口耳目教學設計

人教版一年級上冊《口耳目》語文教案四篇設計

要掌握教學計劃或教學大綱的總體要求，吃透教材。每門課程都

有明確的教學目的，而教學目的是通過每次課的教學任務的完成來實

現的。要完成每次課的教學任務，必須以教學計劃或教學大綱為準繩、

以教科書為依據，明確每次課的重點、難點，以期教學時有據可依，

得心應手。下面小編給大家帶來關于人教版一年級上冊《口耳

目》語文教案，方便大家學習。

人教版一年級上冊《口耳目》語文教案1

教學目標：

1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、

撇、捺”

2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。

教學重點：

認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

教學準備：生字卡片、音節卡片、實物圖片。

教學時間：2課時。

第一課時

課時目標：

1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、

撇、捺”

2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。

教學過程：

一、嘗試認字

1、在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可真不少!還叫得出

老朋友的名字嗎?出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認

的?

2、導入：現在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急

地等著要和小朋友們交朋友呢!

二、教學“目”

1、圖文對照，認記“目”字。

看圖讀字：

(1)出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么?(指

導學生說)

(2)借助拼音認讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。

比形認字：

(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么

相象的地方?(看出“目”的字形與實物的形的聯系：外面的“口”表

示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)

識記字形：學生交流識記字形的辦法。

2、師生共同小結學習“目”的方法：看圖讀字——比形認字—

—識記生字。

三、學習生字

1、小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視，點撥指導。

2、匯報交流

(1)小組派代表交流。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生

說說我會學哪個字，是怎樣記住的。

(2)教師重點指導小老師沒教的字。

(3)在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥

不能沒眼睛，頭上一點要看清;兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點;禾苗

有穗兒，比“木”多一撇。

四、鞏固生字

1、搶讀生字，出示生字卡片。

2、學習兒歌

小朋友們表現好，山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

學會生字不驕傲，易錯地方要記牢。

木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。

小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。

五、指導書寫

1、認識新筆畫“豎”

(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。

(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。

豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)

(3)學生書空。

2、書寫“十”

(1)分析筆畫：“十”有幾個筆畫?

(2)介紹筆順規則：先橫后豎。

(3)學生觀察課本上的范字。

(4)教師范寫，并提醒學生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎

中線上，是帶針尖的豎。

(5)學生書寫，評議。

六、布置作業

找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的“新朋友”?

第二課時

課時目標：

1.復習所學的生字和筆畫。

2.完成練習。

教學過程：

一、復習

1、游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對應)

2、復習新筆畫和新的筆順規則。

3、完成課后練習：我會連。

4、區分“目”和“木”字義。

(1)選詞填空。

()光()馬樹()節()

(2)讓學生自己舉例說。

5、猜謎語

(1)教師出謎面，學生說謎底。

如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮

刀。(月)

如：東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。

(2)學生圍繞本課的生字試編謎面。

二、指導書寫“木”“禾”

1、認識新筆畫“撇”“捺”。

(1)出示“撇”，講述書寫要則：從右上到右下，起筆重，越來越

輕，收筆時比較快。

(2)學生練習。

(3)同法認識“捺”。(書寫要則：從左上到右下，起筆輕，越往下

越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。)

2、書寫“木”、“禾”。

(1)學生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同和不同的

地方。

(2)教師范寫。

(3)學生描一個，抄一個。

(4)評議。練寫。

三、擴展練習

你認識這些標牌嗎?你還認識那些字?你是怎么認識的?

人教版一年級上冊《口耳目》語文教案2

一、教材簡析:

本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、植物、天體

和物象分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程,

以便讓學生理解字義,認清字形,初步了解漢字的造字規律。課后練習

“我會連”又舉了四個字例,讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。

本課教學的重點是識記12個生字;難點是通過對這12個象形字的

學習,激發學生識字的興趣,掌握象形字的學習方法,培養識字能力,感受

學習漢字的樂趣。

二、教學目標:

1、認識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、

竹”12個生字,感受學習漢字的興趣。

2、學會寫“十、木、禾”三個生字。

3、掌握象形字的學習方法,培養識字能力,感受學習漢字的樂趣。

三、教學重難點:本課教學重點是識記12個生字,會寫3個字。“目”

和“木”字音相同,容易混淆,注意區分。

四、教學策略:

