六年級數學下冊教學工作計劃

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六年級下冊數學教學工作計劃三篇

一、學情分析

我現任六年級一班的數學。學生整體學習習慣比較好，個別同學

基礎差，對數學學習沒有興趣，大多數同學能夠完成自己的學習任務，

并且效果較好。新的學期里，我將根據學生的學習情況，采取不同的

學習方法，使學生在教師的引導下能夠喜歡數學，我還要加強培養他

們的各種學習數學的能力，利用小組討論的學習方式，使學生在討論

中人人參與，各抒己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗

學習數學的快樂。

二、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元。結合

生活實例使學生初步認識負數，了解負數在實際生活中的應用。比例

的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比

例知識解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已

有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特征和有關知識的

探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，

促進空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容；通

過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便于作出判斷或預測，但

如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確

對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統

計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方

面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、

推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的

實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的

魅力，發展學生解決問題的能力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數

學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背

景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應

用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

整理和復習單元是在完成小學數學的全部教學內容之后，引導學

生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是小學數學教

學的一個重要環節。通過整理和復習，使原來分散學習的知識得以梳

理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學

生完善頭腦中的數學認知結構，為初中的數學學習打下良好的基礎；

同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

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三、全冊教學內容及重點、難點、關鍵

這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、

數學廣角、整理和復習等。

（1）重點：①比例的意義和基本性質，正反比例的意義。②圓柱、

圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復習小學

數學知識。

（2）難點：①比例的有關概念及應用。②圓柱表面積、體積和圓

錐體積的計算公式的推導和實際應用。③小學數學有關知識體系的建

構。

（3）關鍵：①運用知識遷移，采用對比的教學方法，促使學生理

解掌握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應用題，通過分析已

學過的常見的數量關系，正確找出兩種相關聯的量，判斷成哪種比例

關系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過演示，學生實驗，

操作，揭示規律，從而引導學生通過自主學習，合作交流，協作探究

出多種方法來推導計算公式，培養學生解決問題的能力。③做好小學

數學相關知識的歸納、整理工作，確實做到精講多練，使學生實現真

正意義上的自主建構。

四、教學目標

這一冊教材的教學目標是讓學生：

1、了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例

的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決

比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系

的方格紙上畫圖，并能根據其中一個量的值估計另一個量的值。

3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放

大或縮小。

4、認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的

體積。

5、能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作

出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數據可能產生誤導。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體

會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的

能力。

7、經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會

用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。

8、通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理

解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間

觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。

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五、教學措施：

教學方法：

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。提倡學法的多樣

性，關注學生的個人體驗。

2、教師應轉變觀念，采用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，

以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變

多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學

生積極主動學習，提高教與學的效益。

3、不增減課程和課時，不留機械、重復、懲罰性作業和作業總量

不超過規定時間，課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角

度解決問題。

4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識；本學

期要以新的教學理念，為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。

要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯系，確

立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生

在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基

礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。

5、在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適

當方法解決實際問題的意識；如通過一題多解、一題多變、一題多問、

一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培

養學生的應變能力。

6、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有

不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。增強數學實

踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中

時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情

感。

7、加強對家庭教育的指導。引導家長遵循教育規律和學生身心發

展的規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習

和生活中的困難，做學習和生活的強者。

學習方式：

①預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有

哪些疑問。

②通過查閱資料找出解決問題的方法。

③教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究

式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

④利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己

見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

六、課時安排

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（略）

一、學生情況分析

本班共有學生21人，其中男生12人，女生9人，學生的聽課習

慣已初步養成，班上同學思想比較要求上進，有部分學生學習態度端

正學習能力強，學習有方法，學習興趣濃厚；另一部分學生表現為學

習目的不明確，學習態度不端正，作業經常拖拉甚至不做。從去年的

學習表現看，學生的計算的'方法與質量有待進一步訓練與提高。優等

生與后進生的差距明顯。故在新學期里，我們在此方面要多下苦功，

面向全體學生，全面提高學生的素質，全面提高教育教學質量，為培

養更多的四化建設的新型人才而奮斗。

二、教材簡析：

本冊教材內容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復

習”三部分?！翱倧土暋卑?個單元。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉”“圓柱的表面積”“圓柱的

體積”“圓錐的體積”4個課題。

（二）正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”

“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題。

（三）總復習：包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”

