟

1、剛剛同學(xué)們讀詩想象畫面，大概了解了詩歌的內(nèi)容。(出示

動(dòng)作圖片)傳說，牛郎和織女隔著茫茫的銀河遙遙相望，只有

在一年一度的七夕才能度過鵲橋來相會(huì)。詩人林杰在七夕之

夜仰望星空，不覺得吟誦出兩句詩，引讀——七夕今宵看碧

霄，牽牛織女渡河橋。詩人看到牛郎織女在七夕之時(shí)渡過鵲

橋相會(huì)，心情是怎樣的?體會(huì)到什么就帶著什么樣的心情來讀

讀這兩句詩(指名答

1、

2、3)

3、每個(gè)人的感受都是不一樣的，以你們各自的心情來讀這兩

句詩，一起來，齊讀。

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4、牛郎織女在天上相會(huì)(板書：天上相會(huì))那地上的人們又在

做什么呢?(乞巧)(板書：人間乞巧)聰明的孩子們，你們從哪兒

知道的?——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

5、人們?cè)谙蛘l乞巧呢?請(qǐng)你們讀資料袋上的內(nèi)容，看你了解

到了什么?

6、人們用各種方式向織女乞巧，當(dāng)時(shí)是一副怎樣的畫面呢?

你能用詩句告訴我嗎?——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬

條。

這兒的“乞巧”是什么意思?(乞取智巧)，說明人們?cè)趯?duì)月

乞巧的時(shí)候不只是向織女乞心靈手巧，還可以乞自己美好的

愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。

7、“家家乞巧望秋月”，讀這句詩，看你體會(huì)到了什么?(“家家”

體會(huì)到人很多，“望秋月”對(duì)月乞巧。)

是啊，每家每戶的少女都在對(duì)月乞巧，瞧，在小院里，

在小河邊，在??還在哪兒?(指名答)在所有能看到月亮的地方，

少女們?cè)谄?

什么呢?(指名答)

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8、這么多的美好愿望，難怪人們穿盡紅絲幾萬條。從中你體

會(huì)到了什么?(乞巧的人很多，也說明她們的心愿很多。)真的

有幾萬條嗎?這里是用了什么修辭?(夸張)我們學(xué)過的詩中你

還知道哪些用了夸張的修辭。老師這兒收集了兩句，一起來

讀讀。

還從哪個(gè)字你知道少女們穿的紅絲線很多?“盡”是什么意

思?你給它組個(gè)詞，用盡是用完，穿盡呢?穿完。為了實(shí)現(xiàn)自己

的愿望，少女們把幾萬條絲線都穿完了，這說明少女們想實(shí)

現(xiàn)自己愿望的心是多么強(qiáng)烈啊，你能讀出少女們的強(qiáng)烈愿望

嗎?指名讀。帶著這強(qiáng)烈的愿望我們一起來讀這兩句詩——家

家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

9、同學(xué)們，剛剛我們反復(fù)朗誦了詩句，體會(huì)了詩中的感情。

這就是學(xué)習(xí)古詩的第三步誦詩句，悟詩情。

五、回顧總結(jié)，延伸拓展

1、乞巧的場(chǎng)面真是空前盛大啊，難怪唐朝詩人崔顥說“長安

城中月如練，家家此夜穿針線”，讓我們一起用我們的朗讀再

把這盛大的場(chǎng)面吟誦出來吧。聽老師的提示：在七夕之夜，

人們(七夕今宵看碧霄)，那茫茫的銀河上，喜鵲搭橋讓(牛郎

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織女渡河橋)，許多少女揚(yáng)起了頭(家家乞巧望秋月)，為了那

美好的愿望，少女們是(穿盡紅絲幾萬條)。

2、古代的人把他們的愿望寫成了一首《乞巧歌》，我們一起

來讀一讀。

3、相信同學(xué)們也心懷很多美好的愿望，現(xiàn)在你們也來對(duì)月乞

巧，5

你會(huì)乞什么呢?把你的愿望也寫成一首乞巧歌吧。(指名

答)

3、一段美麗的傳說，成就了一首優(yōu)美的詩篇。我們的生活，

充滿詩意，孩子們，熱愛生活，熱愛我們中國的民族文化，

飽讀詩書，相信你們實(shí)現(xiàn)自己的愿望，成為優(yōu)秀之人。我們

還了解了學(xué)習(xí)古詩的方法，一齊來讀一讀。

4、中國的神話傳說故事很豐富，課后請(qǐng)你們?cè)偃ナ占恍┟?/p>

間故事，讓我們對(duì)中國這個(gè)古老的國家有個(gè)更深刻的了解。

把這首詩背誦下來，然后把這個(gè)乞巧節(jié)的故事生動(dòng)的向好伙

伴和爸爸媽媽介紹。