通過各種游戲活動和多媒體課件,激發學習興趣,感受學習漢字的樂

趣。

五、課前準備

多媒體課件、圖片、生字卡片

六、教學過程設計:

一、故事引路,游戲鞏固

1、講故事

很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸,

勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(多

媒體課件“紅日”圖),新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天,

收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(多媒體課件“兔”和“羊”

圖)。他們高高興興地回家了。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗(多媒體

課件出示“結著穗兒的禾苗”圖)。活潑可愛的孩子們在竹林里游戲。

一陣微風吹過,竹葉沙沙作響,(多媒體課件出示“竹子”圖)林子里的鳥

兒一邊喳喳的歡唱,(多媒體課件出示“鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥

兒們可喜歡那群孩子們了!因為孩子們不但有一張乖巧的嘴巴,(多媒體

課件出示“嘴巴”圖)還有一雙機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒體課

件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友。日子可過得真快!

夜悄悄地來臨了。你看!月兒彎彎掛藍天(多媒體課件出示“月兒”圖),

今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優美的舞

蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把

(多媒體課件出示“木頭”和“火把”圖)。熊熊的火把映著他們美麗的

笑臉。他們唱啊,跳啊,度過了一個美妙的夜晚。

小朋友,這個美麗的故事中包含了12個生字,你們能說出來嗎?能準

確的認出來嗎?

(通過生動有趣故事把學生帶入一個美妙的情景,十二個干枯乏味的

生字也因此變得生動活潑,再利用直觀形象的多媒體課件資源,一飽眼福,

加深印象,展開想象有助于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。)

2、“給字寶寶戴帽子”。

a、多媒體出示12個“字寶寶”和15頂“帽子”(其中有3頂帽

子非本課生字的音節),字與音節各自打亂順序擺排列。

b、指名給“字寶寶”“戴帽子”。

c、開火車讀上述帶拼音的生字。

3、“拾貝殼”。

a、沙灘上有12個貝殼,貝殼背面為本課生字。(貝殼按本課中生字

分類,有意識的體現為四種顏色。)

b、指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領讀背面的生字。

c、讀讀想象給“貝殼”分成四類,并說說為什么這么分。(按器官、

動物、天體與現象、植物)

(教師是學習活動的組織者和引導者,通過給給“字寶寶戴帽子”和

“拾貝殼”來調動學生主動積極的參予,調動學生想學的愿望,發揮其學

習的主動性。大家都可以當老師,以師生角色的互換來激發學習興趣,培

植自信心,使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能,從而讓語文教學

成為師生平等對話的過程。)

4、猜字謎、編字謎。

a、教師出謎面,學生猜謎底。如:

⑴東邊升,西邊落,看時圓,寫時方。

⑵有時掛在天邊,有時落在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。

b、學生圍繞本課生字是編字謎讓大家猜。

(字謎是小學生最感興趣的,興趣是的老師,在濃濃的興趣中學習,調

動思維,發揮想象,識記字形,會收到事半功倍的效果。)

5、加一加、變一變。

如:“口”加一筆變成什么字?加兩筆呢?

a、同桌互相考一考。

b、師生互相考一考。

d、課件顯示“口”變的過程“日中目申白”。

(在加和變的過程中,既區分了形近字又加深了影響,一舉兩得。)

6、“過橋彩虹”。(小組合作學習)

a、各組準備:第一人正確讀出生字,第二人組詞,第三、四人分別從

所組的詞語中選一個說一句話。

b、各組比賽過橋。

語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接受式學習之外,學會自

主、探究、合作學習;培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣

做,就使得學生的認知不斷得到完善和升華,最后對課文內容形成初步的

自我理解。

7、我會連”:

多媒體出示課后的“魚、石、刀、網”的圖片、象形字和簡化字。

請學生一一對應起來,并說說為什么這樣連?先小組合作,連連說說,并讀

準字音。

8、課間休息拍手唱兒歌:(多媒體出示兒歌,兒歌注有拼音)

小朋友們表現好,山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。

木禾相差只一撇,千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點趴。

小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。

(朗朗上口的兒歌,既愉悅了孩子們心情,又從緊張的學習氛圍中解

脫出來,同時在讀兒歌的過程中又對本課的生字進行了鞏固。)

(二)指導書寫“十、木、禾”。

1、在學寫這三個字之前,讓我們先認識3種筆畫,第一種:“︱”。

豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)