“解決問題的策略”。

三、教學目的和要求：

1、使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認識圓柱的底面、

側面和高，認識圓錐的底面和高，會求圓柱的側面積和表面積，掌握

圓柱圓錐的體積計算方法。

2、使學生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量

是否成正比例、反比例。學會使用數對確定點的位置，懂得將圖形按

一定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的

比例尺。提高學生利用已有知識、技能解決問題的能力，培養學生應

用數學的意識和周密思考問題的良好習慣。

3、通過對生活中與體育相關問題的解決，使學生學會綜合運用包

括算式與方程在內的相關知識和技能解決問題，發展抽象思維能力和

解決問題的能力，進一步培養學生應用數學的意識。

4、通過對生活中與科技相關問題的解決，使學生擴展數學視野，

培養實事求是的科學精神和態度，進一步發展學生的思維能力，提高

解決問題的能力和增強應用數學的意識。

5、使學生比較系統地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、

簡易方程、比和比例等基礎知識；具有進行整數、小數、分數四則運

算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步

提高計算能力；會解簡易方程；養成檢查和驗算的習慣。

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6、使學生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各

種計量單位的應用范圍，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較

熟練地進行名數的簡單換算。

7、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征，進一步掌握一些計

算公式的推導過程和相互之間的聯系，能夠比較熟練地計算一些幾何

形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單畫圖、測量等技能，進一

步發展學生的空間觀念。

8、使學生掌握所學的統計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統計

圖表，能對統計數據作簡單的分析，并且能夠計算求平均數問題。

9、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答

方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活

中一些簡單的實際問題，進一步培養學生的思維能力。

四、教學措施：

1、進一步培養合理、靈活地進行計算的能力；

2、提高學生的分析、比較和綜合能力；

3、培養抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類推的能

力；

4、培養思維的靈活性和敏捷性。

5、培養綜合運用知識解決實際問題的能力。

6、進一步發展學生的空間觀念。

7、加強口算練習，學會解答比較簡單的整數、分數、小數四則混

合運算，逐步提高學生四則計算的能力。

8、能掌握一些常見的數量關系和應用題的解答方法，逐步提高解

答應用題的能力。

9、增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算

一些幾何形體的周長、面積和體積。

10、能掌握單位間的進率，能夠正確進行名數的換算。

一、教材簡析：

本冊教材內容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復

習”三部分。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉”“圓柱的表面積”“圓柱的

體積”“圓錐的體積”4個方面的內容。

（二）正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”

“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個方面的內容。

（三）總復習：包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”

“解決問題的策略”4個方面的內容。

二、教學目標和要求：

1、認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，會求圓柱的側面積和表面

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積，掌握圓柱、圓錐的體積計算方法。

2、理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成

正比例、反比例。學會使用數對確定點的位置，懂得將圖形按一定比

例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖形的比例

尺。

3、比較系統地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易

方程、比和比例等基礎知識；具有進行整數、小數、分數四則運算的

能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高

計算能力；會解簡易方程；養成檢查和驗算的習慣。

4、牢固地掌握所學的幾何形體的特征，進一步掌握一些計算公式

的推導過程和相互之間的聯系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體表

面積和體積。

5、掌握所學的統計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統計圖。

6、牢固地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，

能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些

簡單的實際問題，進一步培養學生的分析問題和解決問題的能力。三、

教學措施：

1、培養學生抽象、概括能力和判斷、遷移類推的能力以及解決實

際問題的能力。

2、加強口算練習，進一步培養合理、靈活地進行計算的能力。

3、能掌握一些常見的數量關系和應用題的解答方法，逐步提高解

答應用題的能力。

4、進一步發展學生的空間觀念，增加動手操作的機會，使學生獲

得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的表面積和體積。

5、能掌握單位間的進率，能夠正確進行不同單位間的換算。

四、教學重點、難點

1、理解正比例和反比例的概念，會運用比例知識接應用題。能運

用不同的知識解答應用題，加強整數、分數運算和比例之間的聯系。

2、認識圓柱和圓錐，理解特征；學會計算圓柱的側面積、表面積；

了解體積的推導過程。

3、培養學生看懂復式折線統計圖和根據統計圖中的數據分析問

題，加強學生對統計思想和方法的認識。

4、系統的整理和復習，使學生對所學的數學知識得到鞏固和加深，

計算能力和解答應用題的能力得到進一步的提高，更好達到小學數學

教學的預定目標。

五、思想教育的總體設想

在教學中，盡量創設數學活動的情景，讓學生把數學知識演繹到

生活中來，從中感受成功的喜悅與失敗的酸楚，樹立學好數學的信心。

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同時讓學生之間多交流、合作，能大膽發表自己的見解，認真聽取別

人的意見，發現問題及時糾正，逐步養成實事求是、認真嚴謹的學習

態度。

六、業務水平的提高與改進

在教學中，要因材施教，用科學的方法教學，逐步提高教學效果，

平時要多學習、多積累，讓好的教學手段走進課堂，讓新的教學理念

貫穿整個教學過程。