2、第二種筆畫“丿”從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較

快(板書)。

3、第三種筆畫“乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更

重,稍稍頓一下輕輕收起(板書)。

4、學生用食指在手掌上練習,感受用力的輕重變化。

5、指導書寫“十、木、禾”。

6、學生描一個,寫一個。

(寫字是本課的教學重點之一。當學生學會運用形義結合,識記漢字

之后,有很強烈的書寫愿望。而本環節主要是讓學生自己發現漢字之間

的聯系。引導學生分析每個漢字的筆畫、筆順、結構,為學生進一步自

學生字打下堅實基礎。)

(三)綜合能力訓練題:

把下列括號中的象形字換成今天所學的簡化字,看誰最聰明?:

()語花香風和()麗()聰()明

()明星稀心直()快亡()補牢

()上澆油水落()出古()參天

人教版一年級上冊《口耳目》語文教案3

教學目標：

1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：

豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

課前準備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡

片。

教法：培優輔差

學法：小組合作

教學課時：1課時

一、圖字結合，認識口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什么?

2、圖字結合;字和圖有什么聯系?

二、認讀生字

1、哪些生字你已經認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。

2、認讀生字：

(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可

由教師領讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀。看誰認得快記得多;你已經認識了多少

3、學習新課文。

三、鞏固認讀

1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿

意可以向同學和老師展示。

四、作業布置：在田格本上寫今天所學的生字

人教版一年級上冊《口耳目》語文教案4

【教學目標】

1.看圖對照，認識“口、耳”等7個象形字。

2.會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。

3.正確朗讀課文，聯系生活了解坐、立、行的規范。

【教學環節】

一、談話導入，揭示課題

【導語】親愛的同學們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野

的腳，一對靈敏的耳朵，一張能說會道的小嘴，一對明亮的眼睛。今

天，咱們一起走進第3課《口耳目》去認識我們身上的這些寶貝器官

吧!

二、圖文結合，檢查整體感知

(看圖說話)

通過預習讓小朋友們先認真觀察一下圖畫里都有誰?他們在干什么?

想象一下他們可能會說些什么?(強調了地點花叢邊——生動具體，想

象力豐富還加上了動作，觀察仔細如果用上一邊一邊是不是更恰當呢?)

三、學習生字，研習構字規律

1、同學們的看圖說話一個比一個精彩，圖上還有幾個生字呢，今

天我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信心嗎?

2、首先來做一個小游戲叫——“我做動作你猜字”，啊這就是古

時候的人根據口的形狀寫的口字，后來，口字進化成了這樣。其實啊

除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來造字，這些

字有一個共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下

面請四人小組對照圖畫和文字猜猜它們分別是什么字并說一說你是怎

么猜出來的，一人說一個。討論完的小組已經抱臂坐端，請一個小組

做代表和大家講一講你的想法。

3、圖和文字打亂順序連線，領讀、齊讀、開火車讀生字;

4、摘蘋果搶讀生字;

5、“口”字有點孤單了，你能幫助它和其他字寶寶組成詞語朋友

嗎?復讀小朋友的詞匯可真豐富你瞧——井口、窗口、門口、路口

“耳”字也耐不住寂寞了，也想請你來幫忙呢——銀耳、木耳、

耳機、耳環，你能用其中一個詞語說一句話嗎?

“目”字寶寶很喜歡創新，你看在他這兩句話里就藏著它的好朋

友呢!你能用帶目的詞語把它補充完整嗎?

a媽媽用慈愛的(目光)看著我。

b這道數學(題目)有點難。

6、剩下的“手”和“足”本來就是一對形影不離的好朋友，它們

還和其他字組成四字詞語呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無

措)

四、練寫生字，拓展表達

1、同學們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送

進田字格的家里吧，先來寫“口”和“目”字，他們倆有一個相同的

筆畫，你們發現了嗎?先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最后自

己書寫一遍。

2、孩子們，這節課我們學習了身上的五個身體部位分別是：口耳

目手足，它們能做那些事呢?

誰能任選一個用“我們的____能____”這種句式說一說這些身體部

位的作用。

把你想到的語句帶回家給爸爸媽媽媽說一遍，相信他們一定會給

你點一個大大的贊!

人教版一年級上冊《口耳目》語文教案四篇